Unidad 1 tema 1-teorias-del-aprendizaje1 (act 2016)
30
Elaborado por Ramón Molina Actualizado por Adriana Rosenthal 2014 * UNIDAD 1: Tema 1: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y DISEÑO INSTRUCCIONAL 1. Enunciar los términos: EDUCACIÓN INSTRUCCIÓN Y EDUMATICA. 2. Identificar tipos y teorías del aprendizaje.
-
Upload
arosenthal1 -
Category
Education
-
view
97 -
download
1
Transcript of Unidad 1 tema 1-teorias-del-aprendizaje1 (act 2016)
Elaborado por Ramón Molina Actualizado por Adriana Rosenthal 2014
* UNIDAD 1:Tema 1: TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE Y DISEÑO INSTRUCCIONAL
1. Enunciar los términos: EDUCACIÓN INSTRUCCIÓN Y EDUMATICA.
2. Identificar tipos y teorías del aprendizaje.
*OBJETIVO
Propiciar en los estudiantes la adquisición de los conocimientos y las habilidades necesarias
para crear una lección instruccional a través del desarrollo de un Producto Educativo.
*¿QUÉ ES EDUCACIÓN?
EDUCAR
Es Tr
ansm
itir
CONOCIMIENTOS
VALORES
Es Transmitir
COSTUMBRES
FORMAS DE ACTUAR
Es TransmitirEs Transmitir
FORMAL
NO FORMAL
INFORMAL
Es de tipo
Es de tipo
Es de
tipo
• Escuela• Universidad• Se sigue un currículo
• Cursos• Entrenamientos• No hay currículo
• Hogar• Sociedad• Dura toda la vida
*¿QUÉ ES LA INSTRUCCIÓN?
INSTRUIR
Es Capa
citar
un individu
o Para q
ue rea
lice
un tra
bajo e
specífico
El individuo Recibe
Conocimiento Hay ejercicios,
reglas,
fórmulas
proceso es limitado
Teorías del Aprendizaje
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
*Teorías de la Educación
CONDUCTISMO
SE TRATA DE CONDUCIR AL APRENDIZ DE DONDE SE SUPONE
QUE ESTÁ A DONDE SE DESEA LLEVAR
Estímulo Respuesta ReforzamientoRepetición de conductas
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
El aprender resulta de la asociación de estimulo y respuesta.
El aprendizaje es gradual mediante refuerzos positivos o negativos.
*CONDUCTISMO
*CONDUCTISMO
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
Las actividades del estudiante están restringidas y/o condicionadas.
El estudiante es receptor pasivo para aprender y receptor activo para reproducir el conocimiento recibido.
Se elogia al alumno que se «porta bien».
PREMISAS QUE GUÍAN EL CONDUCTISMO
El eje del aprendizaje es el profesor. Su principal auxiliar es el libro de texto.
Un técnico o ingeniero capaz de cambiar la conducta del estudiante.
El docente es el único que posee el conocimiento, planifica, organiza y dirige la clase.
*CONDUCTISMO
LA EVALUCIÓN
La evaluación se elabora en función de los objetivos de la clases previamente enunciados.
El tipo de evaluación requiere de memoria y reproducción.
Las preguntas son medibles y se esperan respuestas correctas como: «verdadero» y «falso».
Uso de refuerzos para impactar en el desempeño.
1 2 3 *CONDUCTISMO
Elaborado por Ramón Molina Actualizado por Adriana Rosenthal 2014
Cognitivismo
*Teorías de la Educación
Incluye todas las teorías que se centran en el estudio de la mente humana para comprender cómo
interpreta, procesa y almacena la información en la memoria.
Es decir, el objetivo principal del cognitivismo es descubrir cómo la
mente humana es capaz de pensar y aprender.Experiencias Representa la Realidad
Piaget y la sicología genéticaAusubel y el aprendizaje significativo
Bruner y su teoría GestaltVygotsky y el aprendizaje por descubrimiento
Procesamiento de la Información
Recibe
Elaborado por Ramón Molina Actualizado por Adriana Rosenthal 2014
Organiza
Almacena
Categoriza
*En las Teorías Cognitivas el
estudiante es visto como un participante activo del proceso de
aprendizaje.
Elaborado por Ramón Molina Actualizado por Adriana Rosenthal 2014
CodificandoTransformando
Organizando
AlmacenandoLocalizando
Los Estudiantes procesan la Información
Filtrándola
Se considera que los pensamientos, las actitudes y los
valores también influyen en el proceso de aprendizaje.
Winne, 1985.
*El aprendizaje
resulta cuando la
información es
almacenada en la
memoria de una manera
organizada y significativa.
PREMISAS QUE GUÍAN EL COGNITIVISMO
Énfasis en el conocimiento significativo.
La participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones mentales con material previamente aprendido.
La estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento.
Comunicar o transferir información a los estudiantes en la forma más eficiente y
efectiva posible.
Simplificación Estandarizacióny
El profesor parte de la idea de que el alumno es activo, que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar.
El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para logar esos fines.
No desempeña el papel de protagonista en detrimento de la participación cognitiva de sus alumnos.
*Teorías de la Educación
CONSTRUCTIVISMO
*CONSTRUCTIVISMO
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
El alumno es el protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje y el profesor pasa a ser mediador entre el alumno y el conocimiento.
Se basa en el uso de ejercicios o representaciones de la vida real y de la experiencia directa. Los individuos interactúan con el mundo que los rodea.
*CONSTRUCTIVISMO
PREMISAS QUE GUÍAN EL CONSTRUCTIVISMO
El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
El aprendizaje debe ser significativo y holístico, basado en la realidad de forma que se integren las diferentes tareas.
La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones
*CONSTRUCTIVISMO
LA EVALUACIÓN
Hace énfasis en la evaluación de los procesos del aprendizaje mas que de los resultados.
Considera los aspectos afectivos del estudiante.
Interesa el uso funcional que los alumnos hacen de lo aprendido, ya sea para construir nuevos conocimientos, explorarlo o solucionar problemas.
Existe la autoevaluación del estudiante.
1 2
Elaborado por Ramón Molina Actualizado por Adriana Rosenthal 2014
Diseño Instruccional
Se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.
Diseño Instruccional
Bruner (1969)Es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad.
Berger y Kam (1996) Es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas
Broderick (2001)
Elaborado por Ramón Molina Actualizado por Adriana Rosenthal 2014
