8/19/2019 Una Escuela en Marte (1)

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Una escuela en Marte

Utopía y realidad en la educación

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¿Será mera utopía o podrá hacerse

realidad? El deseo utópico eindeterminado de “otro mundo esposible”, y para él una “educación

dierente”, necesita la ormulacióneutópica !eu"bueno, topos"lu#ar$ de“otro mundo me%or” y una “educación

me%or”& ' esto sólo se puede hacerdesde la esperan(a )ue nos mue*etanto como de la necesidad&

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+a reorma educacional enhile, si )uiere ser

*erdaderamente estructural,

necesita *islumbrar hacia

donde *amos& ¿-ealmente )ué

esperamos?

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.adie duda hoy de )ue nos

encontramos inmersos en uncambio de época y )ue la

sociedad a*an(a a un ritmo

*erti#inoso& +a pre#unta es/

¿ambio de rumbo, como dicen

al#unos? 0ero, ¿hacia dónde?¿1uién lle*a las riendas del

“caballo” de la reorma )ue, a

 %uicio de muchos, parece correr

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En esta situación, ¿para )uérealidad debemos educar?

¿0ara el presente?¿0ara el uturo pre*isible?

¿0ara un uturo deseable?

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“.o debemos pensar sóloen el mundo )ue de%amos a

nuestros ni3os, sinotambién en los ni3os )uede%aremos a nuestro

mundo”&

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.uestro proyecto educati*o ¿tendrá)ue ser utópico o pra#mático? ¿4 las

dos cosas, si es )ue se puedencon%u#ar? El campo de las nue*as

tecnolo#ías es un e%emplo e*idente/lo )ue “ayer” era impensable, es

al#o pra#mático hoy& 5esconocemos

hasta dónde lle#ará la simbiosis delcomputador y el cerebro humano&

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¿2comodarse otransormar?

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“Un principio del arte de laeducación es )ue no se debe

educar a los ni3os conorme al

presente, sino conorme a unestado me%or, posible en lo

uturo6 es decir, conorme a la

*ida de la humanidad y de sucompleto destino” !7ant,

0eda#o#ía$&

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.o ol*idemos )ue el ser humano

mantiene una doble relación con larealidad/

82comodarse a la realidad para

sobre*i*ir&89ransormar la realidad para *i*ir

me%or&

+as dos, directa o indirectamente,pueden estar en la base de un

proyecto educati*o&

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+a inteli#encia no sólo conoce lo

)ue las cosas son, sino )ue tambiéndescubre lo )ue pueden ser& +a

realidad no está decidida del todo&

Está a#uardando )ué es lo )uepuede dar de sí, a la espera denuestras decisiones& Una de las

capacidades más notable de lainteli#encia humana es la de

anticipar el uturo&

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+o esencial del hombre es el deseo

y los deseos son ener#ía )ue semateriali(an& Estamos mo*idos porun dinamismo )ue desconocemos,

y )ue los educadores tenemos )uecontar con él& +a inteli#encia está

al ser*icio no sólo de nuestras

necesidades sino también denuestros deseos&

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Es más ácil aprender lo )uedeseamos )ue ten#a sentido, )ue

al#o )ue no interesa y sin sentido&0ero, además, )ue si#ni:)ue al#oconcreto en la *ida del estudiante &

Es nuestra tarea educati*adespertar “deseos” y hacer real lo)ue antes era una mera posibilidad,

desde donde se descubrirán nue*asposibilidades y nue*os sue3os ydeseos&

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.os sometemos al tiempo y, a la

*e(, nos rebelamos contra él, puesto)ue conocemos el presente y elpasado !lo real$, pero pretendemos

determinar el uturo !lo posible$para lo cual pro8metemos, pro8yectamos, pre8*enimos, pro8

ponemos, pro8ducimos,; El hombretiene por8*enir& Se anticipa a todo&

 Estamos irremediablemente

*ertidos al uturo, anticipándolo e

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.o podemos descuidar “educar parala posibilidad”& Esto permitirá )ue el

estudiante *aya tomando posesión desí mismo, con:#urando su autonomía&

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Educar a un ni3o no es sólo hacerleaprender al#o )ue no sabía, sino

también hacer de él al#uien )ue no

e=istía/ “un hombre nue*o”&5e esta manera, en nuestro

cole#io, tenemos )ue ense3ar no sóloa “saber”, sino también a “Ser”/

2mor al saber y amor a la *ida& Sólolas personas piensan solo las

personas aman&

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