UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN BÁSICA

MACHALA2016

SANGINEZ REYES JORGE ARTURO

ANÁLISIS CRÍTICO ARGUMENTATIVO DEL PENSAMIENTO DECASSANY “APRENDER LENGUA SIGNIFICA APRENDER ACOMUNICARSE O, SI YA SE DOMINA ALGO COMPLEJAS”

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN BÁSICA

MACHALA2016

SANGINEZ REYES JORGE ARTURO

ANÁLISIS CRÍTICO ARGUMENTATIVO DEL PENSAMIENTO DECASSANY “APRENDER LENGUA SIGNIFICA APRENDER ACOMUNICARSE O, SI YA SE DOMINA ALGO COMPLEJAS”

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tesis listitita.docx (D15836456) La lengua.docx (D11811772) http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/presentacion.htm http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque_comunicativo/cenoz02.htm

Instances where selected sources appear:

10

U R K N DU

7

DEDICATORIA

El llegar a esta etapa tan importante de mi vida, resultado de la dedicación abnegación

y el deseo de superación personal, familiar y social. Como respuesta al conocimiento

recibido en las aulas, Siendo meritorio dedico:

A mis familiares, que con su abnegación, responsabilidad y cariño, aportaron en mi

formación con principios, valores, honestidad y emprendedor, con capacidad de cumplir

cada uno de mis sueños.

Y mis compañeros de estudio forjadores del mejor mañana, sacrificados por la

superación y alcanzado su profesionalización.

Machala 22, de septiembre 2016

Atentamente

_________________________________

Jorge Arturo Sanginez Reyes

EGRESADO DE EDUCACION BÁSICA

Cedula N° 0704344092

8

AGRADECIMIENTO

A los catedráticos universitarios, que durante el tiempo requerido en las aulas se forjo

mi formación profesional, portadores de conocimientos con compromiso de cambios

estructurales aprendiendo y creciendo intelectualmente para servir hacia mis

semejantes y la sociedad, con calidad, calidez y humanísimo.

Agradecer a mi Dios por darme la oportunidad de la vida, y beneficiarme del aprendizaje

y obtener una carrera profesional, que fortalecerá el bienestar familiar y la comunidad

educativa.

Machala, 22, de septiembre 2016

Atentamente

_________________________________ Jorge Arturo Sanginez Reyes

EGRESADO DE EDUCACION BÁSICA

Cedula N° 0704344092

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ÍNDICE DE CONTENIDO

PRELIMINARES

TAPA O PASTA (EMITIDO DESDE EL SISTEMA DE TITULACIÓN),

CUBIERTA (EMITIDO DESDE EL SISTEMA DE TITULACIÓN),

PORTADA (EMITIDO DESDE el sistema de titulación),

PÁGINA DE ACEPTACIÓN……………………………………………………………..IV

REPORTE DE PREVENCIÓN DE COINCIDENCIA Y/O PLAGIO ACADÉMICO…V

CESION DE DERECHOS DE AUTORÍA.……………………………………………...VI

DEDICATORIA…………………………………………………………………………....VII

AGRADECIMIENTO………………………………………………………………..…….VIII

INDICE……………………………………………………………………………………..IX

TEMA…………………………………………………………………………………..…..10

RESUMEN…………………………………………………………………………..........11

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………12-13

DESARROLLO……………………………………………………………………………14-22

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………23-24

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………25-26

ANEXOS…………………………………………………………………………………...27

10

TEMA:

ANÁLISIS CRÍTICO ARGUMENTATIVO DEL PENSAMIENTO DE CASSANY

“APRENDER LENGUA SIGNIFICA APRENDER A COMUNICARSE O, SI YA SE

DOMINA ALGO COMPLEJAS” ”

11

RESUMEN

El arte de la comunicación es la base principal que el ser humano debe

aprender, fortalecer para mantenerse integrado al medio y vincularse con la

comunidad en general. Esto denota la importancia del proceso de enseñanza

aprendizaje en el aula de clase para que los alumnos utilicen la lengua con

fines comunicativos.

La funcionalidad y la utilidad del uso de la lengua es una acción que se

elabora, como dijo Daniel Cassany aprender lengua significa "aprender a

usarla, a comunicarse, o, si ya se domina algo, aprender a comunicarse

mejor y en situaciones más complejas o comprometidas que las que ya se

dominaban". Cassany (1994, p.84) Asocia, que cada ejercicio lingüístico es

codificado y decodificado para su aplicabilidad.

Considerando que la lengua es la manifestación de la interacción social, del

dialogo, la conversación y oportunidades de relacionarse en general,

significa que dentro del plantel educativo el maestro tiene que poner énfasis

aplicando estrategias para enseñar a comunicarse con facilidad, para

desarrollar el aprendizaje significativo de la competencia comunicativa.

El presente trabajo tiene por objetivo: Analizar de manera crítico argumentativo el

pensamiento de Daniel Cassany aprender lengua significa "aprender a usarla,

a comunicarse…”, fundamento pedagógico para el docente, pueda

desarrollar capacidades comunicativas fluidas, claras, precisas, denota en cada

estudiante el desenvolvimiento eficiente, satisfaciendo sus necesidades de

comunicarse y que tiene que revolver. La metodología es cualitativa e

interpretativa; documental de carácter descriptivo, factible de comprensión,

y sistematizado de aplicar en el “desarrollo de las macro-destrezas

lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir)”,1

Palabras Clave: Lengua, Comunicación, lingüística.

1 ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DE LENGUA Y LITERATURA.-PÁG.2

12

SUMMARY

The art of communication is the main base that humans must learn, strengthen

integrated to keep the environment and linked to the wider community. This

indicates the importance of the teaching-learning process in the classroom for

students to use the language for communication purposes.

Functionality and usefulness of the use of language is an action that is produced,

as Daniel Cassany said learn language means "learn to use, communicate, or if

you already mastered something, learn to communicate better and in more

complex situations or committed that already dominated ". Cassany (1994, p.84)

Attaches, each linguistic exercise is encoded and decoded obligatory.

Whereas the language is the manifestation of social interaction, dialogue,

conversation and networking opportunities generally it means that within the

campus the teacher must emphasize implementing strategies to teach

communicate easily, to develop meaningful learning communicative competence.

This paper aims to: analyze argumentative critical way the thought of Daniel

Cassany learn language means "learn to use, communicate ..." pedagogical

foundation for teachers, to develop communication skills fluid, clear, precise,

denoting in each student the efficient development, meeting their needs to

communicate and you have to rummage the methodology is qualitative and

interpretative, documentary descriptive, feasible understanding, and

systematized to apply in the "development of language macro-skills (listening,

speaking, read and write)",

Keywords: Language, Communication, linguistics.

13

INTRODUCCION

El sistema educativo en nuestro medio ha sufrido cambios profundos con resultado

eficientes para el estudiante, que denota cambios estructural por el accionar y

desenvolvimiento lingüístico que pone de manifiesto el lenguaje, como prioridad en el

desarrollo de las habilidades comunicativas.

El docente pone de manifiesto estrategias metodológicas, como el análisis de los textos

escolares, lecturas literarias de acuerdo a las habilidades y niveles de conocimiento

requeridos, que justifica el enfoque comunicativo, mediante el rol de facilitador, el

maestro crea ambientes favorables en las aulas de clase, lo cual es importante en el

desarrollo personal del alumno

El enfoque comunicativo se utiliza en el aprendizaje de la lengua, cuya finalidad es

producir con eficiencia mensajes lingüísticos de: hablar, escuchar, leer y escribir, que

será utilizada de acuerdo a la ocasión, a la oportunidad, al medio, siempre habrá de

seleccionar el lenguaje apropiado, el dialecto, conocimientos, vocabulario, para la

comunicación.

Esta síntesis del análisis argumentativo, es la recolección de aportes de

artículos científicos, paper, tesis doctorales y otros, la experiencia de la

práctica profesional, como las opiniones de docentes especializados en el

área. Estimado maestro lector en este compendio encontrará, la motivación

y la importancia a la comunicación en el convivir diario.

La metodología que utilice en el desarrollo del presente trabajo es el análisis

documental, la construcción de caracterizaciones, la validación,

fundamentada en documentos científicos, que está estructurado y

desarrollado en las siguientes partes: Resumen, Introducción, Desarrollo y

Conclusiones.

Resumen.- es la síntesis del estudio del caso educativo investigado que se

recapitula en doscientas cincuenta palabras, a más se integra las palabras

claves que corresponde a tres: Agresión estudiantil, Rol del docente, Estrategias

metodológicas.

14

Introducción, es el detalle cómo está estructurada la investigación, la

importancia, su finalidad, y la presentación de la aplicación de tres

componentes: resumen, introducción, desarrollo, conclusiones.

Desarrollo.- se refiere al compendio teórico del proceso investigativo,

incluye el avance de los item planteados como planificados de acuerdo al

tema propuesto, el objetivo y la metodología. Ensayo fundamentado en

artículos científicos, paper y en tesis doctorales.

Conclusiones. Es la consecuencia del análisis del caso que a través de la

investigación se puede evidenciar.

15

DESARROLLO

“Aprender lengua significa aprender a usarla, a comunicarse, o, si ya se

domina algo, aprender a comunicarse mejor y en situaciones más

complejas o comprometidas que las que ya se dominaban".

Daniel Casanny

El arte de la comunicación, es la armonía de la relación entre el objeto

humano y la naturaleza, la integración del ser con la comunidad, la vivencia

en la formación del medio, la experiencia de los aprendizajes nivelados con

los ajustes sociales y la investigación con los resultados obtenidos.

Germinan las convergencias de reciprocidad entre lo observado, lo

apreciado, la imaginación, que conforma en el pensamiento, las ideas, y

sentimientos transformados en palabras que conforman la comunicación.

La comunicación es la destreza de la lengua, base principal que el ser

humano debe aprender, para mantenerse integrado al medio y vincularse

con la comunidad en general. Esto denota la importancia del proceso de

enseñanza aprendizaje en el aula de clase, la aplicación de estrategias

metodológicas, para desarrollar el aprendizaje significativo de la

competencia comunicativa, cuya finalidad es producir con eficiencia

mensajes lingüísticos de: hablar, escuchar, leer y escribir, que será utilizada

de acuerdo a la ocasión, a la oportunidad, al medio, siempre habrá de

seleccionar el lenguaje conveniente, el dialecto pertinente, para la

comunicación clara inteligente, ajustada al contorno.

“La lengua es comunicación y eso hace que posea una dimensión social difícil de

ignorar. El enfoque comunicativo plantea que la enseñanza de la lengua debe centrarse

en el desarrollo de habilidades y conocimientos necesarios para comprender y producir

eficazmente mensajes lingüísticos en distintas situaciones de comunicación”.

(Ministerio de Educacion del Ecuador, 2010)

16

La lengua, es resultado de interacciones sociales que cada vez evolucionan y plantean

nuevas alternativas y retos para dirigir el aprendizaje, el lenguaje no se ha innovado

para: la reflexión, el pensamiento crítico, no se ha desarrollado de acuerdo a la era

actual; argumentos que surgen ante la sumisa comunicación del escolar, la

desesperación por leer y no avanza en la lectura, comprensión lectora lenta.

Agregándose a la problemática educativa, el escolar no sabe leer por ende no escribe,

corresponde aplicar el nuevo enfoque comunicativo en el aprendizaje desarrollando

destrezas y conocimiento para la comprensión y producir los mensajes lingüísticos,

acorde a la modernidad

Enfoque comunicativo.

El enfoque comunicativo es la estrategia utilizada para el aprendizaje de la lengua, el

ejercicio y la actividad fortalecen la prioridad de ser específico en su trascendencia por

la apertura a la reflexión, creatividad, producción sostenible. En el momento que

desarrollamos competencias en la lectura y escritura, se profundiza e incrementa las

locuciones de la comunicación con un léxico a otro nivel, para ello habrá en las escuelas

mayor participación activa.

Como docente es ineludible investigar hasta donde la pedagogía crítica, considera

estas nociones y orienta los nuevos modelos pedagógicos acorde a las nuevas

tendencias que proclaman una visión integral en la construcción y generación de

conocimientos; hacen argumentos que posibiliten que los escolares desarrollen

destrezas para la interacción.

Aprender lengua y literatura será la aplicación del área como eje transversal, en todas

las asignaturas, estrategias de aplicabilidad prácticas en la interacción social. La

formación y desarrollo de las competencias de la comunicación debe iniciar desde que

el niño ingresa a la escuela, donde la pragmática, la sociolingüística y la etnolingüística

sean tomadas en cuenta como disciplinas activas interactivas en todo el accionar

lingüístico en las aulas durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Chomsky plantea que el conocimiento específico acerca de la propia lengua,

que requiere operaciones formales complejas, propone que la gramática

debe ser de carácter:

17

Generativo.- nace de un conjunto finito de unidades y de reglas, un hablante

puede generar infinitas oraciones gramaticales y por tanto interpretables

para los oyentes.

Transformacional.- propone que existen transformaciones operacionales, de

movimiento borrado, agregado o permutación del material que permite captar las

conexiones entre oraciones emparentadas.

La gramática debe presentar muy claramente las reglas gramaticales que aplica

implícitamente el hablante- oyente, para de esa manera construir o entender oraciones.

La comunicación verbal y corporal existente en el aula de clase se conjuga entre el

docente, y sus alumnos, desde el desempeño de cada rol, tomando en cuenta las

siguientes ramas de la lingüística que tienen que dominarse:

Fonología.- Estudia las funciones distintivas de los sonidos del lenguaje

Fonética.- Estudia la naturaleza de los sonidos

Ortografía. Estudia cómo escribir correctamente las palabras.

Morfología. Estudia las palabras y sus accidentes.

Sintaxis: Estudia la manera de ordenar adecuadamente las palabras formando frases

y oraciones.

Semántica. Estudia el significado de las palabras y su evolución histórica

Lexicología. Estudia el origen, forma y significado de las palabras.

Lexicografía. Estudia cómo los signos forman palabras, con el fin de confeccionar

Diccionarios. (OCAM, 2012)

La expresión de enunciados es la respuesta a la interiorización de reglas y propiedades

de una estructura gramatical, con gran significación y aceptación de una conversación,

o narración, para que se produzca la información del intelecto. Las escritas poseen

características que la hacen comprensible al lector, debe haber claridad, enlace y orden

que va generando poco a poco la conexión término técnico para la interpretación

semántica de un enunciado. (Barthes, 1997) La lengua es una naturaleza que se desliza

a través de la palabra del escritor. /

18

Hay reglas de uso sin las cuales las reglas gramaticales serían inútiles. Del mismo modo

que las reglas sintácticas pueden controlar aspectos de la fonología, y las reglas

semánticas quizá controlar aspectos de la sintaxis, las reglas de los actos de habla

actúan como factores que controlan la forma lingüística en su totalidad (Hymes D. ,

1972)

El lenguaje siendo el medio de comunicación, se torna importante por el éxito o fracaso

que obtendremos en el desenvolvimiento de la vida, dependerá de la forma en que lo

usemos. Para esto tenemos que aprender lengua con efectividad, contando que cada

región tiene su propio lenguaje, significa que para unos una palabra tiene un significado

y para otros es diferente la palabra pero con el mismo significado por ejemplo

Panela/papelón, Aguacate/Paltas. El lenguaje es una especie de estructura latente en

la mente humana que se desarrolla y fija por exposición a una experiencia lingüística

específica” (Romero, 2012). Esto significa que todas las respuesta a los estímulos que

percibe el escolar, es manifestada o exterioriza a través del lenguaje: sus emociones,

sentimientos o interpretaciones, Aprendiendo a diario la diversidad de lenguaje en la

naturaleza, se aprende de los padres, con la escolaridad se innova, se emprende es

realmente impresionante como el lenguaje es la expresión central para el desarrollo de

otras actividades como para conseguir lo que se propone de este dependerá el alcance

y la meta. (Hymes, 1995.-)

Según es expuesto “Aprender lengua significa aprender a usarla, a comunicarse, o, si

ya se domina algo, aprender a comunicarse mejor y en situaciones más complejas o

comprometidas que las que ya se dominaban". Se habla que todo esto tiene

relación con aprender hablar o si ya se domina quiere decir que el escolar

tiene dominio en el desenvolviendo de la lengua, ante ello tenemos personas

seguras de sí mismas, del conocimiento, fundamentadas en el aprendizaje

de una lengua a su nivel y desenvolvernos en situaciones complejas del

diario vivir, para ello nos basaremos en la competencia pragmática.

La lingüística

Lingüística, es la ciencia que estudia el lenguaje, oral y escrito, es el

componente de los múltiples lenguajes para comunicarse, la expresión

verbal cuando tiene fundamento, motivación, reflexión y mensaje, produce

efectos que conmueven y emocionan a toda una audiencia, aunque no se

esté presente. De ahí la importancia del incremento de vocabulario para

19

demostrar la lingüística en la expresión oral, de la misma manera el lenguaje

escrito es tan valioso por el registro e impreso de los mensajes escritos,

apuntes, investigaciones, resúmenes de sucesos pasados, actuales e

inclusive sobre el futuro desarrollo socioeconómico político o tecnológico, se

requiere de mayor exigencia en la redacción y estilo que posibilite las

estructuras del contenido claras, precisas contundentes, coherente con

objetivos determinantes que signifique trabajos de calidad . (Fierro, 2000)

Por lo anterior, el lenguaje es el vehículo de comunicación más eficiente, en

cualquiera de sus formas y maneras de expresión; el lenguaje y la

comunicación es el objetivo final; de ello dependerá el éxito que tendrá el

escolar como futuro profesional, siendo la dicción la estrategia vigorosa para

dilucidar el componente de concordar el accionar profesional. Dependerá de

los maestros cumplir con la fase curricular de manera que se obtenga una

comunicación efectiva, resultado de calidad que exige la sociedad moderna,

para Chomsky, cualquier individuo es capaz de expresarse en su propia

lengua a interpretar y entender a otro de su comunidad lingüística, conoce la

lengua es decir los mecanismos necesarios para expresar su lengua esto se

llama competencia.

Competencia Lingüista, “llamada también ciencia del lenguaje, glotología o

glosología y con menos propiedad filología. Filología comparada, gramática

comparada es la ciencia que estudia desde todos los puntos de vista

posibles el lenguaje humano articulado, en general o en las formas

especificas en que se realiza, es decir en los actos lingüísticos y en los

sistemas de isoglosas que tradicionalmente o por convención se llaman

lenguas” (COSERIU, 1981)

El lenguaje, reconoce la forma de hablar, estudio que demuestra todas las

formas generales, específicas y la articulación de las expresiones

lingüísticas que llamamos lengua, la gramática al tener relación directa con

la lengua, establece reglas, principios, fundamento básico para mejorar la

forma y la estructura, que Influye de acuerdo a contextos a la integración del

medio como a las modificaciones que se realizan a través del tiempo. Todo

este accionar de cambios permitió comunicarse, o si ya se domina algo,

aprender a comunicarse mejor, lo sugestivo es el análisis profundo y

fundamental de los problemas de las culturas y su comportamiento, los

20

mecanismos, el conocimiento lingüísticos sincrónicos y diacrónicos será

importante, conociendo la pronunciación, las terminologías. Al tener dominio

de las destrezas de comunicación con objetivos relevante es deber del

maestro proponer el mejoramiento de la habilidad y la comprensión lectora,

las actitudes lingüísticas, desempeño eficiente en la oralidad como en la

escritura. Tendrá el dominio, la destreza y el desempeño en la expresión

oral, llegar con el mensaje claro, motivador, que determina la máxima

expresión que se puede dar en una ocasión (Cassany, 2012),

Competencia lingüística y Competencia comunicativa

“Competencia pragmática, es uno de los componentes que algunos autores

han descrito en la competencia comunicativa. Atañe a la capacidad de

realizar un uso comunicativo de la lengua en el que se tengan presentes no

solo las relaciones que se dan entre los signos lingüísticos y sus referentes,

sino también las relaciones pragmáticas, es decir aquellas que se dan entre

el sistema de la lengua por un lado, y los interlocutores y el contexto de

comunicación por otro” (Encarnación Atienza Cerezo, M.ª Delia Castro Carrillo, Marta

Inglés Figueroa, Carmen López Ferrero, Ernesto Martín Peris, Silvia Pueyo Villa y Antonio

Vañó Aymat, 2016) . El acto de hablar es la comunicación lingüística con que

realiza las tareas, cotidianas a través de la estructuración de

manifestaciones del léxico, que hace comprender, opinar y proponer; desde

este punto de vista la lengua y la comunicación clave del desarrollo

intelectual del individuo, se convierte en una habilidad cognitiva de aplicar

en el dialecto apropiado, de acuerdo a contextos sociales determinados,

siendo explícita en la competencia lingüística y la destreza de promover

oraciones gramáticas correctas, permitiendo el intercambio de la

comunicación sea hablado o escrito, que manifieste todo su acervo

gramatical en la adquisición incondicional de la palabra y el poder de

abstraer el cambio, la transformación, la innovación, la libertad en el proceso

de la vida profesional, dentro del mundo moderno, donde la tecnología y la

comunicación digital requiere de mucho intelecto para triunfar con la

información correcta a sus lectores. Refiriendo a esta competencia se está

promoviendo a participar de situaciones más complejas en donde se nota

con claridad las terminologías, referencias y fortaleza de participación,

demostrando claridad y seguridad en la expresión. Compromisos desde el

conocimiento científico, el ejercicio, continuo hacen de la practica un

expedito comunicador manifestada a través de la producción.

21

“La teoría lingüística tiene que ver esencialmente con un hablante – oyente ideal en una

comunidad lingüística completamente homogénea que conoce su lengua perfectamente

y que no es afectado por condiciones gramaticalmente irrelevantes tales como

limitaciones de la memoria, distracciones, cambios de atención e interés y errores

(fortuitos o característicos) al hacer su aplicación del conocimiento del lenguaje en la

actuación real.” (Chomsky, 1965)

Para Chomsky, la competencia de la lengua, y la actuación del uso real de

la lengua en situaciones concretas, sería el desarrollo del discernimiento

científico, basado en una teoría lingüística que garantice la producción de la

comunicación, se deberá fundamentarse en las reglas gramaticales. La

planificación didáctica de la lengua y literatura de nuestros establecimientos

educativos tienen que cumplir con lo establecido por el Ministerio de

Educación; de acuerdo a la proyectado en la planificación, el docente

insertará contenidos que perfeccione las competencias lingüística y de la

comunicación apropiados a la necesidad del estudiante para lograr dichas

destrezas, que tendrá como apoyo los programas de la didáctica de la lengua

y la literatura, deberá conducir el aprendizaje en relación al medio

contemporáneo, al cambio estructural cognitivo y a intereses del escolar;

ubicándolo a la par con el mundo de la comunicación digital. Con intelectos

investigativos, emprendedores, descubridores, críticos; como manifiesta

Hymes la competencia lingüística es el conocimiento de determinadas

reglas mientras que la competencia comunicativa incluye además la

habilidad o la destreza para utilizar ese conocimiento. La competencia

comunicativa es de carácter recíproco con otras lenguas siempre habrá la

posibilidad que cada interlocutor manifieste diferentes grados de capacidad

para comunicarse, cada surgimiento interpersonal trascenderá en el ámbito

social.

Al hablar de la competencia comunicativa, es uno de los instrumentos

significativos en la vida de todo ciudadano, de manera prioritaria en el

desenvolvimiento laboral del docente he aquí su importancia por ser el

artífice del cambio estructural del escolar de ello dependerá el aprendizaje

eficiente “locuaz, (habla con mucha facilidad), permisible (que puede ser

permitido de acuerdo a la ley ej.), persuasivo (tiene fuerza y eficacia para

convencer) ("CITE", 2013) y asertivo, (es la expresión de pensamientos y

22

sentimientos de forma honesta, directa y correcta, implica respetar los

pensamientos y creencias de otras personas, a la vez que se defiende los

propios. Expresar adecuadamente los sentimientos y los deseos requiere de

una importante habilidad personal interpersonal) (Asertivo, 2015) de calidad

en la comunicación.

El incremento de la lingüística de eficacia en los estudiantes será la

participación directa de docentes intelectuales, reflexivos, democráticos,

inclusivos y comprometidos con la educación, es parte de la deliberación

que se da en instituciones educativas mejorando y persuadiendo lo

educativo y social. El docente tiene capacidad para aplicar la pedagogía

conveniente, contextualizada social y políticamente que aportara a cambio y

transformación social. Difieran el objeto de estudio de la asignatura en

relación directa con el objetivo de una sociedad en desarrollo libre

comprometida y de estructura solidaria es imprescindible la capacitación

docente con diplomacias necesarias en desplegar la alternativa

epistemológica con deducciones de participación social en beneficio de una

democracia más justa y equitativa que conlleve al buen vivir, en una

ordenación y una sociedad democrática. “Para Giroux, el tema central es el

desarrollo de un lenguaje que a los educadores les permita develar y

comprender el nexo existente entre la instrucción escolar, las necesidades y

competencias producto de la historia que los estudiantes llevan a la escuela

(Giroux., 1997 pág 13)

Desde este ámbito es necesario la comunicación práctica, convincente y

formal que fomente soporte entre maestro y estudiante. El docente

comprometido a conocer el lenguaje de los alumnos, como se expresan

como actúan en la expresión o dialogo abierto sea en exposiciones

lecciones o lectura de comprensión, motivo que el rol de condiscípulos es

muy trascendental en el proceso de aprendizaje de la comunicación.

Saberes que aportara para que ambos participantes (docente-alumno)

consideren en aplicar las estrategias metodológicas respectivas mejorando

su estructura comunicativa. Recordemos, los escolares aprenden de su

maestro la manera correcta de aplicar el lenguaje, el trabajo diario, la

corrección oportuna, la revisión de trabajos de investigación con las debidas

observaciones y el dialogo hacen una táctica de comunicación que se va

23

profundizando a medida que va aprendiendo nuevas formas de participar

sea oral o escrito. (Ocam, 2012)

Al hablar de docentes intelectuales contamos con profesionales idóneos,

formados con fundamentos teóricos prácticos que aportan en la producción

y legitimación de interpretar el contexto, la imaginación y la reflexión para

llevar el mensaje mediante la actividad creativa e inducir al aprendizaje,

enlaza el pensamiento del conocimiento y elementos que son parte de la

practica didáctica con capacidad de reflexión mediante la pedagogía que

ellos adapten en necesidades útiles de aprender a comunicarse en tiempos

modernos, la actuación del docente intelectual, rompe las barreras de la

ingenuidad de la sumisión, del analfabetismo. Ajustándose a la pedagogía

crítica, ejecuta planificaciones con el diseño curricular y adapta temáticas

en relación logrando escolares reflexivos y activos. Actitudes pedagógicas,

que desde las aulas educan y forman estudiantes con capacidad crítica,

mejoran los valores, principios, e incentivan la promoción como el ascenso

de los jóvenes en la sociedad. Todo esto hace de ellos personajes muy

respetables y referentes de su profesionalismo transformadores del mundo

a través del educando. De allí que la misión de los docentes es facilitar el

aprendizaje de sus alumnos aplicando técnicas y estrategias adecuadas

para despertar el interés y amor a la lectura. En nuestro medio encontramos

limitaciones en las instituciones educativas, el docente no adecua un espacio

pedagógico de aprendizaje para la lectura. Además no desarrollan

programas y proyectos motivacionales de lectura y escritura para que el

escolar se motiven hacia la lectura y mejoren su escritura y dicción,

Vuestros escolares no saben leer ni escribir, porque hay desconocimiento

de utilizar técnicas y estrategias adecuadas que permitan motivar e

incentivar a nuestros estudiantes a leer y a escribir, mejoraríamos la

comunicación y la interacción social con la comunidad educativa.

No se cuenta con la participación de padres de familia, lo cual, dificulta aún

más el proceso. Las autoridades superiores no hacen seguimiento al

proceso de comunicación en la institución, esto limita su participación.

24

CONCLUSIONES

Dentro del análisis crítico y argumentativos de la frase “Aprender lengua

significa aprender a usarla, a comunicarse, lengua significa aprender a

usarla, a comunicarse, o, si ya se domina algo, aprender a comunicarse

mejor y en situaciones más complejas o comprometidas que las que ya se

dominaban". Daniel Cassany. “Escritor, profesor investigador español

desde temprana edad despertó interés por la literatura, colaboro en revistas,

escribir cuentos y novelas, estudiar Filología Catalana en la Universidad de

Barcelona y formarse en otros temas afines como lingüística del texto,

lingüística aplicada, terminologías, análisis del discurso, creatividad,

psicoanálisis, entre otras, 1987, inicia el doctorado en enseñanza de lenguas

y literatura. Universidad de Barcelona, su tesis doctoral se orientó hacia la

lingüística aplicada a la empresa y actividades de formación de redactores

profesionales”. (Wikipedia, 2015) La presente investigación concedió reflexionar

acerca de la importancia del lenguaje en la transformación del ser y de lo

social así como la influencia en el desarrollo socioeconómico, político de

nuestro contexto, con la participación directa del docente intelectual,

comprometido en la formación integral del escolar. Presento las siguientes

conclusiones:

1. El lenguaje es el aperitivo científico, en el poder de la comunicación a

través del pensamiento con un lenguaje expresivo, efervescente,

excitante en la entrega y recepción de la información, el saber y

desempeño de llevar el mensaje eficiente, con claridad, pertinencia de

manera coherente, da oportunidad a varias interpretaciones cuyo análisis

semántico del lenguaje, permite perfeccionarlo; “Aprender lengua

significa aprender a usarla, a comunicarse, a investigar, a producir e

interpretar y construir conocimiento acorde a las innovaciones básicas

del concepto pensamiento en relación al medio cultural.

2. Los cambios estructurales de la comunicación, con competencias

parciales expuestos ante la modernidad, da un giro sobre la concepción

de la lingüística en educación, es el componente de los múltiples

lenguajes para comunicarse de forma oral y escrita, que produce el

intercambio de información, con efectos que impresionan, e impactan,

25

en el desarrollo progresivo de la practica en el aula, basados en los

principios sistémicos en función de los ámbitos y uso de la competencia

lingüística en relación con el significado.

3. Si ya se domina algo, aprender a comunicarse mejor y en situaciones

más complejas o comprometidas que las que ya se dominaban. Al

docente intelectual, le corresponde la transformación del conocimiento y

de la sociedad, para cumplir con esta misión tiene que capacitarse,

actualizarse en lengua lingüística o comunicación. está nivelación

curricular le permitirá estar en capacidad de aplicar la pedagogía

conveniente, de un currículo acorde al contexto y de la cultura del escolar,

desarrollando una lingüística que absorbe los problemas del nivel de vida

diaria conectada con las prácticas del aula, con un discurso crítico para

realizar cambios, creando las condiciones para la formación del

ciudadano con oportunidades de superación.

26

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ANEXOS

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