““UN DÍA EN EL UN DÍA EN EL COLE”COLE”

Espacios y momentos de Espacios y momentos de aprendizajeaprendizaje

Acabando de entrar en el aula…Acabando de entrar en el aula…

¡Buenos días! ¡Hola!¡Buenos días! ¡Hola!

Colocamos mochilas y chaquetas…

Bajamos sillas, ponemos mandilones…

¡Mmm!… ¡cuesta un poquito!

Usamos el truquito…

¡Sólo dos botones!

Consultamos los cargos semanales

Y guardamos las meriendas…

Hacemos la cuenta Hacemos la cuenta atrás: 5, 4, 3, 2, 1…atrás: 5, 4, 3, 2, 1…

¡0!¡0! ¡Lanzamos el cohete!¡Lanzamos el cohete!

… … Luego, llevamos los juguetes a su Luego, llevamos los juguetes a su casitacasita

Estamos preparad@s. Comienza la…Estamos preparad@s. Comienza la…

¡ASAMBLEA!¡ASAMBLEA!

Pedimos el turno de palabra… Pedimos el turno de palabra… Contamos lo que queremos…Contamos lo que queremos…

¡Nos miramos a los ojos!¡Nos miramos a los ojos!

Manejamos un montón deManejamos un montón de

VOCABULARIOVOCABULARIO……

Corregimos pronunciaciones…Corregimos pronunciaciones… Aprendemos a comunicarnos, a abrirnos a Aprendemos a comunicarnos, a abrirnos a

otra gente, a escuchar, a respetar el otra gente, a escuchar, a respetar el TURNO de palabra, las opiniones, los TURNO de palabra, las opiniones, los puntos de vista…puntos de vista…

Compartimos sentimientos… Compartimos sentimientos… EMPATIZAMOSEMPATIZAMOS

Profundizamos en esos mundos… y hasta Profundizamos en esos mundos… y hasta “filosofamos”, a veces…“filosofamos”, a veces…

Y presentamos cada uno de Y presentamos cada uno de nuestros…nuestros…

¡JUGUETES!¡JUGUETES!

Aprovechamos las situaciones que Aprovechamos las situaciones que nos proporcionan…nos proporcionan…

Después, echamos a Después, echamos a suertessuertes por por qué lado los pasamos …qué lado los pasamos …

““En un plato de ensalada comen…”En un plato de ensalada comen…” ““Un, dos, tres, cuatro… mi abuela Un, dos, tres, cuatro… mi abuela

toca un gato…”toca un gato…” ““Manicuni, cuniver… qué color le Manicuni, cuniver… qué color le

gusta a usted…”gusta a usted…” ““Una manzana podrida…”Una manzana podrida…”

Trabajamos el orden:Trabajamos el orden:1ª, 2º, 3ª, 4º…. hasta1ª, 2º, 3ª, 4º…. hasta

¡MÁS DE DÉCIM@!¡MÁS DE DÉCIM@!

Y primer@ y últim@...Y primer@ y últim@... Y contamos de 2 en 2…Y contamos de 2 en 2…

Compartimos, tocamos, Compartimos, tocamos, preguntamos, miramos, preguntamos, miramos,

manipulamos…manipulamos…

… … Analizamos con mucha Analizamos con mucha curiosidad iniciando ciertocuriosidad iniciando cierto

espíritu científicoespíritu científico: : propiedades de la materia…propiedades de la materia…

Y volvemos al sitio:Y volvemos al sitio:

A NUESTRO EQUIPOA NUESTRO EQUIPO

… … que va a cambiar muchas veces que va a cambiar muchas veces para poder relacionarnos bien:para poder relacionarnos bien:APRENDIZAJE HORIZONTALAPRENDIZAJE HORIZONTAL, ,

habilidades sociales…habilidades sociales…

Observando…Observando…quién está, quién faltaquién está, quién falta

Usamos fórmulas de Usamos fórmulas de CORTESÍACORTESÍA::- ¡Toma tu nombre, toma tu foto!- ¡Toma tu nombre, toma tu foto!

- ¡Gracias…!- ¡Gracias…!- ¡De nada!- ¡De nada!

Anotamos nombres de quien no Anotamos nombres de quien no está…está…

ContamosContamos y ponemos números… y ponemos números…

Cubriendo los paneles Cubriendo los paneles informativosinformativos

Cubrimos elCubrimos el GUSANO DA SEMÁNGUSANO DA SEMÁN

-Los días -Los días cambiancambian::el tiempo pasa...el tiempo pasa...-Averiguamos qué día es: -Averiguamos qué día es: buscamos su nombre…buscamos su nombre…-Miramos el día…-Miramos el día…

Cada día una persona distinta…Cada día una persona distinta…

¿Cuándo me tocará?¿Cuándo me tocará?¿Cuántos días faltan?¿Cuántos días faltan?

-Registramos las distintas -Registramos las distintas observaciones…observaciones…

-Los momentos del día…-Los momentos del día…

Luego, jugamos al…Luego, jugamos al…“ASERRÍN, ASERRÁN...”“ASERRÍN, ASERRÁN...”

Al acabar…Al acabar…nos “achuchamos” un poquito…nos “achuchamos” un poquito…

¡Qué vergüenza!¡Qué vergüenza!

Leemos y escribimosLeemos y escribimos

Y otra vez aY otra vez a

NUESTRO EQUIPONUESTRO EQUIPOYa sabemos lo que hay que Ya sabemos lo que hay que

hacer:hacer:

A FICHA DO DÍA

Nos familiarizamos y Nos familiarizamos y manejamos nombres y números:manejamos nombres y números:

de los días de la semanade los días de la semana

los nuestros propios y de coleguislos nuestros propios y de coleguis

de los cuantificadores: mes, de los cuantificadores: mes, alumnado…alumnado…

Nos acercamos al lenguaje Nos acercamos al lenguaje escrito: iniciamos laescrito: iniciamos la

LECTOESCRITURALECTOESCRITURAun un CÓDIGO DE COMUNICACIÓNCÓDIGO DE COMUNICACIÓN

significativo y funcionalsignificativo y funcional

Sin olvidarnos de los…Sin olvidarnos de los…

JUGUETESJUGUETES

Ponemos sus nombres…Ponemos sus nombres… Reparamos en sus formas, Reparamos en sus formas,

sus colores, sus tamaños…sus colores, sus tamaños… En ocasiones, hasta En ocasiones, hasta

fantaseamos sobre ellos…fantaseamos sobre ellos…

Y además los…

DIBUJAMOSDIBUJAMOS

En otras ocasiones construimos En otras ocasiones construimos alguna frase…alguna frase…

Graciosa… ¿eh?Graciosa… ¿eh?

Vamos aprendiendo a leer y a escribir:

enfoque constructivista e integrado En CONTEXTOS

FUNCIONALES y SIGNIFICATIVOS:

situaciones de uso

Gran importancia de lo EMOCIONAL

INTERACCIÓN:coleguis, medio, adult@s

ETAPAS de desarrollo definidas:

PLAN LECTOR INTEGRADO

MOMENTOS para:escritura funcional

toma de conciencia letras

TIPOLOGÍA de textos

GLOBALIZADA

Teniendo en cuenta que:

La lectura y la escritura están en el medio:

no sólo es un objeto escolar…es un OBJETO CULTURAL

El entorno actúa como estimulación: carteles, televisión, objetos, mercados...

L@s niñ@s saben que la lengua escrita existe: tienen una serie de conocimientos previos, alguna idea sobre su función, para qué sirven, dónde está puesto el texto.....

No necesitan encontrarse con un libro para descubrir la lengua escrita

Y nos visitan las Y nos visitan las hermanitashermanitas y las y las primasprimas. Las trae, de su viaje, el . Las trae, de su viaje, el

ratoncitoratoncito ¡PILLO!¡PILLO!

Son cuentos que sirven para asociar la Son cuentos que sirven para asociar la letra a su sonido:letra a su sonido: base fonéticabase fonética

Las buscamos en nuestros nombres, Las buscamos en nuestros nombres, en juguetes… y hacemos elen juguetes… y hacemos elLIBRITO DE NOMBRES

Y reforzamos un poco… con Y reforzamos un poco… con distintos tipos de actividades: distintos tipos de actividades:

orales, escritas…orales, escritas…

Como “O baile das irmanciñas”…Como “O baile das irmanciñas”…

Pasamos por Pasamos por distintas etapasdistintas etapas en la en la adquisición de laadquisición de la

LECTOESCRITURALECTOESCRITURA

…hasta ir tomando conciencia de las …hasta ir tomando conciencia de las letras…letras…

La La LECTURALECTURA es un proceso largo, es un proceso largo, secuenciado en fases o etapas, en las secuenciado en fases o etapas, en las que que el paso de no-lectura a la lectura el paso de no-lectura a la lectura expertaexperta pasa de necesitar de otr@s pasa de necesitar de otr@s

hasta conseguir el nivel de hasta conseguir el nivel de autonomía autonomía totaltotal..

ETAPAS de la LECTURA

1ª Fase1ª FaseConocimiento global de

palabras y textos familiares en

contextos significativos:

Inicio del DESCUBRIMENTO

DEL

CÓDIGO

2ª Fase2ª Fase

Comprensión de las correspondencias entre la cadena escrita y la oral:

Conquista de la AUTONOMÍA y ASIMILACIÓN de los SECRETOS

del CÓDIGO

3ª Fase3ª Fase

Reconocimiento global de las configuraciones escritas,

sólo se descodifica ante palabras desconocidas:

DESCUBRIMENTO DEL

SIGNIFICADODEL

CÓDIGO IMPRESO“…la lectura como comprensión,

construción de una representación mental coherente de lo que se le… “

(Sol, 1.987)

Trabajamos con estaTrabajamos con esta

TIPOLOGÍA de TEXTOS ENUMERATIVOSENUMERATIVOS: :

nombresnombres LITERARIOSLITERARIOS::

cuentos, suertes, adivinanzas, retahílas, cuentos, suertes, adivinanzas, retahílas, poemas…poemas…

INFORMATIVOSINFORMATIVOS::revistas, periódicos, anuncios…revistas, periódicos, anuncios…

PRESCRIPTIVOSPRESCRIPTIVOS::recetas, instrucciones…recetas, instrucciones…

… … Y usamos todo tipo de Y usamos todo tipo de material en la lectura:material en la lectura:

LOS LIBRITOS DE BUBELALOS LIBRITOS DE BUBELA

Un método progresivo de adquisición de lectura…Un método progresivo de adquisición de lectura…

… … Y más cuentos…Y más cuentos…

Y lo mismo ocurre con laY lo mismo ocurre con la

ESCRITURAESCRITURA::

Niñ@s construyen Niñ@s construyen sus propios sus propios

conocimientos...conocimientos...

Siendo un aprendizaje no-lineal y aditivo sino una Siendo un aprendizaje no-lineal y aditivo sino una reorganización de conocimientos de distinto reorganización de conocimientos de distinto

contenido e nivelcontenido e nivel. La progresión en la enseñanza . La progresión en la enseñanza de la escritura se hace en ESPIRAL, volviendo a lo de la escritura se hace en ESPIRAL, volviendo a lo

trabajado de forma cada vez más compleja.trabajado de forma cada vez más compleja.

FASES de la ESCRITURA

ALFABÉTICAALFABÉTICA

SILÁBICO-ALFABÉTICASILÁBICO-ALFABÉTICA

SILÁBICASILÁBICA

DIFERENCIADADIFERENCIADA

INDIFERENCIADAINDIFERENCIADA

INDIFERENCIADA

A O I A I A V I

DIFERENCIADA

EOASILÁBICA: VOCÁLICA o CONSONÁNTICA

PELTA

PLT

(PELOTA)

SILÁBICO-ALFABÉTICA

(PELOTA) PELOTAALFABÉTICA

También insistimos en la También insistimos en la grafomotricidad…grafomotricidad…¡ESTA BUBELA!¡ESTA BUBELA!

……hasta hacernos con la letra…hasta hacernos con la letra…

Eligiendo actividadEligiendo actividad

Cuando acabamos… vamos a losCuando acabamos… vamos a los

“RINCONES”“RINCONES”

-Títeres-Títeres

-Escritura --Escritura -CocinaCocina

--MedicinaMedicina

-Biblioteca-Biblioteca

-Insertables --Insertables -ConstrucciónConstrucción

-Pirata-Pirata

-Casita-Casita

-Plástica-Plástica

… Y más posibilidades

… … CantamosCantamos

““San Serenín del San Serenín del bosque,bosque,

San Serenín cortés…”San Serenín cortés…”

… … LLega la hora de la…LLega la hora de la…

¡MERIENDA!¡MERIENDA!

……y, al acabar, recogemos…y, al acabar, recogemos…

Tenemos varios profes…Tenemos varios profes…

CRUZCRUZ CHUS RELICHUS RELI PEDROPEDRO

Llega elLlega el¡¡RECREO!!¡¡RECREO!!

““Unha volta por aquí,Unha volta por aquí,

outra volta por alá…outra volta por alá…

Saudamos coa manSaudamos coa man

e marchamos xogar”e marchamos xogar”

Al regresar…Al regresar…HORA DEL CUENTOHORA DEL CUENTO

… que solemos

DRAMATIZARDRAMATIZAR

Y no nos olvidamos delY no nos olvidamos delPROXECTO MENTAPROXECTO MENTA

… … un proyecto con estas un proyecto con estas características…características…

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOSFUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS de lo próximo, aprendizaje de lo próximo, aprendizaje

significativo, enfoque constructivista, significativo, enfoque constructivista, protagonismo, sencillez, flexibilidad…protagonismo, sencillez, flexibilidad…

FACTORES PEDAGÓGICOSFACTORES PEDAGÓGICOSglobalizado, sensibilidad con el medio, globalizado, sensibilidad con el medio,

educación emocional…educación emocional…

RECURSOS PEDAGÓGICOSRECURSOS PEDAGÓGICOScuentos, fichas…cuentos, fichas…

… … Al final, “descansamos” en Al final, “descansamos” en alguna de estas casitas…alguna de estas casitas…

Don Gruñón Dona Alegría Don Don Gruñón Dona Alegría Don TristónTristón

Para añadir a nuestro

CARNETCARNET

Y llega la hora de…Y llega la hora de…MARCHARNOSMARCHARNOS

Cantamos alguna canción, algún jueguecillo…

… hacemos el tren da la salida…

Nos despedimos y…

¡Ata mañán!¡Ata mañán!

¡Ah..! Se me olvidaba…también salimos del cole…

¡Qué bien lo pasamos!

¡GRACIAS!

… … Ahora…Ahora…

¡Continúa vuestra ¡Continúa vuestra labor!labor!

¡SUERTEEE!¡SUERTEEE!