Una aproximación al Una aproximación al uso del deporteuso del deporte

Educación deportivaEducación deportiva3er ciclo de Primaria3er ciclo de Primaria

Alfonso Jesús Guillén CriadoAlfonso Jesús Guillén Criado

EUM Sagrado CorazónEUM Sagrado Corazón

* Índice* Índice

IntroducciónIntroducción La educación deportivaLa educación deportiva Factores que inciden en la educación Factores que inciden en la educación

deportivadeportiva Actividad FísicaActividad Física CompeticiónCompetición ReglasReglas Cómo incidir en la educación deportivaCómo incidir en la educación deportiva ConclusionesConclusiones BibliografíaBibliografía

*Introducción*Introducción

El deporte, dista mucho de tener un El deporte, dista mucho de tener un significado y sentido unívoco y preciso, significado y sentido unívoco y preciso, cumple diversas funciones sociales, a veces cumple diversas funciones sociales, a veces de manera contradictoria, presenta múltiples de manera contradictoria, presenta múltiples realidades, y en todas ellas subyace una realidades, y en todas ellas subyace una forma de entender, presenciar y realizar forma de entender, presenciar y realizar dicha práctica. dicha práctica.

* Qué es la educación * Qué es la educación deportivadeportiva

La educación deportiva implica un respeto La educación deportiva implica un respeto por la práctica deportiva con beneficio para por la práctica deportiva con beneficio para la persona que lo ejerce, como para las la persona que lo ejerce, como para las personas que lo quieran ejercitar. Desde este personas que lo quieran ejercitar. Desde este punto de vista, quedaría excluido intentar punto de vista, quedaría excluido intentar que el deporte fuera beneficio de unos pocos, que el deporte fuera beneficio de unos pocos, sobre todo en detrimento de otros. Las sobre todo en detrimento de otros. Las personas deben entender que si la práctica personas deben entender que si la práctica deportiva es beneficiosa debe ser para todos deportiva es beneficiosa debe ser para todos y todas, incluso debe permitirse que los que y todas, incluso debe permitirse que los que no deseen obtener ese beneficio, puedan no deseen obtener ese beneficio, puedan elegir no practicarlo. elegir no practicarlo.

Los profesores, quizás los que se encuentran en Los profesores, quizás los que se encuentran en primer lugar a la hora de proponer el deporte, primer lugar a la hora de proponer el deporte, deben atender a una práctica que permita al deben atender a una práctica que permita al alumnado adquirir un conocimiento verdadero y alumnado adquirir un conocimiento verdadero y válido para el propio sujeto y que, además, válido para el propio sujeto y que, además, contribuya a participar en la sociedad en la que contribuya a participar en la sociedad en la que todos estamos implicados, pero sin que sea todos estamos implicados, pero sin que sea necesario para la sociedad que exige una práctica necesario para la sociedad que exige una práctica deportiva exclusivista. deportiva exclusivista.

Es decir, el alcance del deporte educativo no es Es decir, el alcance del deporte educativo no es siempre lo que estima el profesorado, sino lo que siempre lo que estima el profesorado, sino lo que logra entender el alumnado respecto a los logra entender el alumnado respecto a los significados que obtiene en su desarrollo significados que obtiene en su desarrollo psicológico y social: autoconcepto, ansiedad, psicológico y social: autoconcepto, ansiedad, diversión, amistad, aceptación, rechazo diversión, amistad, aceptación, rechazo

* Factores intrínsecos y * Factores intrínsecos y posibilidades para la posibilidades para la educación deportivaeducación deportiva

Elementos que comprenden el deporte:Elementos que comprenden el deporte: - Actividad física- Actividad física - Competición - Competición - Reglas- Reglas Sabemos que se podrían ofrecer otros Sabemos que se podrían ofrecer otros

elementos, pero para nuestro estudio, son los elementos, pero para nuestro estudio, son los apropiados. apropiados.

* Actividad física* Actividad física La actividad física es cualquier actividad que La actividad física es cualquier actividad que

haga trabajar al cuerpo más fuerte de lo haga trabajar al cuerpo más fuerte de lo normal. Sin embargo, la cantidad real que se normal. Sin embargo, la cantidad real que se necesita de actividad física depende de los necesita de actividad física depende de los objetivos individuales de salud, ya sea que se objetivos individuales de salud, ya sea que se esté tratando de bajar de peso y que tan sano esté tratando de bajar de peso y que tan sano se esté en el momento. se esté en el momento.

La actividad física puede ayudar a: La actividad física puede ayudar a: - Quemar calorías y reducir la grasa corporal - Quemar calorías y reducir la grasa corporal - Reducir el apetito - Reducir el apetito - Mantener y controlar el peso - Mantener y controlar el peso

El deporte incluye a la actividad física, pero no El deporte incluye a la actividad física, pero no toda la actividad física es deporte. Si toda la actividad física es deporte. Si observamos una clase de Educación Física, observamos una clase de Educación Física, donde se está impartiendo deporte, donde se está impartiendo deporte, comprobamos que la carga física debería ser lo comprobamos que la carga física debería ser lo suficiente como para entender que es una de suficiente como para entender que es una de las razones de su práctica. las razones de su práctica.

* Competición* Competición

Una Una competición deportivacompetición deportiva es un tipo de es un tipo de competición que consiste en la práctica de competición que consiste en la práctica de algún algún deportedeporte. Esta . Esta actividadactividad se distingue del se distingue del deporte practicado con una mera finalidad deporte practicado con una mera finalidad recreativarecreativa. Como resultado de la competición se . Como resultado de la competición se obtiene una clasificación, ganadores y algún obtiene una clasificación, ganadores y algún tipo de reconocimiento para los mejores, tal tipo de reconocimiento para los mejores, tal como un como un trofeotrofeo o un premio económico. o un premio económico.

Para algunos la palabra maldita. No se puede Para algunos la palabra maldita. No se puede entender el deporte sin competición. Sin entender el deporte sin competición. Sin embargo, existen muchas prácticas deportivas embargo, existen muchas prácticas deportivas no competitivas, aunque puede parecer que no competitivas, aunque puede parecer que cuando esto es así, deja de considerarse cuando esto es así, deja de considerarse deporte .el tratamiento de la competición tiene deporte .el tratamiento de la competición tiene que incidir, con preferencia, en que las que incidir, con preferencia, en que las personas traten de superar sus propias personas traten de superar sus propias dificultades, y no intentar vencer al que está dificultades, y no intentar vencer al que está enfrente de uno mismo enfrente de uno mismo

*Reglas*Reglas

La práctica deportiva tiene un conjunto de La práctica deportiva tiene un conjunto de reglas que hay que respetar, porque no reglas que hay que respetar, porque no podemos practicar sin que exista un podemos practicar sin que exista un reglamento que permita cumplir un principio reglamento que permita cumplir un principio de igualdad entre todas las personas que de igualdad entre todas las personas que están en dicha práctica. Las reglas no están en dicha práctica. Las reglas no propician la desigualdad, sino que introducen propician la desigualdad, sino que introducen un marco de actuación para todos y todas. un marco de actuación para todos y todas.

* Qué hacer para incidir en * Qué hacer para incidir en una educación deportivauna educación deportiva

      Arnold (1986) presenta las creencias típicas Arnold (1986) presenta las creencias típicas de la participación del alumnado en los de la participación del alumnado en los deportes: deportes:

a)a) la valoración positiva de una clara, pero no la valoración positiva de una clara, pero no probada, conexión entre participar en probada, conexión entre participar en deportes de equipo y el desarrollo de valores deportes de equipo y el desarrollo de valores morales y sociales (respeto, generosidad, morales y sociales (respeto, generosidad, cooperación, etc.)cooperación, etc.)

b)b) la valoración neutra, que declara al deporte la valoración neutra, que declara al deporte como juego y por lo tanto, está fuera de la como juego y por lo tanto, está fuera de la vida real y la moral no es importante, o mejor vida real y la moral no es importante, o mejor dicho, inconsecuentedicho, inconsecuente

c)c) la valoración negativa, que declara que en el la valoración negativa, que declara que en el deporte (de alto nivel), lo que menos se da es deporte (de alto nivel), lo que menos se da es una sociabilidad, porque la competitividad es una sociabilidad, porque la competitividad es tan elevada, que lo único que se consigue tan elevada, que lo único que se consigue son conductas indeseables. son conductas indeseables.

Si lo que queremos es una educación moral Si lo que queremos es una educación moral vinculada con el deporte, es con una clara, vinculada con el deporte, es con una clara, deliberada e intencional actividad que sea deliberada e intencional actividad que sea comprendida por los sujetos que participan comprendida por los sujetos que participan en dicha actividad, lo que se puede en dicha actividad, lo que se puede denominar un derecho a razonar denominar un derecho a razonar acompañado de un derecho a actuar, de acompañado de un derecho a actuar, de manera considerada, en el deporte. Esta manera considerada, en el deporte. Esta situación nace de las propias disposiciones situación nace de las propias disposiciones que realiza el profesorado, que es el que que realiza el profesorado, que es el que tiene que aplicar conocimiento y tiene que aplicar conocimiento y comprensión, de las dos partes implicadas comprensión, de las dos partes implicadas (alumnado -y entre el propio alumnado- y (alumnado -y entre el propio alumnado- y profesorado) de lo que constituye un buen y profesorado) de lo que constituye un buen y correcto contenido (el deporte). correcto contenido (el deporte).

*Conclusiones*Conclusiones La educación deportiva La educación deportiva

es una faceta es una faceta importante a tener en importante a tener en cuenta a la hora de cuenta a la hora de introducir el deporte en introducir el deporte en las clases de Educación las clases de Educación Física. Cómo se puede Física. Cómo se puede participar, y qué participar, y qué conductas son las que conductas son las que se desean, significa un se desean, significa un análisis y reflexión, análisis y reflexión, además de una además de una preparación de cómo preparación de cómo queremos que el queremos que el alumnado se involucre. alumnado se involucre.

Parece que el deporte Parece que el deporte es un ente con vida es un ente con vida propia. El deporte es propia. El deporte es una construcción una construcción social, y como tal, social, y como tal, ofrece lo que las ofrece lo que las personas deseamos personas deseamos que ofrezca. que ofrezca.

La puntualización de La puntualización de Velázquez Buendía Velázquez Buendía es importante, es importante, porque el autor porque el autor matiza que "desde la matiza que "desde la educación deportiva educación deportiva no es posible no es posible establecer como fin establecer como fin único y aislado la único y aislado la mejora de la mejora de la competencia motriz competencia motriz del individuo", y del individuo", y estamos de acuerdo, estamos de acuerdo, porque lo que porque lo que tratamos es que tratamos es que trascienda a todos trascienda a todos los ámbitos del los ámbitos del conocimiento. conocimiento.

Si lo que se pretende Si lo que se pretende es que el deporte es que el deporte guste a todo el guste a todo el mundo, estaremos mundo, estaremos ante una quimera. ante una quimera.

Podría ocurrir que Podría ocurrir que unas personas se unas personas se beneficien de la beneficien de la práctica deportiva práctica deportiva sin que por ello sin que por ello impidieran que impidieran que otros consiguieran otros consiguieran beneficios, pero en beneficios, pero en este caso, estamos este caso, estamos hablando de una hablando de una práctica aislada.práctica aislada.

Nuestro sesgo insiste en el profesorado, Nuestro sesgo insiste en el profesorado, entendiendo la educación formal en la entendiendo la educación formal en la escuela. Sin embargo, la educación no es escuela. Sin embargo, la educación no es patrimonio de la escuela, las actividades patrimonio de la escuela, las actividades extraescolares, los clubes deportivos, las extraescolares, los clubes deportivos, las asociaciones, etc., tienen una asociaciones, etc., tienen una responsabilidad formativa, y deben seguir responsabilidad formativa, y deben seguir unos principios semejantes a los que se trata unos principios semejantes a los que se trata en la escuela, porque si no, estaremos en la escuela, porque si no, estaremos dirigiendo la actuación hacia lugares dirigiendo la actuación hacia lugares distintos.distintos.

No puedo creer que los tramposos sólo No puedo creer que los tramposos sólo existan en el deporte. Cuando hay leyes, se existan en el deporte. Cuando hay leyes, se introduce cómo debemos actuar y cómo introduce cómo debemos actuar y cómo esperamos que actúen los demás. Personas esperamos que actúen los demás. Personas que de forma explícita o implícita utilizan las que de forma explícita o implícita utilizan las reglas en beneficio propio siempre han reglas en beneficio propio siempre han existido. Lo que habrá que hacer es existido. Lo que habrá que hacer es contemplar la posibilidad de que las reglas se contemplar la posibilidad de que las reglas se asuman y podamos actuar en consonancia. asuman y podamos actuar en consonancia.

La deportividad, que se manifiesta en la La deportividad, que se manifiesta en la práctica deportiva y que puede trascender práctica deportiva y que puede trascender más allá del deporte, es exhibida por los más allá del deporte, es exhibida por los practicantes de actividades deportivas, y practicantes de actividades deportivas, y supone una conducta ética que no sólo se supone una conducta ética que no sólo se corresponde con el seguimiento estricto de corresponde con el seguimiento estricto de las reglas, sino que debe trascender en el las reglas, sino que debe trascender en el comportamiento, lo que se suele denominar comportamiento, lo que se suele denominar fair play. fair play.

Incidimos en el cómo, más que en el qué o Incidimos en el cómo, más que en el qué o cuál deporte, porque es la forma y el fondo. cuál deporte, porque es la forma y el fondo.

*Bibliografía*Bibliografía

Las páginas de las que se ha recogido la Las páginas de las que se ha recogido la información utilizada para realizar esta información utilizada para realizar esta exposición son:exposición son:

- www.efdeportes.com- www.efdeportes.com

- www.wikipedia.org - www.wikipedia.org

- www.google.com- www.google.com