Unidad 3. Estudio independiente para la educación a distancia

Presentación de la unidad

Ahora que has decidido ingresar a la Universidad Abierta y a Distancia de México, es importante que sepas que tu forma de estudiar será significativamente diferente a lo que se conoce como educación tradicional

El primer gran cambio que enfrentarás será no estar en un salón de clases, con tus compañeros y profesores en un mismo espacio. La forma de interactuar también cambiará, no tendrás comunicación presencial con ellos, sino a través de herramientas que brindan la plataforma Moodle, como el mensajero y los foros, y la Web, como el correo electrónico personal.

Uno de los más importantes beneficios que tendrás es que podrás estudiar desde cualquier lugar en que te encuentres y a cualquier hora, de acuerdo con la organización que hagas de tus actividades.

A través de este curso, se te brindarán diferentes estrategias y técnicas para que puedas organizar tu trabajo y obtener un mejor aprovechamiento al desarrollar habilidades para el autoestudio: establecer tus horarios, decidir a qué materia le dedicas más tiempo y buscar información por tu propia cuenta a fin de ampliar tu conocimiento sobre determinados temas, entre otras.

Recuerda que estás por iniciar tus estudios de nivel superior y los requerimientos académicos son rigurosos, por lo cual tu desempeño debe ser acorde a ello.

En esta unidad conocerás el modelo educativo de la UnADM, así como diversas estrategias para estudiar a distancia y algunas técnicas de estudio que te ayudaran durante tu proceso educativo.Antes de que inicies tu incursión en la educación a distancia, debes considerar las siguientes recomendaciones que te ayudaran a integrarte en esta modalidad:

Toma con toda seriedad el curso propedéutico Elabora tus actividades con la mayor calidad Lee toda la información y recomendaciones que se te presenten Organízate de acuerdo con tu estilo de aprendizaje, recuerda que siempre es

conveniente hacer una planeación de las tareas que tendrás que elaborar.

¿Estás listo para comenzar? ¡Adelante!

Propósitos de la unidad

Conocerás los antecedentes de la educación abierta y a distancia.  Identificarás las características y habilidades requeridas para estudiar

en línea. 

Identificarás las funciones del docente en línea y otros actores de la UnADM. 

Distinguirás los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje. 

Estimarás la importancia de la autorregulación en el aprendizaje a distancia. 

Emplearás algunas estrategias para la administración de tu tiempo escolar. 

Aplicarás una selección de técnicas para mejorar tu proceso de aprendizaje.

Competencia específica

Emplear estrategias y técnicas de estudio independiente dirigidas a la educación en línea para asegurar un óptimo aprovechamiento académico en la UnADM a través del aprendizaje autogestivo y consciente.

3.1. El modelo educativo de la UnADM

Los contenidos, recursos, actividades y, en general, el entorno del aula virtual de la UnADM está pensado para favorecer la preparación académica de sus estudiantes: todo se ha dispuesto de tal manera que el trayecto sea más sencillo para ellos. Sin embargo tú serás el único responsable de los resultados que obtengas.

Para ahondar más al respecto, se profundizará sobre la modalidad de estudio, los actores que intervienen en el proceso y sus funciones. Pero primero, te ofreceremos una breve semblanza sobre los antecedentes de la educación a distancia a nivel mundial y nacional, así como la breve historia de la UnADM.

Antecedentes de la educación a distancia

La educación por medios informáticos es un fenómeno reciente, no obstante, sus orígenes se remiten a la década entre los años 60 y 70, cuando es creada y puesta en marcha tanto en Estados Unidos como en Europa. En ese entonces, su propósito principal era satisfacer la demanda de servicios educativos superiores para apoyar la educación de los adultos, además de capacitar y actualizar a algunos grupos del sector productivo. Hasta el año 1994, la educación a distancia se limitaba al uso del correo postal, la televisión y la radiodifusión.

Pero… ¿cómo es que se llevó a cabo la virtualización de la educación a distancia? ¿qué instituciones intervinieron en este proceso? Para saberlo, lee el siguiente documento:

Revisa el documento La virtualización de la educación a distancia.

Antecedentes de la educación a distancia

La educación basada en el uso de Internet ha tenido un fuerte impulso y una gran aceptación. Las razones: el uso de la red en la educación permite llevar a cabo el proceso educativo, sin necesidad de coincidir en tiempo y espacio.

Además, funciona como una gran biblioteca o base de datos a escala mundial, en donde las y los estudiantes pueden descubrir y consultar fuentes de información casi infinitas y constantemente actualizadas, permitiendo la transmisión y el intercambio de información en todo tipo de formatos (documentos, imágenes, audio), así como el uso de múltiples recursos (correo electrónico, chat, foros, tutoriales interactivos, bases de datos en línea y el uso de otros servidores de información).

Antecedentes de la educación a distancia

Actualmente, más del 25% de los hogares en México disponen de una computadora. Este fenómeno de expansión tecnológica creó una de las condiciones más importantes para la puesta en marcha del Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (PESAD), antecedente directo de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM).

La universidad Abierta y a distancia de México, UnADM

La UnADM es un Órgano Administrativo Desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública (SEP), con autonomía técnica, académica y de gestión. Su objetivo es posicionarse como una institución educativa de calidad que contribuya a alcanzar un futuro deseable para nuestro país en materia de igualdad de oportunidades, desarrollo sustentable, cultura de cooperación, y economía social.

¿A quién está dirigida la oferta educativa de la UnADM?

La UnADM busca conformarse como una alternativa educativa para todas las personas que por alguna razón no pueden ingresar a los sistemas de educación existentes, tanto presenciales como a distancia:

“Para quienes les resulta muy difícil integrarse o incorporarse a los sistemas y modalidades convencionales de educación superior, ya sea por las dificultades de accesibilidad física y funcional de los planteles, por la carencia de herramientas y materiales que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje o por requerir condiciones más flexibles en el ritmo de estudios, la educación a distancia se constituye en una opción importante (…). Las modalidades no presenciales tienen la virtud de brindar a las personas una opción flexible de educación superior que se ajusta a sus necesidades particulares, es una modalidad educativa que permite impulsar más y mejores oportunidades para miles de personas."

Tuirán, Rodolfo (23 febrero de 2009). Discurso pronunciado con motivo de la firma del convenio SEP-UNED celebrado con España.

Características

Flexibilidad

Personalización

Interacción

Componentes

Recursos didácticos

Personal académico

Contenidos

3.1.1. Características, habilidades y actitudes del estudiante en línea.

Se puede suponer que la educación no escolarizada implica estudiar en solitario, lejos del salón de clases, en casa, café internet o lugar de trabajo. Sin embargo, esto no necesariamente tiene que ser así.

Si bien es cierto gran parte del tiempo te encontrarás frente a una computadora, físicamente solo, también es cierto que tendrás la oportunidad de interactuar con tus compañeros tal y como lo harías tradicionalmente en el aula, pero a través de ricas herramientas de comunicación como el chat, los foros y el correo electrónico.

La modalidad de educación abierta y a distancia se distingue por su flexibilidad, sin embargo ello no quiere decir que los contenidos que ofrece sean “de segunda”, o que los estudiantes puedan entregar sus tareas cuando les de la gana. Lo primero que percibirás, si es que todavía no lo haz hecho todavía, es que estudiar en la UnADM requiere autonomía, disciplina y automotivación para ser exitoso.

Esto quiere decir que, para lograr tus objetivos académicos, deberás organizar y cumplir rigurosamente con tus propios horarios de estudio, así como buscar, crear y/o aprovechar las estrategias y herramientas que te acerquen a aquellos. Esta forma de estudio autodirigido y personalizado es a lo que llamamos estudio independiente.

Revisa a continuación las características necesarias del estudiante de la UnADM.

Como ya tuviste oportunidad de enterarte en la sección de Bienvenida, recuerda que en la UnADM no estás solo, siempre contarás con un equipo de especialistas que te ayudaran de diferente forma a lograr los objetivos que te has trazado como alumno UnADM.

Fundamentalmente, contarás con la presencia de dos figuras de apoyo inmediato: el(la) Docente en línea y el(la) Asesor(a) académico(a). Son quienes te acompañaran durante todo tu trayecto académico.

Asimismo, tendrás el apoyo del  coordinador de carrera y  la coordinación académica general. A continuación se explicará de qué forma te pueden asesorar cada uno de ellos:

3.1.2. Las funciones del Docente en línea

Es el experto en conocimientos que te orientará y responderá tus dudas, calificará tus actividades y te retroalimentará, y en caso de ser necesario te sugerirá qué debes hacer para mejorar tus actividades y calificaciones.

Uno de los más importantes beneficios que tendrás es que podrás estudiar desde cualquier lugar en que te encuentres y a cualquier hora, de acuerdo con la organización que hagas de tus actividades.

Ver el texto Docente en línea.

3.1.3. Otros actores que intervienen en la UnADM

Otras figuras con las que llegarás a interactuar son  El(la) Asesor(a) académico(a), el Coordinador de carrera y, en algunas ocasiones, la Coordinación académica.

Ver texto: Otros actores que intervienen en la UnADM

En este momento ya has conocido las figuras con las que te podrás relacionar mientras que estudies en la UnADM. A continuación identificarás diversas estrategias y técnicas para estudiar a distancia, que te serán de mucha utilidad durante toda tu formación académica.

3.2. El aprendizaje

El proceso por medio del cual adquirimos conocimientos y habilidades, ya sea en la teoría o en la práctica, se llama aprendizaje. Es la actividad mental por medio de la cual:

Conocemos Adquirimos hábitos Desarrollamos habilidades Forjamos actitudes e ideales

Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación de la conducta (Zepeda, 1995). Beltrán (1995) propone la siguiente definición de aprendizaje:

El aprendizaje es un proceso a través del cual adquirimos habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.�

3.2.1. Proceso de aprendizaje

El aprendizaje humano es un proceso que implica un cambio o capacidad para comportarse de una determinada manera, que se produce como resultado de la práctica y la experiencia.

Está relacionado con la educación y por ende, con el desarrollo personal. En el estudio acerca de cómo aprendemos intervienen varias ciencias y disciplinas como la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

El aprendizaje activo es el proceso sistemático a través del cual los individuos aprenden haciendo. Se basa en la premisa de que el aprendizaje requiere acción y la acción requiere aprendizaje (Johnson, 1991). Involucra a las personas en un aprendizaje justo a tiempo a� � través de la provisión de oportunidades para desarrollar su conocimiento y comprensión en el momento apropiado a partir de las necesidades sentidas. El aprendizaje es en sí mismo el resultado deseado, no la solución de un problema. Es el aprendizaje que ocurre en el proceso de encontrar soluciones a problemas lo que constituye el aprendizaje activo.

3.2.2. Aprendizaje significativo

Con respecto al aprendizaje en el aula, podría pensarse que sólo es útil para acreditar exámenes para obtener un grado. No obstante, su propósito esencial es proveernos de los elementos o situaciones necesarias para que adquiramos competencias útiles, aplicables a la vida real.

Para saber más...

Si deseas saber más sobre el aprendizaje significativo desde una perspectiva pedagógica, te

recomendamos el texto titulado El aprendizaje es un proceso, y como tal, comprende varias etapas. A continuación, enunciaremos tres de ellas relacionadas con la forma en que procesamos la información que recibimos, independientemente si es por medio de la observación, la experiencia, la instrucción o el estudio, de María Luz Rodríguez Palmero.

3.2.3. Etapas del aprendizaje

¿Te parece interesante saber cómo aprendemos y todo lo que implica? Antes de avanzar al siguiente tema, detente un segundo y reflexiona sobre lo siguiente:

El aprendizaje es posible a través del estudio de conceptos y teorías, pero también por medio de la observación y la experiencia. Para que sea realmente efectivo, requiere ser aplicable y tener un carácter transformador, es decir, debe generar un cambio en tu forma de actuar y ver el mundo. Dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.

Retoma lo que viste anteriormente sobre el aprendizaje y pregúntate:

¿Cómo hacer para que el aprendizaje sea realmente efectivo? ¿Cómo hacer para que perdure en el tiempo?

Existe una gran diferencia entre poseer información y ser capaz de acceder a ella cuando se requiere; entre tener una habilidad y saber cuándo aplicarla; entre mejorar el resultado en alguna tarea en particular y darse cuenta de lo que se ha hecho.

Para desarrollar la habilidad de utilizar adecuadamente lo que aprendemos, requerimos llevar a cabo un proceso mental llamado metacognición.

¿Qué es la meta cognición?

La metacognición es el conocimiento que tenemos acerca de nuestros procesos cognitivos, es decir, de la forma en que percibimos, organizamos y recuperamos los datos recibidos del mundo para aprender. En otras palabras, se trata del estudio y análisis en torno a la forma en que aprendemos: nuestras características, capacidades y limitaciones.

Llevar a cabo una adecuada metacognición nos permite adquirir, usar y controlar la información obtenida, así como planificar y regular nuestros recursos cognitivos. Por ejemplo, gracias a ella, podemos detectar nuestras debilidades y subsanarlas: si yo sé que me distraigo fácilmente al estudiar en lugares abiertos, procuraré estudiar en espacios cerrados.

3.3. Estrategias para estudiar a distancia

Como ya mencionamos, el cambio más drástico de estudiar en la modalidad a distancia es que, al no encontrarte en contacto directo con tus compañeros y docente en línea, puedas sentirte aislado o incluso a la deriva, al no tener a nadie que te diga exactamente lo que hay que hacer.

En este sentido, cabe señalar que alcanzar el éxito en el estudio a distancia requiere de conocer estrategias que sean afines a la modalidad e identificar los pasos necesarios para aplicarlas de manera práctica. Así pues, nuestra intención es mostrarte algunas de ellas, no sin antes definir qué es la autorregulación y mencionar en qué consiste.

3.3.1. La autorregulación

El proceso de autorregulación incluye a la motivación porque ella engloba factores cognitivos y afectivos que van a influir de manera determinante en  la elección que hagas, el inicio, rumbo, magnitud y calidad de lo que decidas hacer para alcanzar una meta.

Motivación intrínseca. Se refiere a factores internos que te hacen interesarte en realizar algo sin necesidad de obtener alguna

Motivación extrínseca. Tiene que ver con causas externas, como alcanzar un título profesional, conseguir un ascenso en el trabajo, por ejemplo.

No se puede decir que una es válida o más importante que la otra, ya que ambas te permiten dirigir tu potencial, desarrollarte y lograr tus metas.

Es importante estar consciente de que estudiar exige muchos años de dedicación. ¿Recuerda tus primeros pasos en la escuela?, entonces casi aprendías casi sin querer. Sin embargo, las cosas cambian con los años y el estudio especializado requiere cada vez más trabajo.

Por otra parte, dentro de este mismo proceso de autorregulación, tenemos que influye también laconducta, la cual tiene que ver con lo qué haces al alcanzar o no determinada meta y la idea es que también estés consciente de ello ¿por qué actúas de tal o cual manera si algo te sale mal o bien?, ¿qué aspectos desearías mejorar en relación con tu conducta?

Finalmente, se debe considerar el contexto, que es el medio que te rodea. En qué circunstancias estudias, si cuentas con computadora o no, si eres hijo o padre de familia, es decir, todo aquello que tiene que ver con tu vida cotidiana y que deberás considerar al momento de organizar tus actividades, incluidas las escolares.

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado

Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. En este ámbito, se lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulación cuando:

Formula o asume metas concretas, próximas y realistas. Planifica su actuación. Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún registro. Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos. Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su actuación real.

Así, en el aprendizaje en línea, la autorregulación te permite tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuando estás en camino de lograr una meta y cuando requieres hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que empleas.

Fases de la autorregeulación

La autorregulación se lleva a cabo en tres fases

Planeación.

Proceso de planeación

Identificando los propósitos del aprendizaje

Los propósitos de aprendizaje son aquellos que se pretende que logres al finalizar tus unidades de estudio, son las metas a las que se enfocan cada una de las actividades que se solicita realizar. Para identificarlos plenamente, es importante que te plantees las siguientes preguntas:

¿Qué nivel o que tipo de aprendizaje se pretende alcanzar? Por ejemplo:

¿A qué tipo de contenido me enfrento? ¿Cuánto tiempo tengo para realizarla? ¿Con qué apoyos cuento? ¿Cómo se va a evaluar?

Administración del tiempo

Fases de la autorregulación

Ya conoces qué es la autorregulación, ahora, trabajaremos para ponerla en práctica durante este curso, a fin de que de esa manera te quede aún más claro lo que es y porqué es tan importante e incluso vital para que puedas estudiar a distancia y logres alcanzar la meta propuesta, es decir,concluir satisfactoriamente tus estudios en el tiempo establecido para ello.

Comprender lo que estudias Analizar el contenido

Aplicar en una tarea específica lo que estas

aprendiendo.

Para lograrlo, te ofreceremos temas específicos en los siguientes apartados que, junto con tu experiencia previa y la realización de algunos ejercicios, te ayudarán a iniciar tus estudios en la Universidad Abierta y a Distancia de México de la mejor manera.

¿Estás listo para continuar? ¡Adelante!

3.3.2. Administración del tiempo

Seguramente has escuchado expresiones como: “el tiempo corre” o “el tiempo se pasa volando”, incluso tú mismo quizá las hayas empleado cuando te ves rebasado por las actividades que te propones hacer, y al final del día te das cuenta de que no cumpliste con todas y te ves obligado a posponer algunas. 

Aprender a administrar el tiempo es sumamente importante para alcanzar objetivos. En la educación a distancia resulta esencial, ya que las actividades están programadas para realizarse en tiempos muy definidos, y un buen desempeño depende en gran parte de ello.

Recuerda: tú eres el (la) único(a) responsable de tu tiempo y quien puede organizarlo para lograr el cumplimiento de las actividades escolares.

Detente a reflexionar por un momento en la forma en que lo administras, desde que inicia el día hasta que te acuestas por la noche para descansar. ¿Cuánto de este utilizas para tu arreglo personal, para transportarte a tu trabajo y para laborar? ¿Tienes tiempo de atender tu alimentación, tu vida familiar y tu descanso?

¿Te has imaginado como vas a funcionar con los horarios de la UnADM? Evidentemente, tendrás que dedicar tiempo a tus estudios y tareas. La ventaja es que al no ser necesario que te traslades a una escuela tradicional, podrás capitalizarlo mejor. Sin embargo, el reto será organizarte día a día, y cumplir con las obligaciones que, como estudiante universitario, habrás adquirido.

La administración del tiempo, ya que te permite:

Mejorar tu desempeño en todas las actividades y cumplir con los plazos establecidos para llevarlas a cabo.

Tener más tiempo libre. Sentirte menos presionado(a).

En pocas palabras, administrar tu tiempo te ayuda a planear tus actividades para que puedas aprovecharlo de una mejor manera, haciéndote consciente de cómo lo empleas y reflexionando sobre la mejor manera de utilizarlo.

Estableciendo prioridades

Para determinar cuál es el mejor uso de tu tiempo, necesitas definir tus prioridades. Éstas son las tareas y actividades, que necesitas y quieres hacer, enlistadas en orden de

importancia. No hay prioridades correctas o incorrectas, sólo tú decides qué quieres lograr.

Encontrar la diferencia justa entre urgente e importante, es centrar la atención hacia lo que para ti es urgente, ya que éste está dado por las tareas y actividades que te exigen una atención inmediata.

Podemos definir atención de lo urgente como: toda tarea o actividad en la que ejercitamos nuestra capacidad de respuesta actual a los desafíos que se nos presentan. Esta capacidad se expresa a través de la producción de resultados cotidianos de una persona o grupo social.

Otro aspecto que debes tomar en cuenta es la atención hacia lo que es importante, es decir, las actividades que se ocupan de atender lo que le da sentido a la existencia a largo plazo de una persona. La atención de lo importante es toda actividad que se ocupa de desarrollar nuestra capacidad de respuesta futura a los desafíos del entorno. Si comparas el manejo del tiempo personal con una balanza, se podría indicar que el punto de equilibrio de tu sistema personal dependerá del balance que logres hacer de la energía asignada a atender lo urgente y lo importante.

Matriz de administración del tiempo

Urgente No Urgente

Importante

Urgente/ImportanteSe refiere a las actividades que tiene que ser atendidas de manera inmediata. Por ejemplo aquéllas cuyo plazo para ser realizadas está por vencerse.

No urgente/ImportanteAquí se incluyen las actividades que tenemos que realizar para las cuales contamos con un periodo de tiempo más amplio.

Noimportante

Urgente/No importanteLas actividades que entran en este cuadrante son aquéllas que, de alguna manera, hemos pospuesto.

No urgente/No importanteEn esta categoría, podemos incluir aquellas actividades que son innecesarias y prescindi-bles, ya que no arrojan ningún beneficio directo.

Organización y planeación de actividades

La administración del tiempo implica que planees tus actividades de forma jerárquica, considerando siempre los imprevistos que podrían modificar tu plan original. Sin embargo, es inevitable que surjan tiempos muertos donde se hacen pausas o se toman caminos distintos, perdiendo la visión o misión inicial.

Para lograr una eficiente administración del tiempo y una adecuada jerarquización de las actividades, debes conocer las características, factores y elementos que intervienen en la distribución que haces del tiempo, y analizar la forma como hasta ahora lo has organizado.

Considera los criterios con los que priorizas tus actividades y los aspectos a los que les dedicas más tiempo, por ejemplo: trabajo, estudio, recreación, etc. El mejor estilo de organizar el tiempo comienza con una buena planificación y adecuación del entorno para estudiar.

Enseguida encontrarás algunas estrategias que te ayudarán a identificar tu propio estilo de administración del tiempo, y algunas otras que te permitirán enriquecerlo.

Programando la distribución del tiempo

Para planear la distribución de tu tiempo, necesitas comprender cómo lo administras y cuáles son las variables que influyen en la manera en que lo utilizas: personas, lugares, cosas, etc. Algunos factores del entorno pueden estar fuera de tu control y sin embargo, existen formas de vencer casi todos los obstáculos.

Un sencillo ejercicio de diagnóstico consiste en que lleves un pequeño cuaderno a todas partes y anotes las actividades que has realizado, indicando cuánto tiempo te tomó realizarlas. Tal vez prefieras limitarte a controlar tus actividades profesionales y escolares, pero recuerda que el ejercicio resultará doblemente útil si también registras las actividades que realizas en tu tiempo personal (es decir, no estrictamente académico o laboral).

El estilo personal de administrar el tiempo es la manera particular que cada quien tiene para organizar sus actividades.

Existen varias herramientas que permiten llevar un control de la administración del tiempo, como el horario semanal o la agenda y la lista de pendientes.

Dichos métodos funcionan muy bien para algunas personas, pero para otras pueden no ser eficientes. A continuación te presentamos algunos de ellos, considera usar el que más se ajuste a tus necesidades.

Ver el texto: Administración del tiempo.

3.3.3. Los recursos que ofrece la World Wide Web en la educación

Revistas electrónicas

Un apoyo indispensable para la investigación, además de las bibliotecas, lo constituyen las revistas científicas y/o académicas, por lo cual también es importante conozcas algunos sitios a los cuales podrás acceder para consultar sus contenidos, a fin de poder elaborar con mayor calidad tus actividades durante tu carrera.

Su característica es que se presentan con cierta regularidad, ya sea diario, por semana, mensual, trimestral, cuatrimestral o anualmente.

Su finalidad es de divulgación, particularmente de investigaciones sobre temáticas específicas, por lo cual hay revistas especializadas, algunas son de libre acceso y otras requieren pago de suscripción para poder acceder a sus contenidos.

Leer texto Lista de revistas digitales.

3.3.4. Trabajo colaborativo

En la actualidad, el conocimiento se comparte, genera, promueve y profundiza en distintos lugares a través de las sociedades del conocimiento, que se encargan de administrar, difundir y gestionar el saber. 

Los pilares de las de estas sociedades son, de acuerdo con la UNESCO:

El  acceso a la información para todos La libertad de expresión La diversidad lingüística

La sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica y selectiva de la información protagonizada por ciudadanos que saben qué quieren y como aprovechar la información. Para la UNESCO: “el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya que apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística” (UNESCO, 2005).

En este momento estás haciendo uso de los avances en tecnología para obtener un lugar en la UnADM, abriendo tu propio camino para convertirte en un factor de trasformación. Evidentemente, para lograrlo tendrás que dedicar mucho tiempo, esfuerzo  y voluntad a tu preparación. El siguiente paso será formar parte del maravilloso mundo del conocimiento e integrarte en el quehacer científico de la disciplina que desees ejercer.

Cabe señalar, que para lograrlo será necesario que te integres a grupos multidisciplinarios que logren dar mayor alcance a sus contribuciones. Ya no vivimos en la época en la que un solo individuo podía convertirse en una enciclopedia humana. Actualmente el conocimiento es un inmerso mar por el que sólo se puede navegar tejiendo redes de apoyo y acudiendo al saber milenario, majestuoso patrimonio de la humanidad.

La sociedad actual nos demanda compartir y confrontar hallazgos, innovaciones, experiencias y descubrimientos para crecer más rápidamente. De la misma manera, el sistema de educación abierta y a distancia nos da la oportunidad de lograrlo a través de las tecnologías de la información.

Conformar grupos de trabajo te permitirá compartir  tus dudas y enriquecer tu visión con las opiniones y saberes de tus compañeros, intercambiar ideas y conceptos, resolver ejercicios y problemas colectivamente, llegar a acuerdos y consensos.

El estudio colaborativo es la integración de las aportaciones que recibe un(a) alumno(a) de sus compañeros(as). Por ello, implica que todos aprovechen las contribuciones de los demás. Elaprendizaje colaborativo desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje, desarrollo personal y social) donde cada integrante del grupo es responsable de su aprendizaje y del de los otros participantes.

Autonomía y trabajo colaborativo

Los siguientes principios son básicos para el aprendizaje colaborativo

Contribuir individualmente Poner en práctica los principios de la comunicación efectiva Tener interés en compartir los hallazgos individuales Interactuar continuamente con el grupo de compañeros Forjar relaciones recíprocas y simétricas a través de la interdependencia positiva.

Trabajo en equipo en los ambientes virtuales

Estas actividades se llevarán a cabo en los espacios que el aula virtual de la UnADM te ofrece:

Foro Wiki Taller Glosario

Las características de cada uno de ellos, las conociste en la unidad anterior Herramientas tecnológicas.

Herramientas colaborativas

Recuerda que el aula virtual de la UnADM tiene varias herramientas que te ayudaran a navegar en la plataforma. Es importante tengas muy claro que todas tus tareas las deberás subir al aula virtual y que tu comunicación institucional deberá ser por las vías establecidas para ello, sin embargo, para apoyarte en la realización de tus actividades, ya sea que deben realizar alguna tarea por equipo o para compartir avances con tus docentes en línea, te ofrecemos a continuación tres aplicaciones de enorme utilidad.

Leer el texto Herramientas coolaborativas.

3.4. Técnicas para estudiar a distancia

Las estrategias de aprendizaje son mecanismos sistematizados que favorecen el desempeño y rendimiento escolar. Comprenden técnicas flexibles y procedimientos (es decir, conjuntos de pasos u operaciones) que posibilitan el aprendizaje significativo consciente, controlado e intencional, mismos que se conocen como técnicas de aprendizaje.

Algunos ejemplos son la elaboración de resúmenes, subrayar un texto, elaborar un esquema derivado de la lectura de un texto, formular preguntas, fichas, etcétera; para ello es necesario que escribas y ordenes tus ideas con claridad y coherencia.

Mapa conceptual

Cmap Tools

Fremind

Mapa mental

EDraw Mindmap

Resumen

Paráfrasis

La paráfrasis consiste en poner en palabras propias el contenido de un texto, pero añadir información extra o tergiversar la que se expone en el texto original.

Las palabras clave, resumen y paráfrasis se pueden articular de esta manera.

Procedimiento:

Síntesis

Cuadro sinóptico

Línea de tiempo

Procedimiento:

Ejemplo:

Puedes revisar siguiente el documento que te explica qué es una línea de tiempo (puedes imprimirlo para que te sirva de guía en la elaboración de una línea del tiempo).

También puedes revisar el siguiente video sobre la línea de tiempo sobre la línea de tiempo de Educación a Distancia.