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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

MACHALA2016

AGUILAR AGUILAR MAYRA CARMITA

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN ELRENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO

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Sistemas Multiemdia -Baque Reyes Edwin Joffre -PRESENCIAL.docx (D15562459) http://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/801 http://diarioinfo.com/sitio/imprimir_nota.php?recordID=60708 http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/El%20iceberg%20de%20la%20violencia%20familar.pdf

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1

UTMACH


CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN

EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN EL

RENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER

AÑO.


MACHALA

2016

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UTMACH


CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN

EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA



AÑO.


MACHALA

2016

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA


CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EXAMEN DE GRADO DE CARÁCTER COMPLEXIVO ORDINARIO

DIMENSIÓN PRÁCTICA

TEMA:



AÑO.

TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL

TÍTULO LICENCIADA EN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

AUTORA


MACHALA - JULIO - 2016

IV

5

TABLA DE CONTENIDOS

Tapa o pasta…………………………………………………………….

Cubierta………………………………………………………………..

Misión visión…………………………………………………………..

Portada…………………………………………………………………

Tabla de contenidos……………………………………………………

URKUND……………………………………………………………..

Cesión de derechos de autoría…………………………………………

Portada Pagina de aceptación………………………………………….

Dedicatoria…………………………………………………………….

Agradecimientos………………………………………………………

Resumen……………………………………………………………….

Summary………………………………………………………………

Introducción……………………………………………………………

Desarrollo……………………………………………………………..

Resultado……………………………………………………………..

Propuesta………………………………………………………………

Conclusiones…………………………………………………………

Bibliografía…………………………………………………………….

Anexos…….…………………………………………………………….

V

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

13

14

21

22

24

25

26

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URKUND

VI

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CESIÓN DE DERECHOS DE AUTORÍA

Yo, MAYRA CARMITA AGUILAR AGUILAR con número de cédula 0704232909,

egresado de la carrera de Ciencias de la Educación de la Unidad Académica de Ciencias

Sociales de la Universidad Técnica de Machala responsable del presente trabajo:


RENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO.

Certifico que la responsabilidad de la investigación, resultados y conclusiones del

presente trabajo pertenecen exclusivamente a mi autoría, una vez que ha sido aprobado

y autorizado su presentación.

Deslindo a la Universidad Técnica de Machala de cualquier delito de plagio y cedo mis

derechos de autoría a la Universidad Técnica de Machala para que ella proceda a darle

el uso que sea conveniente.

MAYRA CARMITA AGUILAR AGUILAR

C.I: 0704232909

AUTORA

VII

8

FRONTISPICIO



MAYRA CARMITA AGUILAR AGUILAR

C.I: 0704232909

AUTORA

COMITÉ EVALUADOR

Lcda. Reyes Cedeño Clelia Consuelo Lcda. Espinoza Cevallos Carmen Elizabeth

CI. 0700775158 CI. 0701669913

Soc. Galo Alfonso Mendoza Torres Lcdo. Milton Ramiro Zuleta Pavón

CI. 0701579336 CI. 1001213857

VIII

9

DEDICATORIA

El presente trabajo se lo dedico con todo mi amor;

A Dios, por ser mi compañero y está siempre conmigo.

A mis hijos, Anahí y Erick Armijos que han sido mi inspiración a mi realización

profesional.

A todos quienes, estuvieron presentes apoyándome incondicionalmente en todo

momento.

Mayra Carmita Aguilar Aguilar

IX

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AGRADECIMIENTO

Mi agradecimiento sincero para quien respeto y admiro A MI DIOS, a la Universidad

Técnica de Machala, que por medio de los conocimientos de sus catedráticos he podido

llegar a estas instancias.


X

11

RESUMEN




C.I: 0704232909

[email protected]

Autora

El estudio de la violencia, intrafamiliar es un tema interesante por ser transcendente

dentro del campo educativo, teniendo directamente su incidencia en el rendimiento

escolar, de los niños; el tema es tan importante que merece ser considerado como un

problema que afecta el proceso de la enseñanza aprendizaje, para lo cual, se propone la

aplicación de una propuesta enmarcada en el desarrollo de valores, como medio para

estimularla el desarrollo educativo y de esta manera los niños puedan desenvolverse

activamente dentro de su entorno social y cultural. Con esta investigación se pretende

demostrar que los valores son actitudes propias que toda persona debe demostrar y

compartir dentro de su entorno social. La familia, es el eje de desarrollo de formación

del individuo, es de donde se forma su personalidad, la escuela procede a formarlo para

que pueda desenvolverse en la sociedad, de manera crítica, activa y reflexiva.

Los problemas intrafamiliares son frecuentes en las familias, la escasa motivación que

brinda la escuela a los padres no permite plantear estrategias de buen trato a los hijos

que ayuden a estimular el rendimiento escolar, es importante que el docente aplique

nuevas estrategias, de buen trato para que el padre de familia sea partícipe de un proceso

formativo basado en valores, La metodología aplicada en esta investigación es de

carácter expositivo, que de la investigación bibliográfica se extrajo criterios de artículos

científicos referentes al estudio planteado. El propósito es brindar una alternativa a esta

problemática que afecta directamente el desarrollo normal del niño.

Palabras claves:

VIOLENCIA - FAMILIA – VALORES – ESTRATEGIAS – RENDIMEINTO

ESCOLAR

XI

12

SUMMARY

DOMESTIC VIOLENCE FACTOR INFLUENCING PERFORMANCE SCHOOL

CHILDREN OF FIRST YEAR.

Carmita Mayra Aguilar Aguilar

C.I.: 0704232909

[email protected]

author

The study of domestic violence is an interesting topic to be transcendent in the

educational field, directly taking its impact on school performance of children; the issue

is so important that it deserves to be considered as a problem that affects the process of

teaching and learning, for which the application of a proposal framed in the

development of values as a means to stimulate educational development and thus

proposed the children can actively develop within their social and cultural environment.

This research aims to demonstrate that values are own attitudes that every person must

demonstrate and share within their social environment. The family is the backbone of

development of individual training, is where your personality is formed, the school

proceeds to form it so that it can function in society, critically, active and reflective.

Intrafamily problems are common in families, poor motivation the school provides

parents not allow strategize good treatment to children to help stimulate school

performance, it is important that teachers apply new strategies of good treatment for the

parent is a participant of a training process based on values, the methodology used in

this research is expository, who literature search criteria extracted scientific papers

concerning the proposed study. The purpose is to provide an alternative to this problem

that directly affects the normal development of the child.

Keywords:

VIOLENCE - FAMILY - VALUES - STRATEGIES - RENDIMEINTO SCHOOL

XII

13

INTRODUCCIÓN

La violencia intrafamiliar es un problema que se da en todos los entornos sociales y

culturales, en donde los niños son sujetos que reciben las consecuencias de los efectos

de estos comportamientos. Esta manifestación familiar provoca un desenlace

desestabilizador dentro del campo educativo, porque el estudiante al ingresar a la

escuela demuestra sus sentimientos y actitudes mediante sus expresiones. Cuando existe

maltrato o violencia dentro de sus hogares, la actitud de los niños se muestra diferente a

los demás, en donde sus expresiones se constituyen mucha de las veces agresivas y poco

participativas del acto educativo, ocasionando el bajo rendimiento escolar.

La escuela es el centro de formación de la personalidad, en ella recae la responsabilidad

de crear en los niños actitudes positivas de respeto, amor, responsabilidad,

cumplimiento entre otros valores que deben ser desarrollados permanentemente dentro

del proceso educativo; la enseñanza aprendizaje se debe al desarrollo de valores, porque

son elementos propios que la persona debe demostrar haciendo actuar positivamente

dentro del campo social y cultural, en donde el nivel cultural debe ser de sentido crítico

y reflexivo.

Los valores son actitudes que hay que desarrollarlos en el niño porque cada uno de

ellos presentan diferentes características de comportamiento, entre las cuales ciertos

niños comienzan expresándose normalmente, pero existen otros niños que presentan

comportamientos diferentes ocasionados por la violencia intrafamiliar. Siendo necesaria

la aplicación de un proceso estimulante de valores morales a los actores educativos para

que conjuntamente procedan a formar una personalidad en los niños con características

positivas necesarias para formar una sociedad fortalecida por la práctica constante de

valores.

Los valores son prácticas personales que no se desarrolla fácilmente en los niños, el

docente, tiene la responsabilidad de ejecutar acciones que faciliten el desarrollo

progresivo de los mismos. Ante esta situación, se propone el siguiente objetivo:

Manifestar mediante la investigación bibliográfica la importancia que tiene el entorno

social y cultural y su incidencia en el rendimiento escolar. Para luego del estudio del

tema plantear alternativas basadas en la aplicación de valores.

14

DESARROLLO

El Currículo de Primer Año de Educación General Básica, es el que direcciona la

aplicación práctica de las actividades diarias que realiza el docente dentro de las aulas

de clase. En este nivel educativo, se considera como eje transversal del proceso

educativo lo siguiente:

Según El Ministerio de Educación del Ecuador (2010): La formación de una

ciudadanía democrática: en donde lo importante es desarrollar valores humanos

con características universales, considerando importante el cumplimiento de las

obligaciones, el desarbolo de la identidad el respeto y la convivencia armónica

dentro de la sociedad. (pag.17)

La práctica de valores humanos son capacidades que el niño adquiere mediante la

enseñanza y el ejemplo del docente y de sus familiares , de ello depende la interacción y

la evolución dentro de su entorno social, es indispensable que el niño desarrolle estas

actitud expresiva para que pueda interactuar normalmente en cualquier lugar o estado

personal en que se encuentre, porque la acción personal llena de virtudes son fortalezas

para que la persona se sienta bien en cualquier lugar donde se encuentre.

La comunicación dentro de la familia y el entorno social es indispensable para que el

niño adquiera un mayor nivel de desarrollo personal, de esta manera se considera que:

Para Ogaz (2013): El acto comunicativo es innato en los individuos, necesario

para sobrevivir dentro de la naturaleza, la misma que tiene que ver con la

actividad productiva y competitiva en su accionar social, ya que la comunicación

entre las personas es importante para el bienestar cultural (Pág.1)

Entre la escuela y la familia debe existir constante comunicación porque son las partes

que ejecutan acciones directas sobre el aprendizaje de los niños. Las exigencias

comunicativas son expresiones propias que el individuo merece ponerlas en prácticas,

pero es la escuela la que debe intervenir mediante su currículo educativo formar en el

educando criterios de aprendizajes significativos.

15

Hay que destacar que el hombre ha venido surgiendo en una sociedad cambiante,

adaptándose a diferentes procesos formativos, en donde mediante su interacción se va

constituyendo como un personaje importante dentro del entorno social y cultural en

donde se desenvuelve. La comunicación es parte eficaz de la transferencia de valores

para fortalecer el desarrollo formativo de los niños.

La intervención hacia la violencia intrafamiliar que se constituye como un anti valor por

la acción negativa de las personas, se debe combatir con la comunicación, siendo la

escuela quien intervenga en este problema social, porque se debe reconocer que las

acciones intrafamiliares que se caracterizan con violencia son parte en mucha de las

veces de la cultura en se desenvuelve cada familia.

Es importante entonces considerar que “La comunicación es un medio que permite

cambiar o influir una percepción, en donde se transmite información de persona a

persona, lo cual se constituye en un proceso de comunicación social humana” (Castillo,

2013. Pág. 72). Dentro de la sociedad la comunicación es una manifestación que

intercede sobre el individuo para buscar cambios personales, mediante este acto se

puede contactar directamente a la persona para que pueda expresar sus criterios y ser

valorados ante los que le rodeen; el comunicarse es parte del acto educativo, por ello, en

la familia debe haber espacios permanentes de comunicación entre padres a hijos, lo

cual, va a favorecer para que el educando se sienta seguro y a la vez entusiasta de seguir

educándose de manera productiva.

La violencia intrafamiliar es una acción negativa que debe ser intervenida de manera

inmediata en donde se den estas actitudes negativas para los niños. Porque de ella

depende en gran sentido el desarrollo de su aprendizaje. En este margen de opinión se

describe que:

Según Padilla,(2013): Dentro de la estructura familiar se evidencia mucha de las

veces actitudes jerárquicas, machistas, verticales, violencia, entre otras acciones

que forman un ambiente familiar lleno de coaliciones y competencias de

comportamientos que no solo se da entre padres, sino entre los demás miembros

de la familia. (pág. 13)

16

Es decir, existen parejas que quieren ser protagonistas de su poder sobre la otra persona,

demostrando agresión física y psicológica, formando un ambiente familiar poco

acogedor y agradable para sus hijos. Estos comportamientos forman un clima que se

asemeja a la violencia intrafamiliar, actitud que provoca acciones negativas en la

formación de la personalidad de sus hijos.

Algo muy interesante está en conocer como “La violencia intrafamiliar incide

directamente en el comportamiento de los niños, porque en un entorno familiar donde

prime la violencia, permite que el menor tenga una activa participación en las

manifestaciones de violencia en su vida adulta” (Llamazares, 2013. Pág. 88). Estos

autores manifiestan que la violencia dentro de la familia es un problema que afecta el

desarrollo progresivo de la personalidad del niño, porque al vivir estas circunstancias

familiares, la capacidad psicológica se convierte en un episodio de miedo y culpa a la

vez, actitudes que en el transcurso de sus vidas se manifiestan como traumas

psicológicos que mucha de las veces se evidencian dentro del aula de clase en el

comportamiento de los niños.

Es así que en la escuela los estudiantes muestran actitudes de “Agresividad y violencia

las mismas que van asociadas al conocimiento y percepción que muestra los educandos

frente a estos comportamientos, que a su vez son manifestaciones de maltrato físico y

verbal, psicológicos y sexuales” (Ramírez y Arcila, 2013. Pág. 419). Estas

manifestaciones se dan frecuentemente en el aula de clase, en donde la asistencia de los

niños ante su variado ambiente escolar de juegos, conversaciones y alteraciones

emocionales de ciertos educandos, son motivo para que se evidencie en ciertos

momentos actos de violencia, producidas por el activo temperamento de estudiantes que

han sido y son víctima de violencia dentro de sus hogares.

La violencia es un fenómeno social que se basa en el maltrato físico y psicológico que

somete una persona sobre otra más débil, siendo una actitud negativa que va eliminando

las acciones propias de adquirir un aprendizaje significativo, por lo tanto los actos

violentos repercuten directamente en el rendimiento escolar de los niños. Por ser

personajes débiles de emociones y percepciones, los mimos que se asustan fácilmente

frente a cualquier problema que se les presente durante su estadía en la escuela,

demostrando siempre este temor con el nerviosismo y tartamudeo.

17

Es importante manifestar que los actos de violencia deben ser tratados con actitudes

positivas por parte del docente y autoridades educativas, eso les ocasiona a los niños ser

más optimistas, seguros y confiados de lo que realzan diariamente, pero para ello

necesitan vivir en un ambiente de convivencia, porque para que la vida sea armoniosa y

duradera en amistad y respeto deben existir la convivencia en este caso escolar.

La convivencia, “Se constituye en uno de los aspectos más importantes en las relaciones

humanas; siendo una manifestación natural de vivir armoniosamente, como también

surgen desacuerdos, formas inadecuadas de comunicación que dar lugar a conflictos

interpersonales” (Caballero G., 2010, p. 155). Como opina este autor la convivencia

escolar es una manifestación ya establecida por ser natural, el ambiente en que se

desenvuelve el niño es un escenario de convivencia que permite aplicar actitudes en

donde expresa sus emociones como manifestaciones propias y que las hace prácticas al

estar inmerso dentro del entorno en el que se encuentra.

Las relaciones sociales son importantes dentro del convivir educativo del niño, mientras

mayor sea la incursión de ellos en el entorno social y escolar, van a adquirir

conocimientos como resultado de sus experiencias, las mismas, que dan criterios de

aprendizaje, la convivencia es un espacio de aprendizaje, por ello, mientras esta sea

positiva o armónica y saludable, el infante se formará de acuerdo a ese accionar, pero si

esta es negativa como resultado tendremos malos comportamientos.

La acción de convivir en grupos sociales favorece al desarrollo de las habilidades

familiares, porque mientras el niño se relacione más con sus compañeros y amigos va a

desenvolverse de mejor manera es de esta forma como adquiere un nivel de relación

armónica más agradable, esto influye en el carácter del niño, porque mientras esas

relaciones sean agradables, sus emociones serán favorables para su desarrollo personal.

Las habilidades sociales son resultado del accionar diario que el niño aplica dentro de

la escuela, su relación con el docente, las actividades lúdicas, sociales, culturales,

deportivas, entre otras, son acciones en donde el infante va a adquirir un criterio de

relación con sus compañeros, que van a servir para generar una mayor estabilidad social

y le va a servir como base para que dentro del periodo escolar se convierta en un

miembro activo. Esto depende también de la actitud del docente frente a la acción

18

educativa, mientras el educador muestre una actitud dinámica y motivadora, el niño se

sentirá en condiciones de actitudes de confianza, logrando que el desenvolvimiento

dentro del aula sea favorable para su aprendizaje.

El docente de primer grado debe ser un personaje armónico, él es el protagonista directo

que debe crear ambientes dinámicos para que las relaciones sociales sean agradables

entre los actores educativos, de su metodología depende el desarrollo del aprendizaje

del estudiante enmarcados en un ambiente de convivencia escolar, basado en un modelo

constructivista en donde el accionar propio del estudiante le va a servir para que

desarrollo su propio aprendizaje.

“Las habilidades sociales y sus correspondientes técnicas, constituyen un enfoque

ampliamente popular, que cuenta con una trayectoria de más de 50 años con

aplicaciones en multitud de áreas educativas, como también organizacionales y

sociales”(Gil R. y Cantero S., 2013, p. 51)

Según estos criterios, el área educativa se beneficia ampliamente de las habilidades

sociales, el accionar diario de los estudiantes, las vivencias, las emociones que ellos

demuestran ante sus actos, los juegos, los actos de conversación, humor y alegría, son

parte de la convivencia social que generan experiencias para desarrollar las habilidades

sociales, que son propias del aprendizaje de los niños y que van a beneficiar

mayoritariamente el acto educativo; por ello se acentúa que dentro del campo educativo

tienen gran transcendencias las habilidades sociales.

Los niños de primer grado son protagonistas de ambientes agradables, ellos viviendo en

convivencia escolar van adquiriendo niveles de aprendizaje que favorecen su estado

cognitivo, lo cual les permite mantener una estabilidad emocional que orienta de mejor

manera su comportamiento, es decir, sus habilidades sociales darán una direccionalidad

positiva de sus actos, permitiéndoles actuar de manera amplia y crítica que darán pautas

sistemáticas para el desarrollo integral de su personalidad. El docente parvulario

mediante la aplicación práctica de estrategias motivacionales tiende a crear espacios de

convivencia activa, permitiendo de esta manera generar un mayor sentido del humor,

siendo protagonistas los niños de la participación activa dentro del aula y a la vez

expresando sus emociones como fruto de ese espacio social agradable que vive junto a

19

sus compañeros. En otras palabras, mientras la convivencia sea agradable y práctica, el

aprendizaje de los niños crecerá armónicamente con sentido formativo, siendo las

habilidades sociales las que les permitan desenvolverse de manera propia con sus ideas

y pensamientos, las mismas que arán de ellos personajes activos y participativos dentro

de la escuela.

Todos estos comportamientos que se evidencian dentro de la convivencia escolar dan

como resultado las actitudes positivas que se evidencian en la práctica de valores en los

niños. Estos valores vienen a ser comportamientos positivos, resultantes del aprendizaje

diario que se obtiene, mejorando con ello la acción escolar. Estas actitudes son

generadoras de comportamientos derivados del pensamiento, mientras el niño tenga una

actitud positiva, es porque su pensamiento actúa de manera positiva, esta influencia para

adquirir estas actitudes depende del docente y la práctica constante de valores.

El convivir humano permite que la colectividad humana sea partícipe de la práctica

constante de valores, los mismos que se constituyen como expresiones propias de

individuos altamente valorativos de sus acciones en lo que respecta a su

comportamiento; el niño es fiel sujeto que asimila fácilmente esas expresiones, porque

observa de manera directa y se interesa por lo que hacen las personas mayores. Por lo

tanto los valores se constituyen como ejes de procedimientos personales que favorecen

su accionar dentro del convivir humano.

Es importante considerar lo manifestado por Camps,en el sentido que “Los valores y

las normas morales son bases para el convivir, provocando una buena convivencia, en

donde cada individuo se limita a cooperar con sus amigos, evitando tener contacto con

personas extrañas”. (Camps, 2013. Pág. 231). La cooperación la realiza de acuerdo a

sus necesidades, el autor manifiesta que la persona al tener sus amistades, se afianza a

sus quehaceres diarios, respetando las acciones de los demás y mucha de las veces

ayudado a quien lo necesite de una forma directa e indirecta, esto se da cuando los

educandos tiene siempre presente la práctica de valores, los mismos que dan vitalidad

al comportamiento y logran a la vez ser protagonistas de acciones positivas que se

fundamentan en el aprendizaje como medio para que se desenvuelva la persona de una

manera activa, llena de entusiasmo y valor para enfrentar las cosas.

20

Los valores son parte del proceso de la adquisición del aprendizaje y a su vez de alto

rendimiento escolar. Hay que destacar también que los valores morales, son

indispensable dentro del accionar de la vida del hombre, de ellos depende el

comportamiento y la actitud frente a la sociedad, estos se adquieren dentro de un marco

social establecido por la cultura y el buen desenvolvimiento que tiene la familia ante los

demás, mientras mayoritariamente sea la interacción con los demás miembros de la

sociedad mayor nivel de responsabilidad social tendría la persona ante su accionar.

El bajo rendimiento escolar es parte del maltrato ocasionado por la familia o amigos, es

de esta manera como “Los factores sociales y la manera de crianza de los hijos actúan

en mucha de las veces con una aguda actitud de agresividad, que se evidencia en la

conducta violenta” (Arias W. , 2013. Pág 26). Es interesante lo que manifiesta este

autor al considerar que por un lado la familia y por el otro los factores sociales son los

que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes, en este caso un factor que

directamente influye en el accionar educativo normal del niño es la crianza que recibe

en su casa, si es buena el rendimiento será eficaz y su desempeño tendrá evidencia de

buen comportamiento ante sus acciones, pero si es lo contrario, la actitud de los niños

será llena de agresividad.

Para Echeita (2013): Es importante reconocer la identidad de cada estudiante,

porque su bienestar depende de la atención que le dé el docente, siendo importante

su relación con el grupo de estudiantes, es necesario entonces que las relaciones

dentro del aula sean de buen trato sin discriminación y participar activamente en

las horas clase.( Pág. 14)

Este criterio valora la actividad docente como medio de aceleración hacia el proceso del

aprendizaje del niño y a la vez mejora su rendimiento, es decir mientras el educador de

mayor atención al estudiante, su accionar será mayor y su participación dentro del

proceso educativo tendrá resultados de adquisición del aprendizaje significativo. En

conclusión este estudio ha producido un conocimiento de la incidencia que tiene la

violencia intrafamiliar en el rendimiento de los niños, por ser una actitud negativa que

se da en las familias teniendo como resultado el bajo nivel académico, por lo tanto es

importante aplicar una propuesta alternativa que mejore las relaciones como es la

práctica de valores humanos.

21

RESULTADOS

Como resultados de la investigación tenemos:

- La investigación ha sido propicia porque se ha evidenciado como las actitudes de la

familia inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes, siendo un factor negativo

del mal comportamiento que los padres dan a sus hijos, porque desatan en ellos el

temor, y la violencia.

- La convivencia escolar se determina como un factor que incide en el buen rendimiento

escolar, por ello es importante que se aplique permanentemente dentro de las

instituciones educativas.

- La práctica de valores es indispensables para que el niño sea receptor y multiplicador

de las buenas actitudes ante el convivir humano.

- Se ha acentuado una vez más que el rendimiento escolar depende en gran sentido de

las buenas relaciones que debe tener el docente con sus estudiantes.

- El trato que tengan los niños en sus hogares van a incidir en el nivel de rendimiento

que ellos tengan en la escuela.

22

PROPUESTA

FOMENTEMOS LA PRÁCTICA DE VALORES

TEMA: Talleres educativos sobre valores humanos

Actividad # 1

Los padres formadores de valores en el hogar

Objetivo General:

Motivar a los padres de familia para que se organicen y colaboren en la educación de

sus hijos.

Estrategias metodológicas

Presentación

Presentación del cartel

Análisis del cartel

Deducir que es la comunicación

Analizar las causas de la violencia intrafamiliar

Establecer principios de las escuelas para padres

Recursos

Humanos

Rortafolios

Carteles

Fotocopias

Actividad # 2

Los padres como primeros educadores

Objetivo General:

Determinar la importancia del rol del padre y madre en la educación de sus hijos.


Presentación

Presentación de láminas

Análisis de las láminas

Técnicas de lluvias de ideas

Analizar la importancia del rol de los padres como primeros educadores

Generalizar el concepto de la función educativa de los padres como primeros

educadores.

23

Recursos

Humanos

Laminas

Rotafolios

Fotocopias

Actividad # 3

Fomentar la importancia de los Valores Humanos en la enseñanza – aprendizaje en los

niños

Objetivo General:

Incentivar a los niños para que apliquen y valoren el fortalecimiento del respeto a los

derechos humanos


Presentación

Presentación de láminas

Análisis de las láminas

Técnicas de lluvias de ideas

Analizar la importancia de los valores humanos

Recursos

Humanos

Rortafolios

Laminas

Fotocopias

24

4.- CONCLUSIONES

- Mediante la investigación bibliográfica se ha determinado la incidencia de la

violencia intrafamiliar ante el rendimiento escolar de los niños y niñas, en donde la

violencia y el maltrato físico y psicológico son indicadores para que el estudiante sea

débil en su comportamiento.

- El entorno social y cultural es estimulante de la variedad de comportamientos que los

niños demuestran durante la asistencia a la escuela. Por lo tanto es importante que el

docente preste la atención necesaria para que los niños y niñas obtengan mayor

eficiencia en sus labores diarias.

- La participación de la familia dentro del proceso educativo de sus hijos se constituye

en una gran fortaleza al manifestarse con el acompañamiento constante y el buen

trato que deben dar a sus hijos para que adquieran de manera significativa el

aprendizaje, por ello es importante ejecutar la propuesta planteada.

25

5.- BIBLIOGRAFIA

Arias, W. (2013. Pág 26). Agresión y Violencia en la adolescencia la importancia de la

familia. Unife , 25-42.

Caballero G., M. (2010, p. 155). Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas

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Camps, V. (2013. Pág. 231). neuronas y valores. Neuroética , 230-234.

Castillo, G. &. (2013. Pág. 72). Movimientos sociales y estrategias de comunicación.

Complutense , 71-89.

Echeita, G. (2013. Pág. 14). Definir la inclusión educativa para llevarla a la práctica.

Profundizando , 10-20.

Gil R. y Cantero S., F. (2013, p. 51). Tendencias actuales en el ámbito de las

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desde un modelo procesual. Boletín Psicológico , 85-99.

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Ogaz, L. (2013. Pág. 1). ¿Qué es la comunicación? Movimento Generación 80 , 1.

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Ramírez y Arcila, C. y. (2013. Pág. 419). Violencia, confl icto y agresividad en el

escenario escolar. Revista educativa Universidad de Salamanca , 411-429.

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ANEXOS

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PAPERS

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