Umearen garapen naturala errespetatzen

Garapen Psikomotorra

Elbi Markes eta Ione Sagasti

SARRERA

Umearen garapen naturala errespetatzea ezinbestekoa da. Haur bakoitzak erritmo eta gaitasun desberdinak ditu ezagutza berriak eskuratzeko unean, eta hauei esker ume bakoitza berezia eta bakarra da.

Horregatik, haur bakoitzaren behar eta premietara egokitu behar gara, eta haren autonomia bultzatu, etorkizunean ekimena edukitzeko eta libreki hautatzeko gai izan dadin.

-Amerikan-Europan-Espainian-Euskal Herrian

KORRONTEAK

AMERIKAN

San Francisco inguruan umearen garapen naturala errespetatzen zuten hainbat korronte egon ziren.

San Francisco

Mara Montessori, Waldorf, Heike Freire eta Emily Pickler

EUROPAN

Maria Montessori

Emily Pickler

Heike Freire

Rudol Steiner (Waldorf)

MARIA MONTESSORI

El nio, con su enorme potencial fsico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en nios, porque la educacin desde el comienzo de la vida podra cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso s, que el desarrollo del potencial humano no est determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del nio, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armona con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo.

Maria Montessori

OINARRIA Haurrenganako errespetua

METODOLOGIAREN PRINTZIPIOAK:

Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del nio deben ser guiadas de tal manera que a travs de esa actividad el nio pueda estar en condiciones para llegar a la independencia

Mara Montessori

Umearen adimen xurgatzailea:

- Dena inkontzienteki ikasten dute.

- Jakintzak era normal batean hartzen dituzte.

Denboraldi sentikorrak:- Aldi hauetan haurrek trebetasunak eskuratzeko kapazitate oso handia daukate.

Prestatutako ingurunea:- Ingurune orekatua sortu haurren autoikaskuntza eta hazkuntza bultzatzeko

- Ingurune horretan haurren ez daukate heldu baten etengabeko laguntzaren eta behaketaren beharra.

Helduen papera:- Haurra gidatzea.

- Ingurunea errespetuz tratatzea lortzea, baita maitatu behar dugun zerbait moduan aurkeztea.

- Ikaslea laguntzeko egotea, horretarako umiltasuna lantzeko beharra dauka heldua.

Haurren ondoan egoteko, haiengan ikasteko eta elkarlanean komunitatea sortzeko.

HAURREN IKASKUNTZA PROZESUA

Garrantzitsuena: haurren motibazioa sustatzea. Gogoekin eta gustura ikasteko.

Horren ondorioz, beraien ideia propioak eraikitzen uzten diegu, kanpotik besteen ezagutzak eta ideiak inposatu beharrean.

Haien kuriositatea eta esperimentatzeko nahia asetzeko aukera izateko.

Arazoen aurrean, umeari, erantzunak eta irtenbideak lortzen utzi.

Beharra egonez gero, kanpotik laguntza eskainiko genioke , bestela ez.

Beraien esperimentuetatik abiatuta haien oinarriak beraien kabuz zehaztea.

Montessori metodologiaren kontzeptu berritzailea

Haur bakoitzan markatzen du bere ikasteko abiadura eta

denborak, eta denbora horiek errespetazteko beharra

daukate helduek.

IRAKASLEAK MONTESSORI SISTEMAN

Ez dituzte ezagutzak inori inposatzen.

Irakaslearen papera haurra gidatzen eta laguntzea da, haur bakoitzaren beharrak behatuz eta haiei egokituz.

Haurrei transmititu beharreko sentimendua. Haiek, helduen laguntzaren beharrik

gabe, gauzak egiteko kapazak direla.

- Denborarekin, kuriosoak eta sortzaileak izatea lortu.

- Haien kabuz pentsatzeko kapazak izatea Kritikoak izatea.

2007an Italian, Gianluca Maria Tavarelli-k, Maria Montessoriren bizitzako film bat egin zuen:

IZENBURUA:

Maria Montessori, una vita per i bambini

https://www.youtube.com/watch?v=BT248M49YgU

https://www.youtube.com/watch?v=BT248M49YgUhttps://www.youtube.com/watch?v=BT248M49YgU

Hainbat liburu idatzi zituen:

El Mtodo Montessori 1912an argitaratua.

La formacin del hombre 1986an argitaratua.

La mente absorbente del nio

Maria Montessori bigarren mundu gerraren

amaieran idatzi zuen eta 1989an argitaratu zen.

El nio: El secreto de la infancia 1936an argitaratua.

Educar en verde Heike Freire

Etxean, haurtzaindegian, ikastolan sartuta. Berde apur bat ere ikusi edo sentitu gabe; emaitza: gehiegi babesturik dauden haurrak, arriskuak maneiatzen ez dakitenak, gero eta estres gehiagorekin, osasun urriagorekin (gizentasuna, hiperaktibitatea)

Heike Freire deituriko psikologoa eta filosofoa Educar en verde liburuaren autorea da. Berak umeek egunero basatasun apur bat behar dutela defendatzen du (eskuak lokatzez zikintzea, zuhaitzetara igotzea) Eta gurasoei eskatzen die euren seme-alaben naturaltasun hori ez dezatela zapaldu, haurrak eta natura elkarren beharra daukate

http://www.addthis.com/bookmark.php?v=300&winname=addthis&pub=ra-4dd6505a0b5095ed&source=tbx32-300&lng=es&s=google_plusone_share&url=http%3A%2F%2Fwww.consumer.es%2Fweb%2Fes%2Fmedio_ambiente%2Furbano%2F2011%2F12%2F31%2F205824.php&title=Heike%20Freire%2C%20autora%20del%20libro%20%22Educar%20en%20verde%22%20%7C%20EROSKI%20CONSUMER&ate=AT-ra-4dd6505a0b5095ed/-/-/55195958a7497e03/4&frommenu=1&uid=5519595866c6214f&ct=1&pre=http%3A%2F%2Fwww.google.es%2Furl%3Fsa%3Dt%26rct%3Dj%26q%3D%26esrc%3Ds%26source%3Dweb%26cd%3D11%26ved%3D0CGAQFjAK%26url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.consumer.es%252Fweb%252Fes%252Fmedio_ambiente%252Furbano%252F2011%252F12%252F31%252F205824.php%26ei%3DL1kZVeanFNDgaICagNAB%26usg%3DAFQjCNF5lL_Ae67E2prXWzNKV2n0C14lkg%26sig2%3Djq5LGr22axExzAuRbILy8g%26bvm%3Dbv.89381419%2Cd.d2s&tt=0&captcha_provider=nucaptchahttp://www.grao.com/autors/heike-freire

BASO ESKOLAK

Naturan denbora gehiago ematen duten haurrek haurtzaindegira joaten direnak baino gutxiago gaixotzen dira. Gainera, ghiago garatzen dituzte abilezia motoreak eta hau funtzeskoa da beste motatako garapenak izateko: mentala, kognitiboa, hizkuntza

Horrez gain, arretaren hobekuntza ematen da. TDAH ren arazoak dituzten haurrentzat lagungarria dela ikusi da..

Ikasgela natura da, eta hark ematen dizkigun baliabide guztiak aprobetxatu behar ditugu beharrezkoak diren gaitasunak garatzeko: idazteko, irakurtzeko, matematika lantzeko...

Haurren mugimendu askeari ematen dio garrantzia eta haurren erritmoak errespetatzeari.

OINARRIAK:

Errespetua + Natura +Jolas librea Maitasunez bilduta

Zer lantzen da? Barne motibazioa

Autonomia

Harremanak

Intimitatea

Irakaslearen papera: Babes emozionala.

Zergatik naturan?

- Estimulu eta sentzazio koherentearen iturria.

- Arriskuaren balorazioa (zuzendu gabe haur bakoitzak daki zer eta noiz egin dezakeen).

- Harritzeko ahalmena.

- Lasaitasuna.

- Esperientia zuzena (sentitu).

Zer jarduera mota egiten dute?

- Irudimen jokuak, eskura dituzten materialak erabiliz.

- Babes tokiak, estrukturak eraiki, ingurunetik biltzen dituzten elementuak erabiliz.

-Objetuak zenbatu, logika matematikoa landu inguruko materialak erabiliz.

-Memorizazio jokuak

-Antzerkia:joku librea eta artea inguruarekin

-Basoa esploratu zuhaitzetara igo

WALDORF

- Munduko mugimendu pedagogiko libre garrantzitsuena

- Rudolf Steinerrek sortu zuen 1919an

- Euskal Herrian bi eskola daude

Trokoniz Geroa Eskola

Aramaioko Waldorf eskola

EZAUGARRIAK:

1. Umearen garapen naturala bultzatzen du, haurraren erritmoa errespetatuz.

2. Ingurunearekin harremanetan egotea ezinbestekoa umearen nortasuna eraikitzeko. Ideia honekin Rousseau bat dator, bere Emilio lanean adierazi zuenaren arabera, umea izaki naturala da, eta natura eta ingurunea dira maisurik onenak. Berak dio heziketa eman beharrean esperientzian oinarritutako lezioen bidez ikasi behar dutela umeek, hots, ikasgaiak prozesuak biziz ikasi IKASKUNTZA ESANGURATSUA

NOTARIK EZ, AZTERKETARIK EZ.

4. Haurra ekintza eta une guztien erdigune

5. Heziketaren HELBURUA

Umearen garapen korporalean, psikologikoan eta kognitiboan laguntzea AUTONOMOA izan dadin, eta horrela, INIZIATIBA edukitzeko eta LIBREKI hautatzeko gai izango da.

6. Ez zaie ikasgai konkretuei soilik ematen garrantzia, baizik eta irakaskuntzako arlo askotan garatzen diren trebezien ekintza bateratuari.

7. ASMOA

ezagutza intelektualak eta praktika artistikoen artean oreka lortzea

pentsamenduaren, sentimenduaren eta gogoaren arteko oreka

8. Eskola plana ez da finkoa, behin eta berriz berregin behar eta egokitu behar da haur bakoitzaren arabera (BANAKOTASUNA ERRESPETATU)

Horrek irakasleen etengabeko prestakuntza eskatzen du. Lehen Hezkuntza osoan talde berberarekin aritzen da irakaslea

Ikasleak sakonki ezagutzeko aukera, haien sentimenduak, kezkak, interesak.

9. Waldorf eskolek musika, dantza, olerkiak eta bereziki lantzen dituzte

SORM