Una experiencia de Gestión y Organización. Coslada, DAT Área – Este, MADRID.
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Una experiencia de Gestión y Una experiencia de Gestión y Organización.Organización.
Coslada, DAT Área – Este, MADRIDCoslada, DAT Área – Este, MADRID
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Características del Centro.
• Historia del centro
• Oferta educativa.
• Características del alumnado
• Espacios y recursos docentes
• Características del claustro
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• 1975: Inauguración como Centro de F.P.• 86/87: Incorporación al Plan de Reforma de las
EEMM.• 90/91: Instituto de Educación Secundaria.• 96/97: Incorporación 1º Ciclo E.S.O. • 03/04: Implantación del Bachillerato de Ciencias
de la Naturaleza y la Salud. Extinción progresiva del Bachillerato de
Tecnología.• 03/04: Implantación Aula de Enlace.• 04/05: Extinción de los Ciclos Formativos de
Grado Superior (ELE 301, FME 302)
• Historia del centro
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• Oferta educativa.
870 alumnos en 36 grupos:
– ESO: 15 grupos (4-4-4-3)– Diversificación Curricular 1 y 2 años: 1 grupo de
cada.– BCHS: 3 grupos (1,5-1,5)– BCN: 3 grupos (1,5-1,5) – Grado Medio: 8 grupos: ELE 201 (1), ELE 202(2) y FME
202 (1).– Garantía Social IP: 3 perfiles.– Garantía Social IP ACNEE (1)– Aula de enlace (1)
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Características del alumnado
Distribución de los alumnos
0 10 20 30 40 50 60
% Integración ESO
% Compensatoria ESO
Alumnos Bachillerato
Alumnos FP + GS
Alumnos ESO
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• Características del alumnado
Factores Socioculturales
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Ocio cultural
Prensa
Ordenador con Internet
Inmigrantes otros
Inmigrantes ESO
Trabajan ambos padres
Renta 30-36.000€
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• Características del alumnado
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Sinexpectativas
Estudiossuperiores
Ningunarepetición
Educaciónpública
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•Espacios y recursos docentes
– Superficie total: casi 20.000 m2
– 8 edificios independientes.
– Talleres de Formación Profesional.
– Mucha necesidad de mantenimiento.
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• Características del claustro
– Nº total de profesores: 83 + ½ TSC
– Edad media del profesorado: 44,8 años
– Del total, con destino definitivo: 73 %
– Experiencia profesional media: 16 años
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Ideario del Centro Conocimiento de la realidad, para aprovechar su potencial y
ajustar los objetivos a las necesidades.
Gestión Democrática y participativa: un Equipo Directivo como promotor-gestor-organizador de las iniciativas.
Escuela integradora que enfatiza tanto la compensación de las desigualdades como la optimización de las posibilidades individuales.
Participación en proyectos pedagógicos de investigación-formación-acción y de ámbito europeo.
Interés en las nuevas tecnologías
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Claves de funcionamiento
El CENTRO Y SU ENTORNO
Lo que tenemos Lo que deseamos Lo que necesitamos
LÍNEA EDUCATIVA DEL INSTITUTO
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Bloques de intervención
Calidad de la
enseñanza
Gestión de la
convivencia
Relaciones conel entorno
I II III
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I - Calidad de la enseñanza (I)
1. Medidas que afectan a la actividad docente:
Medidas generales: Organización de optativas Agrupamientos de alumnos Elaboración de horarios
Medidas ordinarias: Desdobles Grupos flexibles
Medidas extraordinarias: Diversificación Aula de Enlace Programas de Integración y Compensatoria
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ORGANIZACIÓN TIPO DE UN GRUPO DE APOYO/DESDOBLEMatemáticas, Lengua e Inglés, 1º Ciclo ESO y grupo 3º A/3º B
CLASE 1:
Grupo A
Profesor 1
CLASE 3:
Grupo A + BApoyo Compensatoria
Apoyo Integración
Apoyo dificultades de aprendizaje
Profesor 3
PT CLASE 2:
Grupo B
Profesor 2
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2. Medidas para mejorar la salud y la higiene:
• Plan de Prevención de Concepción y ETS.• Plan de Prevención de Drogodependencias.• Plan de Prevención de trastornos de la alimentación.
3. Medidas para mejorar la Competencia lingüística:
Taller de creación literaria Una biblioteca para todos Grupo de teatro Revista “El Espejo”
Calidad de la enseñanza (II)
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ContenidosY actividadesContenidos
Y actividades
Conocimiento delas percepciones:
estereotiposy prejuicios
Conocimiento delas percepciones:
estereotiposy prejuicios
Conocimiento de la diversidad
cultural del instituto
Conocimiento de la diversidad
cultural del instituto
Respeto y valoración de
la riqueza cultural
Respeto y valoración de
la riqueza cultural
Lectura y selección de textos
Lectura y selección de textos
Actividades de conocimiento de nuestra realidad:
peruanos, rumanos,españoles, …
Actividades de conocimiento de nuestra realidad:
peruanos, rumanos,españoles, …
Actividades decontar, hacer
y pensar sobretextos que valoren
la diferencia
Actividades decontar, hacer
y pensar sobretextos que valoren
la diferencia
Taller de creación literaria: “Otros pueblos, otras culturas”
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Una Biblioteca para todos
Una hora semanal de trabajo e investigación para cada grupo de la ESO.
Con un planteamiento práctico y dinámico.
Con espacios organizados para actividades diversas: Internet, juegos, periódicos, música y cine.
Dinamizado por autores, ilustradores, editores y encuadernadores.
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Grupo de teatro
Fomenta la convivencia entre alumnado de diferentes niveles y procedencias.
Promueve la empatía ante “el otro” con el uso de técnicas teatrales: improvisación, juegos de rol, interiorización…
Busca la comprensión “del otro” a partir de la experiencia personal vivenciada.
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4. Medidas para mejorar la asistencia y puntualidad:
• Plan de Prevención del Absentismo.
5. Medidas para mejorar el nivel cultural del alumnado.
• Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias.
• Intercambio con Institutos Europeos.
6. Medidas para prevenir el fracaso escolar:
• Programas de Compensación externa.
Calidad de la enseñanza (3)
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Actividades de Compensación externa
Aventura T
Polaris 31
Tutoría personalizada
de alumnos
Semana deAnimacióna la lectura
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7. Medidas para mejorar las relaciones personales:
Plan de Prevención del Acoso y Maltrato. Plan de Formación de Delegados. Plan de Prevención de la Xenofobia y el Racismo. Plan de Acogida. Actividades deportivas en los recreos. Proyectos extraescolares conjuntos. Participación en Campeonatos Escolares. Todas las derivadas del Plan de gestión de la convivencia
en el Centro.
Calidad de la enseñanza (IV)
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Indicadores de mejora de la calidad de la enseñanza
PROMOCIONAN SIN SUSPENSOS
1º CICLO 3º ESO 4º ESOCurso 2000/2001
Centro 44,1% 36,8 % 45,2 %
Total Área + 5 % + 11 + 11
Total CAM - 1.2 % + 0,8 - 2,5
Curso2001/2002
Centro 44,1 % 38,5 % 43,1 %
Total Área + 6% + 15 + 8
Total CAM - 0.9% + 2,8 - 1,5
Curso 2003/2004
Centro 42,57% 47,8 % 70,6 %
Total Área -0,3 + 17,1 + 25,2
Total CAM -10 + 4,8 + 14,9
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II. Gestión de la Convivencia.
1. Proceso de escucha, consulta y coordinación.
2. Modelo basado en la corresponsabilidad.• Participación colectiva en todas las fases del proceso.• Límites definidos y conocidos por todos.• Diligencia en las intervenciones.• Estilo dialogante en sus diferentes facetas.• Proyecto de investigación-formación-acción
3. Convivencia entendida como relaciones personales, desarrollo académico, prevención y motivación.
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Fases de la Gestión de la Convivencia
Normativa
Observatorio dela convivencia
Planes preventivos
Protocolosde intervención
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Normativa
Sensibilización, elaboración de normas e institucionalización.
Elaborada por el alumnado de la ESO y el profesorado. Organizada a través del Plan de Acción Tutorial. Desarrollada en cinco apartados:
NormativaNormativa
Asistencia ypuntualidadAsistencia ypuntualidad
Cuidado delmaterial
Cuidado delmaterial
RelacionespersonalesRelacionespersonales
Actividadacadémica
Actividadacadémica
Salud e higiene
Salud e higiene
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Protocolos de intervención
Elaborados por el alumnado de la ESO y el profesorado.
Basado en un modelo de justicia restitutiva.
Establece medidas educativas que desarrollan capacidades cognitivas: empatía, pensamiento causal, pensamiento consecuencial, pensamiento alternativo,…
Otorga al diálogo un lugar primordial en la intervención en conflictos: entrevistas, mediaciones, negociaciones…
Incluye medidas secuenciadas ante el incumplimiento.
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Papel del Equipo de Mediación y Tratamiento de Conflictos: intervenir en las medidas educativas establecidas a propuesta del Equipo directivo.
Principales actividades realizadas:
ActividadesActividades
Establecimientode consecuenciasEstablecimiento
de consecuenciasFormación en
mediaciónFormación en
mediaciónIntervención en
mediacionesIntervención en
mediaciones
Protocolos de intervención
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Observatorio de la convivencia
Compuesto por alumnado ESO y sus tutores.
Funciones: Observación del grado de cumplimiento de la normativa. Propuesta de medidas de mejora.
Coordinado por Jefatura de Estudios y Equipo de Mediación y Tratamiento de Conflictos.
Tutoría por niveles en la misma franja horaria:Los miembros de los círculos de convivencia de cada nivel
se reúnen la primera tutoría del mes con dos miembros del Equipo de Mediación y Tratamiento de Conflictos.
Los delegados y subdelegados de cada nivel se reúnen la primera tutoría del mes con el Jefe de estudios del ciclo.
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NormativaNormativa
Asistencia ypuntualidadAsistencia ypuntualidad
Cuidado delmaterial
Cuidado delmaterial
RelacionespersonalesRelacionespersonales
Actividadacadémica
Actividadacadémica
Salud e higiene
Salud e higiene
DelegadosDelegados DelegadosDelegados Círculos deconvivencia
Círculos deconvivencia DelegadosDelegados DelegadosDelegados
En el análisis de la convivencia y su relación con la normativa se realiza la siguiente división de tareas:
Observatorio de la convivencia
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Indicadores de mejora dela convivencia
• Un 90% de los alumnos ESO “se siente bien en el Centro”.• Reducción drástica de los expedientes disciplinarios (ninguno
en los últimos 5 años).• Resolución de casos de acoso escolar.• Reducción drástica del número e intensidad de los actos
vandálicos en el interior.• Interés creciente de los sectores no implicados.• Mejora en el clima de convivencia del profesorado:
• Colaboración fluida entre los Cuerpos Docentes.• Participación en proyectos.• Más del 90% de profesores desean continuar en el centro.
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III. Relaciones con el entorno
1. Creación de página Web.
2. Relaciones con empresarios• Gestión F.C.T.• Bolsa de empleo
3. Relaciones con el Ayuntamiento.
4. Relaciones con las AMPA.
5. Relaciones con las administraciones educativas.
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Indicadores de Mejora de lasrelaciones con el entorno
• Mejor valoración general del Centro: + 6 puntos (alumnos), + 4 puntos (padres) sobre año 2000.
• Participación en foros educativos.• Buena aceptación de los padres 1º ESO.• Participación de las empresas del entorno en la “Bolsa
de Trabajo”.
• Aumento de la participación en proyectos y actividades.
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EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN
• Análisis de indicadores Propuesta de mejoras• Ámbitos:
• Equipo Directivo.• Departamentos didácticos Comisión Pedagógica.• Consejo Escolar.• Claustro de Profesores.• Tutores y responsables de un proyecto.• Alumnado.• Personal no docente.
• Documentos: Memoria Final.