Unidad 6.aprendizaje permanente .aprendizajes y pedagogías emergentes.soledad valaer rubio
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Unidad 6: Aprendizaje permanente. Aprendizajes y pedagogías emergentes
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Unidad 6:
Aprendizaje permanente.
Aprendizajes y pedagogías emergentes
APRENDIZAJE PERMANENTE.
La educación como nuevo estilo de vida está
orientada hacia la persona y no hacia la
institución. Rechaza la idea de que el
aprendizaje formal es sólo para los jóvenes y
la reemplaza por el convencimiento de que la
educación es un proceso que dura toda la
vida.
Se opone al concepto de que la educación
superior se lleva a cabo únicamente en las
aulas, afirmando que la educación atañe
igualmente a la oficina, las plantas
industriales, las bibliotecas, los cines, los
medios de comunicación, las iglesias y los
centros comerciales de la comunidad.
Este nuevo sistema de educación desecha la
idea de que el aprendizaje se efectúa
principalmente por medio del estudio
formal, dentro de currículum reglamentado, y
establece el principio de que la educación
combina el aprendizaje y la acción, que une
el estudio, con la experiencia y la actividad.
Reemplazar el sistema de aprendizaje centrado en las instituciones por el centrado en el individuo equivale a revisar todo el sistema educativo.
El nuevo concepto de educación no surgió solamente por iniciativa de los educadores. Refleja, por el contrario, algunas nuevas realidades y es una respuesta al fermento que agita a la sociedad:
el cambio de las pautas de la vida rural a la
vida urbana, el desequilibrio entre los
adelantos tecnológicos y sociales, el
desarrollo de nuevos conocimientos, unido al
carácter anticuado de los antiguos, y la
movilidad de alumnos y trabajadores.
Los cambios tecnológicos son tan
devastadores para la competencia humana
que el monopolio de la educación en manos
de los jóvenes equivale a estrechez de miras
y toma imperativo el aprendizaje
permanente.
La disparidad entre la promesa de la
educación y su eficacia es tan grande que el
circunscribir la educación en los
establecimientos escolares resulta a veces
ineficaz; se impone desarrollar actividades
educacionales de alcance comunitario.
La ampliación de la idea de educación de
modo que abarque el concepto de desarrollo
humano permanente se expande tan
rápidamente que ya no se puede confiar en
los métodos tradicionales y es esencial
adoptar una nueva serie de enfoques para la
familia, la escuela, la corporación y la
comunidad.
Bajo estos imperativos subyace el
compromiso básico de la búsqueda de
identidad personal de los grupos e
individuos.
¿QUÉ SON LAS PEDAGOGÍAS
EMERGENTES?
Son un conjunto de ideas pedagógicas que surgen en torno a las
TIC en la educación e intentan aprovechar todo su potencial
creativo, informacional, colaborativo e innovador en el marco de
una nueva cultura de aprendizaje.
¿QUÉ RASGOS TIENEN LAS PEDAGOGÍAS
EMERGENTES?
1.- Tienen una visión en la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos. Educar también es dar la oportunidad para que se produzcan cambios significativos a la hora de entender y actuar en el mundo.
2.- Se basan en teorías pedagógicas clásicas y en ideas más modernas.
3.- Aprovechan recursos, difunden resultados y animan a los estudiantes para configurar espacios de aprendizaje.
¿QUÉ RASGOS TIENEN LAS PEDAGOGÍAS
EMERGENTES?
4.- Muchos proyectos son colaborativos y abiertos para que
participen alumnos de otros centros y personas significativas.
5- Potencian actitudes y habilidades con la competencia
“aprender a aprender” y el aprendizaje va más allá del aula,
el curso, etc.
6.- Convierten las actividades escolares en experiencias
significativas y estimulan emocionalmente a los
participantes.
¿QUÉ RASGOS TIENEN LAS PEDAGOGÍAS
EMERGENTES?
7.- Son actividades creativas y abiertas.
8.- Se adopta un margen de tolerancia en la evaluación para
evidenciar los aprendizajes emergentes.
¿Cuáles de esos rasgos se
ven
reflejados en la buena
práctica
“Una gran aventura en 6ºA?
- Se posee una visión de la educación que
más allá de la adquisición de
conocimientos.
- Ofrece oportunidades para que tengan lugar
cambios significativos en los alumnos en la
forma de entender y actuar en el mundo.
- Se publican actividades colaborativas y
abiertas.
- Participan docentes y otras personas
significativas en estas actividades.
- Se transforman las actividades escolares en
experiencias significativas.
- Se estimula el compromiso emocional de
los participantes.
- Se aprovechan recursos y herramientas
globales.
- Se difunden los resultados de los
estudiantes.
- Se anima a los estudiantes a configurar
espacios de aprendizaje.
- Docentes y alumnos asumen riesgos
intelectuales.
- Son actividades creativas, divergentes y
abiertas.
