Unidad 1: Selección del tema (IISEM2014)

UNIDAD 1 SELECCIÓN DEL TEMA JUSTIFICACIÓN FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD ALCANCES ESPERADOS

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA DE ARQUITECTURA AQ-0256 FORMULACIÓN DE TRABAJOS FINALES DE GRADUACIÓN

B06444 MARIANA URRUTIA A62365 MARIANA GARCÍA II CICLO JUEVES 4 DE SETIEMBRE DE 2014

¿CUAL TEMA ME APASIONA? ¿CUAL ÁREA DEL CONOCIMIENTO ME INTERESA? ¿TENGO CURIOSIDAD O INQUIETUD SOBRE ALGO EN ESPECÍFICO? ¿ME IDENTIFICO CON ALGÚN CURSO LLEVADO ANTERIORMENTE? ¿QUÉ APORTA SOCIALMENTE A MÍ, MI UNIVERSIDAD, MI PAÍS...? ¿TENGO CONVICCIÓN EN MI FUTURO DESEMPEÑO COMO PROFESIONAL?

SELECCIÓN DEL TEMA A

Sutter, L. (2013). [ESPACIOS EN MOVIMIENTO] Guía de diseño para espacios de aprendizaje infantil. Modelo aplicado para la Escuela Salvador Villar Muñoz en La Cruz Guanacaste (Tesis de licenciatura sin publicar). Universidad de Costa Rica, San José, C.R.

PREGUNTAS INICIALES

LOS NIÑOS EL MOVIMIENTO EL APRENDIZAJE EL CONTEXTO INMEDIATO SOLVENCIA DE PROBLEMÁTICA REAL

1

SELECCIÓN DEL TEMA PREGUNTAS ENFOQUE A

¿ES FACTIBLE Y/O VIABLE?

¿CUENTO CON HERRAMIENTAS Y

RECURSOS? ¿ES DE FÁCIL ACCESO?

¿ES ÚTIL? ¿PARA QUIÉN O QUIENES Y EN QUÉ MEDIDA? ¿ES PRECISO?

¿ES DE MI INTERÉS PERSONAL?

¿ESTUDIARÍA LO MISMO DURANTE DOS O TRES

SEMESTRES? ¿ES HONESTO?

¿EXISTE UNA DUPLICIDAD DEL TEMA?

¿SE HA INVESTIGADO ANTES? ¿ES ORIGINAL?

Escorcia Oyola, O. (2009). Manual para la investigación: guía para la formulación, desarrollo y divulgación de Proyectos. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia.

2

Sutter, L. (2013). [ESPACIOS EN MOVIMIENTO] Guía de diseño para espacios de aprendizaje infantil. Modelo aplicado para la Escuela Salvador Villar Muñoz en La Cruz Guanacaste (Tesis de licenciatura sin publicar). Universidad de Costa Rica, San José, C.R.

SELECCIÓN DEL TEMA PREGUNTAS ENFOQUE A

¿ES FACTIBLE Y/O VIABLE?

¿ES ÚTIL?

¿ES DE MI INTERÉS PERSONAL?

¿EXISTE UNA DUPLICIDAD DEL TEMA?

SELECCIÓN DEL TEMA CATEGORIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN A

EXPLORATIVA

TEMA POCO EXAMINADO NO EXISTE CONOCIMIENTO PARA FORMULAR UNA HIPÓTESIS SE RECOMIENDO PARA LA APARICIÓN DE NUEVOS FENÓMENOS

Escorcia Oyola, O. (2009). Manual para la investigación: guía para la formulación, desarrollo y divulgación de Proyectos. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia. Sutter, L. (2013). [ESPACIOS EN MOVIMIENTO] Guía de diseño para espacios de aprendizaje infantil. Modelo aplicado para la Escuela Salvador Villar Muñoz en La Cruz Guanacaste (Tesis de licenciatura sin publicar). Universidad de Costa Rica, San José, C.R.

DESCRIPTIVA

DEFINE NATURALEZA DE OBJETO MEDIANTE ANÁLISIS E INVENTARIO CLASIFICA GRUPOS DE FENÓMENOS U OBJETOS DESCRIBE HECHOS SEGÚN MODELO TEÓRICO DEFINIDO

EXPLICATIVA

IMPONER DISCIPLINA METODOLÓGICA BASTANTE SEVERA, PUES SUPONE QUE CONOCEMOS DE MODO SUFICIENTE EL OBJETO DE ESTUDIO OBLIGAR A TEMAS-PROBLEMAS BIEN ACOTADOS Y VARIABLES CONOCIDAS

ESTO CON EL FIN DE EXPLORAR MÉTODOS O HERRAMIENTAS QUE AYUDEN EN LA DELIMITACIÓN DEL TEMA. ADEMÁS DE IDENTIFICAR AL POSIBLE ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN.

3

SELECCIÓN DEL TEMA HERRAMIENTAS CONCEPTUALES A 4


LLUVIA DE IDEAS RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ASOCIACIÓN DE IDEAS

MAPAS DE IDEAS TÉCNICA PARA REORGANIZAR AGRUPAMIENTOS, CATEGORIZAR EN SUBCONJUNTOS SEGÚN ALGUNA CARACTERÍSTICA EN COMÚN.

MAPAS CONCEPTUALES MAPAS DE IDEAS QUE CAPTAN EL SIGNIFICADO DE LA MATERIA PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN.

MENTEFACTOS DIAGRAMAS EN UVE CARTA DE INTENCIONES

B


JUSTIFICACIÓN PREGUNTAS INICIALES

“LA JUSTIFICACIÓN O POR QUÉ SE VA A LLEVAR A CABO SON LAS RAZONES ARGUMENTALES, CAUSAS Y EXIGENCIAS QUE MOTIVAN LA INVESTIGACIÓN” (ESCORCIA, 2009, P.49)

1. ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA O EL APORTE QUE PRETENDO CON ESTA INVESTIGACIÓN?

¿ES UN APORTE TEÓRICO O PRÁCTICO? ¿PARA QUÉ SIRVE?

2. ¿POR QUÉ ES RELEVANTE MI TEMA DE INVESTIGACIÓN?

¿PORQUÉ LO CONSIDERO CONVENIENTE Y ÚTIL? ¿QUIÉNES SE PODRÍAN BENEFICIAR? ¿CÓMO?

5

B


JUSTIFICACIÓN PREGUNTAS INICIALES

3. ¿COMÓ APORTA MI TEMA, SU CONTENIDO Y ENFOQUE A LA NOVEDAD EN EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO?

¿OFRECE APOYO, CONTRADICCIÓN U OTRO PUNTO DE VISTA SOBRE ALGUNA TEORÍA O FENÓMENO?

4. ¿MI TEMA TIENE UN INTERÉS EN PARTICULAR POR

VERIFICAR O COMPLEMENTAR INORMACIÓN QUE YA EXISTE? ¿CÓMO SE PODRÍA HACER?

5. ¿CUALES IDEAS QUIERO SUGERIR O RECOMENDAR?

6. ¿QUÈ IMPORTANCIA TENDRÍAN LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS DE LA INVESTIGACIÓN?

7. ¿PORQUÉ ES VÁLIDA Y FACTIBLE MI INVESTIGACIÓN?

¿CÓMO ME MANEJO CON LOS RECURSOS Y EL TIEMPO?

1. PRECISAR LOS ASPECTOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. 2. DEFINIR VARIABLES ENTRE ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN (CARACTERÍISTICAS EN COMÚN). POR EJEMPLO: DIMENSIÓN, TIEMPO, FORMA. 3. DELIMITAR LA INVESTIGACIÓN EN EL ESPACIO TEMPORAL. 4. ESTABLECER ALCANCES DE ESPACIO FÍSICO TALES COMO REGIÓN, ZONA, TERRITORIO. 5. SITUAR LA INVESTIGACIÓN EN SU CONTEXTO SOCIOECONÓMICO, POLÍTICO, HISTÓRICO, ECOLÓGICO O TÉCNICO.

C


ALCANCES PREMISAS INICIALES 6

1. ¿CUENTO CON ACCESO A METODOLOGÍAS, HERRAMIENTOS O TECNOLOGÍAS QUE ME PERMITAN LLEVAR MI INVESTIGACIÓN A CABO? 2. ¿CUENTO CON LOS RECURSOS ECONÓMICOS PARA DESARROLLAR MI INVESTIGACIÓN? 3. ES FACTIBLE LOGRAR LA INVESTIGACIÓN DENTRO DE LAS DELIMITACIONES O ALCANCES QUE ME PROPONGO? 4. ¿ESTOY REALMENTE CONTRIBUYENDO EN ALGUNA ÁREA DEL CONOCIMIENTO? 5. ¿ESTÁ MI TEMA LO SUFICIENTEMENT ENFOCADO PARA PROFUNDIZAR EN ÉL?

D

Escorcia Oyola, O. (2009). Manual para la investigación: guía para la formulación, desarrollo y divulgación de Proyectos. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia.

FACTIBILIDAD | VIABILIDAD PREGUNTAS INICIALES 7

¿FACTIBLE? ¿VIABLE?

RELACIÓN CON OTRAS UNIDADES + UNIDAD 2


UNIDAD 2 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ESTADO DE LA CUESTIÓN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DESCRIPCIÓN DE LOS SUBPROBLEMAS COMPONENTES DEL OBJETO DE ESTUDIO DELIMITACIONES ACERCAMIENTO A PROBLEMÁTICA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS + UNIDAD 2


DINÁMICA GRUPAL + EL MAPA MENTAL DE UN ZAPATO

1. SE APORTA A LA CLASE UN TEMA COMÚN, BUSCANDO QUE TODOS CONOZCAN DE ÉL, EN ESTE CASO SE ESCOGIERON LOS ZAPATOS. 2. SE DIVIDE LA CLASE EN 2 GRUPOS, DEBIDO A LAS CIRCUNSTANCIAS ESPECÍFICAS SE REALIZARÁN 2 GRUPOS DE 4 PERSONAS. 3. SE ENTREGA LA HOJA BASE EN LA CUAL SE SOLICITA RELIZAR UN MAPA MENTAL SOBRE EL TEMA, GUÍANDOSE POR LOS COLORES DE LOS RECTÁNGULOS QUE COINCIDEN CON LOS COLORES DE LA HERRAMIENTA INDIVIDUAL PROVEÍDA. 4. SE DA UN ESPACIO PARA LAS CONCLUSIONES DE AMBOS GRUPOS SOBRE LA REALIZACIÓN DEL MAPA MENTAL.

Unidad 1: Selección del tema (IISEM2014)

Documents

Transcript of Unidad 1: Selección del tema (IISEM2014)