UNIDAD 2:

ACIDOS NUCLEICOS

INSTITUCION EDUCATIVA FRAY PLACIDO

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO OCTAVO

ENSEÑANZAS:

- Historia: descubrimiento de los ácidos nucleicos

- Ácidos nucleicos

- Ácidos nucleicos y los virus

ESTANDAR:

-Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la

reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

EVIDENCIAS:

- Explica experimentos clásicos que revelaron al ADN

como la molécula de la herencia.

- Representa a través de modelos las cadenas de

ADN y ARN.

- Explica las diferencias que existen entre ADN Y ARN

- Establece diferencias entre los mecanismos de

replicación de un virus de ADN y un virus de ARN

APRENDIZAJES

- Reconoce las estructuras de los ácidos nucleicos y

los relaciona con los mecanismos de herencia.

- Comprende los mecanismos que utilizan los virus

para replicarse dentro de las células que infectan

- Comprende las implicancias científicas y sociales del

desarrollo de la biotecnología.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

ORIENTACION ETICA

Manifiesto con respeto y con

argumentos mis opiniones, ideas y

motivaciones en el desarrollo de

actividades de la Institución y fuera de

ella.

COMPONENTE: Entorno vivo

COMPETECIA: Uso de conceptos

GLORIA LUCIA CHINDOY

FASE AFECTIVA:

ACTIVIDAD 1:

1. REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA:

HISTORIA: DESCUBRIMIENTO DE LOS ACIDOS NUCLEICOS

Entre 1868 y 1869, el suizo Friedrich Miescher (1844-1895), siendo estudiante postdoctoral en el laboratorio de Frierich Hoppe-Seyler en Tübingen, aisló núcleos a partir de leucocitos del pus de los vendajes usados de hospital. Tras un tratamiento simple, comprobó que estaban formados por una única sustancia química muy homogénea y no proteica que denominó nucleína —el término «ácido nucleico» fue acuñado posteriormente por R. Altman en 1889—. Según sus palabras, la nucleína son «sustancias ricas en fósforo localizadas exclusivamente en el núcleo celular». Este descubrimiento, que se publicó por primera vez en 1871, al principio no pareció relevante, hasta que Albrecht Kossel hizo las primeras investigaciones de su estructura química. Kossel establece las bases de la estructura del ADN, al estudiar las nucleínas (nucleoproteínas) mostrando que consistían en una porción proteica y otra no proteica (ácidos nucleicos). A este bioquímico alemán le fue otorgado el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1910 por sus contribuciones en el desciframiento de la química de ácidos nucleicos y proteínas, descubriendo los ácidos nucleicos, bases en la molécula de ADN, que constituye la sustancia genética de la célula. El trabajo que hizo Kossel fue continuado por su discípulo, el químico ruso-americano Phoebus Levene (1869-1940), quien comprobó en 1900 que la nucleína se encontraba en todos los tipos de células animales analizadas. Más adelante, en 1909, comprobó las evidencias de Kossel, obteniendo que los ácidos nucleicos estaban compuestos de ácido fosfórico, una pentosa, y las bases nitrogenadas. La pentosa aislada de la nucleína de levadura comprobó que era ribosa. Tuvo que esperar hasta 1929 para identificar que la pentosa aislada del timo de los animales era desoxirribosa. Esta diferencia le hizo proponer que la nucleína de los animales era el nucleato de desoxirribosa (hoy en día llamado ácido desoxirribonucleico o ADN), mientras que los vegetales contenían el nucleato de ribosa (ácido ribonucleico o ARN). E. Zacharias demuestra en 1881 que la naturaleza química de los cromosomas era nucleína. Entre 1879 y 1882 Walther Flemming (1843-1905) y Robert Feulgen, independientemente, desarrollan nuevas técnicas de tinción (se conoce como tinción de Feulgen) y logran visualizar los cromosomas en división, lo que les permitió describir la manera en que se replican los cromosomas (la mitosis). En 1889 August Weismann (1834-1914) asocia de manera teórica, casi intuitiva, la herencia y los cromosomas, puesto que hubo que esperar hasta 1902 para que Walter S. Sutton (1877-1916) proponga, gracias a evidencias experimentales, que los genes de Mendel son unidades físicas que realmente se localizan en los cromosomas (la llamada teoría cromosómica de la herencia). Parte del trabajo que permitió a Sutton proponer ese modelo se debió al descubrimiento de la meiosis, junto a Theodor Boveri (1862-1915). A su vez, Thomas Hunt Morgan (1866-1945) en la Universidad de Columbia (1909), realiza los experimentos con la mosca de la fruta (Drosophila melanogaster) que hoy se consideran clásicos sobre los rasgos genéticos ligados al sexo, lo que le valió el Premio Nobel en 1933. El posterior y famosísimo descubrimiento de la estructura en doble hélice del ADN en 1953, por James Watson y Francis Crick, gracias a las reglas de Chargaff y, sobre todo, a las imágenes de cristalografía de rayos X obtenidas por M. Wilkins y Rosalind Franklin (quienes compartieron el premio Nobel en 1962 con Watson y Crick). En 1953, James Watson y Francis Crick, descubrieron la estructura tridimensional de uno de estos ácidos, concretamente del ácido Desoxirribonucleico (ADN), seguidamente en el afán por descubrir el origen de la vida o parte de este durante gran parte del siglo XX, los investigadores subestimaron ampliamente la complejidad (y el significado) de ácidos nucleicos como el ADN o el ARN

FREDERICK GRIFFITH: LA TRANSFORMACIÓN BACTERIANA En 1928, el bacteriólogo británico Frederick Griffith llevó a cabo una serie de experimentos con ratones y bacterias Streptococcus pneumoniae. Griffith no intentaba identificar el material genético, sino en realidad trataba de desarrollar una vacuna contra la neumonía. En sus experimentos, Griffith utilizó dos cepas de bacterias relacionadas, conocidas como R y S.

- Cepa R: Cuando se cultivan en una caja de Petri, las bacterias R formaban colonias, o grupos de bacterias relacionadas, que tenían bordes bien definidos y un aspecto rugoso (de ahí la abreviatura "R"). Las bacterias R no eran virulentas; es decir, al inyectarse en un ratón no causaban enfermedad.

- Cepa S: Las bacterias S forman colonias redondas y lisas (la abreviatura "S" es por la palabra "smooth" en inglés). La apariencia lisa se debía a una envoltura de polisacárido, a base de azúcares, que producían las bacterias. Esta capa protegía a las bacterias S del sistema inmunitario del ratón, por lo que resultaban virulentas (capaces de causar enfermedad). Los ratones a los que se les inyectaban bacterias S vivas desarrollaban neumonía y morían

Como parte de sus experimentos, Griffith inyectó bacterias S muertas por calor en ratones (es decir, bacterias S que se calentaron a altas temperaturas, lo que causó la muerte de las células). Como era de esperarse, las bacterias S muertas por calor no enfermaron a los ratones. Sin embargo, los experimentos tomaron un giro inesperado cuando inocuas bacterias R se combinaron con las inofensivas bacterias S muertas por calor y se inyectaron en un ratón. El ratón no solo desarrolló

neumonía y murió, sino que cuando Griffith tomó una muestra de sangre del ratón muerto, ¡encontró que contenía bacterias S vivas! Griffith concluyó que las bacterias de la cepa R debían haber tomado lo que él llamó "principio transformante" de las bacterias S muertas por calor, que les permitió "transformarse" en bacterias con cobertura lisa y volverse virulenta.

2. EN TU CUADERNO: a. Realiza una línea de tiempo de los estudios realizados sobre los ácidos nucleicos. b. Teniendo en cuenta la información suministrada sobre los estudios de Frederick Griffith y la

transformación bacteriana, explique las siguientes imágenes.

a. Cepa rugosa ( no virulenta)

b. Cepa Lisa (virulenta)

c. Cepa lisa muerta por calor

d. Cepa rugosa y cepa lisa muerta por calor

ACTIVIDAD 2: INDAGACION CONTESTA: a. ¿Qué es la información genética? b. ¿Dónde se encuentra la información genética en las células? c. ¿Cómo se produce la variabilidad en las especies? d. ¿Qué importancia tiene el material genético para la mantención de la vida?

FASE COGNITIVA:

ACIDOS NUCLEICOS

. El nucleótido es una molécula compuesta por tres partes:

1. Azúcar pentosa: ribosa o desoxirribosa

2. Ácido fosfórico

Los ácidos nucleicos son grandes moléculas formadas

por la repetición de una molécula unidad que es el

nucleótido

3. Una base nitrogenada, que puede ser una de estas cinco: Adenina, timina, guanina, Uracilo, citosina

Los ácidos nucleicos están formados por largas cadenas de nucleótidos, enlazados entre sí por el grupo fosfato. Pueden alcanzar tamaños gigantes, siendo las moléculas más grandes que se conocen, constituidas por millones de nucleótidos. Estas moléculas contienen la información genética de los organismos y son las responsables de su transmisión hereditaria. Existen dos tipos de ácidos nucleicos, ADN y ARN,

ADN: Almacena y transmite la información genética. Dirige el proceso de síntesis de proteínas. Constituye el material genético y forma los genes, que son las unidades funcionales de los cromosomas.

ESTRUCTURA DEL ADN Básicamente la Molécula de ADN en las células eucariotas está formada por dos cadenas de nucleótidos que se enrollan entre sí en forma de doble hélice, cada unidad del armazón es un nucleótido, que se forma por la unión de una base nitrogenada, un azúcar (llamado Desoxirribosa) y un grupo fosfato. Los peldaños de ese esqueleto, están formados por las uniones de las bases nitrogenadas de cada nucleótido que son: Adenina (A), Guanina (G), Citosina (C) y Timina (T). Observa que siempre G se une a C (C-G) y T a (T-A).

¿Y QUÉ ES EL ARN? El ARN es un ácido nucleico, monocatenario, es decir presenta una sola hebra y químicamente difiere en sus nucleótidos. Ejecuta las órdenes contenidas en el ADN, se encarga de sintetizar proteínas.

DIFERENCIAS ENTRE ADN Y ARN

La unión de una pentosa y una base nitrogenada constituyen un NUCLEÓSIDO. Se establece un enlace N-glucosídico entre el carbono 1 de la pentosa y el nitrógeno 9 si la base es púrica o 1 se es pirimidínica. Se nombran con el nombre de la base terminada en –osina si es púrica y en –idina si es pirimidínica. Si la pentosa es desoxirribosa se añade el prefijo desoxi-, así: Adenosina, guanosina, timidita, histidina, uridina. Desoxiadenosina, desoxiguanosina etc. La unión de un nucleósido y un ácido fosfórico constituye un NUCLEÓTIDO. Se establece un enlace fosfodiéster entre el –OH del carbono 5 de la pentosa y un H del ácido fosfórico. Se nombra con el nombre del base terminado en –ílico y se antepone la palabra ácido. Ácidoadenílico. Si la pentosa es desoxirribosa, se antepone la palabra desoxi. Ácido desoxiadenílico.

ADN ARN

Pentosa Desoxirribosa Ribosa

Bases nitrogenadas

Sin uracilo Sin Timina

Longitud y estructura de la cadena

Generalmente más largas y es una cadena doble

Generalmente más cortas y es una cadena sencilla

Tipo de molécula

Generalmente cadena doble con bases nitrogenadas enfrentadas A = T / C M G

Generalmente cadena simple, aunque puede sufrir plegamientos que hagan que en algún tramo se enfrenten las bases. A = U / C M G

Localización en la célula

En el núcleo celular, siendo el componente principal de los cromosomas. En mitocondrias y cloroplastos

En el núcleo, disperso en el nucleoplasma o concentrado en los nucléolos. En el citoplasma, disperso en el citosol o concentrado en los ribosomas.

Estabilidad Más estable debido al enrollamiento en doble hélice

Menos estable, pues sus moléculas no alcanzan grados de organización tan compactos como la doble hélice.

ACTIVIDAD 1: 1. CONTESTA: a. ¿Qué significa que el nucleótido sea la molécula unidad de los ácidos nucleicos? b. ¿Qué importancia para la vida tiene el proceso de división celular? c. ¿Cuáles son las diferencias entre nucleósido, nucleótido y ácido nucleico? d. ¿Cuáles son los componentes fundamentales de los ácidos nucleicos? e. ¿En qué parte de la célula se ubican el ARN y ADN? 2. EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS BUSCA PALABRAS CON LAS QUE DEBES COMPLETAR EL SIGUIENTE TEXTO:

En el _ _ _ _ _ _ de las células se encuentra el _ _ _ (ácido desoxirribonucleico) que es la base de la _ _ _ _ _ _ _ _ la cual da explicación a todos los procesos de la herencia. El ADN es una cadena doble unida por bases nitrogenadas que son: _ _ _ _ _ _ _, adenina, timina y _ _ _ _ _ _ _ _, cuando la célula se está preparando para iniciar la reproducción, el ADN está “desorganizado” en una macromolécula llamada _ _ _ _ _ _ _ _ _, que luego se agrupa en cromosomas para dar inicio al proceso de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ celular.

ACIDOS NUCLEICOS Y LOS VIRUS ¿Qué son los virus?

Los virus son agentes patógenos que no han sido clasificados en ningún grupo de seres vivos.

Un virus es una diminuta partícula submicroscópica infecciosa que tiene un solo tipo de ácido nucleico (ADN o ARN), rodeado por una cubierta proteica denominada cápside viral; en conjunto, constituyen la nucleocápside.

Algunos virus protegen su material genético con una membrana o envoltura derivada de la célula infectada; otros utilizan ambas cosas, es decir, una cápside envuelta en una membrana celular.

El diámetro de un virus típico es de unos 20 – 300 nanómetros. Decenas de millones de virus podrían caber en la cabeza de un alfiler.

¿Cómo funcionan los virus? Debido a que carecen de la maquinaria necesaria para hacerlo por sí mismos, los virus han evolucionado para replicarse dentro de las células que infectan. Para poder hacer más copias de sí mismo, un virus necesita: replicarse dentro de la célula que infecta, propagarse de un hospedero a otro y evadir las defensas (sistema inmunológico) de estos hospederos. Generalmente los virus que poseen ADN utilizan partes de la información contenida en el material genético de las células que infectan y parte de la maquinaria de dicha célula. El problema con esta

estrategia es que las células maduras del hospedero (en su mayoría) no se replican activamente, pues se encuentran reposando para ahorrar energía. Por lo tanto, estos virus necesitan encontrar la manera de activar el motor celular, para echar a andar las partes de la maquinaria celular que no están activas cuando el virus entra. Básicamente, los virus “secuestran” la fábrica de la célula para producir virus en lugar de nuevas células sanas. Por otro lado, los virus que poseen ARN traen consigo sus propias máquinas de copiado de información genética (ej. enzima RNA-polimerasa) o poseen genes (información genética) que producen las proteínas que se requieren para ensamblar las máquinas de copiado dentro de la célula que infectan, lo que los hace independientes de la maquinaria celular y capaces de infectar células que no están activas. Una vez lograda la replicación, los virus deben propagarse hacia otro hospedero. Las formas de

transmisión viral son muy variadas: por vía aérea cuando respiramos, por la ingestión de alimentos

contaminados, por transmisión directa de nuestras madres, por contacto sexual, por picaduras de

insectos, entre otras. La piel representa una barrera impenetrable para un virus porque está conformada

por capas de células muertas, y los virus necesitan células vivas para poder replicarse. Por lo tanto, a

menos que la piel se rompa –ya sea por heridas o picaduras de insectos–, los virus requieren tomar

otras rutas de entrada hacia las células del hospedero. Por ejemplo, atacan la barrera de mucosa que

recubre al sistema respiratorio y reproductivo. (Sompayrac, 2002).

Finalmente, una vez que los virus logran pasar las barreras físicas impuestas por la piel, éstos se

enfrentan al sistema inmunológico innato y adaptativo. El sistema innato es un sistema de defensa

que todos los animales parecen tener desde el nacimiento. Está constituido por cuatro líneas de

defensa: 1) los fagocitos, que son células blancas (ej. macrófagos) encargadas de “patrullar” los

tejidos del cuerpo y eliminar desechos, restos celulares e invasores. 2) El sistema del complemento,

conformado por diversas proteínas plasmáticas que trabajan en conjunto para destruir a los invasores

(hacen perforaciones en la envoltura proteínica o membrana celular de los invasores) y para dar la

señal de alarma a otros miembros del equipo del sistema inmune. 3) El sistema de alerta

de interferones, que son proteínas que se unen a pequeños receptores o cerraduras de la membrana

celular y alertan sobre posibles ataques virales, en dicho caso la célula infectada cometerá suicidio

(apoptosis). Y 4) las células naturales asesinas, este tipo de células se encargan de destruir a todas

las células que han sido infectadas por algún virus; (la cuestión es que aún no se sabe cómo lo hacen)

(Sompayrac, 2002).

Por lo regular el sistema inmune innato es suficientemente bueno controlando las infecciones, pero hay

ocasiones en la que este sistema no se da abasto, principalmente cuando la cantidad de virus

producidos durante las fases iniciales de la infección es muy alta. Es en este momento el sistema

inmune adaptativo entra en acción. Este sistema está constituido por: anticuerpos y células asesinas

T (conocidas también como CTL). Los anticuerpos son producidos en células especiales conocidas

como células B. Cuando las células B encuentran a un invasor (ej. virus), se produce una reacción en

cadena que hace que se generen muchas células B que van a producir únicamente anticuerpos

específicos que identifiquen al invasor. Dichos anticuerpos se adhieren a la superficie del invasor o de

las células infectadas y envían un mensaje de alerta (algunas etiquetas ayudan a prevenir que los virus

infecten células sanas bloqueando los accesos de entrada a las células); estos mensajes serían algo

como: “Oigan, soy una célula que está infectada, por favor destrúyanme” o “Aquí hay un virus, hay que

destruirlo”. Finalmente, algunas células B se convierten en células de memoria del sistema inmune; lo

que nos protegerán en caso de que el mismo invasor llegue a infiltrarse de nuevo. Por otro lado, las

células asesinas T o CTL son células blancas que poseen una gran variedad de etiquetas, las cuales

son utilizadas para analizar fragmentos de proteínas que las células del cuerpo exponen sobre su

superficie. Como los virus utilizan la maquinaria de la célula infectada para producir proteínas virales,

fragmentos de éstas son llevados a la superficie celular y expuestos al exterior por moléculas

especiales; una vez ahí, éstas son evaluadas por las células T y, en caso de detectar una infección, las

células asesinas T destruirán a la célula que ha sido infectada.

El sistema inmune del hospedero se encuentra en continua evolución, pues está inmerso entre los

mecanismos de acción virales, los contraataques celulares y los consecuentes mecanismos de evasión

virales. Entre las distintas formas en que los virus evaden las defensas del hospedero podemos

destacar:

1. Unos virus producen proteínas que interfieren o inhabilitan las señales moleculares de alerta celular.

A veces bloquean el sistema de interferón para interrumpir la programación de muerte celular de una

célula infectada; así, la célula sobrevive lo suficiente para replicar una gran cantidad de nuevos virus.

2. El sistema inmune adaptativo (células B) tiene memoria para reconocer los tipos virales a los que ha

sido expuesto el individuo, pero las altas tasas de mutación permiten que los virus cambien

rápidamente, por lo que este sistema puede perder la capacidad de reconocerlos.

3. Los virus pueden utilizar “disfraces” para esconderse de los sistemas de defensa celular; por ejemplo,

los rotavirus generan una triple capa proteínica que protege su material genético, pero únicamente la

más externa es eliminada por enzimas digestivas y el material genético se mantiene escondido del

sistema inmune dentro de las otras dos envolturas.

4. Existen rutas alternativas de infección; por ejemplo, el virus de la hepatitis A entra por vía oral, pero

después toma un atajo para llegar al hígado, donde se replica en grandes cantidades. Como el sistema

de defensa contra invasores intestinales es diferente al que defiende los órganos internos y la sangre,

el virus se replica durante el tiempo que le toma al sistema de defensa darse cuenta de que ha sido

engañado.

5. Otros virus optan por la destrucción de células de defensa que regulan la coordinación de la

respuesta inmunológica.

ACTIVIDAD 2:

1. Observa el siguiente diagrama que

representa la organización de los

tipos de inmunidad y responde:

a. Si los patógenos son atrapados por

las membranas mucosas, ¿Por qué

no necesariamente se producirá

una enfermedad en dicho lugar?

b. ¿Qué otras barreras, debe

enfrentar un patógeno que

atraviesa la piel y las barreras

mucosas?

2. CONTESTA:

a. ¿Qué es un virus?

b. ¿Qué mecanismos utiliza un virus de ADN para ingresar en un hospedero?

c. ¿Qué mecanismos utiliza un virus de ARN para ingresar en un hospedero?

3. Explica los mecanismos de acción del sistema inmunológico innato y adaptativo frente a

un agente infeccioso.

FASE EXPRESIVA: 1. Construye un modelo de una molécula de ADN y ARN. Utiliza materiales reciclables o lo que

dispongas en casa.

2. Lee el siguiente texto y responde:

“Todas las células vivas codifican el material genético en forma de ADN. Las células

bacterianas tienen una sola cadena de ADN, pero esta cadena contiene toda la información

necesaria para que la célula produzca unos descendientes iguales a ella. En las células de

los mamíferos las cadenas de ADN están agrupadas formando cromosomas. En resumen, la

estructura de una molécula de ADN, o de una combinación de moléculas de ADN, determina

la forma y la función de la descendencia”

Teniendo en cuenta el texto anterior podemos afirmar que:

a. Los ácidos nucleicos son también el material genético de las células procariotas.

b. Las bacterias serían los individuos más evolucionados debido a que no requieren de

cromosomas.

c. Los cromosomas no siempre determinan la información de un individuo, sino que estos

dependen de la estructura del ADN.

d. Las cadenas de ADN en las bacterias no están siempre agrupadas en cromosomas.

3. Elabora un mapa mental donde puedas organizar todo lo aprendido.

4. Busca en la siguiente sopa de letras palabras relacionadas con el tema de genética que viste a

lo largo de la guía, luego haz una lista de ellas e intenta definirlas con tus propias palabras.

5. Lee y analiza:

En un organismo multicelular que se reproduce sexualmente; luego de la unión de las células

sexuales que lo originan, las células no sexuales comienzan a reproducirse rápidamente hasta

organizarse para conformar los sistemas que constituyen al organismo. El proceso para la

formación de estas células no sexuales consiste en:

a. La unión de dos células madres con igual cantidad de información genética.

b. La división de una célula madre que origina dos células hijas con igual cantidad de información

genética.

c. La unión de una célula padre y una célula madre con la mitad de la información genética.

d. La división de una célula madre que origina dos células hijas con la mitad de la información

genética.

6. Realiza la siguiente lectura:

LOS CORONAVIRUS

Los coronavirus son una subfamilia del virus ARN Monocatenario positivos perteneciente a la

familia Coronaviridae. Se subdivide en los géneros Alphacoronavirus, Betacoronavirus,

Gammacoronavirus y Deltacoronavirus de acuerdo a su estructura genética. Los alphacoronavirus

y betacoronavirus infectan solo a mamíferos y normalmente son responsables de infecciones

respiratorias en humanos y gastroenteritis en animales. El nombre coronavirus se debe al hecho de

tener una forma esférica de la que sobresalen unas espículas que les dan la apariencia de una corona.

Hasta el momento se han aislado y caracterizado siete coronavirus capaces de provocar infecciones

en humanos. Así:

a. HCoV-NL63, HCoV-229E, HCoV-OC43 y HKU1: son coronavirus responsables de un número

importante de las infecciones leves del tracto respiratorio en personas adultas

inmunocompetentes, pero que pueden causar cuadros más graves en niños y ancianos con

estacionalidad típicamente invernal.

b. SRAS-CoV: es un coronavirus ARN que

produce la enfermedad denominada

Síndrome Respiratorio Agudo Severo. El

SARS-CoV ha sido identificado en el gato

civeta y otros animales como el perro

mapache, obtenidos en un mercado de

animales vivos de Shenzen (Guangdong). Los

primeros casos en humanos ocurrieron en

trabajadores de restaurantes y empresas de

alimentación de la zona de Guangdong a

mediados de noviembre de 2002. El virus

comenzó a propagarse en la región de Cantón,

al sur de China, en los territorios cercanos a

Hong Kong. Desde allí, numerosos viajeros

extendieron el virus hasta los Estados Unidos, Europa y Australia, donde progresivamente

fueron registrándose numerosos casos, tanto sospechosos como confirmados. En pocas

semanas la lista paso de cientos a miles de enfermos y de decenas a centenares de muertos.

Ante la expansión de la enfermedad, los gobiernos comenzaron a tomar medidas drásticas en

muchos países. En las zonas más propensas, las escuelas suspendieron las clases como

medida preventiva, también se aconsejó a miles de personas que se pusieran voluntariamente

en cuarentena y en algunos lugares los viajeros procedentes de Canadá, China, Hong Kong o

Singapur eran invitados a su llegada a aislarse durante días para e incluso se prohibió

directamente la entrada en determinados países a ciudadanos de lugares afectados por el

síndrome. En China se advertía la imposición de 10 años de prisión o más, e incluso la pena de

muerte, a quien voluntariamente extendiese la epidemia.

c. MERS-CoV: es un coronavirus ARN que

causa el Síndrome Respiratorio Del

Oriente Medio (MERS), Si bien la mayoría

de los casos humanos de MERS se han

atribuido a la transmisión de persona a

persona en entornos sanitarios, los datos

científicos actuales indican que los

dromedarios son un importante reservorio

de MERS-CoV y una fuente animal de

infección humana. Desde el punto de vista

genético es un primo lejano de SARS-CoV con el que comparte aproximadamente el 80% de

su genoma, que se extendió a 27 países de Asia, Europa, África y Norte América infectando a

menos de 2.500 personas, pero de las que murieron más de 850, lo que supone una tasa de

letalidad del 34,5 %. El menor número de personas infectadas en esta epidemia se debió

fundamentalmente al bajo índice de contagio del virus entre humanos, y probablemente también

a su elevada letalidad, dado que el virus al matar al hospedador reduce su propia capacidad de

diseminación. Cabe mencionar que en 2015 hubo un brote de MERS-CoV en Corea del Sur

originado por un viajero que visitó Oriente Medio, siendo éste el brote más relevante de la

enfermedad fuera de Oriente Medio desde la epidemia de 2012, el virus se contagia de animales

a humanos. También se ha encontrado en camellos y la exposición a estos animales es un

factor de riesgo para desarrollar MERS. El período de incubación de este virus no se conoce

con precisión. Se trata del lapso que transcurre entre el momento en que una persona se expone

al virus y en que presenta los síntomas. El período de incubación promedio es de

aproximadamente 5 días, pero hay casos en que se presentaron de 2 a 14 días después de la

exposición.

d. SARS-CoV-2: es un coronavirus ARN tipo 2

del síndrome respiratorio agudo grave,

causante de la enfermedad por coronavirus

denominada COVID-19 y que se originó en

Wuhan (China) en diciembre de 2019. El

genoma del virus está formado por una sola

cadena de ARN, y se clasifica como un virus

ARN Monocatenario positivo. A 4 de Abril del

2020 se conoce que la fuente de infección

primaria más probable de la enfermedad

producida por el SARS-CoV-2 es de origen

animal. En este momento lo más probable es

que el reservorio del virus es el murciélago,

mientras que se sigue investigando acerca

del animal hospedador intermediario,

habiendo controversia entre el pangolín y otros. El modo en el que pudo transmitirse el virus de

la fuente animal a los primeros casos humanos es desconocido. Todo apunta al contacto directo

con los animales infectados o sus secreciones. La vía de transmisión entre humanos se da a

través de las secreciones de personas infectadas, principalmente por contacto directo con gotas

respiratorias de más de 5 micras (capaces de transmitirse a distancias de hasta 2 metros) y las

manos o los fómites contaminados con estas secreciones seguido del contacto con la mucosa

de la boca, nariz u ojos. El SARS-CoV-2 se ha detectado en secreciones nasofaríngea,

incluyendo la saliva.

Recientemente se ha demostrado que la

permanencia de SARS-CoV-2 viable en

superficies de cobre, cartón, acero inoxidable, y

plástico ha sido de 4, 24, 48 y 72 horas,

respectivamente cuando se mantiene a 21-23 ºC

y con 40% de humedad relativa. En otro estudio,

a 22 ºC y 60% de humedad, se deja de detectar

el virus tras 3 horas sobre superficie de papel (de

imprimir o pañuelo de papel), de 1 a 2 días

cuando lo aplican sobre madera, ropa o vidrio y

más de 4 días cuando se aplica sobre acero

inoxidable, plástico, billetes de dinero y

mascarillas quirúrgicas. El periodo de incubación

medio es de 5-6 días, con un amplio rango de 0 a 24 días, y el tiempo medio de recuperación

desde el inicio de los síntomas hasta la recuperación es de 2 semanas cuando la enfermedad

ha sido leve y 3-6 semanas cuando ha sido grave o crítica. El tiempo entre el inicio de síntomas

hasta la instauración de síntomas graves como la hipoxemia es de 1 semana, y de 2-8 semanas

hasta que se produce el fallecimiento. Actualmente, no hay ningún tratamiento específico

aprobado oficialmente, pero es posible que se puedan utilizar los antivirales existentes. A la

fecha la comunidad científica continúa haciendo estudios sobre el SARS-CoV-2 con el fin de

hallar una vacuna.

EN TU CUADERNO: Elabora un cuadro sinóptico sobre los coronavirus.