UNA MIRADA A LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA … · propiciado una nueva “revolución”...

Autor: Natalia Sánchez C- Fonoaudióloga infantil.

Propiedad: Cerebros en Acción

UNA MIRADA A LOS RECURSOS

TECNOLÓGICOS PARA LA EVALUACIÓN E

INTERVENCIÓN DEL FONOAUDIÓLOGO.

RESUMEN: El mundo requiere transformación puesto que las personas-

lugares- aprendizajes cambian al combinarse el estilo de vida con los avances

tecnológicos; por tanto, todos los procesos y/o acciones fundamentados en el

bienestar humano, deben acogerse para facilitar la evolución de los seres

humanos en relación con su desempeño social- cultural- familiar- económico.

Es por esto que de acuerdo con la ley 376 de 1997 de Colombia, la

Fonoaudiología es la profesión encargada de la comunicación humana – y sus

desórdenes- y por ello debe crecer y avanzar al ritmo de las diversas ayudas

tecnológicas disponibles, pues de esta forma se trasciende a intervenciones

terapéuticas cada vez más objetivas y efectivas a medida que el entorno social

y las generaciones lo designen.

ABSTRACT: The world needs transformation since the change to people-

places-learning lifestyle combined with technological advances; therefore all

processes / or actions based on human welfare, must adhere to facilitate the

evolution of human beings in relation to their culturally, familiar, social-

economic performance. That's why being speech therapist are responsible of

human communication - and disorders- to grow and keep pace with the

various technological aids available, because this way it transcends cade

therapeutic interventions rather more objective and effective as the social

environment and the generations designees.

PALABRAS CLAVES: TIC tecnologías de la información y la comunicación,

Fonoaudiología, recursos tecnológicos, niños, habilidades cognitivas,

comunicación.



INTRODUCCIÓN

El ser humano busca continuamente iniciativas de responsabilidad por el bien

común en donde prime la comunicación, es por tanto que genera medios

tecnológicos y humanistas que posibiliten el manejo de los contenidos

culturales a través de las generaciones -con su evolución- que han sido

necesarios en la convivencia del hoy, siempre y cuando lo realice con la

salvedad de que su uso u operabilidad es para equilibrar y mejorar la calidad

de vida de todas las personas alrededor del mundo. Es así como a través del

tiempo entre las sociedades se han compartido “esfuerzos” - “experimentos” -

o simplemente los bien denominados “golpes de suerte”, que han resultado en

avances tecnológicos que son útiles para el desarrollo de nuevas culturas y

para la optimización de las ya establecidas; por tanto, con el paso del tiempo

se reinventan herramientas que aportan en cada campo de la vida del ser

humano, incluyendo la Comunicación Humana.

El gran desarrollo tecnológico que se ha producido en los últimos años, ha

propiciado una nueva “revolución” social, debido a los avances de "la sociedad

de la información". Con ello, se desea hacer referencia a que la materia prima

"la información" será el motor de esta nueva sociedad, y en torno a ella,

surgirán profesiones y trabajos nuevos, o se adaptarán las profesiones ya

existentes. Debido a la variedad de opciones y posibilidades presentes en el

campo de la tecnología y la informática, es preciso afirmar que el

Fonoaudiólogo puede contar con recursos tecnológicos que soporten su

quehacer profesional, no limitándose solamente a áreas de audiología, voz y

foniatría, sino abriéndose nuevos panoramas en áreas de lenguaje, funciones

cognitivas superiores y ejecutivas, comunicación aumentativa y/o alternativa

y estimulación temprana. Consiguiendo por medio de los recursos de la

información y la comunicación, optimizar sus procesos terapéuticos, innovar

en sus herramientas de trabajo, brindar estrategias de calidad y estar a la

vanguardia ante una era tecnológica en crecimiento.

Para comprender con mayor claridad la relación entre la fonoaudiología y la

aplicación de los recursos tecnológicos en procesos de evaluación,

diagnósticos, intervención y estimulación del lenguaje, se abordan a



continuación temáticas que apoyan la función de los recursos tecnológicos en

los procesos terapéuticos.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICS)

Las tecnologías de la información y la comunicación básicamente giran en

torno a tres pilares, los cuales son: la informática, la microelectrónica y las

telecomunicaciones; estas tres se unifican permitiendo trabajar de una manera

interactiva y significativa, lo cual produce como consecuencia conseguir

nuevas realidades comunicativas. (Cabero, 1998: 198).

Las TIC se definen como: tecnologías para el almacenamiento, recuperación,

proceso y comunicación de la información y en la actualidad existen diferentes

recursos tecnológicos que hacen referencia a los conceptos de TIC, tales como

la televisión, el teléfono, el video, las Tablet, iPad, Smartphone, el computador,

entre otros. Los cuales permiten el uso de diferentes aplicaciones informáticas,

encontradas en formatos como: presentaciones, apps, softwares, programas,

la red de internet, con lo cuales se puede acceder a información disponible en

cualquier servidor mundial.

En la cotidianidad, las TIC son empleadas como apoyo importante en el

desarrollo de la comunicación inmediata y el aprendizaje en diversos ámbitos,

facilitando la apropiación y el fortalecimiento intelectual y productivo de las

generaciones; pues a través de estas se accede a nuevos conocimientos,

favoreciendo el incremento de habilidades sociales, cognitivas – lingüísticas y

comunicativas. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la

Ciencia y la Cultura (UNESCO), promueve la libre circulación de ideas por

medio de la palabra, la imagen y el fomento del aprendizaje potenciado por

las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Actualmente las TICS tiene gran aplicabilidad en la disciplina de lenguaje y

comunicación, puesto que se consideran el vehículo por el cual se desarrollan

habilidades cognitivas que involucran en mayor medida inherentemente

procesos de lenguaje y sus diferentes niveles (semántica, morfosintaxis y

pragmática). Y a su vez adhieren un valor importante a una pequeña parte de

la población en sus procesos comunicativos al ser soluciones efectivas que



brindan nuevas posibilidades de interacción social y el acceso a la información,

cuando la verbalización no es la principal manifestación de lenguaje. Es el caso

de: las señas naturales y la lengua de señas, la lecto-escritura, los

comunicadores adaptados, entre otros.

la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO), promueve la libre circulación de ideas por medio de la

palabra, la imagen y el fomento del aprendizaje potenciado por las tecnologías

de la información y la comunicación (TIC).

Por tanto se proponen algunos recursos tecnológicos como estrategias para la

evaluación e intervención de procesos en Fonoaudiología tanto para población

con o sin discapacidad, caracterizados por emplear sistemas gráficos y

pictográficos, con diferentes estrategias, intenciones y usos los cuales define

el terapeuta según la necesidad puntual y las acciones que desee implementar.

PROYECTO EMOCIONES:

Este Software es una aplicación que ayuda al abordaje de las habilidades

sociales y la empatía en los niños con trastorno del espectro autista,

desarrollada para dispositivos Android, pero también cuenta con una versión

para Windows.

El software está disponible para dispositivos Android a través de Google Play

y es totalmente gratuito. El programa se divide en 5 niveles de uso diferentes,

y en cada nivel cuenta con un grado de complejidad diferente y diferencias

visuales.

-Nivel 1: Actividades con pictogramas.

-Nivel 2: Actividades con pictogramas de color.

-Nivel 3: Actividades con imágenes reales.

-Nivel 4: Actividades sobre relación entre la situación y Emoción.

-Nivel 5: Actividades sobre relación entre creencia y emoción.

A través de los niveles se utilizarán diferentes manifestaciones de estados de

ánimo: alegría, ira, aburrimiento, miedo, sorpresa y tristeza. Las actividades de

los niveles 4 y 5 se pueden intercalar en su contenido, ya que manejan temas

similares. Las actividades se llevan a cabo de diferentes maneras, a su vez se



alterna el arrastre de imágenes con el toque de opciones. De esta forma

también se promueve la psicomotricidad fina del niño así como la coordinación

óculo-manual.

En fonoaudiología favorece:

● Funciones cognitivas como: Atención visual y auditiva.

● Seguimiento de instrucciones sencillas.

● Asociaciones visuales por similitud.

● Asociación de pictograma - emoción real.

● Imitación por iniciativa de dichas emociones gráficas.

● Reconocimiento y uso de pictogramas para expresar emociones.

● Diferenciar entre emociones por órdenes simples.

● reconocer y diferenciar expresiones de personas cotidianas.

● Interiorizar y emplear cada expresión aprendida.

HOLA AMIGO

El programa “Hola Amigo” está realizado en colaboración con el Centro

Obregón de Asprona de Valladolid. La aplicación es un interfaz gráfico

educacional para el manejo del sistema de comunicación no-vocal SPC

(sistema pictográfico de comunicación). El programa pretende ser una ayuda

tanto para el aprendizaje de los símbolos e imágenes que utilizan los niños para

comunicarse (lenguaje SPC), como para la comunicación mediante estos

símbolos e imágenes.

Un refuerzo importante de que consta la aplicación es la posibilidad de

imprimir los símbolos SPC e imágenes que haya elegido el sujeto durante su

Aprendizaje o Comunicación. El poder obtener cada trabajo a través de la

impresora es muy importante cuando se está tratando con sujetos con N.E.E.(

necesidades educativas especiales) , puesto que les permite disponer como al

resto de sus compañeros de su cuaderno de trabajo, lo que es una gran ayuda

para su educación y aprendizaje. El programa consta de cuatro partes bien

diferenciadas:



1. BIBLIOTECA: Permite visualizar, imprimir, añadir, borrar, modificar y

escuchar símbolos SPC, imágenes y Centros de Interés.

2. TRADUCTOR: Consiste en la codificación a símbolos SPC de un

determinado texto introducido por teclado. Se podrá hacer de una

manera simultánea o diferida, con cuatro o seis símbolos.

3. PROGRAMACIÓN: Desde las opciones que se presentan en el módulo de

programación se permite diseñar un programa concreto dependiendo

de las necesidades de cada sujeto, a partir de los símbolos SPC e

imágenes que se encuentran en la opción de Biblioteca.

4. APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN: En el módulo de Aprendizaje se

pretende que el sujeto se inicie en el aprendizaje del SPC y también en

el manejo del conmutador, para así más tarde comenzar a comunicarse.

Por su parte, la finalidad del módulo de comunicación es el afianzamiento

del lenguaje SPC por parte del sujeto y su comunicación autónoma.

En fonoaudiología favorece

● Atención visual y auditiva.

● Discriminación auditiva y visual.

● memoria visual a corto y largo plazo.

● Semántica.

PICTO APLICACIONES

Para personas con dificultades de expresión mediante el lenguaje oral, en su

comunicación y comprensión de conocimientos, a través de aplicaciones

desarrolladas con pictogramas. Los cuales ayudan a las personas a

comprender el mundo que les rodea y se usan funcionalmente de múltiples

maneras. A través de los pictogramas, se ayuda a la comprensión de conceptos

y a incrementar el vocabulario de personas con necesidades de educación

especial, que aprenden más fácilmente a través de imágenes, cuenta con:

1. PICTOJUEGOS: Posibilita la comprensión del entorno y la estimulación

de todos los aspectos relacionados con el lenguaje. Dentro de los juegos

se encuentran: Básico, emociones, Acciones, Peque puzzle.



2. PICTOAGENDA: Permite establecer las actividades y rutinas de cada día

a través de imágenes (pictogramas ARASAAC) y acompañados de

gráficos que marcan el proceso de organización en el día de las mismas.

3. PICTOCUENTOS: Partiendo de la motivación que suscita el mundo de

los cuentos, por medio de pictogramas, pretenden lograr una mejor

comprensión del entorno y estimulación de los aspectos relacionados

con el lenguaje.

4. PICTOTRADUCTOR: Pensada como una herramienta útil para padres y

profesionales, con el fin de poder comunicarse, en cualquier lugar

fácilmente, sin perder grandes cantidades de tiempo en organizar lo que

se quiere transmitir.

En fonoaudiología favorece:

● Semántica.

● Pragmática.

● Morfosintaxis.

● Funciones mentales superiores y ejecutivas.

● Comprensión lectora.

● habilidades de la vida diaria.

● Memoria visual.

E-MINTZA

Significa Euskera quiere decir habla electrónica, es una aplicación que

funciona como un sistema personalizable y dinámico de comunicación

aumentativa y alternativa dirigido a personas con autismo o con barreras de

comunicación oral o escrita. Nacido de la colaboración entre la Fundación

Orange de España y la Fundación Policlínica Gipuzkoa Fundazioa, permite que

el usuario pueda comunicarse con otras personas mediante el uso de

tecnología táctil y multimedia, adaptándose fácilmente a sus necesidades.

Asimismo promueve su autonomía a través de una agenda personalizada.

Se conforma como un tablero de comunicación con varias categorías básicas.

Al pulsar sobre cada categoría se abre una nueva pantalla en la que se

presentan una serie de pictogramas asociados a un sonido, de forma que al



pulsar en cada pictograma la voz envía el mensaje directo asociado, que se

ubica en la “pizarra” para formar una frase.

Cuenta con:

HERRAMIENTA DE AUTOR: desde la que, el tutor (familiar, terapeuta,

acudiente) o el mismo usuario, en su caso, podrán personalizar e-Mintza y

diseñar un comunicador adaptado a sus necesidades específicas. Se pueden

añadir o editar en cada categoría, de forma sencilla, nuevos pictogramas,

fotografías, sonidos o videos.

Favorece en fonoaudiología:

● Semántica.

● Pragmática.

● Morfosintaxis.

● Categorías gramaticales.

● Discriminación fonética-Fonológica.

● Estimulación auditiva.

● Dispositivos Básicos de aprendizaje (memoria, concentración, atención).

● Estructuración gramatical.

● Incremento de vocabularios.

ARAWORD

Es una aplicación informática de libre distribución, enmarcada dentro de la

suite de herramientas para la comunicación aumentativa y alternativa

AraSuite, que consiste en un procesador de textos que permite la escritura

simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y

adaptación de textos para las personas que presentan dificultades en el

ámbito de la comunicación funcional.

Es importante destacar que es gratuita, y que existe en versión

multiplataforma ( Windows, Apple y Linux). Siendo esta una herramienta

imprescindible para la creación de historias sociales, anticipación, creación de

secuencias temporales, agendas y un sinnúmero de diferentes usos destinados

a mejorar y facilitar la comunicación de niños. Tiene un periodo de aprendizaje



de menos de 30 minutos y convierte un ordenador personal en una increíble

herramienta de apoyo.

Favorece en fonoaudiología

● Relación significado-significante

● Procesos de lectura.

● Procesos de escritura.

● Ortografía.

● Semántica

● Morfosintaxis

● Pragmática.

● Discriminación visual.

SÍGUEME

La Universidad de Granada y la Fundación Orange han presentado Sígueme,

una aplicación diseñada para potenciar la atención visual y entrenar la

adquisición del significado en personas con autismo de bajo nivel de

funcionamiento. De esta forma se les sitúa en la antesala del uso de otros

programas y estrategias que posibiliten el acercamiento a la lectura.

La aplicación ya está disponible de manera gratuita tanto en AppStore de

Apple como en Google Play (para tabletas Android), así como en la página web

www.proyectosigueme.com donde se pueden descargar sus versiones para

ordenadores con sistema operativo Windows o Linux.

Son seis fases que van desde la estimulación basal a la adquisición de

significado a partir de vídeos, fotografías, dibujos y pictogramas. Así, por

ejemplo, en la primera fase, Atención, se presentan una serie de secuencias

animadas (espirales, círculos, líneas…) que tienen como objetivo captar la

atención a través de estímulos visuales y auditivos. Gradualmente, en las

siguientes fases se trabaja la abstracción y la asociación y generalización de

conceptos a través de elementos cotidianos representados en vídeos,

imágenes en 3D, fotografías, pictogramas…, hasta llegar a una última fase de

actividades de categorización y asociación mediante juegos.



En todas ellas la interacción con la herramienta es personalizable, de forma

que se pueda adaptar la utilización de Sígueme a las necesidades y

habilidades de cada persona, por ejemplo, opciones como “solo mirar” o

“tocar” facilitan la adecuación al aprendizaje de cada uno. Además, Sígueme

permite crear o sustituir las imágenes, vídeos y sonidos del programa por otros

pertenecientes al repertorio de objetos, espacios e intereses del propio

usuario, y ofrece la configuración de perfiles de usuario, apartado que sirve

para asociar información a los alumnos, así como una serie de propiedades

adaptables: tipos de interacción, representación de textos (tipografía y

capitalización), sonido y visualización de actividades o juegos.

Favorece en fonoaudiología:

● Semántica

● Dispositivos básicos de aprendizaje.

● Competencias atencionales.

Captación.

Fijación.

Seguimiento visual.

● Acercamiento a la lectura.

● Nociones cognitivas de causa-efecto.

● Favorece la intención comunicativa.

● Mejorar la conducta.

● Incrementar la motivación.

IN-TIC

La Fundación Orange y el Centro de Informática Médica y Diagnóstico

Radiológico(IMEDIR) de la Universidad de la Coruña han desarrollado IN-TIC

Agenda, una nueva herramienta multimedia destinada a las personas con

autismo. El programa permite crear actividades asociadas a secuencias de

pictogramas que conforman la agenda (diaria, semanal o libre), que se puede

consultar o bien trabajar con ella.



In-TIC Agenda, es un programa disponible para Windows de forma gratuita

que emula el comportamiento de las agendas convencionales (pared, mesa,

velcros…), de manera que los usuarios puedan completar su agenda y

estructurar las actividades que realizan durante su vida diaria. El programa

permite crear rápidamente diferentes actividades (asociadas a secuencias de

pictogramas) que conforman la agenda (diaria, semanal o libre), que se puede

consultar o bien trabajar con ella construyéndose de forma dinámica sobre el

ordenador.

In-TIC Agenda, ofrece tres tipos de agendas:

AGENDA DIARIA: Esta opción es adecuada para cuando se quiera simplificar el

entorno de la persona con TEA, ya que trabajará con una única agenda, horario

o secuencia. La familia o los profesionales pueden configurar las agendas para

cada día de la semana y franja horaria, si bien el usuario verá sólo la que le

corresponda en ese momento.

AGENDA SEMANAL: En este caso el usuario verá los 7 días de la semana, y cada

día tiene asignada una agenda, de manera que la planificación semanal del

usuario sea configurable. Esta opción es apropiada para personas con TEA que

presenten habilidades de estructuración temporal más avanzadas. Por ejemplo

este formato sería adecuado si hoy es viernes y se quieren anticipar las

actividades que va a realizar el fin de semana.

AGENDA LIBRE: Esta opción permite trabajar con plantillas avanzadas de

agendas, horarios o secuencias de pictogramas. Se pueden crear las filas y

columnas deseadas (un máximo de 10 x 10). La agenda libre es la opción

adecuada para trabajar como secuencias de actividades y explicar, a través

de pictogramas o fotografías, los pasos para realizarlas.

Favorece en fonoaudiología

● Memoria auditiva

● Memoria visual

● Organización viso-espacial

● Vocabulario

● Rutinización

● Memoria a largo plazo

● Independencia comunicativa



● Atención visual

● Atención auditiva

DÍA A DÍA

El desarrollo de la aplicación Día a día es un diario visual pensado

especialmente para personas con autismo o dificultades de comunicación.

Desarrollada por la Fundación Orange y BJ Adaptaciones, la aplicación permite

trabajar de forma fácil e intuitiva, dando mucha relevancia a los elementos

visuales y ofreciendo distintas opciones de personalización.

Día a día, disponible gratuitamente para iPad e iPhone, consta de un sencillo

calendario en el que es posible:

• Guardar y revisar las actividades realizadas durante un día, de una

forma visual y estructurada, añadiendo imágenes, fotos, vídeos…

• Anticipar actividades o eventos recurrentes en el tiempo que ya han sido

realizados y que se han anotado en el diario.

• Fomentar la comunicación, a través de las actividades realizadas.

A la hora de usar la aplicación, el usuario puede incluir la actividad en distintos

momentos del día (mañana, tarde, noche) y describirla mediante imágenes,

vídeos, sonidos, textos… Además, una vez creada la actividad, se puede asociar

fácilmente a las personas y lugares con quienes se ha compartido.

El diario es personalizable y se puede adecuar a las necesidades de cada uno,

por ejemplo, categorizando las personas del entorno o los lugares más

frecuentes, ocultando vistas y elementos que no se utilicen, etc.

C.P.A

El Comunicador Personal Adaptable es un sistema de comunicación para

personas con problemas graves de comunicación (autismo, trastornos

neurológicos, discapacidades motoras, afasias), que utiliza pictogramas y

locuciones de ARASAAC.

El programa incorpora un catálogo inicial de unos 550 pictogramas que

permiten una comunicación funcional básica a cualquier usuario.



Permite crear, editar y usar tableros de comunicación para distintos

dispositivos (ordenador, smartphone o tablet), así como para distintos

sistemas operativos.

Emplea un sistema reconocido y ampliamente utilizado de gráficos, es

altamente personalizable permite incorporar nuevo vocabulario, imágenes

reales y grabar sonidos.

Favorece la creación de cuentas independientes para cada usuario, emplea

una base de datos de ARAASAC, con un vocabulario pictográfico de 6.000

palabras aproximadamente, con el código de colores del SPC, permite añadir

vocabularios, imágenes reales y modificar las existentes. Con el se pueden

crear rutinas propias para cada usuario de acuerdo a sus necesidades,

organizadores del día. Frases simples compuestas por sujeto, verbo y

complemento.

Favorece:

● Semántica.

● Pragmática.

● Morfosintaxis


● Discriminación fonética-Fonológica


● Dispositivos Básicos de aprendizaje.

• Memoria

• Concentración

• Atención

● Estructuración gramatical

● Incremento de vocabulario.

CUENTOS PARA APRENDICES VISUALES

Es un proyecto sin ánimo de lucro que consiste en la creación, producción y

difusión de cuentos infantiles adaptados a pictogramas para niños con autismo



y otras necesidades especiales de aprendizaje, así como pre-lector que lo

visual, siempre es un refuerzo.

Con la ayuda de expertos en el sector, psicólogos, pedagogos y médicos

especializados, se desarrollan dos colecciones de cuentos:

APRENDE: contempla 15 cuentos donde los usuarios aprenderán autocuidados,

rutinas y emociones. Cuentos con una estructura sencilla para la correcta

comprensión y aprendizaje de habilidades básicas.

DISFRUTA: Son cuentos dirigidos principalmente a la diversión y el

entretenimiento. Historias originales de aventuras que se han cuyo diseño,

redacción e ilustración está enfocada a la mejor comprensión por parte de los

niños y niñas

Favorece:

● Discriminación visual.

● Discriminación Auditiva.

● Procesos de lecto-escritura.

● Comprensión lectora.

● Dispositivos básicos de aprendizaje.

ARASAAC

El portal ARASAAC ofrece recursos gráficos y materiales para facilitar la

comunicación de aquellas personas con algún tipo de dificultad en este área.

Este proyecto ha sido financiado por el Departamento de Industria e

Innovación del Gobierno de Aragón. En la actualidad este proyecto está

coordinado por el CAREI, sostenido técnicamente por el CATEDU y financiado

por el Fondo Social Europeo.

Página web o portal de comunicación aumentativa y/o alternativa que brinda

variedad de material audiovisual Pictogramas de Color, Pictogramas de Blanco

y Negro, Vídeos y fotografías en LSE, Herramientas on line, Materiales para la

Comunicación Aumentativa y Alternativa.

Esta apto para variedad de idiomas .

Favorece



● Semántica.

● Pragmática.

● Morfosintaxis.

● Comunicación no verbal.

● Funciones mentales superiores.

● Funciones ejecutivas.

● Procesos de lectura y escritura.

● Lógica matemática.

ARABOARD

AraBoard es un conjunto de herramientas diseñadas para la comunicación

alternativa y aumentativa, que nos permite crear, editar y usar tableros de

comunicación para distintos dispositivos (ordenador, Smartphone o Tablet),

así como para distintos sistemas operativos.

Emplea pictogramas de ARAASAC.

Facilitar la comunicación funcional, mediante el uso de imágenes y

pictogramas, a personas que presentan algún tipo de dificultad en este ámbito

AraBoard nos permite crear, editar y usar tableros de comunicación para

distintos dispositivos (ordenador, Smartphone o Tablet), así como para

distintos sistemas operativos.

Se compone de dos herramientas complementarias:

AraBoard Constructor: Esta herramienta se utiliza para la creación y edición

de los tableros de comunicación. mediante la colección de pictogramas

Arasaac y cualquier otra imagen y audio almacenados en el dispositivo.

AraBoard Player: Esta herramienta se utiliza para ejecutar los tableros de

comunicación previamente creados en AraBoard Constructor. Se caracteriza

por su sencillez de uso en todos los aspectos, ya que posee una interfaz gráfica

diseñada para que cualquier persona pueda crear y editar tableros de forma

intuitiva.

Favorece:

● Semántica.



● Pragmática.

● Morfosintaxis


● Discriminación fonética-Fonológica


● Dispositivos Básicos de aprendizaje.

• Memoria

• Concentración

• Atención

● Estructuración gramatical

● Incremento de vocabulario.

DOS PUNTOS DE VISTA FRENTE AL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LOS

PROCESOS TERAPÉUTICOS FONOAUDIOLÓGICOS

No es ajeno a la realidad del siglo XXI que los niños nacen en una era

tecnológica que influye significativamente en la vida de cada uno, al

proporcionar diversidad de herramientas para su aprendizaje, ocio, diversión

e interacción con otras personas a través de las redes sociales: produciendo

acceso a abundantes elementos tecnológicos que afectan su relación, su

contacto directo con el entorno, y en ocasiones adquieren mayor información

de la esperada para su edad lo que ocasiona un mal conocimiento y uso

indebido de la misma.

Por otro lado el control y acompañamiento del uso de la tecnología genera

mayor expectativa en los niños y/o adolescentes con respecto al mundo que

les rodea, pues los recursos tecnológicos son instrumentos que favorecen,

potencian y desarrollan procesos de enseñanza/aprendizaje. El uso de la

tecnología de la información y comunicación se considera relevante ya que

“con ella se sientan las bases de futuros aprendizajes, se adquieren hábitos de

conducta, se adquieren hábitos de convivencia, suceden grandes cambios de



crecimiento intelectual, se produce una grande evolución de sus órganos

sensoriales, se adquiere plasticidad y predisposición al cambio, se adquiere

gran capacidad para el aprendizaje”.

Se considera que el uso constante de la tecnología por parte de los niños puede

mirarse desde dos puntos de vista como aspectos favorables o desfavorables

para su desarrollo en diversas áreas, que dependiendo de su uso se harán

atribuciones al respecto desde la experiencia que cada terapeuta - padre de

familia - e inclusive el mismo infante pueda manifestar u observar.

En este caso, se plantean ventajas y desventajas desde una mirada terapéutica

sobre la integralidad del niño en su desarrollo frente a la tecnología como

nueva era comunicativa global. Entre las ventajas se puede apreciar: es el

puente comunicativo de personas en situación de discapacidad, el aumento

del desarrollo intelectual simbólico, el incremento de la expresión -o

comunicación- escrita, una temprana adquisición de pensamiento crítico que

se evidencia desde la curiosidad por las aplicaciones, el desarrollo de

actividades con variante dificultad, se facilita el aprendizaje de un segundo

idioma, puede aumentarse el período atencional así como la memoria

visual/auditiva, proporcionan un canal que facilite el desarrollo de habilidades

de expresión; y como desventajas se pueden ejemplificar algunas como:

limitación económica en adquirir equipos tecnológicos para presentar

actividades terapéuticas, la predisposición de pensar que si se emplea

constantemente la tecnología en las sesiones sin un objetivo terapéutico

concreto se pierde el enfoque profesional conllevando a falsas expectativas

familiares y por tanto se demerita el trabajo del terapeuta al no observar una

evolución positiva en las necesidades principales del usuario.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA

FONOAUDIOLOGÍA

Tiempo atrás se ha concebido que la aplicabilidad de la tecnología en

fonoaudiología va de la mano con la intervención netamente rehabilitadora y

alternativa en personas con discapacidad, ya que por medio de “los

dispositivos y las tecnologías de apoyo como sillas de ruedas, prótesis,



audífonos, dispositivos de ayuda visual y equipos programados informáticos

especializados: aumentan la movilidad, audición, visión, y capacidades de

comunicación, favoreciendo su autonomía y participación en la sociedad”.

Ejemplo de ello son los sistemas de comunicación aumentativa y/o alternativa

(CAA) que buscan el reconocimiento de las diferencias individuales y la

aceptación de nuevas formas de comunicación y de participación social,

capaces de otorgar a las personas con discapacidad el lugar que les

corresponde en todo los ámbitos de la vida (social, familiar, educativo,

personal, laboral, recreativo y comunitario)[1].

Por otro lado, a medida que se han involucrado las herramientas tecnológicas

en los procesos académicos o de aprendizaje de los niños con efectividad, se

considera que en el área del lenguaje ha sido posible experimentar logros

importantes en la adquisición o en el mantenimiento de habilidades cognitivas

y comunicativas de las personas

Por tanto los recursos tecnológicos favorecen el quehacer del Fonoaudiólogo

al utilizar sinfín de estrategias innovadoras y funcionales durante la

intervención que si son empleadas con objetivos y criterios determinados,

permiten entonces acompañar procesos de rehabilitación de las diversas

capacidades cognitivas individuales y procesos de estimulación de las mismas,

acordes con la edad cronológica/madurativa y la necesidad lingüístico-

comunicativa de cada usuario.

REFLEXIÓN

Se hace una invitación a las nuevas generaciones de fonoaudiólogos hacia el

establecimiento de un nuevo paradigma frente al uso de recursos

tecnológicos en las intervenciones lingüísticas y comunicativas, que se

soportan en la optimización de las funciones cognitivas y ejecutivas

aprovechando el interés de los usuarios frente a los recursos tecnológicos que

ofrecen variadas estrategias y evolucionan constantemente con los cambios

sociales y culturales en los que están inmersos; transformando así el espacio y

tiempo de sesión Fonoaudiológica en un lugar diverso que brinde variedad de

alternativas (entendidas como los diferentes recursos didácticos: material

concreto, semi-concreto, gráfico, sensorial, y tecnológico) que ayuden a



expresar el pensamiento, emociones, comportamientos y necesidades básicas

facilitando un grado de funcionalidad social apropiado en todas las tareas de

la vida.

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

Conclusiones:

- Disponer de recursos tecnológicos en la intervención terapéutica permite a

los Fonoaudiólogos estar a la vanguardia con material diverso y motivante

acorde con la época y preferencia actual de los usuarios.

- Los gráficos y pictogramas diseñados para la comunicación aumentativa y/o

alternativa también se pueden emplear como estrategia para estimular niveles

atencionales, sensoriales, hasta ampliar vocabulario semántico de niños y/o

personas regulares o con discapacidad.

- Las estrategias tecnológicas brindan un medio de comunicación más

eficiente en cuanto a la autonomía y accesibilidad a la información que quiere

ser expresada.

- Permite tener variedad de aplicaciones y estrategias pensadas en la edad

del usuario con base en rutinas, gustos, necesidades, entre otras.

- Plantear objetivos terapéuticos claros permiten, seleccionar aplicaciones,

softwares o uso de tecnología, acorde a las necesidades del usuario.

- Es fácil emplear recursos tecnológicos, dado que la mayoría son de libre

distribución, factible acceso y manejo. Solo se debe tener claro el objetivo a

trabajar con estas herramientas.

- Se evidencia que los países hispanohablantes pioneros en investigar y

diseñar portales y/o recursos tecnológicos en pro de la comunicación

aumentativa y/o alternativa en población con discapacidad son Chile, España,

México y Argentina. x

- La tecnología es un instrumento mediador entre la persona usuaria de

comunicación aumentativa y/o alternativa y las demás personas (agente

mediador).



Recomendaciones:

- Es necesario concienciarse como profesional de la salud ante personas que

no tienen la posibilidad de tener lenguaje verbal.

- Los fonoaudiólogos(as) y terapeutas del lenguaje, deben ser conscientes

frente a la necesidad de proponer y construir material unificado para

Colombia acorde al contexto lingüístico y cultural del país.

- Ejecutar ejercicios de sensibilización con diferentes profesionales frente al

conocimiento e importancia de la CAA en las modalidades del servicio

prestado.

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA

• Cabero, J. (1998) Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las

instituciones de formación continuas: Reflexiones para comenzar el

debate.

• [1] Basil.C (1998) introducción en C. Basil, E. Soro- Camats y C. Rosell.

Sistemas de signos y ayudas técnicas para la comunicación aumentativa

y la escritura (pp. 1-5). Barcelona: Masson. Disponible en colección

OMADO del disposit digital de la UB.

• http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/85.pdf.

• Sígueme: http://www.proyectosigueme.com

• ARASAAC: http://www.catedu.es/arasaac/index.php

• Proyecto emociones:

https://play.google.com/store/apps/details?id=air.Proyectoemociones&hl=es_419

• In tic: www.autismodiario.org/2013/02/20/in-tic-agenda-nueva-

herramienta-multimedia-para-las-personas-con-autismo

• DIA: www.fundacionorange.es/diaadia.html

• Cuentos para aprendices visuales:

http://www.aprendicesvisuales.com/ctos/

UNA MIRADA A LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA … · propiciado una nueva “revolución”...

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