UN POCO MAS SOBRE LA CREATIVIDAD

M.Sc. Miriam Lopez Lopez

Junio 2014

PENSAMIENTO CREATIVO

Para ser creativo hay que pensar, poner la cabeza a funcionar. Pero, ¿es todo pensamiento igual? Guilford (citado en Cropley, 2001) hace una distinción entre lo que es pensar para encontrar una solo respuesta correcta y pensar para generar nuevas respuestas no esperadas. A la primera el autor la llama pensamiento convergente; a la segunda pensamiento divergente. Para enfrentar y solucionar, de manera creativa, los diferentes problemas que surgen, se deben de entender estos dos tipos de pensamientos.

PENSAMIENTO CONVERGENTE

Identificar una respuesta correcta de otras en una selección múltiple es una forma de pensamiento convergente. Al usarse este tipo de pensamiento la persona se encuentra que sus respuestas son correctas o incorrectas, es decir, hay un limitante y no se puede desviar hacia propiedades desconocidas. Cuando un profesor pregunta de qué moléculas esta compuesto el agua, la respuesta que espera es de naturaleza convergente. El docente puede motivar al estudiante a usar el pensamiento convergente cuando requiere que se resuelva un problema bien definido, que tiene una sola solución. No hay variación de esa solución, pues siempre se mantiene. El estudiantes no necesita construir una respuesta.

PENSAMIENTO DIVERGENTE

En este tipo de pensamiento no se busca encontrar una respuesta dada o correcta, pues no existe como tal. No respuesta no se restringe, sino que fluye en diferentes planos.Al tener pensamiento divergente se ven distintas perspectivas de un solo problema. Se logra pensando en posibilidades y luego removiendo esas posibilidades y creando conexiones nuevas. Permite que se explore varias posibilidades sin límites. El docente puede desarrollar el pensamiento divergente en sus estudiantes al hacer preguntas abiertas y que requieran reflexión. Un ejemplo podría ser preguntar sobre un nuevo uso para la rueda o cómo se puede remover sin tener que usar una cuchara u otro utensilio.

CUAL PENSAMIENTO DEBE PROMOVER EL DOCENTE

No se puede decidir que un pensamiento es mejor que otro para la enseñanza. Todo depende del concepto que se este tratando de enseñar y si la disciplina permite uno u otro. Cuando existen respuestas científicamente probadas a problemáticas presentadas, es necesario que el estudiante utilice un pensamiento convergente. Cuando se plantean problemas que tienen diferentes probabilidades de solución, se estimulará el pensamiento divergente. Existe cierto grado de complementariedad entre ambos tipos de pensamientos y aún cuando se decida motivar más hacia el pensamiento divergente, entendiendo que así motivamos a nuestros estudiantes a ser más creativos, se necesita de convergencia para llegar al resultado creativo, pues solo sabiendo lo que se conoce, se puede crear lo desconocido.

REFERENCIA

Cropley, A. (2001). Creativity in Education and learning.

England: Routledge.