Unidad 1 La oficina de...

Unidad 1 La oficina de turismo

TEMPORALIZACIÓN:

Septiembre Octubre

DESCRIPCIÓN

La robot Rizos, del Centro Retos de Investigación, comunica a la clase que otros niños y niñas de todo el mundo quieren visitarnos. Esta será nuestra situación motivadora para investigar sobre el lugar en el que vivimos y así poder enseñárselo a los amigos que vengan a verlo. Para ello, ¡trabajaremos como si estuviéramos en una ofici-na de turismo!

A través de esta investigación descubriremos nuestra localidad y cómo vivimos en ella: calles y plazas, fiestas, gastronomía, costumbres, cultura… Al mismo tiempo, iremos incorporando conceptos y habilidades como: canti-dades hasta el 9, resolución de problemas e interpretación de planos sencillos. Además, trabajaremos valores como el respeto a las normas de convivencia. Como resultado de nuestra investigación elaboraremos una guía turística de nuestra localidad.

Infantil 5 años

- 2 -

OBJETIVOS

Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

1. Progresar en la adquisición de hábitos de seguridad vial y de seguridad en los parques de aventuras y acuáticos.

2. Controlar cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

Área 2. Conocimiento del entorno

1. Observar y reconocer algunos elementos de la calle y la localidad.

2. Diferenciar entre paisaje urbano y rural. Identificar los principales elementos de distintos paisajes.

3. Identificar edificios y viviendas de diferentes localidades.

4. Reconocer monumentos y lugares turísticos de la localidad.

5. Ubicar los seres vivos en sus correspondientes ecosistemas.

6. Conocer los servicios de la comunidad y las profesiones de las personas que los realizan.

7. Conocer los distintos medios de transporte que hay en la localidad.

8. Conocer algunas tradiciones y costumbres de la localidad: gastronomía, productos típi-cos, fiestas, etc.

9. Conocer algunas normas de convivencia.

10. Reconocer el tamaño de los objetos: grande-mediano-pequeño.

11. Utilizar cuantificadores: muchos-pocos.

12. Reconocer los números del 1 al 9, la cantidad, e identificarlos con su grafía.

13. Realizar la composición del número 9.

14. Iniciarse en la operación matemática de adición.

15. Comparar magnitudes.

16. Usar unidades de medida naturales: palmo, pie, paso.

17. Identificar la forma circular, triangular y cuadrangular.

18. Utilizar nociones espaciales básicas: alrededor de, el centro.

19. Interpretar planos sencillos y reconocer la situación de distintos elementos en él.

20. Iniciarse en la resolución de problemas sencillos en los que se suma.

Área 3. Lenguajes: comunicación y representación

1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, aprendizaje y disfrute, y de expre-sión de ideas y sentimientos.

2. Expresar emociones y sentimientos, como la gratitud y la admiración mediante el len-guaje oral.

3. Conocer y emplear el vocabulario relacionado con los contenidos trabajados.

4. Acercarse al uso de distintos soportes escritos como las guías turísticas y los diarios.

5. Progresar en el dominio de diversos trazos: circulares, cuadrangulares y triangulares.

6. Reconocer y copiar palabras.

7. Escuchar atentamente la lectura o exposición de textos sencillos para comprender la información y ampliar el vocabulario.

8. Acercarse al conocimiento de obras artísticas y de artistas conocidos.

9. Realizar obras plásticas utilizando diversas técnicas y materiales.

10. Cantar, escuchar, bailar e interpretar.

11. Identificar sonidos del entorno que vivimos: sonidos agradables y desagradables.

12. Diferenciar sonidos largos y cortos.

13. Entender la música como una expresión artística.

14. Aprender canciones, adivinanzas, poesías y bailes.

15. Conocer algunas manifestaciones culturales de la localidad: artesanía, escultura, músi-ca, bailes, fiestas.

16. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera y mostrar interés y disfrute al participar en ese acercamiento.

Infantil 5 años

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CONTENIDOS


Bloque 2.

Movimiento y juego

Coordinación motriz

1. Control progresivo de la coordinación motriz y exploración y valoración de las posibilidades expresivas.

Orientación espacio temporal

1. Nociones básicas de orientación en el espacio. Localización de lugares en un plano y en la calle.

Bloque 4.

El cuidado personal y la salud

1. Seguridad vial.

2. Adopción de comportamientos de prevención y seguridad en parques de aventura y parques acuáticos.

3. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran. Valorar la actitud de ayuda de otras personas.


Bloque 1.

Medio físico: elementos, relaciones y medida

Cantidad y medida

1. Cuantificadores básicos: muchos-pocos.

2. Nociones básicas de medida: grande-mediano-pequeño, alto-bajo.

3. Utilización de comparaciones: tantos como, más alto-más bajo, caben más-caben menos.

4. Uso de los números del 1 al 9 para contar. Conocer su grafía.

5. Composición del número 9.

6. Iniciación a la operación matemática de adición.

7. Utilización de medidas naturales: palmo, pie, paso.

8. Identificación de formas circulares, triangulares y cuadrangulares.

9. Reconocimiento de algunas nociones espaciales básicas: alrededor, el cen-tro.

10. Nociones básicas de orientación en el plano.

Bloque 2.

Acercamiento a la naturaleza

El paisaje

1. El paisaje: conocimiento de los elementos del paisaje.

2. Descripción de algunos paisajes próximos. Distinción entre paisaje urbano y rural.

3. Identificación de animales que viven en distintos paisajes.

Bloque 3.

La cultura y la vida en sociedad

La localidad

1. La localidad y la calle y sus elementos característicos.

2. Edificios y viviendas de diferentes localidades.

3. Principales servicios de la localidad.

4. Oficina de turismo. Monumentos y lugares turísticos de la localidad.

5. Oficios de las personas que prestan servicios a la localidad y valoración de su trabajo.

6. Distintos medios de transporte de la localidad.

7. Valoración y respeto de las normas de circulación, para ir en autobús y de las normas ciudadanas.

8. Lugares para divertirse: parques de aventuras y parques acuáticos.

9. Tradiciones y costumbres de la localidad: fiestas, gastronomía…

Infantil 5 años

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Bloque 1.

Lenguaje verbal

Escuchar, hablar y conversar

1. Utilización y valoración de la lengua oral para relatar hechos y para expresar ideas y sentimientos.

2. Uso progresivo de léxico preciso y variado sobre la localidad.

3. Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.

4. Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera, repitien-do el vocabulario y las expresiones trabajadas.

Aproximación a la lengua escrita

1. Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

2. Trazos circulares, triangulares y cuadrangulares.

3. Escritura de palabras relacionadas con la localidad.

4. Uso de recursos y soportes de la lengua escrita como diarios y guías turísti-cas.

5. Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instruccio-nes o descripciones, leídas por otras personas.

6. Interpretación de la información de señales de tráfico y turísticas presentes en el entorno.

Acercamiento a la literatura

1. Escucha atenta y comprensión de cuentos, canciones, poesías y adivinan-zas, como fuente de placer y de aprendizaje.

2. Memorización y recitado de poemas y de canciones.

Bloque 2.

Lenguaje audiovisual y TICS

1. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos anima-dos o videojuegos.

2. Interés por aprender a utilizar el ordenador y las tecnologías y herramientas digitales.

3. Iniciación en el uso de Internet para buscar información e imágenes.

Bloque 3.

Lenguaje artísticos

Expresión plástica

1. Realización de producciones plásticas utilizando adecuadamente las diver-sas técnicas y materiales: recortado y pegado de imágenes y troqueles, pin-tura con acuarela y pincel, esgrafiado con ceras blandas, coloreado con ce-ras y lápices de colores, modelado con arcilla.

2. La escultura como arte urbano. Conocer la escultura Hombre a caballo, de Fernando Botero.

3. Principales esculturas y monumentos de la localidad.

4. Artesanía de la localidad.

Expresión musical

1. Reconocimiento de los sonidos del entorno: sonidos agradables y desagra-dables.

2. Discriminación tímbrica. Discriminación de sonidos largos y cortos.

3. Construcción de instrumentos con objetos de la naturaleza.

4. La música como expresión artística. Relación con la arquitectura, la escultu-ra y la pintura.

5. El conservatorio como lugar donde se imparte música y danza.

6. Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones y bailes.

7. Audición atenta de obras musicales: música callejera, banda de música y música folk.

Bloque 4.

Lenguaje corporal

1. Representación de personajes y situaciones en juegos y actividades de dramatización.

Infantil 5 años

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Criterios de evaluación

1.1 Utiliza las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.

1.2 Se orienta en los planos y en la calle, localizando lugares.

1.3 Entiende los comportamientos de prevención y seguridad en parques acuáticos y de aventuras.

1.4 Conoce y valora las normas de seguridad vial y otras.

2.1 Conoce los números del 1 al 9 y los escribe. Reconoce la cantidad.

2.2 Realiza la composición de números hasta el 9.

2.3 Se inicia en la operación de adición.

2.4 Diferencia entre grande-mediano-pequeño, y entre muchos y pocos.

2.5 Utiliza las comparaciones: tantos como, más alto-más bajo, caben más-caben menos, mide más-mide menos.

2.6 Utiliza las nociones espaciales: alrededor y centro.

2.7 Interpreta los planos y se orienta con ellos.

2.8 Identifica las formas circulares, triangulares, y cuadrangulares.

2.9 Usa unidades de medida naturales: palmo, pie, paso.

2.10 Relaciona distintos animales con los paisajes en los que habitan.

2.11 Reconoce las características de distintos tipos de paisajes.

2.12 Entiende las diferencias en el paisaje según las localidades y los edificios.

2.13 Identifica y conoce las profesiones que realizan servicios en la localidad.

2.14 Conoce los principales servicios y los medios de transporte de su localidad.

2.15 Conoce los principales elementos de la localidad donde vive: plaza, monumentos, ayuntamiento, etc.

2.16 Identifica algunos elementos de la calle.

2.17 Conoce algunas costumbres y tradiciones de la localidad donde vive: gastronomía, fiestas, etc.

2.18 Analiza situaciones conflictivas y entiende que hay que pedir ayuda.

Infantil 5 años

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3.1 Utiliza la expresión oral para relatar vivencias, razonar, y para comunicar información, gustos, sentimientos y emociones.

3.2 Distingue y pronuncia correctamente el vocabulario sobre la localidad.

3.3 Repite el vocabulario y las expresiones trabajadas en lengua inglesa.

3.4 Escucha y comprende mensajes orales diversos: relatos, descripciones, explicaciones, informaciones, cuentos, canciones, poesías y adivinanzas.

3.5 Interpreta pictogramas y señales de tráfico y de información.

3.6 Realiza los trazos propuestos de forma correcta.

3.7 Escribe palabras.

3.8 Muestra interés por los textos escritos del aula y se inicia en el uso del diario y la guía turística.

3.9 Muestra interés por el uso de las herramientas Google Maps y Street View.

3.10 Se expresa realizando producciones plásticas con distintas técnicas y materiales.

3.11 Conoce la escultura Hombre a caballo de Fernando Botero.

3.12 Utiliza elementos de la naturaleza como instrumentos musicales.

3.13 Memoriza y cuenta canciones, chistes, adivinanzas y cuentos y recita las poesías propuestas.

3.14 Se desplaza por la clase como si fuera un coche circulando.

3.15 Participa en bailes y actividades de dramatización.

3.16 Conoce algunas manifestaciones culturales de su entorno.

3.17 Muestra interés por las producciones audiovisuales y audiciones y disfruta con ellas.

Infantil 5 años

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

- Técnicas de pensamiento: análisis asociativo; cómo soy, cómo son; torbellino de ideas; CTF y CTF+; viajes en el espacio y en el tiempo; entrevista.

- Técnicas de aprendizaje cooperativo: uno-dos-cuatro, gemelos pensantes, peti-ciones al oyente, uno para todos, tablero de normas, folio giratorio, demostración si-lenciosa.

- Aproximación a la lectoescritura: comic de la unidad, diarios, guía y folletos turís-ticos, y reconocimiento y escritura de palabras.

- Educación emocional y en valores: se trabajan valores como la gratitud y el res-peto por las normas de convivencia y de seguridad vial, e identificaremos situacio-nes que nos hacen sentir gratitud. Los juegos y aprendizajes cooperativos que se trabajan a lo largo del reto favorecen la educación en valores ya que el alumnado aprende a respetar y apreciar las aportaciones del resto de compañeros y compañe-ras. En la ficha 5 se trabaja la ayuda, como un valor esencial de convivencia, reco-nociendo la importancia de ayudar a los demás.

- Propuestas de participación con las familias: dialogar sobre la vida en la locali-dad cuando teníamos su edad, buscando semejanzas y diferencias. Jugar a que somos guías locales y presentamos algún elemento de la localidad, estableciendo diálogos con los supuestos turistas. Investigar sobre curiosidades de nuestra locali-dad y visitar algún museo local. Recomendación de lectura del cuento Londres. Busca y encuentra, de Judith Drews.

- Interdisciplinariedad: en inglés se presenta vocabulario y expresiones relaciona-das con los contenidos del reto. Respecto a la educación musical, se trabajan los sonidos del entorno y se fabrican instrumentos con objetos de la naturaleza. Se tra-baja la discriminación tímbrica y la diferencia entre sonidos largos y cortos, y se muestra la relación de la música con la arquitectura, la escultura y la pintura.

MATERIALES Y RECURSOS

- Materiales del alumno.

- Juegos: Adivina qué sonido es, Las estatuas.

- Canción: El lugar donde vivo.

- Cuento: Ratón de campo, ratón de ciudad.

- Libros: El diario de Berta, El diario de Daniel, guía turística.

- Poesías: Mi localidad; ¿Cuántos coches?; Casa alta, casa baja; La hormiga y el ciempiés; Mi pueblo; El semáforo; La señal de los colegios; ¡A la plaza!; Ciudad la-berinto; La sopa; En el restaurante.

- Adivinanzas y chistes.

- Series de lógica matemática.

- Tarjetas de vocabulario.

- Adhesivos, troqueles, cartulinas, ceras duras, rotuladores, plastilina, bloques de construcción, bloques lógicos, pintura de dedos.

- Distintos materiales como tarjetas postales, fotografías, planos, folletos turísticos, tapaderas de varios tamaños.

- Material de aula.

Infantil 5 años

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICS)

En el libro digital del profesorado:

- Vídeos para exponer determinados contenidos de manera motivadora y visual. Además del cómic animado en el que se plantea el reto, se dispone de una batería de vídeos en los que se tratan de manera amena y visual, los conceptos básicos asociados a este reto. Pueden utilizarse de manera expositiva o proyectarse en el aula como fuente de información para las investigaciones que hay que llevar a cabo durante el desarrollo del reto.

- Fichas del cuaderno del alumnado con finalidad expositiva, para proyectar en el aula.

- Actividades interactivas para poner en juego los conceptos tratados en el reto, así como ejercitar destrezas digitales esenciales.

- Canciones y actividades específicas del área de Música.

- Taller TIC: incluye material descargable e imprimible con indicaciones para llevar a cabo el producto final digital de la unidad mediante la aplicación 2.0 adecuada. También se avanza en el ejercicio del pensamiento lógico computacional mediante una actividad para programar movimientos más complejos en el robot del método.

- Murales digitales: incluyen una actividad interactiva para señalar elementos en el mural del aula según las instrucciones en audio, y una presentación interactiva con un mapa radial de pensamiento de la unidad.

- Materiales asociados al apartado «Al hilo de…». Incluye diversos materiales re-lacionados con la época del año en la que está previsto tratar este reto.

En el material del alumnado:

- Recursos asociados a códigos QR: especialmente idóneos para trabajar en el en-torno familiar. Para visualizarlos, es necesaria una aplicación para escanear y leer códigos QR y una conexión wifi.

- Realidad aumentada: se incluye, al final del trimestre, un dibujo motivador persona-lizable que es posible ver como un motivo 3D interactivo mediante una aplicación disponible para las familias.

En la web del alumnado y de la familia:

- Juego por niveles que se van desbloqueando a medida que se consiguen objeti-vos. Los minijuegos interactivos que contiene esta aplicación se corresponden con los contenidos y las destrezas trabajadas en el aula, tanto a través del material im-preso como a través de los recursos del libro digital.

En la web del profesorado:

- Gestor de recursos con más vídeos, actividades interactivas y otros recursos que pueden resultar de interés en el desarrollo de los retos. Son destacables los tutoria-les en vídeo para aprender el manejo de las herramientas 2.0 necesarias para llevar a cabo el producto final digital.

ORGANIZACIÓN ESPACIAL

- Lo recomendable sería promover agrupamientos sistemáticos y heterogéneos mediante la disposición del mobiliario (grupos de 2-4-5-6) que permitirán, no solo el trabajo individual, sino también interacciones esporádicas entre el alumnado para compartir material, ideas, ayuda mutua,… Estos agrupamientos también favorecerán llevar a cabo, de forma natural, las técnicas de aprendizaje cooperativo propuestas para este reto.

- En el reto se aconseja formar equipos de cuatro alumnos y alumnas para ir creando nuestra guía turística. Por eso se recomienda reservar una zona de la clase para esa actividad, ya que los niños y niñas tienen que ir recogiendo y elaborando diver-sos materiales, en las distintas fichas, para finalmente elaborar la guía.

- El espacio del aula también lo podemos ambientar con rincones de trabajo específi-cos para el reto presentado: de poesía, de tertulias y diálogos, de cuentos, de ma-nualidades, de música, de inglés…

Infantil 5 años

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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- El reto planteado presenta una metodología inclusiva y activa mediante técnicas y estrategias que, siendo útiles para todo el alumnado, lo son también para quienes puedan presentar dificultades de aprendizaje o n.e.a.e. (técnicas de demostración y modelado, trabajo cooperativo o enseñanza tutorizada,….), al partir de un centro de interés basado en las motivaciones del alumnado, con un tratamiento globalizado de los contenidos y con un diseño de actividades diversas con diferentes posibilidades ejecución para una misma capacidad, fundamentalmente en aquellas consideradas como básicas para el alumnado de esta edad.

- Desde este planteamiento inclusivo siempre ha de estar presente la comunicación, la investigación, el descubrimiento o la reflexión del alumnado con una aplicación en su vida cotidiana, incorporando diversidad de materiales y recursos que puedan manipular y experimentar y usando un lenguaje adecuado a las características de los niños y las niñas.

- Las interacciones entre el alumnado son clave, por lo que se han de llevar a cabo mediante diferentes tipos de agrupamientos, permitiendo diferentes niveles de eje-cución y participación por parte de niños y niñas, según sus potencial e intereses.

- Los juegos que se establecen en el reto y las actividades de aprendizaje cooperativo permiten la participación de todo el alumnado y ponen de manifiesto que cada alumno y cada alumna tienen algo que aportar al conjunto de la clase.

- La gestión de los espacios y los tiempos también contribuyen a dar respuesta a la diversidad de potenciales del alumnado, por lo que incluir rincones o talleres, o ges-tionar los tiempos de las propias actividades planteadas en el reto, permiten ade-cuarse a ritmos y estilos.

- Es imprescindible llevar a cabo una evaluación continua mediante la observación de su trabajo diario, retroalimentando al alumnado de manera individual sobre sus lo-gros y fortalezas, siendo prioritaria una coordinación con la familia para adecuarnos al pleno potencial de los niños y niñas.

- Si con esta propuesta sugerida no es suficiente, es conveniente incorporar fichas imprimibles de actividades alternativas, de ampliación o de refuerzo, que se pue-den encontrar en la web del profesorado. E incluso habría que contemplar la pos i-bilidad de concretar y priorizar los objetivos, los contenidos o los criterios de eva-luación expresados para esta unidad, señalando los mínimos que debería alcanzar cualquier alumno o alumna e incluso adaptándolos a sus características específ i-cas. Para ello, una evaluación inicial se considera clave para adecuarnos a su punto de partida.

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

En el portfolio encontramos las siguientes herramientas de evaluación:

- Soportes de metacognición inicial.

- Adhesivos para marcar evidencias de aprendizaje: los niños y niñas eligen las tres fichas que les han resultado más fáciles y las que les han resultado más difíciles. Al final del reto, dialogar entre todos sobre lo aprendido y sobre las fichas que les han resultado más difíciles o les han gustado menos. Sus respuestas nos permiten de-tectar dificultades surgidas a lo largo del reto trabajado y realizar ajustes en nuestros planteamientos.

- Diana para evaluar el aprendizaje social.

- Corazón de evaluación de emociones.

- Baterías de carga de evaluación de hábitos de aula.

- Soportes de metacognición final.

- Carné de agente de investigación.

- Boletín de evaluación.

Infantil 5 años

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Unidad 2 ¿Qué me pasa?

TEMPORALIZACIÓN:

Noviembre Diciembre

DESCRIPCIÓN

En este nuevo reto, los niños y niñas se enteran de que la robot Rizos se ha parado. Esta será nuestra situación motivadora para plantearnos si las personas y los robots somos iguales y si ambos podemos ponernos enfer-mos. Para ello, vamos a investigar sobre cómo es nuestro cuerpo y lo que notamos cuando nos sentimos mal.

A través de esta investigación iremos incorporando conceptos y habilidades como: la interpretación de secuen-cias temporales, la composición y descomposición de números, las sumas, la resolución de laberintos y los números ordinales del 1.º al 4.º. Además, trabajaremos valores como la ayuda y el alivio. Como resultado de nuestra investigación elaboraremos un póster del cuerpo humano con solapas.

Infantil 5 años

- 11 -

OBJETIVOS


1. Diferenciar entre salud y enfermedad.

2. Valorar la importancia de la alimentación y el descanso.

3. Identificar la función de huesos, músculos y articulaciones.

4. Reconocer los órganos más importantes de su cuerpo, su localización y su función.

5. Controlar, cada vez con mayor precisión, gestos y movimientos.

6. Reconocer y valorar la ayuda que recibimos de los demás cuando estamos enfermos.

7. Reconocer hábitos saludables, como los hábitos posturales.

8. Entender la importancia de la revisión médica.

9. Valorar el mantenimiento de una actitud crítica frente a la publicidad relacionada con la salud.


1. Conocer y valorar las profesiones relacionadas con la salud.

2. Identificar el material sanitario y las herramientas de trabajo de los profesionales de la salud.

3. Utilizar los números del 1 al 9 para contar e identificarlos con su grafía.

4. Conocer el número 0.

5. Realizar la composición y descomposición de números hasta el 10.

6. Reconocer y diferenciar los conceptos: uno más-uno menos-completo.

7. Iniciarse en la operación matemática de suma o adición. Resolver problemas en los que es necesario sumar.

8. Reconocer las figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo y óvalo.

9. Emplear los ordinales del 1.º al 4.º.

10. Diferenciar entre largo y corto.

11. Medir y reconocer la importancia de realizar medidas.

12. Diferenciar entre lleno y vacío.

13. Utilizar correctamente el concepto más que.

14. Ordenar secuencias cronológicamente.

15. Participar en actividades de experimentación científica: el funcionamiento de los pulmo-nes.

16. Conocer las fiestas y celebraciones relacionadas con la Navidad.


1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, aprendizaje y disfrute, y de expre-sión de ideas, emociones y sentimientos.

2. Conocer y emplear el vocabulario relacionado con el cuerpo, la salud, los profesionales sanitarios y sus herramientas de trabajo.

3. Valorar la escritura como instrumento de comunicación, información y disfrute.

4. Progresar en el dominio de diversos trazos: ovalados y de bucles continuos.

5. Reconocer y escribir palabras.

6. Diferenciar entre palabras escritas en mayúscula y minúscula.



9. Realizar obras plásticas utilizando diversas técnicas y materiales.

10. Representar la figura humana.

11. Cantar, escuchar, bailar e interpretar.

12. Identificar las posibilidades sonoras de las distintas partes del cuerpo.


Infantil 5 años

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14. Conocer la música e instrumentos de las fiestas navideñas.

15. Utilizar los gestos y los movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Dramatizar acciones.


CONTENIDOS


Bloque 1.

El cuerpo y la propia imagen

El esquema corporal

1. Reconocimiento de los principales órganos del cuerpo, su localización y su función: cerebro, corazón, pulmones y estómago.

2. Función de huesos, músculos y articulaciones.

Bloque 2.

Movimiento y juego

Control corporal

1. Control progresivo de la coordinación motriz.

2. Ejercicios de respiración.

3. Calentamiento, relajación, estiramientos y hábitos posturales al tocar un instrumento.

Juego y actividad

4. Iniciación a la representación teatral.

Bloque 4.


1. La salud y la enfermedad. Asociar algunos síntomas con determinadas do-lencias o enfermedades.

2. La importancia de la alimentación y el descanso.

3. Identificación de acciones y hábitos saludables. Y de prácticas que no favo-recen la salud.

4. Valoración de la actitud de ayuda por otras personas cuando estamos en-fermos.

5. La revisión médica.

6. Actitud crítica frente a los mensajes publicitarios relacionados con la salud.

Área 2 Conocimiento del entorno

Bloque 1.


Elementos y relaciones

1. Material, objetos y herramientas relacionados con la salud: su uso y utilidad.

Cantidad y medida

1. Estimación y comparación con los términos: uno más-uno menos, más que.

2. Uso de los números del 1 al 9 para contar. Conocer su grafía.

3. Composición y descomposición de números hasta el 10.

4. El número cero y su significado.

5. Los números ordinales del 1.º al 4.º.

6. Iniciación a la operación matemática de adición.

7. Nociones básicas de medida: largo-corto. Medida de la altura.

8. Distinción entre lleno y vacío.

9. Identificación de círculos, triángulos, cuadrados, rectángulos y óvalos.

10. Secuencias temporales.

11. Identificación de situaciones en las que se hace necesario medir.

12. Resolución de problemas sencillos, mediante comparación y discriminación, y mediante sumas.

Bloque 3.


La localidad

1. Funciones y tareas de los profesionales relacionados con la salud. Valora-ción de su trabajo.

Infantil 5 años

- 13 -

La cultura

1. Identificación de las fiestas y celebraciones de la Navidad.


Bloque 1.

Lenguaje verbal


1. Utilización y valoración de la lengua oral para relatar hechos y para expresar ideas y sentimientos.

2. Uso progresivo de léxico preciso y variado sobre la salud y los profesionales de la salud.





2. Trazos ovalados y bucles continuos.

3. Escritura de palabras relacionadas con la salud.

4. Palabras escritas en mayúscula y en minúscula.

5. Uso de recursos y soportes de la lengua escrita.





3. Dramatización de textos literarios.

Bloque 2.





Bloque 3.

Lenguaje artístico


1. Realización de producciones plásticas utilizando adecuadamente las diver-sas técnicas y materiales.

2. Representación de la figura humana, diferenciando las distintas partes de su cuerpo.

3. El movimiento en el arte. Acercamiento al cuadro La danza, de H. Matisse.

Expresión musical

1. Exploración de las posibilidades sonoras de las partes del cuerpo. Percusión corporal.

2. Comparación de las partes de un instrumento con las partes del cuerpo.

3. Música e instrumentos típicos de las fiestas y de la Navidad: villancicos y zambomba.

4. Reparación y conservación de instrumentos: afinado-desafinado.

5. Audición atenta de obras musicales: concierto para trompeta de Haendel.

Bloque 4.

Lenguaje corporal

1. Representación de personajes y situaciones en juegos y actividades de dramatización.

Infantil 5 años

- 14 -


1.1 Da muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y lo representa.

1.2 Diferencia entre salud y enfermedad.

1.3 Reconoce los músculos, huesos y articulaciones y conoce su función.

1.4 Identifica y localiza los principales órganos de su cuerpo. Conoce su función.

1.5 Utiliza cada vez con más precisión las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas de su cuerpo.

1.6 Representa una escena del Mago de Oz.

1.7 Identifica hábitos saludables.

1.8 Valora la ayuda de los demás cuando estamos enfermos y la importancia de las revisiones médicas.

1.9 Entiende la necesidad de mantener una actitud crítica frente a la publicidad relacionada con la salud.

2.1 Utiliza los ordinales 1. al 4..

2.2 Cuenta de forma correcta hasta el 10.

2.3 Identifica el número cero.

2.4 Diferencia entre largo y corto y entre lleno y vacío.

2.5 Utiliza la comparación más que-menos que.

2.6 Entiende y utiliza el concepto: uno más-uno menos.

2.7 Realiza la composición y descomposición de números hasta el 10.

2.8 Resuelve sumas sencillas.

2.9 Identifica círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos y óvalos.

2.10 Mide la altura y reconoce la importancia de medir.

2.11 Ordena secuencias cronológicamente.

2.12 Conoce los profesionales relacionados con la salud y los objetos que usan en su trabajo.

2.13 Identifica los principales servicios de atención sanitaria.

2.14 Conoce las celebraciones típicas de las fiestas navideñas.

2.15 Se comporta de forma apropiada con sus compañeros y compañeras. Entiende que debe ayudar en casa.

Infantil 5 años

- 15 -


3.1 Utiliza la expresión oral para relatar vivencias, razonar, y para comunicar información, gustos, sentimientos y emociones.

3.2 Escucha y comprende mensajes orales diversos.

3.3 Utiliza y pronuncia correctamente el vocabulario sobre la salud.


3.5 Distingue entre mayúsculas y minúsculas.

3.6 Copia palabras y realiza los trazos propuestos de forma correcta.

3.7 Se interesa en la lectura de palabras y en la interpretación de carteles sobre los órganos del cuerpo.

3.8 Muestra interés por el uso de la herramienta web Storybird.


3.10 Representa la figura humana.

3.11 Conoce el cuadro La danza de H. Matisse.

3.12 Conoce las posibilidades sonoras del cuerpo y algunos instrumentos musicales.


3.14 Participa en actividades de dramatización y bailes.

3.15 Muestra interés y disfruta con las producciones audiovisuales y audiciones.

Infantil 5 años

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- Técnicas de pensamiento: análisis asociativo; cómo soy, cómo son; torbellino de ideas; CTF y CTF+; cómo lo hago, cómo lo haré; entrevista.

- Técnicas de aprendizaje cooperativo: uno-dos-cuatro, gemelos pensantes, frase mural, parejas cooperativas de lectura, cabezas juntas numeradas, inventariar lo aprendido, demostración silenciosa.

- Aproximación a la lectoescritura: comic de la unidad, libro medidor, diferenciación entre minúsculas y mayúsculas, reconocimiento y escritura de palabras.

- Educación emocional y en valores: se trabajan emociones y valores como el ali-vio, la sonrisa y la actitud crítica. Los juegos y aprendizajes cooperativos que se tra-bajan a lo largo del reto favorecen la educación en valores ya que el alumnado aprende a respetar y apreciar las aportaciones del resto de compañeros y compañe-ras. En varias fichas del reto se trabaja la ayuda, valorando la labor de los profesio-nales sanitarios y apreciando la ayuda que recibimos de los demás cuando estamos enfermos.

- Propuestas de participación con las familias: dialogar sobre algún momento en que nos cuidaron cuando estábamos enfermos. Buscar información sobre salud en la página recomendada. Visitar mercados fijándonos en los productos frescos y salu-dables. Si es posible visitar algún museo con información o con alguna exhibición sobre el cuerpo humano. Recomendación de lectura: Josefina se resfría, de Alexan-der Steffensmeier.

- Interdisciplinariedad: en inglés se presenta algún vocabulario y expresiones rela-cionadas con los contenidos del reto. Respecto a la educación musical, se trabajan los sonidos con el cuerpo, el pulso, la respiración y los instrumentos de viento y la música de fiesta.



- Juegos: Tú tienes cero, El piano desafinado.

- Canciones: Viaje al cuerpo humano, El niño robot, El corro chirimbolo.

- Libro medidor: ¡Así soy yo!

- Póster con solapas.

- Poesías: El primer resfriado, El robot, Anacleto el esqueleto, La gripe, El cero, El dragón del fonendo, Chupilandia, Mi amigo el robot, Está en mi interior.

- Adivinanzas.



- Adhesivos, papel continuo, cartulinas, bloques de construcción, bloques lógicos, ce-ras blandas, acuarelas, pincel, rotuladores, papel de aluminio.

- Distintos objetos y materiales como fotografías sobre el cuerpo humano y salud, catálogos de juguetes, un juguete con pilas, recortables, serrín o arena.

- Material de aula.

Infantil 5 años

- 17 -



















- El espacio del aula también lo podemos ambientar con rincones de trabajo específi-cos para el reto presentado: de poesía, de tertulias y diálogos, de cuentos, de ma-nualidades, de música, de experimentación, de inglés…

Infantil 5 años

- 18 -





- Los juegos que se establecen en el reto y las actividades de aprendizaje cooperativo permiten la participación de todo el alumnado y ponen de manifiesto que cada alumno y cada alumna tienen algo que aportar al conjunto de la clase.














Infantil 5 años

- 19 -

Unidad 3 Una fiesta en el castillo

TEMPORALIZACIÓN:

Enero Febrero

DESCRIPCIÓN

En este nuevo reto, la robot Rizos les cuenta a los niños y niñas que un director de una película sobre la Edad Media necesita actores. Esta será nuestra situación motivadora para investigar sobre la Edad Media y poder par-ticipar en el rodaje de la película. Para ello ¡nos convertiremos en actores y actrices!

A través de esta investigación iremos incorporando contenidos y habilidades como: el recuento de cantidades y sumas, la iniciación a la resta, la lectura y escritura de palabras y los conceptos pesado-ligero, de frente-de es-paldas-de perfil, mitad y doble. Además, trabajaremos emociones y valores como el asombro, la vergüenza, la perseverancia y la asertividad. Como resultado de nuestra investigación realizaremos el rodaje de una escena en una película sobre la Edad Media.

Infantil 5 años

- 20 -

OBJETIVOS


1. Progresar en el desarrollo de sentimientos de autoestima y autonomía personal.

2. Utilizar las posibilidades de acción y expresión de su cuerpo coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

3. Identificar y expresar emociones (asombro y vergüenza), identificando y respetando las de los otros.

4. Valorar la capacidad de iniciativa y la perseverancia.

5. Participar activamente, con confianza, iniciativa y creatividad, en el rodaje de la escena de la película.

6. Reconocer el valor del papel y el trabajo de los otros, desarrollando hábitos de respeto y colaboración.

7. Respetar las normas en los juegos, en los espacios comunes y en el uso de los distintos materiales.


1. Conocer y valorar las profesiones relacionadas con el cine: director o directora, actores y actrices, etc.

2. Conocer y nombrar distintos objetos medievales y compararlos con los actuales.

3. Realizar recuentos de cantidades.

4. Realizar composiciones y descomposiciones de números hasta el 10.

5. Sumar distintas cantidades.

6. Iniciarse en la operación de la resta.

7. Resolver problemas en los que se suma o se resta.

8. Reconocer y diferenciar los conceptos: pesado-ligero.

9. Diferenciar las posiciones: de frente-de espaldas-de perfil.

10. Identificar el doble y la mitad de una cantidad.

11. Identificar y utilizar correctamente las nociones espaciales: encima, debajo.

12. Identificar y usar de modo correcto las nociones temporales: antes-ahora-después.

13. Comparar usando términos de cantidad: más, menos e igual que.

14. Conocer animales como las aves rapaces, las ocas y las gallinas.

15. Conocer algunas características de la vida en la Edad Media: vidrieras, torneos, escritu-ra, vestuario, etc.

16. Identificar algunos elementos de los castillos de la Edad Media y conocer su función.

17. Identificar algunas profesiones importantes en la Edad Media: escuderos, caballeros, campesinos, artesanos, etc. Los reyes y los nobles.

18. Realizar actividades de experimentación científica: elaboración de un folioscopio.

19. Identificar el día de la paz.



2. Conocer y emplear adecuadamente el vocabulario relacionado con la Edad Media y con el cine.

3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando su funcionamien-to y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.

4. Progresar en el dominio de grafismos y trazos: pregrafismo de la u, la f, la s y la r, trazo en almena.

5. Leer y escribir algunas palabras y frases.

6. Reconocer el alfabeto medieval.


Infantil 5 años

- 21 -

8. Acercarse al conocimiento de obras artísticas como las vidrieras y las miniaturas.

9. Realizar obras plásticas progresando en el uso de diversas técnicas y materiales.


11. Iniciarse en la representación teatral.

12. Reconocer la importancia de la música en el cine: bandas sonoras.

13. Distinguir las partes principales de una obra.

14. Identificar el vals y el ritmo ternario.

15. Identificar instrumentos y piezas de música medieval. Disfrutar con las audiciones.


CONTENIDOS


Bloque 1.


Sentimientos y emociones

1. Identificación y expresión de sentimientos y emociones como el asombro y la vergüenza, respetando los de los otros.

2. Aceptación de las posibilidades y limitaciones propias, respetando y valo-rando las aportaciones de los compañeros y compañeras.

Bloque 2.

Movimiento y juego


1. Control progresivo de la coordinación motriz, la orientación en el espacio y la coordinación de movimientos en la representación de papeles.

Juego y actividad

1. Empleo del lenguaje gestual para interpretar un papel.

2. Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles.

3. Actitudes de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras en los juegos.

4. Iniciación a la representación teatral.

Bloque 3.

La actividad y la vida cotidiana

1. Iniciativa, autonomía y perseverancia en la preparación y rodaje de la esce-na de la película.

2. Planificación y preparación de las tareas para organizar el rodaje.

3. Respeto de las normas en los espacios comunes y en el uso de los distintos materiales.


Bloque 1.



1. Objetos presentes en la Edad Media y su relación con los actuales.

Cantidad y medida

1. Reconocimiento de algunas nociones espaciales básicas: encima-debajo.

2. Recuento de cantidades hasta el número 10.


4. Sumas de distintas cantidades.

5. Iniciación a la resta.

6. Resolución de problemas en los que es necesario sumar o restar.

7. Nociones básicas de medida: ligero-pesado.

8 Utilización de comparaciones: más que, menos que, igual que.

9. Diferenciación de las posiciones: de frente, de perfil y de espaldas.

10. Uso de las nociones temporales: antes-ahora-después.

11. Identificar el doble y la mitad de una cantidad.

12. Elaboración de un folioscopio.

Infantil 5 años

- 22 -

Bloque 2.


Los seres vivos: animales y plantas

1. Aves rapaces y animales domésticos en la Edad Media: ocas, gallinas…

2. Los principales cultivos de la Edad Media.

Bloque 3.


La cultura

1. Identificación y valoración del trabajo de los diversos profesionales del cine.

2. Personas y profesiones importantes en la Edad Media: reyes y reinas, cam-pesinos, artesanos, caballeros, escuderos, bufones, trovadores...

3. La vida en la Edad Media: arte y vidrieras, torneos, fiestas y banquetes, escritura, vivienda, indumentaria, costumbres...

4. Los castillos de la Edad Media: dependencias y función.

5. Identificación de cambios en el modo de vida con el paso del tiempo.

6. Diferencia entre trabajo industrial y trabajo artesanal. Valoración de este último.

7. Realización de un telar y de vasijas o jarras de arcilla.

8. El día de la paz.


Bloque 1.

Lenguaje verbal


1. Utilización y valoración de la lengua oral para relatar hechos y para expresar ideas, emociones y sentimientos.

2. Uso progresivo de léxico preciso y variado sobre la Edad Media y el cine.



5. Comprensión y reproducción de canciones.



2. Trazos en almena y de preparación a la r, a la s, a la f y a la u.

3. Lectura y escritura de algunas palabras y frases.

4. Identificación del alfabeto medieval.

5. Uso de recursos y soportes de la lengua escrita, como el guion de la escena de la película.




2. Memorización y recitado de poemas.

3. Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.

4. Interés por compartir la interpretación de papeles y la representación con los compañeros y compañeras.

Bloque 2.





Bloque 3.

Lenguaje artístico


1. Realización de producciones plásticas utilizando adecuadamente las diver-sas técnicas y materiales: colorear con lápices de colores y rotuladores, re-cortar y pegar papel (aluminio, pinocho, celofán, seda), dibujar con pintura de dedos, modelar arcilla.

Infantil 5 años

- 23 -

2. Las vidrieras y las miniaturas de la Edad Media. Las vidrieras de la catedral de León.

3. Acercamiento al cuadro El espaldarazo, de Edmund Blair Leighton.

Expresión musical

1. La importancia de la música en el cine: bandas sonoras.

2. Música e instrumentos típicos de la Edad Media: el laúd.

3. Las partes principales de una obra: comienzo, desarrollo y final.

4. El vals. Ritmo ternario con percusión y movimiento.

5. Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones y en los bailes.

6. Audición atenta de obras musicales: obertura de El Cascanueces, de Chai-kovski; el vals del ballet La bella durmiente, de Chaikovski; y El bello Danu-bio azul, de Strauss.

Bloque 4.

Lenguaje corporal

1. Representación de personajes y situaciones en el rodaje de la escena de una película.

2. Interés e iniciativa para participar en actividades de dramatización.


1.1 Muestra buena coordinación motriz y emplea el lenguaje gestual.

1.2 Acepta y valora el trabajo de los demás, mostrando actitudes de ayuda y colaboración.

1.3 Expresa emociones (asombro y vergüenza) de forma adecuada.

1.4 Representa papeles en diversas escenas.

1.5 Participa, con iniciativa y perseverancia, en la preparación del rodaje de nuestra escena.

1.6 Respeta las normas en los juegos, en los espacios comunes y en el uso de materiales.

2.1 Conoce objetos presentes en la Edad Media y los relaciona con los actuales.

2.2 Realiza recuentos de cantidades hasta el número 10.

2.3 Identifica semejanzas y diferencias. Reconoce elementos iguales.

2.4 Diferencia entre objetos ligeros y pesados.

2.5 Utiliza de forma correcta las comparaciones más, menos, igual.

2.6 Realiza composiciones y descomposiciones de números hasta el 10.

2.7 Identifica el doble y la mitad de una cantidad.

2.8 Realiza sumas y restas sencillas y resuelve problemas en los que es necesario sumar o restar.

Infantil 5 años

- 24 -

2.9 Interpreta relaciones espaciales y posiciones usando los términos encima-debajo, de frente, de lado, de espal-das.

2.10 Aplica adecuadamente nociones de tiempo: antes-ahora-después.

2.11 Identifica a ocas, gallinas y aves de presa.

2.12 Identifica las profesiones relacionadas con el cine.

2.13 Identifica personas y profesiones importantes en la Edad Media.

2.14 Identifica el día de la paz.

2.15 Identifica elementos de los castillos de la Edad Media y conoce su función.

2.16 Conoce algunas características de la vida en la Edad Media.

2.17 Muestra comportamientos adecuados con los compañeros y compañeras en las tareas de grupo.


3.1 Escucha y comprende narraciones, explicaciones, cuentos, canciones, poesías y adivinanzas transmitidas o leídas por otras personas.

3.2 Participa en diferentes situaciones comunicativas, como diálogos y entrevistas.

3.3 Utiliza y pronuncia correctamente el vocabulario sobre la Edad Media.


3.5 Discrimina auditivamente palabras relacionadas con la Edad Media.

3.6 Realiza los trazos propuestos y participa en la lectura y escritura de palabras.

3.7 Muestra interés por los textos escritos del aula y el entorno próximo.

3.8 Muestra interés por el uso de la herramienta web Photopeach.


Infantil 5 años

- 25 -

3.10 Conoce las posibilidades sonoras del laúd.

3.11 Se desplaza con distintos movimientos en las representaciones, en los juegos y en los bailes.

3.12 Participa en la dramatización del guion Una fiesta en el castillo.

3.13 Conoce las partes de una obra musical y una película.

3.14 Conoce y valora las vidrieras.



- Técnicas de pensamiento: análisis asociativo; cómo soy, cómo son; torbellino de ideas; CTF; tablero de las historias; entrevista; soñadores y despiertos, CyR, rueda lógica; diálogo.

- Técnicas de aprendizaje cooperativo: uno-dos-cuatro, lo que sé y lo que sabemos, frase mural, uno para todos, situación problema, mapa conceptual a cuatro bandas, demostración silenciosa.

- Aproximación a la lectoescritura: tarjetas de vocabulario, comic de la unidad, guion de una escena de una película, mural de la unidad, reconocimiento, lectura y escritura de algunas palabras y de nuestros nombres, e identificación de algunas le-tras en el alfabeto medieval.

- Educación emocional y en valores: se trabajan valores como la perseverancia y la asertividad. Los juegos y aprendizajes cooperativos que se trabajan a lo largo del re-to favorecen la educación en valores ya que el alumnado aprende a respetar y apre-ciar las aportaciones y el trabajo del resto de compañeros y compañeras. También incidiremos en la importancia de respetar las normas en los juegos y al usar los ma-teriales y objetos de la clase. En este reto trabajaremos intensamente los valores de cooperación y compromiso con la clase. Como situación motivadora, escenificare-mos las razones de una «investidura como compañeros».

- Propuestas de participación con las familias: dialogar con los niños y niñas sobre algún castillo que veamos en alguna imagen, e investigar sobre algún castillo próxi-mo. Jugar a inventar diálogos entre varios artesanos medievales. Si es posible visitar alguna villa medieval o alguna feria o mercado medieval. Hojear el libro La Edad Me-dia en España: el predominio musulmán, de José Luis Martín Rodríguez.

- Interdisciplinariedad: en inglés se presenta algún vocabulario y expresiones rela-cionadas con los contenidos del reto. Respecto a la educación musical, se trabajan las partes de una obra musical, el vals, el ritmo ternario y el acercamiento a un ins-trumento medieval: el laúd.

Infantil 5 años

- 26 -



- Juego: juego de la oca.

- Canción: En un castillo medieval.

- Cuento: La Bella Durmiente.

- Romance: La Infantina.

- Guion: Una fiesta en el castillo.

- Poesías: La lagartija del castillo, Fiesta en el castillo, Cómo se dibuja un castillo, ¡A repartir!, Ronda del zapatero, Uno menos, Sobre el olivar, Sonatina.

- Adivinanzas, chistes y trabalenguas.



- Adhesivos, troqueles, papel continuo, tizas de colores, pintura de dedos, arcilla, lápices, rotuladores, cartas, papel de seda.

- Distintos objetos y materiales como cartón, papel de aluminio, papel pinocho, lana, disfraces, y fotografías de castillos, de reyes y reinas.

- Material de aula.

Infantil 5 años

- 27 -



















- En este reto debemos elegir un lugar para montar el decorado del rodaje, que podrá ser en el patio del colegio o en el aula u otra sala. Y, tanto en grupos de 4 o 5 niños y niñas como en el grupo clase, trabajaremos en la preparación del escenario del rodaje y en el ensayo de los papeles y personajes de nuestra escena.

- El espacio del aula también lo podemos ambientar con rincones de trabajo específi-cos para el reto presentado: de poesía, de tertulias y diálogos, de manualidades, de música, de inglés, de preparación del vestuario de la película…

Infantil 5 años

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- Los ensayos para la escena y otras dramatizaciones que se establecen en el reto, así como las actividades de aprendizaje cooperativo permiten la participación de to-do el alumnado y ponen de manifiesto que cada alumno y cada alumna tienen algo que aportar al conjunto de la clase.














Infantil 5 años

- 29 -

Unidad 4 Había una y otra vez

TEMPORALIZACIÓN:

Febrero Marzo

DESCRIPCIÓN

En este nuevo reto, la robot Rizos les cuenta a los niños y niñas que ha recibido una invitación para participar en un concurso de cuentos. Esta será nuestra situación motivadora para investigar sobre los cuentos y sus prota-gonistas. ¡Nos prepararemos para presentarnos al concurso!

A través de esta investigación iremos incorporando contenidos y habilidades como: el recuento de cantidades hasta el 10, las gráficas de barras, la copia de nombres y escritura de títulos de cuentos, el trazo en espiral, los círculos concéntricos y el concepto izquierda-derecha. Además, trabajaremos emociones y valores como la sor-presa, el optimismo, el miedo o la creatividad. Como resultado de nuestra investigación crearemos nuestro pro-pio libro de cuentos.

Infantil 5 años

- 30 -

OBJETIVOS


1. Utilizar las posibilidades de acción y expresión de su cuerpo coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

2. Orientarse en el espacio, realizando movimientos en la dirección que nos indiquen.

3. Identificar y expresar emociones (sorpresa, optimismo y miedo), identificando y respe-tando las de los otros.

4. Participar activamente, con iniciativa y creatividad, en la redacción de cuentos.

5. Reconocer la importancia de agradecer y apoyar a los demás.

6. Cuidar y ordenar los cuentos de la clase y los nuestros.


1. Conocer y valorar las profesiones relacionadas con los libros: escritores y escritoras, editores y editoras, ilustradores e ilustradoras...

2. Reconocer elementos paisajísticos propios del bosque, el desierto y la selva.

3. Descubrir lugares relacionados con la lectura.

4. Distinguir épocas y lugares en los cuentos y narraciones.

5. Realizar recuentos de cantidades.

6. Realizar composiciones y descomposiciones de números hasta el 10.

7. Sumar distintas cantidades.

8. Resolver problemas en los que se suma.

9. Identificar y usar de modo correcto las posiciones y nociones espaciales: a un lado-al otro lado, izquierda-derecha. Seguir un itinerario.

10. Identificar y usar de modo correcto las nociones temporales: al principio-después-al final, presente-pasado-futuro.

11. Comparar usando términos de cantidad: el mismo número que, tantos como, igual canti-dad que, más que.

12. Conocer animales que son protagonistas de los cuentos.

13. Conocer y usar los gráficos de barras para representar cantidades.

14. Realizar actividades de experimentación científica: uso de tinta invisible.

15. Valorar los inventos relacionados con la escritura.

16. Entender y respetar las normas de comportamiento en la biblioteca.

17. Identificar el carnaval.



2. Valorar la lectura y la escritura como instrumento de disfrute.

3. Identificar lugares donde podemos encontrar cuentos. La biblioteca.

4. Progresar en el dominio de grafismos y trazos: círculos concéntricos y en espiral.

5. Distinguir entre mayúsculas y minúsculas.

6. Diferenciar distintos tipos de letras.

7. Leer y escribir algunas palabras y frases.

8. Identificar distintos tipos de textos y de soportes.

9. Identificar el orden de desarrollo de una historia en los cuentos. Identificar imágenes secuenciadas cronológicamente.

10. Representar escenas y protagonistas de algunos cuentos infantiles.

11. Escuchar atentamente y comprender narraciones, poesías, adivinanzas y explicaciones transmitidas o leídas por otras personas.

12. Inventar o imaginar una historia.

13. Observar y valorar las ilustraciones de los cuentos y obras de arte relacionadas con la lectura.

14. Realizar obras plásticas progresando en el uso de diversas técnicas y materiales.

Infantil 5 años

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16. Conocer canciones tradicionales sobre cuentos infantiles y disfrutar con la audición de música clásica.


CONTENIDOS


Bloque 1.



1. Identificación y expresión de sentimientos y emociones como la sorpresa, el optimismo y el miedo, respetando los de los otros.

Bloque 2.

Movimiento y juego


1. Control progresivo de la coordinación motriz, la orientación en el espacio y la coordinación de movimientos en la representación de papeles.

Juego y actividad

1. Empleo del lenguaje gestual para interpretar un papel.

Bloque 3.

La actividad y la vida cotidiana

1. Iniciativa, autonomía y creatividad en la redacción de cuentos.

2. La importancia de agradecer y apoyar el trabajo de los demás cuando traba-jamos juntos.

3. Cuidado y orden de los cuentos y otros materiales propios y de la clase.


Bloque 1.



1. Elementos paisajísticos propios de la selva, el desierto y el bosque.

Cantidad y medida

1. Orientación en el espacio: seguimiento de un itinerario.

2. Reconocimiento de algunas posiciones y nociones espaciales básicas: a un lado-al otro lado, izquierda-derecha.

3. Recuento de cantidades hasta el número 10.


5. Sumas de distintas cantidades.

6. Resolución de problemas en los que es necesario sumar.

7. Utilización de comparaciones: el mismo número que, tantos como, igual cantidad que.

8. Uso de las nociones temporales: al principio-después-al final, presente-pasado-futuro. Ubicación temporal de situaciones en los cuentos.

9. Nociones de medida: grande-pequeño.

10. Gráficos de barras para representar cantidades.

11. Elaboración de tinta invisible.

Bloque 2.


Los seres vivos: animales y plantas

1. Animales protagonistas de los cuentos: el lobo.

Bloque 3.


La cultura

1. Identificación y valoración del trabajo de escritores y escritoras.

2. Identificación y valoración de otros trabajos relacionados con los libros: edi-tores y editoras, ilustradores e ilustradoras.

3. La importancia de los inventos relacionados con la escritura: papel, impren-ta, ordenador.

4. Las normas de comportamiento en la biblioteca.

Infantil 5 años

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5. El carnaval.


Bloque 1.

Lenguaje verbal


1. Participación en diálogos y otras situaciones comunicativas: entrevistas, narraciones, etc.




1. Acercamiento a la lengua escrita como medio de disfrute.

2. Diferenciación entre formas escritas y otras formas de expresión gráfica, como las ilustraciones de los cuentos.

3. Trazos en círculos concéntricos y en espiral.

4. Lectura y escritura de algunas palabras y frases.

5. Distinción entre mayúsculas y minúsculas y reconocimiento de varios tipos de letras.

6. Uso y diferenciación de diferentes recursos y soportes de la lengua escrita.


8. Comprensión de imágenes secuenciadas cronológicamente.


1. Escucha atenta y comprensión de cuentos, canciones, poesías y adivinan-zas, como fuente de placer.


3. Desarrollo de la historia de los cuentos y orden cronológico de las imáge-nes.

4. Creación de una historia.

5. Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.

6. Interés por compartir la interpretación de papeles y escenas de cuentos con los compañeros y compañeras.

7. Manejo y cuidado de los libros de cuentos.

8. La biblioteca y otros lugares donde encontrar cuentos. Valoración de la bi-blioteca como recurso de entretenimiento y disfrute.

Bloque 2.


1. Iniciación al uso del ordenador y de las herramientas digitales.


3. Uso de Internet para buscar información e imágenes.

4. Conveniencia de utilizar Internet bajo la supervisión de un adulto.

Bloque 3.

Lenguaje artístico


1. Realización de producciones plásticas utilizando adecuadamente las diver-sas técnicas y materiales: dibujar y colorear con ceras duras y lápices de co-lores, recortar y pegar papel, modelar plastilina y separar troqueles.

2. Renoir y algunos de sus cuadros con personas leyendo.

3. Las ilustraciones de los cuentos.

Expresión musical

1. Canciones tradicionales sobre cuentos infantiles.

2. Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones.

3. Audición atenta de obras musicales: Pedro y el lobo, de Prokófiev.

Infantil 5 años

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Bloque 4.

Lenguaje corporal

1. Representación de personajes y escenas de cuentos infantiles.

2. Interés e iniciativa para participar en actividades de dramatización.


1.1 Muestra buena coordinación motriz y emplea el lenguaje gestual.

1.2 Acepta y valora el trabajo de los demás, reconociendo la importancia de agradecerlo y apoyarlo.

1.3 Expresa emociones (sorpresa, optimismo y miedo) de forma adecuada.

1.4 Representa papeles de personajes de cuento en diversas escenas.

1.5 Participa, con iniciativa y creatividad, en la creación de cuentos.

1.6 Cuida sus cuentos y los de la clase.

2.1 Valora los inventos relacionados con la escritura.

2.2 Diferencia entre elementos grandes y pequeños y los clasifica por otras semejanzas y diferencias ostensibles.

2.3 Conoce y usa los gráficos de barras para representar cantidades.

2.4 Utiliza de forma correcta las comparaciones: el mismo número que, tantos como, igual cantidad que, más, me-nos.

2.5 Realiza recuentos de cantidades y composiciones y descomposiciones de números hasta el 10.

2.6 Realiza sumas sencillas y resuelve problemas en los que es necesario sumar.

2.7 Interpreta relaciones espaciales y posiciones usando los términos: a un lado-al otro lado, izquierda-derecha.

2.8 Aplica adecuadamente nociones temporales: al principio-después-al final, presente-pasado-futuro.

2.9 Identifica a los animales protagonistas de los cuentos.

2.10 Reconoce elementos del paisaje de la selva, el bosque y el desierto.

2.11 Identifica las profesiones de escritor/escritora, editor/editora, ilustrador/ilustradora.

Infantil 5 años

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2.12 Conoce la celebración de los carnavales.

2.13 Se comporta de manera adecuada en la biblioteca y con sus compañeros y compañeras.

2.14 Identifica situaciones difíciles y valora las acciones para superarlas.

3.1 Escucha y comprende narraciones, cuentos y poesías transmitidas o leídas por otras personas.

3.2 Participa en diferentes situaciones comunicativas, como diálogos y entrevistas.

3.3 Se expresa con una pronunciación correcta en los diálogos, entrevistas e interpretación de papeles.


3.5 Interpreta imágenes y las ordena cronológicamente.

3.6 Realiza de forma correcta los trazos propuestos.

3.7 Reconoce distintos tipos de letras y palabras.

3.8 Diferencia mayúsculas y minúsculas.

3.9 Escribe palabras y frases.

3.10 Muestra interés por los cuentos del aula y el entorno, y reconoce distintos tipos de textos.

3.11 Se interesa en las situaciones de lectura y escritura del aula.

3.12 Valora la importancia de la biblioteca.

3.13 Usa adecuadamente los cuentos y otro tipo de textos.

Infantil 5 años

- 35 -

3.14 Muestra interés por el uso de Internet y de la herramienta web Photopeach.


3.16 Conoce a Renoir.

3.17 Se desplaza por la clase en la dirección que se le indica.

3.18 Representa escenas de cuentos infantiles.


Infantil 5 años

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- Técnicas de pensamiento: análisis asociativo; cómo soy, cómo son; torbellino de ideas; CTF y CTF+; tablero de las historias; entrevista; soñadores y despiertos, CyR, rueda lógica; diálogo; viajes en el espacio y en el tiempo (VET); y rastreador de pro-blemas.

- Técnicas de aprendizaje cooperativo: uno-dos-cuatro, demostración silenciosa, peticiones al oyente, parada de tres minutos, folio giratorio y parejas cooperativas de lectura y escritura.

- Aproximación a la lectoescritura: tarjetas de vocabulario, comic de la unidad, cuentos infantiles, y reconocimiento, lectura y escritura de algunas palabras y de nuestros nombres.

- Educación emocional y en valores: se trabajan valores como el optimismo, la creatividad y la iniciativa, y se inciden en su utilidad para resolver situaciones y para imaginar e inventar historias. Los juegos y aprendizajes cooperativos que se trabajan a lo largo del reto favorecen la educación en valores ya que el alumnado aprende a respetar y apreciar las aportaciones y el trabajo del resto de compañeros y compañe-ras. También incidiremos en la importancia de respetar las normas en la biblioteca y de cuidar los libros de cuentos y el material que compartimos. Como situación moti-vadora, completaremos un diploma para entregárselo a un compañero o compañera por su buen trabajo.

- Propuestas de participación con las familias: dialogar con los niños y niñas sobre algún cuento importante para nosotros y jugar a inventar personajes y construir una historia con ellos. Visitar física o virtualmente alguna biblioteca o librería. Recomen-dación de lectura: Abuela, cuétanos un cuento, de Rocío Martínez.

- Interdisciplinariedad: en inglés se presenta algún vocabulario y expresiones rela-cionadas con los contenidos del reto. Respecto a la educación musical, se escuchan canciones tradicionales sobre cuentos infantiles, se compara el libro de cuentos con el libro de partituras, y se estudia el papel de la imprenta en la difusión musical.



- Juego: escondite.

- Canción: Érase una vez.

- Cuentos: Había una y otra vez…, Los siete cabritillos, Aladino y la lámpara maravi-llosa, El patito feo.

- Poesías: Los cuentos, ¡Mío!, Los cabritillos, Érase una vez, Una mañana entre ani-males, El pirata Piratón, En el mundo de los libros, Lo que dura un cuento, Libros ilustrados en invierno, Don libro está helado.

- Adivinanzas.



- Adhesivos, troqueles, cartulina, plastilina, ceras duras, lápices de colores, papel de regalo, papel charol, piezas de construcción de dos colores.

- Distintos objetos y materiales como diversos cuentos y otros tipos de textos, pelícu-las y DVD de música, tapaderas de distintos tamaños.

- Material de aula.

Infantil 5 años

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- En este reto se realizan agrupamientos de cuatro niños y niñas, que se mantienen a lo largo de toda la unidad didáctica, para ir completando las páginas del cuento. También se establecen agrupamientos en parejas en los aprendizajes cooperativos de demostración silenciosa, para representar diversos personajes, y en las parejas cooperativas de lectura y escritura.

- El espacio del aula también lo podemos ambientar con rincones de trabajo específi-cos para el reto presentado: de poesía, de tertulias y diálogos, de manualidades, de música, de inglés, de lectura de cuentos…

Infantil 5 años

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Infantil 5 años

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Unidad 5 ¿De dónde viene el agua?

TEMPORALIZACIÓN:

Abril Mayo

DESCRIPCIÓN

La robot Rizos comunica a los niños y niñas que hay cortes de agua en el colegio y eso nos lleva a darnos cuen-ta de lo que necesitamos el agua en nuestra actividad diaria. Esta será nuestra situación motivadora para inves-tigar sobre el agua: por qué es tan necesaria para la vida y cómo debemos consumirla de manera responsable.

A través de esta investigación iremos incorporando conceptos y habilidades como: la escritura de frases, el trazo ondulado y de olas, la resolución de problemas, los números ordinales del 1.º al 5.º, las tablas de doble entrada y la aproximación a las medidas de capacidad. Además, trabajaremos valores como la responsabilidad, la espe-ranza, la alegría o la prudencia. Como resultado de nuestra investigación celebraremos el Día del Agua con acti-vidades y trabajos que expliquen el valor de este recurso.

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OBJETIVOS


1. Reconocer y expresar emociones como la esperanza y la alegría.

2. Pedir y aceptar ayuda cuando lo requieran.

3. Valorar la responsabilidad y la prudencia en diversas situaciones.

4. Adquirir hábitos saludables de aseo y de higiene personal.

5. Valorar la limpieza del hogar.


1. Identificar alimentos que quitan la sed.

2. Conocer ríos, embalses, océanos y mares.

3. Agrupar, clasificar y ordenar objetos en base a distintas cualidades: color, tamaño...

4. Conocer las transformaciones del agua: agua líquida, nieve y hielo.

5. Distinguir entre agua potable y agua no potable.

6. Realizar recuentos de cantidades y composiciones y descomposiciones de números hasta el 10.

7. Realizar sumas sencillas.

8. Utilizar los ordinales del 1.º al 5.º.

9. Resolver problemas en los que es necesario sumar.

10. Valorar la importancia del agua como recurso indispensable para la vida: las necesida-des de agua de las plantas, los animales y las personas.

11. Diferenciar entre lleno y vacío.

12. Diferenciar entre pesado y ligero.

13. Entender la importancia de ahorrar agua e identificar varias medidas de ahorro de agua.

14. Distinguir entre junto y separado.

15. Iniciarse en la estimación y comparación de la capacidad de varios objetos, usando los conceptos: cabe más-cabe menos, lleno-vacío-por la mitad.

16. Interpretar las tablas de doble entrada.

17. Utilizar las nociones temporales: antes-después. Y establecer secuencias temporales.

18. Experimentar científicamente con el agua.

19. Identificar la esfera.

20. Conocer las estaciones y algunas de sus características.

21. Conocer y valorar las tareas de los voluntarios y las voluntarias, y los jardineros y jardineras.



2. Expresar con corrección emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes.

3. Progresar en el dominio de diversos trazos: ondulado y trazo de las olas.

4. Escribir palabras y frases.


6. Iniciarse en la participación de diferentes situaciones de comunicación, respetando sen-timientos, ideas y opiniones, y adoptando las reglas básicas de la comunicación.


8. Realizar actividades de expresión artística utilizando diversas técnicas y materiales.


10. Conocer instrumentos musicales relacionados con el agua: el palo de lluvia y el xilófono acuático.

11. Identificar los sonidos del agua.


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CONTENIDOS


Bloque 1.



1. Expresión de emociones como la esperanza y la alegría.

Bloque 4.


1. Adquisición de hábitos saludables: aseo e higiene corporal.

2. Valoración de la ayuda, la responsabilidad y la prudencia en diversas situa-ciones.

3. Las tareas de limpieza en el hogar.


Bloque 1.



1. Lugares donde puede haber agua: ríos, embalses, océanos y mares.

2. Observación de los cambios en el tiempo según las estaciones.

3. Las frutas y otros alimentos que quitan la sed.

Cantidad y medida

1. Comparación, agrupación y ordenación de objetos en función de diversos criterios: color, tamaño, capacidad…

2. Recuento de cantidades y composición y descomposición de números hasta el 10.

3. Realización de sumas sencillas.

4. Resolución de problemas en los que es necesario sumar.

5. Nociones básicas de medida: pesado-ligero.

6. Estimación de la capacidad: lleno, vacío, por la mitad.

7. Utilización de comparaciones: cabe más-cabe menos.

8. Uso de las nociones temporales: antes-después. Orden de secuencias según un criterio temporal.

9. Identificación de la esfera y reconocimiento en elementos del entorno.

10. Interpretación de tablas de doble entrada.

11. Experimentos científicos con el agua.

12. Diferencia entre junto y separado.

13. Distinción entre agua potable y agua no potable.

Bloque 2.


Los elementos de la naturaleza

1. La importancia del agua para los seres vivos.

2. Las transformaciones del agua y los fenómenos del medio natural: lluvia, hielo y nieve.

3. El ahorro y el uso responsable del agua.

Bloque 3.


La localidad

1. Las tareas de los voluntarios y voluntarias, y de los jardineros y jardineras.

Infantil 5 años

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Bloque 1.

Lenguaje verbal


1. Utilización y valoración de la lengua oral para relatar hechos, para explorar conocimientos y para expresar ideas y sentimientos.





2. Trazo ondulado y trazo de las olas.

3. Escritura de palabras y frases.

4. Uso cada vez más autónomo de recursos y soportes de la lengua escrita como el libro Agua y más agua.


6. Comprensión y ordenación de imágenes cronológicamente.




Bloque 2.





Bloque 3.

Lenguaje artístico


1. Realización de producciones plásticas utilizando adecuadamente las diver-sas técnicas y materiales: coloreado con ceras blandas y duras, chorreado de pintura, y recortado y pegado de papeles de distintas texturas.

2. Joaquín Sorolla y su cuadro El balandrito.

Expresión musical

1. Instrumentos relacionados con el agua: el palo de lluvia y el xilófono acuáti-co.

2. Participación activa en la interpretación de canciones.

3. Los sonidos que realiza el agua.

4. Audición atenta de obras musicales.

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1.1 Reconoce y expresa emociones como la esperanza y la alegría.

1.2 Pide y acepta ayuda y valora la responsabilidad y la prudencia.

1.3 Reconoce hábitos saludables de aseo y de higiene, y de uso del agua.

1.4 Valora la limpieza del hogar y entiende que debe colaborar.

2.1 Identifica alimentos que quitan la sed.

2.2 Reconoce las características del agua y diferencia entre agua potable y no potable.

2.3 Agrupa, clasifica y ordena elementos según sus características: color, capacidad, forma, tamaño...

2.4 Utiliza los ordinales del 1. al 5.

2.5 Realiza recuentos de cantidades y composición y descomposición de números hasta el 10.

2.6 Diferencia entre lleno, vacío y por la mitad. Y entre pesado y ligero.

2.7 Utiliza las comparaciones: más-menos, tantos como, cabe más, cabe menos.

2.8 Realiza sumas sencillas.

2.9 Identifica la esfera.

2.10 Utiliza las nociones temporales antes-después, y ordena secuencias temporalmente.

2.11 Entiende que el agua es un recurso indispensable para los seres vivos.

2.12 Identifica que la escasez y contaminación del agua en el medio natural puede afectar a los seres vivos.

2.13 Entiende que debe hacer un uso responsable del agua y la importancia de cuidar el agua en la naturaleza.

2.14 Identifica ríos, embalses, mares y océanos.

2.15 Conoce las transformaciones del agua: líquida, hielo y nieve.

2.16 Conoce las estaciones e identifica los cambios estacionales y sus efectos en el medio natural.

2.17 Conoce la labor de voluntarios y voluntarias, y de jardineros y jardineras.

3.1 Escucha y comprende mensajes orales diversos: relatos, explicaciones, cuentos, canciones, poesías y adivi-

Infantil 5 años

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nanzas.

3.2 Participa de forma activa en diversas situaciones comunicativas: diálogos, entrevistas, narraciones...

3.3 Reconoce auditivamente las palabras y se expresa con una pronunciación correcta.


3.5 Reconoce e identifica letras y palabras.


3.7 Escribe palabras y frases.

3.8 Muestra interés por los textos escritos y por las situaciones de lectura y escritura del aula.

3.9 Muestra interés por el uso del ordenador, de Internet y de la herramienta digital Popplet.


3.11 Conoce a Joaquín Sorolla y su cuadro El balandrito.

3.12 Identifica los sonidos del agua y conoce instrumentos musicales relacionados con el agua.


3.14 Muestra interés por las producciones audiovisuales y las audiciones y disfruta con ellas.

Infantil 5 años

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- Técnicas de pensamiento: análisis asociativo; cómo soy, cómo son; torbellino de ideas; CTF y CTF+; CyR; diálogo; escucha, escucha; soñadores y despiertos; rueda lógica; museo fantástico; entrevista.

- Técnicas de aprendizaje cooperativo: uno-dos-cuatro, parejas de discusión, peti-ciones al oyente, cabezas juntas numeradas, folio giratorio.

- Aproximación a la lectoescritura: comic de la unidad, libro del agua, y reconoci-miento y escritura de palabras y frases.

- Educación emocional y en valores: se trabajan emociones y valores como la es-peranza, la prudencia, la ayuda y la alegría. Trabajaremos también la responsabili-dad y, en concreto, la importancia de realizar un uso responsable y cuidadoso del agua. Y conoceremos el trabajo tan importante que hacen los voluntarios y volunta-rias apreciando la ayuda hacia los demás, como un valor esencial de convivencia. Desarrollaremos y estimularemos ese valor en su relación con los compañeros y compañeras en los grupos de trabajo.

- Propuestas de participación con las familias: dialogar sobre alguna experiencia relacionada con el agua, en el mar o en algún río. Investigar sobre la importancia del agua en nuestras vidas y recordar que el 22 de marzo se celebra el Día Mundial del Agua. Visitar el museo o la página web del museo Sorolla. Recomendación de lectu-ra del libro El día que olvidé cerrar el grifo, de Lucia Serrano.

- Interdisciplinariedad: en inglés se presenta el vocabulario y las expresiones rela-cionadas con los contenidos del reto. Respecto a la educación musical, se trabaja la relación de la música y el agua y se fabrican instrumentos como el palo de lluvia y el xilófono de agua.



- Canciones: La danza del agua; Cucú, cantaba la rana; Respeta el agua.

- Leyenda: Los cuatro dragones.

- Libro: Agua y más agua.

- Poesías: ¡Qué bullicio en la cocina!, Historia de una hoja, Agüita clara, La gota de Cucho, Gotita a gotita, Doña Lavadora, A mares, Nieve, Por el alto río, La fuente, Las olas.

- Adivinanzas, frases hechas, trabalenguas y refranes.



- Adhesivos, troqueles, cartulinas, ceras duras y blandas, rotuladores, tizas de colo-res, pintura aguada, pincel, papeles de distintas texturas (celofán, seda y charol).

- Distintos materiales como fotografías de alimentos y paisajes con ríos, botellas, tie-rra, semillas, sal, cubo de playa.

- Material de aula.

Infantil 5 años

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- El espacio del aula también lo podemos ambientar con rincones de trabajo específi-cos para el reto presentado: de poesía, de tertulias y diálogos, de cuentos, de ma-nualidades, de música, de inglés…

Infantil 5 años

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- Las actividades de aprendizaje cooperativo permiten la participación de todo el alumnado y ponen de manifiesto que cada alumno y cada alumna tienen algo que aportar al conjunto de la clase.



- Si con esta propuesta sugerida no es suficiente, es conveniente incorporar fichas imprimibles de actividades alternativas, de ampliación o de refuerzo, que se pue-den encontrar en la web del profesorado. E incluso habría que contemplar la posi-bilidad de concretar y priorizar los objetivos, los contenidos o los criterios de eva-luación expresados para esta unidad, señalando los mínimos que debería alcanzar cualquier alumno o alumna e incluso adaptándolos a sus características específi-cas. Para ello, una evaluación inicial se considera clave para adecuarnos a su punto de partida.











Infantil 5 años

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Unidad 6 Operación recicla

TEMPORALIZACIÓN:

Mayo Junio

DESCRIPCIÓN

La robot Rizos, del Centro Retos de Investigación, les pide ayuda a los niños y niñas porque tienen el almacén lleno de trastos y quieren montar allí un laboratorio nuevo. Por eso, necesitan comprobar si algunas cosas se pueden aprovechar. Esta será nuestra situación motivadora para investigar qué podemos hacer con las cosas que nos sobran.

A través de esta investigación descubriremos el tipo de residuos que generamos y por qué es importante reci-clarlos. Al mismo tiempo iremos incorporando conceptos y habilidades como: la resta, el cubo, el recuento de cantidades hasta el 10 y la copia de palabras y oraciones. Además, trabajaremos emociones y valores como la responsabilidad, la satisfacción, el cuidado del medio ambiente, la constancia y el pensamiento crítico y riguroso. Como resultado de nuestra investigación montaremos una feria de artesanía con materiales reciclados y reutili-zados.

Infantil 5 años

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OBJETIVOS


1. Desarrollar un pensamiento crítico sobre los trabajos realizados.

2. Reconocer y expresar emociones como la satisfacción y la alegría.

3. Valorar la responsabilidad y la constancia en diversas situaciones.

4. Participar activamente, con creatividad y responsabilidad, en la elaboración de obras con materiales reciclados.

5. Entender que no debemos recoger el vidrio roto nosotros solos.


1. Diferenciar los distintos tipos de basura.

2. Distinguir entre reducir, reutilizar y reciclar residuos, y entender la importancia de la re-gla de las 3 erres.

3. Conocer los puntos limpios y los lugares dedicados a la gestión de residuos.

4. Conocer los vehículos relacionados con la recogida de residuos y la limpieza de las ca-lles.

5. Saber de dónde viene el papel y diferenciar entre papel nuevo y papel reciclado.

6. Elaborar pasta de papel.

7. Identificar los objetos de vidrio y conocer el proceso artesanal de fabricación del vidrio.

8. Identificar los envases que son de plástico, los briks y las latas.

9. Reconocer qué tipo de residuos van en cada contenedor.

10. Realizar recuentos de cantidades hasta el 10.

11. Realizar sumas y restas sencillas.

12. Resolver problemas en los que es necesario sumar o restar.

13. Identificar el cubo.

14. Reconocer algunas utilidades de objetos y materiales.

15. Recordar las necesidades de las plantas y entender la utilidad del abono.



2. Expresar con corrección emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes

3. Conocer y emplear el vocabulario relacionado con los contenidos trabajados.

4. Acercarse al uso de distintos soportes escritos como las revistas.

5. Progresar en el dominio de diversos trazos: pregrafismos de la e, la l y la y.

6. Reconocer y copiar palabras.



9. Realizar actividades de expresión artística utilizando diversas técnicas y materiales.

10. Hacer música con objetos y construir instrumentos con vegetales y materiales recicla-dos.

11. Identificar la intensidad de la música.


Infantil 5 años

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CONTENIDOS


Bloque 1.



1. Expresión de emociones como la satisfacción y la alegría.

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana

1. Participación activa, con autonomía, creatividad y responsabilidad, en la ela-boración de obras con materiales reciclados para la feria de artesanía.

2. Pensamiento crítico acerca de los trabajos realizados, reconociendo las cosas que se pueden mejorar y aceptando las correcciones.

Bloque 4.


1. Valoración de la responsabilidad y la constancia en diversas situaciones: mantenimiento de las calles limpias y cuidado del medio ambiente.

2. Reconocimiento de la importancia de avisar a un adulto para que nos ayude a recoger el vidrio roto.


Bloque 1.



1. Distinción entre basura orgánica e inorgánica.

2. Reconocimiento de algunas utilidades y usos de objetos y materiales.

Cantidad y medida

1. Recuento de cantidades hasta el 10.

2. Sumas y restas sencillas.

3. Resolución de problemas en los que es necesario restar.

4. Identificación del cubo.

Bloque 2.


El paisaje

1. Recogida selectiva de los distintos tipos de residuos. Reconocimiento de los residuos que van en cada contenedor.

2. La regla de las 3 erres: reducir, reutilizar y reciclar.

3. Importancia de la reducción, la reutilización y el reciclado de residuos.

4. El papel y su origen: papel nuevo y reciclado.

5. Elaboración de pasta de papel.

6. El vidrio y su proceso de elaboración.

7. Las necesidades de las plantas y el abono.

Bloque 3.

Cultura y vida en sociedad

La localidad

1. Puntos limpios y lugares de gestión de residuos.

2. Vehículos relacionados con la recogida de residuos y la limpieza de las ca-lles.

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Bloque 1.

Lenguaje verbal


1. Utilización y valoración de la lengua oral para relatar hechos, para explorar conocimientos y para expresar ideas y sentimientos.


3. Uso progresivo de léxico preciso y variado sobre el reciclaje.


5. Comprensión y reproducción de canciones.



2. Pregrafismos de la e, la l y la y.

3. Reconocimiento y escritura de palabras.

4. Uso cada vez más autónomo de recursos y soportes de la lengua escrita como la revista Ecopeques.


6. Interpretación de la señal que significa reciclar.




Bloque 2.





Bloque 3.

Lenguaje artístico


1. Realización de producciones plásticas utilizando adecuadamente las diver-sas técnicas y materiales: creación de dibujos y coloreado con lápiz tumba-do, ceras y rotuladores; salpicado de pintura con cepillo de dientes; recorta-do y pegado de tiras de cartulina y troqueles; impresión con cuerdas moja-das en pintura de témpera...

2. El arte con materiales reutilizados. Joan Miró y su escultura Mujer y pájaro.

3. Paul Klee y sus marionetas realizadas con materiales reutilizados.

Expresión musical

1. Construcción de instrumentos con materiales reciclados y con vegetales.

2. Discriminación tímbrica de sonidos relacionados con el reciclaje.

3. Construcción de instrumentos con objetos de la naturaleza.

4. La intensidad del sonido.

5. Participación activa en la interpretación de canciones y audición atenta de obras musicales.


1.1 Reconoce y expresa emociones como la satisfacción y la alegría.

1.2 Representa una escena teatral de la obra Cada uno en su lugar.

1.3 Valora la responsabilidad, la creatividad y la constancia en diversas situaciones.

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1.4 Piensa de manera crítica sobre los trabajos y proyectos que realiza en clase.

1.5 Valora la limpieza de las calles y entiende que debe de colaborar.

1.6 Entiende que necesita la ayuda de un adulto para recoger el vidrio roto.

2.1 Diferencia entre basura orgánica e inorgánica.

2.2 Identifica elementos hechos con papel y cartón, y conoce el proceso de elaboración del papel.

2.3 Elabora pasta de papel.

2.4 Identifica objetos de vidrio y conoce el proceso artesanal de su fabricación.

2.5 Identifica los envases que son de plástico, las latas y los briks.

2.6 Reconoce algunas utilidades de objetos y materiales.

2.7 Realiza recuentos de cantidades hasta el 10.

2.8 Realiza sumas y restas sencillas y resuelve problemas en los que es necesario sumar o restar.

2.9 Identifica el cubo.

2.10 Conoce las necesidades de las plantas y entiende que el abono ayuda a que estas crezcan mejor y más fuer-tes.

2.11 Conoce los vehículos de recogida de residuos y de limpieza de las calles.

2.12 Conoce los puntos limpios y los lugares dedicados a la gestión de residuos.

2.13 Conoce la regla de las 3 erres y entiende la necesidad de reducir, reutilizar y reciclar.

2.14 Identifica qué residuos van en cada contenedor.

Infantil 5 años

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3.1 Escucha y comprende mensajes orales diversos: relatos, explicaciones, cuentos, canciones, poesías y adivi-nanzas.

3.2 Participa de forma activa en diversas situaciones comunicativas: diálogos, entrevistas, narraciones...

3.3 Distingue y pronuncia correctamente el vocabulario sobre el reciclaje.



3.6 Reconoce y escribe palabras.

3.7 Muestra interés por los textos escritos y por las situaciones de lectura y escritura del aula.

3.8 Muestra interés por el uso del ordenador, de Internet y de la herramienta digital Lino-it.


3.10 Conoce la escultura Mujer y pájaro de Joan Miró.

3.11 Conoce las marionetas con materiales reutilizados de Paul Klee.

3.12 Usa materiales reciclados y vegetales como instrumentos musicales.

3.13 Identifica la intensidad del sonido.

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3.15 Muestra interés por las producciones audiovisuales y las audiciones y disfruta con ellas.


- Técnicas de pensamiento: análisis asociativo; cómo lo hago, cómo lo haré; torbe-llino de ideas; CTF; rueda lógica; soñadores y despiertos; CyR; diálogo; rastreador de problemas; tablero de las historias; museo fantástico; entrevista.

- Técnicas de aprendizaje cooperativo: uno-dos-cuatro, gemelos pensantes, table-ro de reciclaje, lo que sé y lo que sabemos, galería de aprendizaje, ejercicios para desarrollar la transferencia.

- Aproximación a la lectoescritura: comic de la unidad, folletos publicitarios, tarjetas de vocabulario, revista Ecopeques, y reconocimiento y escritura de palabras.

- Educación emocional y en valores: se trabajan valores y emociones como la res-ponsabilidad, la satisfacción, la constancia y el pensamiento crítico y riguroso. Los juegos y aprendizajes cooperativos que se trabajan a lo largo del reto favorecen la educación en valores ya que el alumnado aprende a respetar y apreciar las aporta-ciones del resto de compañeros y compañeras.

- Propuestas de participación con las familias: dialogar sobre la sostenibilidad del planeta y sobre la importancia de la regla de las 3 erres. Construir una casa o un coche de cartón reciclado o unos títeres con los palitos de helados. Investigar sobre distintas sugerencias para reutilizar y reciclar y observar las obras del movimiento Recuper’Arte Africano. Recomendación de lectura: ¿Por qué debo reciclar?, de Jen Green.

- Interdisciplinariedad: en inglés se presenta el vocabulario y las expresiones rela-cionadas con los contenidos del reto. Respecto a la educación musical, se trabaja la intensidad de los sonidos y se fabrican instrumentos con materiales reciclados o re-utilizados.



- Juego: juego del reciclaje.

- Canciones: Reciclar para tocar, Rapea en verde, ¡Adiós al cole!

- Cuento: Pinocho.

- Revista: Ecopeques.

- Poesías: ¡Qué lío en mi habitación!, ¡A volar!, El barquito de papel, Como una cabra, Con un plato de cartón, Noche negra, Cuidemos la Tierra, Esta camiseta, El cal-cetín, Tres robotitos, Las 3 erres.

- Adivinanzas.



- Adhesivos, troqueles, cartulinas, papel continuo, ceras duras, lápiz, rotuladores, goma de borrar, pintura para telas, pintura de dedos, pintura de témpera.

- Distintos materiales como folletos publicitarios, distintos tipos de papeles (de regalo, de periódico, bolsa de papel, sobre…), cajas, trocitos de lana, tubos de cartón, bolsa amarilla y distintos materiales reciclados (hueveras, pajitas de refresco, cepillos de dientes, botones…), camiseta.

- Material de aula.

Infantil 5 años

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Infantil 5 años

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- En este reto es aconsejable formar grupos pequeños, de 2 a 4 alumnos y alumnas, para ir creando los distintos objetos y manualidades con objetos reciclables y reutili-zados. Así mismo, habrá que reservar un lugar del aula para ir guardando las distin-tas manualidades y un lugar, en la clase o en otra aula, para exponer todas nuestras producciones y montar la feria de artesanía.

- El espacio del aula también lo podemos ambientar con rincones de trabajo específi-cos para el reto presentado: de poesía, de tertulias y diálogos, de cuentos, de músi-ca, de inglés…





- Las actividades de aprendizaje cooperativo permiten la participación de todo el alumnado y ponen de manifiesto que cada alumno y cada alumna tiene algo que aportar al conjunto de la clase.




Infantil 5 años

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Unidad 1 La oficina de...

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