Una Nueva Racionalidad para el Manejo de los Ecosistemas Acuáticos: El desafío ecológico de la...
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Una Nueva Racionalidad para el Manejo de los Ecosistemas
Acuáticos: El desafío ecológico de la época emergente
Julio Santamaría G., Ph.D
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Ciencia y tecnología en el cambio de épocaCiencia y tecnología en el cambio de época El Nuevo Modo de Producción de El Nuevo Modo de Producción de
Conocimiento Conocimiento Pensamiento sistémicoPensamiento sistémico
Teoría de acción para el cambio y la innovación Teoría de acción para el cambio y la innovación Gerencia por desafíos para la eficiencia y Gerencia por desafíos para la eficiencia y
relevanciarelevancia
Contenido de la presentaciónContenido de la presentación
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Fuentes históricas de vulnerabilidad-sostenibilidad
Sistemade ideas
Sistemade técnicas Institucionalidad
Relacionesde producción
Relacionesde poder
Formas de vivirla experiencia
humana
Cultura
Épocahistórica
Coherencia
Correspondencia
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Cambios en las relaciones de producción
Nuevo régimen de acumulación de capital El fin del contrato social entre el capital y el trabajo
Cambios en las relaciones de poder
La declinación relativa de la soberanía y autonomía del Estado-nación
Ascenso del poder de las corporaciones transnacionales.
Cambios en las formas de vivir la experiencia humana
La fragmentación de la institución de la familia, del concepto de sexualidad y del significado de “ser humano”
Cambios en la cultura
Hacia la cultura de la “realidad virtual”
Algunas evidencias del cambio de época
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No se pueden superar problemas complejos con los mismos métodos, premisas, paradigmas, visiones y enfoques que los generaron
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Reduccionismo
Holismo
ObjetivismoContextualismo
ConstructivismoConstructivismo
PositivismoPositivismo
Contextu
al
Valorativ
o
No-
conte
xtual
Neutral
Premisas filosóficas de los Paradigmas Científicos
Paradigmaecocéntrico
Paradigmaegocéntrico
Paradigmaholocéntrico
Paradigmatecnocéntrico
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Paradigmade desarrollo
(“reglas del juego”)
Crisisdel paradigmade desarrollo
Anomalíasdurante el proceso de implementación
del paradigma
Procesode implementación
del paradigma
Revoluciónen el pensamiento
socio-políticode la sociedad
Ascenso y Declinación de los Paradigmas Científicos
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El modo clásico de Generación yTransferencia de Tecnología
Generación Transferencia Adopción
Retroinformación
Premisas orientadoras Unos pocos generan, otros transfieren y muchos adoptan (en ésta secuencia); El acto de enseñar asegura el acto de aprender; Los expertos son la única fuente válida y confiable de conocimiento para la innovación Conocimiento = información (puede ser producido, almacenado, transferido, adquirido, etc.) El conocimiento científico es universal; no depende de la historia ni del contexto
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EL Nuevo Modo de Producción de Conocimiento
Generación de conocimiento en el contexto de su aplicación e implicaciones;
Enfoque transdiciplinario en el cual el conocimiento de los expertos locales complementa el de los especialistas externos;
Diversidad de las organizaciones e individuos que participan en los procesos de I-Innovación;
Reflexividad y compromiso social con respecto a los fines y medios de la I-Innovación; y
Control social ampliado sobre la calidad y validez del proceso de I-Innovación y sus resultados.
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La realidad es construida social, interactiva e inter-subjetivamente;
No existe una sola verdad. Lo que existen son múltiples perspectivas asociadas a la historia y al contexto;
El conocimiento es la acción efectiva en el dominio de la existencia y como tal un estado de comprensión individual/colectivo;
El rol de la ciencia es de ser un colaborador activo en la construcción social de la realidad;
La innovación y el aprendizaje emerge de la interacción social mediante el aprendizaje por descubrimiento;
Tecnología es la aplicación de conocimiento (científico o no) para la realización de actividades prácticas;
Conocimiento socialmente relevante es generado interactivamente en el contexto de su aplicación e implicaciones.
El acto de enseñar no asegura el acto de aprender;
Reglas emergentes para la gestión del conocimiento y la innovación
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Fundamentosdel “pensamiento
sistémico”
Pensarintegralmentepropiedades
sistémicas sonpropiedades
del todo
Pensardiferencialmente
niveles distintos =complejidades
distintas
Pensarrelacionalmente
sistemas dependende redes derelaciones
Pensarintencionalmente
no existensistemas neutrales
Pensarcontextualmentetoda explicación
es basada enel entorno
Pensarcircularmente
sistemasdependen de“feedback”
Pensarprocesualmentetoda estructuraes producto de
procesos
Pensarno-linealmente
complejidadimplica multi-
causalidad
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Intervención sistémica Intervención en el sistemaIntervención sistémica Intervención en el sistema
Blando Duro
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supra sistemasupra sistema
sistemasistema
Susbsistema de Susbsistema de aprendizaje aprendizaje (Comunidades de (Comunidades de aprendizaje)aprendizaje)
BlandoBlando DuroDuro
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Blando Investigacion Investigacion SistemicaSistemica
Duro Investigación del Investigación del
sistemasistema
Ontologia HolismoHolismo HolismoHolismo
Epistemologia ContextualismoContextualismo
Axiologia Bienestar Bienestar inclusivoinclusivo
Desempeño Desempeño optimooptimo
Metodologia
Focus
Emular la Emular la complejidadcomplejidad
EmergenciaEmergencia
Simular la Simular la complejidadcomplejidad
CausalidadCausalidad
ObjetivismoObjetivismo
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La forma en que vemos el mundo condiciona la forma en que
actuamos en el
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Marco valorativo
Herramientas
Marco conceptual
Propósito
Teoría de Acción
Premisas para la de/reconstrucción de Teorías de Acción
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Coherencia del marco valorativo
Pare
Paradigma científico
tecnocéntrico
Paradigma científico
ecocéntrico
Paradigma científico
holocéntrico
Racionalidad Estratégica
(competitividad)(competitividad)
Visióncibernética
de mundo
Visiónmercadológica
de mundo
Visióncontextual
de mundo
Racionalidad Instrumental
(eficiencia)(eficiencia)
Racionalidad Comunicativa(sostenibilidad)(sostenibilidad)
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Contexto interno
Marcoconceptual
Marcovalorativo
Reglas del desarrollo
“Reglasdel
Juego” Percepción del contexto Configuraciones
Contexto externo
La Dimensión Institucional del Cambio y la Innovación
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Un propósito puede ser alcanzado de muchas maneras, pero no de
cualquier manera
Teoría de AcciónEl conjunto de principios, valores, paradigmas,
premisas conceptuales y enfoques metodológicos que orientan la manera en que un determinado propósito organizacional puede ser alcanzado eficientemente
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Economicista y Neo-evolucionistacontextual
instrumentalEvolucionista
Teorías de acción para la transformaciónrural
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Eficiencia y Relevancia dos caras del cambio institucional
Gra
do
de
co
he
ren
cia
co
he
ren
cia
in
tern
aba
joal
to
Grado de correspondenciacorrespondencia con el contexto externobajo alto
!Peligrode extinción!
Bajo grado de eficienciaBajo grado de relevancia
!Atención!Alto grado de eficiencia
Bajo grado de relevancia
!Peligrode acomodarse!
Alto grado de eficienciaAlto grado de relevancia
!Atención!Bajo grado de eficienciaAlto grado de relevancia
Relevancia
Eficiencia
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Productos y servicios en respuesta a los desafíos del contexto
Cap
acid
ades
ins
tituc
iona
les
Cap
acid
ades
ins
tituc
iona
les Objetivo
Desafío Desafío Desafío
Mar
co c
once
ptua
l y te
oría
de
acci
ónM
arco
con
cept
ual y
teor
ía d
e ac
ción
Objetivo Objetivo
Estrategias Estrategias Estrategias
Organización, Desarrollo de productos y servicios, seguimiento y sistematización
Gerencia por desafíos para la eficiencia y relevanciainstitucional
Gerencia por desafíos para la eficiencia y relevanciainstitucional
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Cambio climático global
• Temperatura del planeta, • Grosor del hielo ártico, • Nivel del mar y • Frecuencia e intensidad de las lluvias, sequías y ciclones.
Mitigación Adaptación
Formulación e implementación de estrategias para monitorear el comportamiento de las variables ambientales, la distribución espacial y temporal de sus impactos y estudiar los efectos del cambio climático en los procesos fisiológicos en los ecosistemas acuaticos
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A manera de conclusión
La comunidad científica interesada en reconstruir su eficiencia interna y su relevancia ante la sociedad debe crear
espacios para la reflexión, debate y negociación de las implicaciones de dicha decisión. No se trata solamente de un lenguaje diferente o de generar un nuevo documento, sino de
crear un nuevo comportamiento. Los cambios en esta dirección deben ser participativos. Su éxito depende de un
amplio, largo y costoso esfuerzo interactivo para la construcción y apropiación de un marco orientador y de una
teoría de acción para la gestión del conocimiento y la innovación en correspondencia con las necesidades, demandas y aspiraciones de la sociedad panameña.
Habrá resistencias y conflictos!!!
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Problemasencillo
P-1
Problemasencillo
P-2
Problemasencillo
P-n
DisciplinaD-1
DisciplinaD-2
DisciplinaD-n
Equipo Multidisciplinario
Equipo multidisciplinarioActuación monodisciplinaria
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Problemasencillo
P-1
Problemacomplejo
P-2
Problemasencillo
P-n
DisciplinaD-1
DisciplinaD-2
DisciplinaD-n
Equipo Multidisciplinario
Equipo multidisciplinarioActuación interdisciplinaria
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Problemasencillo
P-1
Problemacomplejo
P-2
Problemasencillo
P-n
DisciplinaD-2
Equipo Multidisciplinario + Otros actores
Equipo multidisciplinario + Otros actoresActuación transdisciplinaria
Marco comúnpara diagnosticar- interpretar- proponer
DisciplinaD-1
DisciplinaD-n
Otrosactores
Otrosactores
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Sistema Nacional de Innovación Agropecuaria y Forestal (SINIAF)
Sistema Global de I-I+D
MIDA, IMAISA, BDA,....
IDENCEI
Sistema Nacional Educación
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología SENACyT, STRI, ICGES, ..
Sistema Nacional de Innovación Agropecuaria
CEIAT CEPIA
IDIAPARAP
INAFCA
UNIPAN, UTP, UDELAS, USMA
CIDES, FAO CATIE, IICA
CEGRACO, ANDIA
Economía Social
Ambiental
Política
UNPAP, APEMEP,..
PDR
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Reflexividady compromiso social
ImplicacionesReflexión y actuación desde la perspectiva de los actores sociales involucrados
No-neutralidad de las intervenciones (proyectos con alto contenido ético)
Participación de los actores sociales en el sistema de PSyE
Flexibilidad de las estructuras y de los procesos de investigación
Demanda por conocimiento complementario de las ciencias sociales
Necesidad de metodología participativa para la investigación
NMPC
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NMPC
Control ampliado social de calidad
ImplicacionesDiversidad de evaluadores
Modelos “sui generis” de evaluación
Criterios técnico-científicos
Criterios ético-filosóficos
Criterios sociales-económicos
Criterios eco-ambientales
Criterios político-institucionales