Escuela Municipal Pedro de Valdivia Temuco

Planificación Unidad de AprendizajeClase a clase.

Docente : Ruth Sanzana TroncosoSector Curricular: MatemáticaNivel educativo : 5º básico BNombre de la Unidad 4: “Decimales”

Duración 4 a 5 semanas (16- 08- 2012 al 07- 09- 2012)Clase Contenido Objetivos Descripción de actividades y evaluación Recursos

Clase 1 Contenidos de la unidad

Revisar contenidos a tratar en la unidad.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.-El profesor escribe en la pizarra una situación desafiante para los alumnos.- Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).

DESARROLLO-Se trabaja en el texto guía del estudiante páginas 102, 103, 104 y 105 resuelven y comentan frente al curso.-A partir del análisis hecho de la ilustración, puede pedirles a sus estudiantes que se reúnan de a tres, se masen y midan y luego respondan las siguientes preguntas:- ¿Quién tiene mayor masa?- ¿Quién tiene menor masa?- ¿Quién es el más alto?- ¿Cuál es la diferencia entre el más alto y el más bajo?-Es importante que analicen también otros contextos donde se utilizan los números decimales, como: ¿por qué en el almacén venden ¼ kg de queso y en el supermercado se dice 0,25 kilogramos?,¿Representarán lo mismo? Justifica.CIERRE-Se retroalimenta la clase, de acuerdo al objetivo

-Texto guía-cuaderno- pizarra y plumón.

planteado al inicio de ésta. Evaluación formativa. Revisión del trabajo en clases.

Clase 2.2 horas

Lectura y escritura de números decimales

Leer y escribir números decimales.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.-Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).

DESARROLLO-Trabajan en el texto guía del estudiante en las páginas 106 y 107.-Como material de apoyo, pueden tener una tabla, como la de la actividad 1 e ir completándola cada vez que sea necesario hasta que ya no se requiera utilizarla.-Se puede construir un memorice, con dos tipos de tarjetas, donde aparece el número decimal con cifras y donde aparece el número decimal escrito con palabras. Los propios alumnos pueden crearlo y hacerlo con por lo menos 15 números decimales diferentes y jugar entre tres compañeros, los que deben poner en sectores diferentes las tarjetas y dar vuelta 1 de cada una, si coinciden gana y se queda con el par de tarjetas.

CIERRE-Se concluye la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación formativa. Revisión del trabajo en clases. Síntesis de la clase.

Texto guía cuadernocartulinas plumón y pizarra.

Clase 3.2 horas

Relación entre decimales y fracciones.

Relacionar decimales y fracciones

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno. -Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).

DESARROLLO-Resuelven las páginas 108 y 109 del texto guía del estudiante.-Se puede presentar a los alumnos y alumnas diferentes números decimales, con sus respectivas fracciones, y ordenarlos en columnas, para que los alumnos unan el número decimal con su respectiva fracción.- Las y los alumnos, en un principio, pueden presentar dificultades para realizar las divisiones entre el numerador y denominador, ya que están acostumbrados a realizar divisiones con resultados enteros y no con números decimales. Es importante promover el mecanismo propuesto en el libro y dar más ejemplos para desarrollar en el cuaderno.

CIERRE-Se finaliza la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación Formativa. Síntesis de la clase.

Cuaderno, texto guía, pizarra y plumón.

Clase 4 2 horas

Relación entre decimales y fracciones.

-Relacionar decimales y fracciones.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).DESARROLLO-Resuelven las páginas 110 y 111 del texto guía del estudiante.- Para reforzar la estrategia mental, se les pueden entregar números decimales y fracciones decimales a los alumnos y que a modo de cálculo mental digan la fracción o número decimal correspondiente en cada caso.- La sección ESTRATEGIA MENTAL, es un complemento para el contenido visto en estas páginas, ya que propone un mecanismo rápido de transformar fracciones en números decimales, siempre que sean fracciones decimales, y además números decimales finitos en fracciones.- La sección HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS se presenta un procedimiento para redondear números decimales utilizando Excel. Es muy importante que desarrolle paso a paso el ejemplo en conjunto con los alumnos y luego de realizada la actividad le pida a los y las estudiantes que comparen sus resultados y expliquen sus procedimientos. CIERRE-Se retroalimenta la clase, de acuerdo al objetivo

Cuaderno, texto guía, pizarra y plumón.

planteado al inicio de ésta. Evaluación formativa. Síntesis de la clase.

Clase 5 2 horas

Ubicación de decimales, fracciones y números naturales en la recta numérica

Ubicar decimales fracciones y números naturales en la recta numérica.

-Construir, identificar y analizar.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).

DESARROLLO- Resuelven las actividades del texto guía en las páginas 112 y 113.-Hacer que alumnos se reúnan de tres personas y hacer que registren diferentes datos en torno a un tema, como por ejemplo la cantidad de grasas en diferentes tipos de galletas. Registrar los datos y ubicarlos en una recta numérica y hacer que ellos mismos elaboren tres preguntas de análisis, siguiendo el ejemplo de la página inicial.- Entregarles los siguientes números:1/2 ; 0,5; 0,25; 1/4; 2y pedirles que los ubiquen en la recta numérica, para luego analizar que estos tres tipos de números representan una cantidad, que puede ser asociada con distintos puntos de la recta numérica.

CIERRE-Se concluye la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación formativa. Revisión del trabajo

-Texto, cuaderno, pizarra, plumón.

en clases. Síntesis de la clase.

Clase 6.- 2 horas

Orden y comparación de decimales

.Ordenar y comparar decimales

Clasificar y evaluar.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno. -El profesor proyecta en la pizarra una situación desafiante para el alumno.Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).

DESARROLLO- Resuelven las actividades del texto guía en las páginas 114 y 115.- Se recomienda pedir a los alumnos y alumnas que formen grupos y recopilen datos reales y cercanos para ellos, para que los ordenen de menor a mayor, como por ejemplo su peso en kilogramos, estatura en metros, la medida en centímetros del largo de los dedos o del pie, etc.

CIERRE-Se finaliza la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación formativa. Síntesis de la clase.

-Cuaderno, texto guía, pizarra, notebook, data show y plumón.

Clase 7.- 2 horas

Adiciones y sustracciones de números decimales.

Calcular adiciones y sustracciones de números decimales.

Comparar, calcular y resolver.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.-Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).

DESARROLLO- Trabajan en el texto guía del estudiante páginas 116 y 117.-Para ejercitar el cálculo de adiciones y sustracciones con números decimales, se les puede pedir a los alumnos y alumnas que completen tablas reemplazando valores escritas por el profesor en la pizarra.-Resuelven guía de actividades entregada por el profesor.

CIERRE-Se concluye la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación formativa. Revisión del trabajo en clases. Síntesis de la clase.

-Cuaderno, guía de actividades, texto guía, pizarra y plumón.

Clase 8.- 2 horas

Adiciones y sustracciones de números decimales

Calcular adiciones y sustracciones de números decimales.

Comparar, calcular y resolver.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.

DESARROLLO-El profesor entrega guía de actividades (taller evaluado). El taller lo desarrollan en parejas y uno de los dos deberá pasar a la pizarra para defender un ejercicio del taller (elegido por el profesor).

CIERRE-Se finaliza la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación Sumativa. Síntesis de la clase.

Guía de actividades taller), pizarra y plumón.

Clase 9.- 2 horas

Resolución de problemas

Resolver problemas en contextos diversos.

Aplicar, verificar y seleccionar.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.-El profesor escribe una situación desafiante en la pizarra.- Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).DESARROLLO- Trabajan en el texto guía del estudiante páginas 118 y 119.- De forma complementaria, pidan a sus alumnos y alumnas que resuelvan problemas como los siguientes, escogiendo ellos la estrategia que consideren más adecuada.a) La señora Clemencia ocupa una cinta verde para poner de adorno en sus manualidades. Tenía en total 2 metros de cinta. El primer día ocupó 0,3 metros, el segundo día 0,7 metros y el último día 0,4 metros. ¿Cuántos metros de cinta utilizó la señora Clemencia en sus manualidades?, ¿le sobró cinta o le faltó? Justifica.b) Pedro debió hacer un experimento para el colegio, plantar una semilla de poroto. Luego de una semana el poroto creció 0,7 centímetros, la segunda semana alcanzó una altura de 1,2 centímetros. ¿Cuántos centímetros creció la planta entre la primera y la segunda semana?c) La señora Ema vende pan amasado en su barrio. Si vende de lunes a viernes, aproximadamente, 5,5 kilogramos cada día, ¿cuántos kilogramos de pan vende al cabo de cinco días?d) Don Juan vende lentejas en la feria. Si en un día vendió 7 bolsitas de 0,75 kilogramos cada una, ¿Cuántos kilogramos de lenteja vendió en total don Juan?CIERRE-Se retroalimenta la clase, de acuerdo al objetivo planteado al

-Texto guía, cuaderno, pizarra y plumón.

inicio de ésta. Evaluación Formativa. Síntesis de la clase.

Clase 10.- 2 horas

Adiciones y sustracciones de números decimales.

Calcular adiciones y sustracciones de números decimales.

Comparar, calcular y resolver.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.-El profesor proyecta en la pizarra una situación desafiante para el alumno. DESARROLLO-Desarrollan guía de actividades entregada por el profesor. Calculan adiciones y sustracciones en distintas situaciones escogiendo la estrategia que ellos consideren más adecuada.

CIERRE-Se concluye la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación formativa. Revisión del trabajo en clases. Síntesis de la clase.

-Cuaderno, guía de actividades, pizarra, notebook, data show y plumón.

Clase 11.- 2 horas

Adiciones y sustracciones de números decimales.

Calcular adiciones y sustracciones de números decimales.

Analizar, completar, resolver, aplicar.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.- Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).DESARROLLO-Trabajan en el texto guía del estudiante páginas 120 y 121.-Para un buen desarrollo de esta actividad, se recomienda llevar a los estudiantes a buscar información en los computadores del colegio, en caso de tenerlos. -Una actividad anexa a la presentada en esta página, es pedir a los alumnos que investiguen en equipos sobre las metas logradas por algunos deportistas, en ramas como la natación y analizar la información obtenida.

CIERRE-Se finaliza la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación formativa. Revisión del trabajo realizado en clases.

-Cuaderno, texto guía, pizarra y plumón.

Clase 12.- 2 horas

Resolución de problemas

Resolver problemas en contextos diversos.

Calcular, identificar, ordenar y resolver.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.- Complementan el inicio de la clase con el texto (actividad inicial).

DESARROLLO- Trabajan en el texto guía del estudiante páginas 122 y 123.- Es posible que los y las estudiantes presenten dificultad para completar la tabla dela actividad 9, es recomendable dar un ejemplo antes de ser completada.-Puede ser que las y los alumnos presenten dificultad para resolver los problemas, se recomienda en este caso orientarlos a realizar un análisis de la información que entrega cada situación para luego resolverla.

CIERRE-Se retroalimenta la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación Formativa. Síntesis de la clase.

Texto guía, pizarra y plumón.

Clase 13.- 2 horas

Resolución de problemas

Resolver problemas en contextos diversos.

Aplicar, verificar y seleccionar.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.

DESARROLLO-Trabajan repasando los contenidos abordados en la unidad, preparando la evaluación de la clase siguiente, desarrollan guía de actividades entregada por el profesor. Corrigen y aclaran dudas en la pizarra con el profesor.

CIERRE-Se finaliza la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación formativa. Revisión del trabajo en clases.

Guía de actividades, texto guía, pizarra y plumón.

14.- 2 horas Evaluación sumativa Evalúan los contenidos abordados en la unidad.

INICIO - Cálculo Mental- Se da a conocer el objetivo de la clase.- Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno.

DESARROLLO-Realizan evaluación sumativa, para evaluar la Unidad 4, a través de una prueba escrita.

CIERRE-Se retroalimenta la clase, de acuerdo al objetivo planteado al inicio de ésta. Evaluación Sumativa.

-Instrumento de evaluación (Prueba escrita).