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Promover la educación como un derecho fundamental Mejorar la calidad de la educación Estimular la experimentación, la innovación y el diálogo en materia de políticas > > > UNESCO y la Educación Nuestra Misión

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Promover la educación como un derecho fundamental

Mejorar la calidad de la educación

Estimular la experimentación, la innovación y el

diálogo en materia de políticas

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Nuestra Misión

> Disfrutando elderecho a laeducación

La Declaración Universal de los

Derechos del Niño establece que todo

niño, joven y adulto tiene derecho a una

educación. Sin embargo, millones de

personas nunca tienen la oportunidad

de aprender. Negar el derecho a una

educación constituye un desperdicio de

potencial humano en tanto que bloquea

el desarrollo social, económico y

cultural.

> Volviendo la mente receptiva

La UNESCO cree que la educación ofrece

respuestas a muchos de los problemas

que aquejan a la humanidad. En aquellos

lugares donde la educación ha sido

garantizada, las personas tienen una

mayor probabilidad de disfrutar de

otros derechos. El conocimiento vuelve

la mente receptiva al trabajo, a otras

culturas, a otros idiomas y maneras de

pensar. Potencia a las personas, les

confiere una voz y libera su pleno

potencial.

> Invirtiendo en las personas

La educación es una manera efectiva de

luchar contra la pobreza, construir

democracias eficientes y sociedades

pacíficas. Esta representa una juiciosa

inversión que ayuda al desarrollo

económico y social de países y de

comunidades. Cada año de escolarización

aumenta el ingreso de hombres y

mujeres en un promedio de diez por

ciento. La historia ha demostrado que

ningún país ha logrado desarrollarse sin

invertir en la educación de su pueblo.

Comenzando una reacción en cadena

Un entorno alfabetizado hace toda la diferencia del mundo.

Una persona que nace en el seno de una familia alfabetizada

> tiene una mejor oportunidad de sobrevivir la infancia y

adquirir los fundamentos de una educación.

> tiene una mayor probabilidad de ir a la escuela y recibir el

apoyo de sus padres en términos de permanecer en ella.

> tiende a casarse a mayor edad y tener menos hijos ehijos más saludables.

> tiene una mayor probabilidad de encontrar trabajoscalificados.

> es más probable que participe en la vida democrática.

> está más consciente de cuidar el medio ambiente.

Defendiendo l‘ ‘La Educación para todos es importante por tres

razones. Primero, la educación es un derecho.Segundo, la educación enriquece la libertadindividual. Tercero, la educación produce grandesbeneficios en términos de desarrollo.

John DanielDirector General Adjunto de Educación de la UNESCO

Construyendo sobre las

buenas noticias

Un número creciente de niños, jóvenes y adultos ahora tienen la

oportunidad de aprender. En la actualidad, 3.300 millones de

adultos –tres veces más que cuarenta años atrás– pueden leer y

escribir.

El número de niños que asiste a la escuela continúa creciendo.

Desde 1990, un número adicional de cerca de 10 millones de niños

asiste a la escuela todos los años, prácticamente duplicando el

crecimiento de la década anterior. Hoy, 680 millones de niños

asisten a escuelas primarias en el mundo. La educación y cuidado

para la primera infancia también han experimentado avances.

La experiencia nos demuestra que una férrea voluntad política

puede convertir el sueño de una Educación para Todos en

realidad.

Haciendo frente a las

malas noticias

A pesar del progreso alcanzado, en numerosos países la

educación se encuentra en crisis. Hoy más de 100 millones de

niños –donde más de la mitad son niñas– no tendrán la

oportunidad de ver el interior de un aula. El hecho de lograr

una vacante en la escuela no es siempre suficiente. En Asia

del Sur y en África al Sur del Sahara, menos del 75 por ciento

de los niños logra finalizar la educación primaria. Los

currículos obsoletos y mal adaptados, la escasez de recursos,

el hacinamiento en las aulas y los maestros sin formación,

tienen como resultado una calidad inferior.

La crisis de la educación se transmite de generación en

generación. Los niños que hoy no reciben educación serán los

analfabetos del mañana. Alrededor de 862 millones de

adultos, dos tercios de ellos mujeres, no saben leer ni

escribir. Esto significa que una de cada cuatro mujeres es

analfabeta.

Los niños y adultos de comunidades, rurales, pobres y

remotas, las minorías étnicas y las víctimas de conflictos y

desastres naturales, son quienes se llevan la peor parte.

UNESCO y la Educación

la educación

Defendiendo metas yLa UNESCO es la organización de las Naciones Unidas especializada en educación. Desde sucreación en 1945, ha colaborado en el mejoramiento de la educación en todo el mundo a través deiniciativas de apoyo técnico, la elaboración de estándares, proyectos innovadores, reforzamiento dela capacidad y trabajo en redes. Sus estrechos vínculos con ministerios de educación y otros actoresen 188 países ponen a la Organización en una posición clave para promover iniciativas de acción.

Los tres objetivos estratégicosde la UNESCO son:

> Promover la educación como un derecho fundamental

> Mejorar la calidad de la educación

> Estimular la experimentación, la innovación y el

diálogo en materia de política

La erradicación de la pobreza y el uso de la tecnología

de información y comunicación son temas comunes a

todos los programas de la UNESCO. El crecimiento de la

pobreza afecta a sociedades enteras y obstaculiza el

progreso de la educación en tanto que las tecnologías de

la información configuran nuevos patrones de

crecimiento y creación de riquezas que abren nuevas

posibilidades de traer educación a los marginados.

Trabajando en formas diferentes

La UNESCO ha definido cinco funciones principales para llevar a cabo sumisión:

> Laboratorio de ideas: Identifica problemas emergentes, busca estrategias para

resolverlos, crea espacios de diálogo y pone a prueba soluciones innovadoras.

> Elaboración de estándares: Desarrolla nuevos estándares en áreas claves

como la enseñanza técnico-profesional y el reconocimiento de las calificaciones

asociadas con la enseñanza más avanzada.

> Reforzamiento de la capacidad: Expande la capacidad de los gobiernos y

expertos, la sociedad civil y las comunidades a través de servicios de consultoría, la

elaboración de materiales de capacitación, la organización de talleres y

conferencias internacionales y el intercambio de información.

> Centro de Intercambio de Información: Recopila y comparte información

sobre eventos en el campo de la educación, particularmente en lo referido a

mejores prácticas e innovaciones. El portal educacional de la UNESCO forma parte

de este esfuerzo.

> Catalizador Internacional: Estimula la cooperación internacional en el ámbito

educativo y garantiza que los programas bilaterales y multilaterales reflejen las

metas y prioridades de la UNESCO.

y estrategias

UNESCO y la Educación

Las seis metas de la Educación para Todos1. Expandir el cuidado y la educación para la primera infancia.

2. Garantizar una educación primaria obligatoria y gratuita

de buena calidad hacia el año 2015.

3. Promover programas de aprendizaje y destrezas para la

vida orientados a jóvenes y adultos.

4. Expandir el alfabetismo de adultos en un 50 por ciento

hacia el 2015.

5. Eliminar las desigualdades de género en el acceso a la

educación primaria y secundaria hacia el 2005 y lograr la

igualdad de los géneros hacia el 2015.

6. Mejorar la calidad de la educación.

Estableciendo metas –Educación para TodosDurante el Foro Mundial de Educación realizado en Dakar,

Senegal, en abril de 2000, la comunidad internacional

encomendó a la UNESCO la coordinación del movimiento

Educación para Todos y la preservación del impulso colectivo

de todos aquellos involucrados en iniciativas de educación.

Las seis metas de la Educación para Todos (EFA) se han

convertido en la más alta prioridad en educación de la UNESCO.

La UNESCO garantiza que la educación tendrá una posición

prioritaria en las agendas internacionales y que se movilizarán

recursos humanos y financieros como forma de ayudar a los

gobiernos a cumplir sus compromisos con la EFA. Facilita el

desarrollo de asociaciones y monitorea el avance, en particular

a través de la publicación de un informe global anual de

monitoreo que sigue los logros que las comunidades y los países

han concretado en términos de la educación para todos.

Comenzando temprano

El aprendizaje comienza al momento de nacer.

Los programas de la primera infancia producen

mentes más ágiles, una tasa de asistencia

escolar más alta, tasas más bajas de deserción y

repetición y destrezas académicas más sólidas.

Es factible entregar un cuidado para la primera

infancia de muy buena calidad tanto en el hogar

como en guarderías infantiles.

La UNESCO lidera el movimiento internacional de

políticas sobre cuidado y educación para la

primera infancia. La Organización publica notas

sobre políticas y estudios de casos para los

elaboradores de política; organiza foros para

abrir diálogos de política sobre la educación de

los padres y el apoyo de la familia; y elabora

directrices para los proveedores de servicios

para la primera infancia en terreno.

La UNESCO cree en el aprendizaje de por vida. Trabaja en todos lohasta la adultez

Trabajando en t

Atendiendo a niños yjóvenes

Las escuelas primarias representan el corazón de

los sistemas educativos, en tanto que la prioridad

para muchos países es proporcionar seis años de

educación obligatoria y gratuita. Sin embargo, en

la actualidad un número creciente de países se

encuentra ampliando el período de educación

obligatoria de seis a nueve –y hasta doce– años de

escolarización, de manera de incluir el primer ciclo

–e incluso el segundo ciclo– de educación

secundaria.

La UNESCO entrega su activo apoyo al movimiento

orientado a alcanzar una educación primaria

universal de calidad. Adicionalmente, se esfuerza

por mejorar la capacidad de los países en el ámbito

de la planificación y la gestión educativa a través

de iniciativas de asistencia y capacitación técnica.

Asimismo, la UNESCO lidera la discusión sobre cómo

reformar la educación secundaria convencional y

la formación técnico-profesional, de manera que

los jóvenes lleguen a convertirse en ciudadanos

responsables y tolerantes y estén preparados para

seguir estudios superiores o ingresar al mundo del

trabajo. Por ejemplo, se están desarrollando

programas diseñados para ayudar a impartir a

estudiantes del área técnico-profesional destrezas

empresariales y de administración de pequeños

emprendimientos, así como también orientación

profesional.

La UNESCO también ha elaborado un marco que

sugiere estrategias para mejorar la educación

científica, tecnológica y matemática acorde con

modernas formas de reflexionar sobre temas

como la inclusión del género y el medio ambiente.

Llegando a los marginados

Los niños trabajadores y de la calle, los niños

discapacitados, las minorías étnicas y las víctimas

de conflictos o desastres naturales, suelen quedar

marginados de la educación formal. La UNESCO

está trabajando en colaboración con los gobiernos

para lograr que las escuelas formales se muestren

más receptivas hacia estos grupos excluidos.

Adicionalmente, está desarrollando mecanismos

para llegar a estos niños y adultos a través de

iniciativas de educación no formal, a menudo en

colaboración con organizaciones no

gubernamentales y otros organismos de

desarrollo. La acción de la UNESCO también

comprende campañas de concientización.

Para la UNESCO, forjar vínculos entre instituciones

alternativas para niños excluidos y las escuelas del

sector formal es un tema de trascendental

importancia. Por ejemplo, en Burundi un nuevo

proyecto ha demostrado que los niños pueden

transitar con éxito de instituciones informales a

escuelas formales de educación primaria e incluso

de educación secundaria.

La UNESCO también presta apoyo a iniciativas de

aprendizaje para jóvenes marginados. Los diversos

proyectos promueven destrezas prácticas como el

procesamiento de alimentos, el reciclaje, o

modalidades alternativas de educación entre las

que se cuentan las escuelas nocturnas y de artes y

oficios. El punto común de partida de los jóvenes

es su conocimiento y deseos de materializar

cambios.

Recordando a los adultosque quedaron rezagados

Los 862 millones de adultos analfabetos del

mundo constituyen el grupo olvidado que suele

ser desplazado al último lugar en la lista de

prioridades educacionales de los países. Sin

embargo, el alfabetismo y la potenciación de

los padres y las comunidades son tan

importantes como la escolarización de los

niños. Para los hijos de padres analfabetos es

mucho más difícil determinar cuál es el

sentido de asistir a la escuela.

La UNESCO se esfuerza por dar al alfabetismo

un lugar prioritario en la agenda

internacional. La Organización lidera la Década

del Alfabetismo de las Naciones Unidas 2003 –

2012, proclamada por la Asamblea General de

las Naciones Unidas, encaminada a reducir el

número de analfabetos, crear entornos

dinámicos de alfabetismo y mejorar la calidad

de vida de los que toman parte en los

programas de alfabetismo funcional.

Se están conduciendo estudios de

investigación sobre nuevas políticas de

alfabetismo y educación no formal y sobre

formas para mejorar los vínculos entre éstas y

la educación formal. Al mismo tiempo la

UNESCO se encuentra elaborando nuevos

procedimientos para recopilar, procesar y

analizar datos relacionados con actividades no

formales de educación.

UNESCO y la Educación

los niveles de la educación para llegar a todos los grupos etarios, desde la primera infancia

todos los niveles

Construyendo puentes en lacúspide – la educación superior

La UNESCO es la única organización de las Naciones

Unidas a la que le ha sido otorgado un mandato para

apoyar iniciativas nacionales de reforzamiento de la

capacidad de la educación superior y juega un papel

protagónico en la reflexión mundial sobre reformas de

la educación superior.

La Organización ha construido redes internacionales y

regionales con el fin de ayudar en un gran número de

temas relacionados con educación superior: movilidad

académica, intercambios internacionales de

excelencia, investigación sobre sistemas de educación

y producción de conocimientos, innovación curricular,

papeles de liderazgo para educadoras mujeres,

desarrollo docente y la defensa de la calidad

relacionada con las calificaciones de educación

superior.

Los sistemas de educación deben adaptarse al

surgimiento de las sociedades del conocimiento y a los

nuevos desafíos sociales, culturales y económicos de

un mundo crecientemente más globalizado. La UNESCO

proporciona una plataforma de diálogo sobre cómo

renovar los sistemas de educación y cómo sacar

provecho óptimo de las modernas tecnologías de

información y comunicación. Asimismo, busca

identificar los cambios generados por las sociedades

del conocimiento que puedan afectar la calidad y la

acreditación en la educación superior como, por

ejemplo, el otorgamiento de títulos orientados aintereses del mercado y los cursos académicosofrecidos en Internet.

Creando un buen entorno de aprendizaje

Monitoreandolos logros

Si se desea evaluar la efectividad y eficiencia

de las escuelas es imprescindible saber qué

aprenden los estudiantes y bajo qué

condiciones lo hacen. En consecuencia, la

UNESCO se encuentra desarrollando nuevos

indicadores para medir el aprendizaje. Más de

70 países están tomando parte en este

proyecto de monitoreo de los logros de

aprendizaje.

En la última década, la calidad ha sido desplazada a un segundo lugar en el movimiento encaminado a lograr un mayor accesoa la educación. Un mayor número de niños asiste a la escuela pero lo que en ella aprenden no siempre es útil y las tasas derepetición y deserción son altas En la actualidad, la UNESCO está acentuando su enfoque en la calidad de la educación, enfatizando la necesidad de contar concontenidos y métodos diversificados que promuevan la adquisición de los valores, las actitudes y destrezas que serán necesariaspara hacer frente a los desafíos que nos imponen la sociedad contemporánea, el desarrollo sustentable y la globalización

Mejorando el currículoy los libros de texto

La UNESCO ayuda a los gobiernos a adaptar sus

respectivos programas de estudio y libros de

texto a las emergentes necesidades de

aprendizaje de las personas y a reorientar las

políticas de educación básica de modo que ellas

incluyan temas como los derechos humanos, la

paz, la democracia y el entendimiento entre las

culturas.

Su estrategia se centra en la educación

caracterizada por contextos cada vez más

multilingües y ofrece orientación en el uso de

idiomas locales y extranjeros. Asimismo, ayuda

en el desarrollo de políticas curriculares

nacionales para garantizar que las escuelas

primarias dispongan de libros de texto, métodos

y materiales de aprendizaje de buena calidad.

Mejorando elentorno escolar

Un aprendizaje de calidad sólo es posible cuando

los niños y jóvenes se sienten bienvenidos en sus

escuelas y cuando disfrutan de buena salud. La

UNESCO desempeña un papel importante como

el punto focal de las Naciones Unidas para la

educación física y el deporte y como parte del

esfuerzo de las Naciones Unidas encaminado a

centrar los recursos en una efectiva saludescolar(FRESH).

También está desarrollando nuevos enfoques en

la resolución no violenta de conflictos en el aula.

Por ejemplo, una nueva publicación le ofrece a

los maestros, padres y estudiantes catorce

soluciones prácticas en el manejo de conflicto.

Este esfuerzo tiene tres componentes principales:> >>

UNESCO y la Educación

Apuntando a la igualdad del género

Sistemáticamente, las niñas y las mujeres han sido víctimas de

discriminación. A pesar de ello, el progreso materializado en

términos de logros educacionales ha tenido un fuerte impacto

en las familias y en las sociedades. Los esfuerzos de la UNESCO

para combatir la discriminación basada en el género en el

campo de la educación están centrados en la Iniciativa para laEducación de Niñas de las NacionesUnidas(UNGEI).

Entre los objetivos de esta iniciativa se

encuentra eliminar las desigualdades de

género en el acceso a la educación

primaria y secundaria hacia el 2005 y

alcanzar la igualdad de género hacia el

2015. La UNESCO promueve la UNGEI a

través de su extensa red de asociados,

especialmente a nivel ministerial. La

reciente publicación de su documento

de trabajo Educación Básica para la

Igualdad de los Géneros – un Marco

Estratégico, sirve como una norma de

orientación para la educación de niñas y

mujeres.

Sus esfuerzos incluyen la revisión de los

planes de acción de la Educación para

Todos desde la perspectiva del género,

la provisión de capacitación sobre

sensibilidad al género dentro de cada

país y el reforzamiento de las

capacidades nacionales para mejorar la

provisión de datos relacionados con

materias de género.

Iniciativas orientadas a otorgar

pequeños créditos para la potenciación

de mujeres rurales y la producción de

materiales post alfabetismo sensibles al

género, también forman parte de las

acciones de la UNESCO en este ámbito.

En África, donde la UNESCO ha

desarrollado materiales didácticos y

formado docentes y asistentes sociales

mujeres, se ha puesto particular

atención en la guía y orientación de

niñas estudiantes.

Combatiendo la pandemia VIH/ SIDA

La alarmante diseminación del VIH/SIDA exige una enérgica

respuesta del sistema de educación en términos de implementar

iniciativas de educación preventiva y de cuidado proactivo. La

pandemia amenaza echar por tierra gran parte del progreso

alcanzado en términos de mejorar los niveles de alfabetismo y de

educación general. En los países africanos más fuertemente

afectados, la pérdida de maestros puede alcanzar hasta un 10 por

ciento en los próximos años

La estrategia de la UNESCO para una

educación preventiva contra el VIH/SIDA

se centra en las siguientes acciones:

> Defensa en todos los niveles – dirigida a

instituciones, ministerios, organismos y los

medios de comunicación.

> Adaptación del mensaje para las

distintas audiencias.

> Cambio del comportamiento de riesgo

a través de una comunicación efectiva.

> Cuidado de los infectados y de los

afectados y el combate de la complacencia

y la discriminación

> Manejo del impacto institucional

del VIH/SIDA

La UNESCO ha implementado proyectos de

educación preventiva contra el VIH/SIDA

que van desde la capacitación de docentes

y asistentes sociales hasta la publicación

de cuadernillos, videos, afiches y manuales

técnicos en todas las regiones del mundo.

La UNESCO también ha creado un centro de

información sobre temas orientados al

currículo relacionados con el VIH/SIDA y se

encuentra coordinando un Centro de

Información “en línea” sobre el Impacto

Global del VIH/SIDA en la Educación.

Manejando la escasez de maestros

La grave y creciente escasez de maestros ha puesto al

mundo al borde de una crisis educativa. En la actualidad, hay

60 millones de maestros en el mundo, en circunstancias que

se requieren entre 15 y 35 millones más para cumplir los

objetivos de la Educación para Todos hacia el 2015.

No obstante, millones de maestros abandonan la profesión

debido a los bajos niveles salariales, el menoscabado

prestigio y las malas condiciones de trabajo asociadas con la

profesión, elementos que muestran pocas señales – o

ninguna – de mejorar.

La UNESCO aconseja cómo optimizar los recursos de

educación secundaria y superior con que cuentan los

países, con la finalidad de formar maestros de buen nivel.

Promueve el uso de estándares internacionales en materias

relacionadas con los derechos y obligaciones de los maestros

y actualmente se encuentra desarrollando indicadores

internacionales comparativos urgentemente requeridos

para ayudar a los decisores a encontrar la fórmula para

revertir el masivo éxodo de maestros de la profesión.

Entre las iniciativas actuales, la UNESCO está estableciendo

vínculos con expertos internacionales y elaborando

directrices para ayudar a los países a expandir

sustancialmente la capacitación docente mediante el uso de

métodos adecuados de aprendizaje abierto y a distancia.

El Instituto Internacional para el Reforzamiento de la

Capacidad de UNESCO en África ha desarrollado programas

de formación docente que utilizan la modalidad de

educación a distancia. Se ha creado una Red de Educación

Docente que vincula a los institutos pedagógicos con los

más recientes trabajos de desarrollo curricular así como

con bibliotecas electrónicas. La oficina UNESCO en Bangkok

administra un portal Internet sobre el uso de tecnologías

de información y comunicación para el mejoramiento de las

destrezas pedagógicas.

Confrontando la crisis

Trabajando con asociados

Gobiernos y Comisiones Nacionales

en 88 Estados Miembros, entre los cuales se

comparte la planificación, ejecución y

evaluación de los programas de la UNESCO.

La familia de las Naciones Unidas como

integrante de la cual la UNESCO colabora en

iniciativas interorganismos como la ONUSIDA,

la Red Inter-Organismo para la Educación en

Emergencias, la Iniciativa de las Naciones

Unidas para la Educación de Niñas y la Década

del Alfabetismo de las Naciones Unidas.

Organizaciones de la sociedad civil que

rescata innovaciones, conocimiento e ideas

con orígenes en movimientos populares. La

Consulta Colectiva de las ONG sobreEducación para Todos (CCNGO/EFA) y laConsulta Colectiva sobre EnseñanzaSuperior UNESCO/ NGO se han

transformado en eficientes mecanismos de

diálogo, reflexión y acción conjunta.

Las escuelas, entre las cuales un buen

ejemplo es la Red del Programa de EscuelasAsociadas (ASPnet) que incorpora a más de

7.000 escuelas en 171 países. La Red

promueve la paz y la tolerancia y aborda

temas complejos como el racismo y la

esclavitud de maneras no controversiales. La

ASPnet celebrará su quincuagésimo

aniversario el 2003.

Instituciones académicas, especialmente a

través del programa de Cátedras UNITWIN/UNESCO, que promueve la cooperación y la

transferencia de conocimiento entre

instituciones de educación superior de todo

el mundo. Desde su comienzo en 1992, este

programa ha elaborado proyectos con más de

500 instituciones en 113 países.

Asimismo, la UNESCO facilita iniciativas de

interacción y apoyo con muchos actores más:

> Lidera los dos mecanismos globales de

cooperación del movimiento Educación

para Todos, es decir, el Grupo de Trabajo dela EFA y el Grupo de Alto Nivel de la EFA.

> Respalda iniciativas de cooperación que

forman parte de la Agenda EFA entre los

nueve países más densamente poblados

(Bangladesh, Brasil, China, Egipto, India,

Indonesia, México, Nigeria y Pakistán) que

representan a más de la mitad de la

población mundial y el 70 por ciento de sus

analfabetos.

> Coordina reuniones regionales periódicas

de los ministerios de educación del mundo

donde se discuten los desafíos y se

desarrollan los nuevos planes de acción.

> Alienta a los parlamentarios a participar

en forma cada vez más activa en la

educación, por ejemplo a través de foros

organizados en África y América Latina.

> Impulsa la formación de redes de

periodistas para la promoción de temas

relacionados con la educación a través de

los medios de comunicación.

La UNESCO se encuentra haciendo frente a grandes tareas en el ámbito de la educación, aunque no está sola eneste sentido. La mayoría de las actividades las lleva a cabo en cooperación con asociados, en tanto que el éxito deéstas depende en gran parte de la calidad de dichas asociaciones. Entre los asociados de la UNESCO se incluyen

Afganistán

La UNESCO se encuentra trabajando con los

ministerios de educación, con actores

involucrados en la enseñanza superior y con

otros asociados en actividades de desarrollo, con

el fin de reconstruir el devastado sistema de

educación de Afganistán. La Organización

proporciona suministros y equipos básicos para

mejorar la calidad de la educación y permitir

que las escuelas realicen su gestión diaria.

Adicionalmente trabaja con la Alta Comisión de

Educación para Afganistán, el grupo que

actualmente se encuentra desarrollando la

nueva política educacional del país.

Brasil

La UNESCO participa con prácticamente todos

los actores involucrados en el ámbito de la

educación en Brasil, implementando,

asistiendo y evaluando programas de

educación financiados por el gobierno de

Brasil y bancos internacionales de desarrollo,

por una suma superior a los 100 millones de

dólares. Dichos programas incluyen apoyo

técnico a un exitoso programa de becas

escolares para padres de bajos ingresos,

cursos de educación a distancia para

maestros, la expansión de la educación

secundaria y la modernización de los

programas de educación superior.

Marcando la dife rUnos pocos ejemplos de la acción d e l

UNESCO y la Educación

Tendiendo la mano

Sede de París

El Sector de Educación en la Sede de París de la UNESCO está

conformado por 190 personas bajo la dirección de John Daniel,

Director General Adjunto para Educación. Este cuenta con una Oficina

Ejecutiva y cinco Divisiones:> División de Educación Básica > División de Educación Secundaria, Enseñanza Técnica y Profesional> División de Educación Superior > División de Políticas y Estrategias de Educación> División de Promoción de la Calidad de la Educación

También es responsable por el Servicio de Documentación e

Información.

Oficinas en terreno

La UNESCO cuenta con 56 oficinas en terreno, incluyendo cuatro

oficinas regionales de educación en Dakar, Bangkok, Beirut y Santiago.

La mayoría de las oficinas tiene un funcionario de educación y

mantiene estrechas relaciones con los gobiernos, los asociados en el

desarrollo y la sociedad civil. Trabajan para promover las metas de la

UNESCO, asistir en el diseño e implementación de programas y

actividades y en la captación de fondos extra presupuestarios.

Institutos y Centros

Existen seis institutos y dos centros de la UNESCO especializados en

educación:

> La Oficina Internacional de Educación (OIE) en Ginebra, Suiza, se

especializa en políticas, contenidos y métodos curriculares.

> El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE)en París, Francia, se especializa en la reforma y reconstrucción de

los sistemas de educación y actualmente capacita a funcionarios de

educación en el planeamiento y la administración de políticas.

> El Instituto de Educación de la UNESCO (IEU) en Hamburgo,

Alemania, cubre la educación de adultos y la educación permanente.

> El Instituto de Tecnologías Informáticas para la Educación de laUNESCO (IITE) en Moscú, la Federación rusa, se especializa en la

aplicación de las tecnologías de información y comunicación a la

educación.

> El Instituto Internacional de Enseñanza Superior en AméricaLatina y el Caribe (IESALC) en Caracas, Venezuela, se especializa en

la reforma de la educación superior en esta región.

> El Instituto Internacional de Reforzamiento de la Capacidad enÁfrica (IICBA) en Addis Ababa, Etiopía, se encuentra abocado al

reforzamiento de la capacidad en África, con especial énfasis en los

docentes.

> El Centro Europeo de Enseñanza Superior (CEPES) en Bucarest,

Rumania, promueve iniciativas de cooperación en el campo de la

enseñanza superior en Europa.

> El Proyecto Internacional de la UNESCO sobre la EnseñanzaTécnica y Profesional (UNEVOC) en Bonn, Alemania, está dedicado

al desarrollo y el mejoramiento de la enseñanza técnica y

profesional.

El Sector de Educación también colabora estrechamente con el

Instituto de Estadísticas de la UNESCO (UIS) en Montreal, Canadá.

El Sector de Educación de la UNESCO en el mundo

Madagascar

La UNESCO lidera una iniciativa conjunta de las

Naciones Unidas dirigida a mejorar las

oportunidades de educación en Madagascar. Una

vez realizada la evaluación de las necesidades

del país y la formulación de estrategias, la

UNESCO ha tomado a su cargo la coordinación de

la implementación, monitoreo y evaluación de un

nuevo programa de Educación para Todos. Esto

incluye el reforzamiento de las capacidades

institucionales, el desarrollo de los sistemas de

administración de la información para una mejor

planificación, el monitoreo y la evaluación, la

reforma y el desarrollo del currículo, la

capacitación docente y la formulación de

sistemas de entrega alternativos y de bajo

costo.

rencia e la UNESCO

Si desea mayor información, sírvase dirigirse a:

The Media Team

Education Sector

UNESCO

7, Place de Fontenoy

75352 Paris 07 SP

Francia

Fax: + 33 (0) 1 45 68 56 26/27

E-mail: [email protected]

MÁS INFORMACIÓN A SU DISPOSICIÓN EN

www.unesco.org/education

y en el boletín educativo de la UNESCO Educación HoyVersión en español traducida e impresa por la Oficina Regional de Educación UNESCO - Santiago Fo

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