Una propuesta didáctica en el marco del EEES para involucrar al alumno en el método docente

JENUI-2006JENUI-2006

E.U.I.T. Informática de Gijón

Una propuesta didáctica en el marco del EEES para involucrar al alumno en el método

docente

César L. AlonsoDepartamento de Informática

Universidad de Oviedo

Elías Fernández-Combarro (Universidad de Oviedo)



Motivación

• Declaración de Bolonia: Sistema de créditos ECTS• Detección de carencias:

– Participación del alumno en el aula.– Uso de las tutorías.– Sistema de evaluación.– Actividad del Alumno.– …

• Jenui 2005: – Taller: ¿Cómo se adapta una asignatura al sistema ECTS?.– Prof. Miguel Valero.



• Asignatura: Computabilidad (3º). 6 créditos• 110 alumnos matriculados.• Asistencia media [65, 70] alumnos.• Alumno tipo en teoría:

– En fase final de su formación.

• Alumno tipo real:– Poco participativo.– Poca habilidad expositiva.– Sin hábitos de trabajo.– No está acostumbrado a trabajar en grupo.

Contexto



• Marcar pautas de trabajo.• Fomentar la participación.• Reactivar el uso de las tutorías.• Establecer métodos de evaluación alternativos.• Obtener información real del trabajo desarrollado

por el alumno.• Convertir al alumno en sujeto activo en el proceso

enseñanza/aprendizaje.

Objetivos



• Política de entregables– Claridad en el planteamiento.– Asequibles.– Tiempo de ejecución.– Planteamiento de dudas.– Fecha de entrega.– Corrección rápida.– Comentarios en el aula: resolución de dudas generales.– Programación de tutorías.

Método docente: actividades realizadas



• Entregables tipo:– Buscar información sobre algún concepto importante de la

materia y hacer un breve resumen (1 hora).

– Dar un ejemplo de aplicación de un resultado clave explicado en el aula (1 hora).

– Presentar un ejemplo relativo a algún concepto fundamental (1 hora).

– Enunciar cuestiones sobre la materia vista durante un periodo de tiempo (1,5 horas).




• Resolución de problemas en modalidad de concurso– Grupos de 3 ó 4 alumnos.

– Problemas de tipo test.

– Autonomía de los grupos en la planificación.

– Presencia completa del grupo.

– Normativa clara y pública..




• Corrección de los entregables.• Apoyo en medios audiovisuales.• Mantenimiento de un cuaderno-diario docente.• Agenda de tutorías.• Recopilación de datos sobre el trabajo del alumno.• Mantenimiento de una página web.• Elaboración de encuesta final.

Método docente: El trabajo del profesor



PROFESOR

ALUMNO

CONCURSO ENTREGABLE

MATERIAL DOCENTE CLASE

MAGISTRAL

Tutorías

Actividad docente



• Entregables– Regular –: resolución con errores de cierta

importancia– Regular: resolución con algún error o

incompleta. El alumno plantea dudas.– Regular +: Resolución con ligeros errores de

poca importancia.– Correcto: Resolución correcta.– Destacable: Resolución correcta, bien explicada y

elegante.

• Concurso– Puntuaciones de los grupos participantes.

• Examen final– Calificación del examen.

La evaluación



Grupos posibles:– Grupo A: 5 Puntos (entregables correctos)– Grupo B: 3 Puntos (entregables regular+) – Grupo C: 2 Puntos (entregables regular)– Grupo D: 1 Punto (entregables regular-)– Grupo E: 0 Puntos (no se alcanza el número

mínimo de entregables)

Nota Final:Nota_def = n + m ∙ (10-n) / 10

n = puntos por los entregablesm = nota del examen (sobre 10 puntos)

La evaluación



• 100% de asistentes al aula obtuvieron algún punto

Grupos Nº Alum. % Grupo A (5 puntos) 26 37 Grupo B (3 puntos) 17 25 Grupo C (2 puntos) 15 22 Grupo D (1 puntos) 11 16 Total 69 100

Resultados obtenidos

Grupos % Aprobados Grupo A (5 puntos) 100 Grupo B (3 puntos) 88 Grupo C (2 puntos) 33 Grupo D (1 puntos) 27

Distribución por gruposDistribución por grupos

Porcentajes aprobadosPorcentajes aprobados




Grupos % Exam. Apr. Grupo A (5 puntos) 38 Grupo B (3 puntos) 52 Grupo C (2 puntos) 66 Grupo D (1 puntos) 27 Grupo E 45

Curso % Pr. % Ap./Pr. % Ap./matr. 2002/03 65 62 41 2003/04 72 77 55 2004/05 67 86 57 2005/06 69 71 49

Aprobados en el examen finalAprobados en el examen final

Comparativa de porcentajes de aprobadosComparativa de porcentajes de aprobados




Concepto Nº horas Asistencia a clase 45 Estudio de teoría 28 Resolución ejercicios 17 Entregables 8 Asistencia a tutorías 1 Duración del examen 2.5 Total 101.5

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Incluyendo docencia Excluyendo docencia

Distribución del Distribución del

trabajo del alumnotrabajo del alumno

Horas de trabajo del Horas de trabajo del

alumnoalumno



• Objetivos perseguidos razonablemente alcanzados– Pautas de trabajo.– Participación del alumno.– Uso tutorías.– Información sobre el trabajo del alumno.– Detección de dificultades de carácter general.

• Éxito de la política de entregables– Planteamiento y posterior corrección de cuestiones.– Concurso.

• Distribución uniforme del trabajo del alumno

Conclusiones



• Porcentaje de aprobados similar a los últimos años

• Aprendizaje más racional y con mayor vida media de lo aprendido (¿?)

• Buenas valoraciones del método por parte del alumno.

• Incremento del trabajo del profesor

Conclusiones



1. ¿Está el alumno dispuesto a asumir este método simultáneamente en todas las asignaturas de un plan de estudios?

2. ¿Podremos convencer a los docentes euro-escépticos con argumentos razonables, teniendo en cuenta que su participación en el proceso también resulta indispensable?

3. ¿Estaremos legalmente respaldados para establecer una evaluación en total ausencia de examen final, de manera que el alumno que no se integre en la dinámica docente asuma el suspenso?

Tres preguntas



Una propuesta didáctica en el marco del EEES para involucrar al alumno en el método

docente

César L. AlonsoDepartamento de Informática

Universidad de Oviedo

Elías Fernández-Combarro (Universidad de Oviedo)

Una propuesta didáctica en el marco del EEES para involucrar al alumno en el método docente

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