Un extranjero visita la

escuela

Fundamentos

• El concepto fundamental en el área de lasCiencias Sociales es el tema de la diversidadque abarca temas de análisis de lo socialcomo:

• Diversidad de partidos políticos.

• Organizaciones sociales de instituciones o derecursos.

Fundamentos

• El objetivo es trabajar la diversidad desde elpunto de vista cultural.

• La diversidad cultural permite fomentarvalores como la tolerancia y la solidaridad.

• Que elemento conforman la propia identidad,reconociéndose como parte del grupo.

Fundamentos

• Otros aspectos a tener en cuenta son:

• El relativismo cultural, que permite reconocerlas diferencias y las múltiples posibilidades deformas de vida de los hombres

• Distancia cultural, explica las formas de hacery de pensar de otras sociedades delpasado, observar su existencia de formadiacrónica y sincrónica.

• Este proyecto es relevante por su relación condistintos contenidos curriculares del áreacomo la inmigración y la multiculturalidad

Fundamentos

Objetivos

• Reconocer la existencia de la diversidadcultural, generando el interés por conocerotras culturas, promoviendo el respeto y latolerancia.

• Rechazar situaciones de discriminación yviolencia.

• Indagar sobre un tema y extraerconclusiones, utilizando textos, gráficos, yotras fuentes de información.

Contenidos

• Se manejanconceptos como:

1. Cultura

2. Migración

3. Inmigrante

4. Emigrante

5. Diversidad

6. Identidad

• Procedimientos:• Analizar las

características de una cultura.

• Comparar distintos aspectos culturales.

• Organizar, buscar, interpretar y comunicar información.

Secuencia de actividades

• Planteo del problema y evaluación diagnostica

1. ¿Qué es un extranjero?

2. ¿Qué es un inmigrantes?

3. ¿Cómo se conformó nuestra población?

4. ¿Qué costumbres tenemos en común?

5. ¿Cuál es su origen?

6. ¿Qué es una cultura?

“Evaluación formadora”

• Desde la perspectiva de Stenhouse podemosentenderla como un proceso deautorregulación del aprendizaje; enfoque queresulta muy interesante en la implementaciónde los proyectos.

“Evaluación formadora”

• Desde el enfoque comunicativo, la evaluaciónes un medio para consolidar aprendizajes yreelaborar conocimientos.

• Teniendo en cuenta las diferentes fases de unasecuencia didáctica (inicial, desarrollo ysíntesis)

Evaluaciones

• Evaluación inicial:

Determina la situación de los alumnos al iniciarel recorrido. A través de ella determinamosaspectos como los conocimientos previos, lasactitudes y hábitos de aprendizaje, lasexpectativas respecto al tema.

1.Actividad inicial 1.1

• Planteo del problema, ¿Quiénes son losinmigrantes?

Esta actividad es útil para informar lo quecreen que saben los estudiantes sobre eltema.

• Puede realizarse desde un punto de vistaconceptual, procedimental o actitudinal.

Actividad 1.2

• Representa alguna de las ideas orepresentaciones que los alumnos poseensobre el tema.

• Propicia la verbalización, contraste yreelaboración de estas ideas.

• Permite entender motivaciones y acciones.

Actividad 1.2

• El maestro realiza una actividad introductoriasobre los inmigrantes

• Luego solicita que los estudiantes elaborenuna redacción breve de acuerdo a estasituación: “imagínate que eres un inmigrante, quemotivos te harían abandonar tu país y venir aUruguay?”

Actividad 2

• Se realiza una puesta en común y se anotanlas principales ideas en el tablero, el maestroseñalan interrogantes y contradicciones.

• Luego se trabaja con algunos textos sobrecausas de la inmigración.

• Después del trabajo con los mismo sereelaboran argumentos.

2.¿Quiénes son los inmigrantes?

• Buscar información: se puede trabajar condistintos materiales que informen y expliquencomo fue el proceso de inmigración enUruguay y cuales fueron sus características.

• Tratamiento del tema:

Periodo, oleadas, grupos, causas, aportes ysituación actual de la inmigración.

• Trabajar con distintas herramientas pararelacionar y comparar la información:

Textos, gráficos, mapas, cuadros.

• Analizar carta de inmigrantes o familiares en elexterior y calificarla

2.¿Quiénes son los inmigrantes?

3. Elegimos una comunidad de

inmigrantes

• El objetivo es iniciar el estudio particular deuna comunidad de inmigrantes, relacionandoaspectos trabajados anteriormente, vincularcaracterísticas generales del proceso deinmigración con un caso particular.

• La elección del grupo de inmigrantes atrabajar depende del contexto escolar.

4. Conocemos una cultura

• Los estudiantes deben estudiar los siguientesaspectos:

- Historia del grupo:¿Por qué vinieron? ¿Por qué motivos?

- Características y elementos culturales:comida, religión, fiestas, lengua.

- Actividades actuales.

5. Aportes a la identidad

Uruguaya

• El objetivo es observar como los diferentesaspectos de diversas culturas forman parte dela identidad uruguaya.

• Lluvia de ideas sobre aspectos que nosidentificas como uruguayos y lo que nosdiferencia de otras nacionalidades.

6. Actividad final• Realizar una exposición sobre el grupo

estudiado e invitar a los padres y a lacomunidad educativa. Pueden exponerse:objetos, murales, vestimenta, música etc.

• La invitación a un miembro de la comunidad yrealizar en la escuela una actividad que serelacione con el grupo estudiado: enseñanzade una comida, una danza o una manualidad.

GRACIAS!!