II ENCUENTRO NACIONAL DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN TURISMO – CUZCO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Gobierno Regional de Lambayeque

Dirección Regional de Educación

PROYECTO ESPECIAL

NAYLAMP LAMBAYEQUE

MUSEO TUMBAS REALES DE SIPAN

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN PARA EL TURISMO

EN UGEL LAMBAYEQUE

Gobierno Regional de Lambayeque

Dirección Regional de Educación

PROYECTO ESPECIAL

NAYLAMP LAMBAYEQUE

MUSEO TUMBAS REALES DE SIPAN

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN PARA EL TURISMO A PARTIR DE NUESTROS RECURSOS Y

ATRACTIVOS TURÍSTICOS

TURISMO ESOTÉRICO Y RELIGIOSO

GASTRONOMÍA Y ARTESANÍA

Gobierno Regional de LambayequeDirección Regional de Educación

PROYECTO ESPECIAL

NAYLAMP LAMBAYEQUE

CELEBRACIÓN DEL DÍA MUNDIAL DE LOS MUSEOS

MUSEO TUMBAS REALES DE SIPAN

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN UGEL LAMBAYEQUE

2006 2007 2008

PARTICIPACIÓN EN I MACRO REGIONAL DE FORMACIÓN DE FORMADORES EN TURISMO EDUCATIVO-CHACHAPOYAS

PROYECTO INTEGRADO EDUCATIVO DE IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO-PIEDICYT

INSERCIÓN DEL TURISMO EN PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL A PARTIR DEL PER LAM, OBJETIVO N° 03 INTERCULTURALIDAD.

CAPACITACIÓN A COLEGAS DOCENTES DE EDUC. SECUNDARIA EN TALLERES DE RÉPLICA: DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y TURISMO

PREPARACIÓN 3era FERIA EDUCATIVA DE IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO – 2008.ÉSTA ES MI TIERRA, ¡VEN Y CONÓCELA!

DISEÑO DE MATERIAL DESCUBRIENDO LOS SECRETOS DE NAYLAMP EN CHOT

MONITOREO

I FETURLAM-UGEL-L

ALIANZA ESTRATÉGICA CON UNIDAD EJECUTORA NAYLAMP Y MUSEO TUMBAS REALES DE SIPÁN

2a FERIA EDUCATIVA DE IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO “Lambayeque al Mundo”

MONITOREO

RECONOCIMIENTO A EXPERIENCIAS EXITOSAS DE IEs RECONOCIMIENTO A IE s

DIFUSIÓN DE LENGUA MUCHIK- TEXTUALIZACIÓN

REENCUENTRO ÉTNICO CULTURAL MUCHIK

CAPACITACIÓN A COLEGAS DOCENTES DE EDUC. SECUNDARIA EN TALLERES DE RÉPLICA. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y TURISMO

LOGROS 2006

-CINCO TALLERES DESCENTRALIZADOS :.-150 docentes de educación secundaria capacitados en sedes: Mórrope, Túcume, Motupe y Olmos.-Productos acreditables: matrices diversificadas en cuatro áreas desdeel tema transversal de educación para el turismo.-Unidades didácticas y sesiones de aprendizaje orientadas al turismo.-MONITOREO:-Muestra de docentes acompañados en el proceso de Monitoreo.-1ª FETURLAM en UGEL Lambayeque.-Docentes y estudiantes de diversas IEs socializaron productos de aprendizajes sobre turismo - 19 de noviembre.

DIFICULTADES-Escaso tiempo para desarrollar las acciones porque las profesoras delequipo formador teníamos aulas a cargo.-No había presupuesto de UGEL-L para acciones de monitoreo.

OPORTUNIDADES-Profesoras del equipo formador lograron tener el mismo día libre, se trabajaba jornadas extraescolares.

ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTE EN LOS PROCESOS DE DIVERSIFICACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR

2007 CAPACITACIÓN DOCENTESeminario Taller:

PER-LAM y Formación Docente para el Turismo

En febrero, ya contábamos con nuestro PER LAM , entonces era necesario reflexionar y socializar sobre Objetivos, las políticas y medidas a desarrollar para fortalecer nuestra identidad regional asociándola alturismo por el inmenso potencial de la región Lambayeque.

Nos planteamos que:Los maestros y maestras debían internalizar los beneficios para todos de desarrollar capacidades y actitudes favorables para el turismo en ellos mismos y en los y las estudiantes, teniendo en cuenta el escenario en que se hallaba el turismo en la región Lambayeque -según el Plan Regional de Turismo-

• El número de visitantes en los últimos años se ha incrementado pero es bajo la cifra de visitantes extranjeros.

• Deficiente política nacional para la promoción turística.• Desarticulación de la oferta turística lo que genera estadías mínimas (1,5

días) y menor gasto (S/. 170.0 promedio/día)• Baja calidad de servicios turísticos.• Visión de corto plazo de los actores involucrados• ¡Débil Identidad Regional!• Inseguridad ciudadana.• Elevados costos de acceso a los destinos turísticos.• Poca promoción de la artesanía local.

SITUACIÓN EN QUE NOS ENCONTRÁBAMOS

¡ESTOS FACTORES AFECTAN LA SOSTENIBILIDAD DEL TURISMO EN NUESTRA REGIÓN!

¿QUÉ SE TRABAJÓ?

*Conceptualización básica de turismo.

*Contextualización de la Educación para el Turismo en el PER.

*Lambayeque y Plan de Desarrollo Concertado Lambayeque.

*Conservación del Patrimonio Natural y Cultural de Lambayeque.

*Incorporación de la Educación para el Turismo en el Proceso de

Diversificación Curricular por niveles , grados y áreas.

* Estrategias y sesiones de aprendizajes orientadas a la

Educación para el Turismo.

*Visita guiada al Centro Arqueológico Chotuna.

CON QUÉ SE TRABAJÓ?

-Guía de contenidos turísticos-MINCETUR,AECI,

-Cuadernos interactivos: Conservación del

Patrimonio Natural, Tradiciones y Costumbres de

Túcume, Patrimonio Natural de Túcume, El Ave

Mítica.

-PER LAM

-PEN,

-DCN

-Instrumentos de gestión pedagógica de cada

docente

- Se enfatizó la inserción del tema transversal de educación para el turismo en el currículo de primaria e inicial además de secundaria que ya lo había iniciado.

Productos : carteles diversificados, programasanuales, unidades, sesiones de aprendizaje y estrategias orientadas a desarrollar la conciencia turística

ÉNFASIS

VISITA GUIADA AL CENTRO ARQUEOLÓGICO CHOTUNA – LAMBAYEQUE, QUE ESTABA OLVIDADO POR LOS PROPIOS LAMBAYECANOS, AHORA ES UN IMPORTANTE ATRACTIVO TURÍSTICO

PARA FOMENTAR EL TURISMO RURAL Y ARQUEOLÓGICO ESTUDAINTIL EN LAS IE s de LAMBAYEQUE LOS MAESTROS DEBÍAN CONOCERLO PRIMERO, PUES AQUÍ DESEMBARCÓ NAYLAMP

EDUCACIÓN INICIAL ESTRATEGIAS ASOCIADAS AL TURISMO.

COMUNICACIÓN

COMPONENTE 1 : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

-Comentarios sobre lo que pasa en la comunidad. -Comentarios sobre lo que observan en láminas , tarjetas con textos de la identidad regional. -Comentarios sobre los atractivos y recursos turísticos visitados -Utilización multimedia para aproximarse a otras culturas. -Comentarios sobre ventajas y desventajas del turismo para la niñez(turismo sexual) -Narración de cuentos de la localidad. -Descripción de los restos arqueológicos observados en los museos visitados. -Creación de adivinanzas, rimas y trabalenguas. -Descubrimiento de muestras que conforman nuestra identidad cultural en una caja de sorpresas. -Dan voces a los personajes para representación teatral de leyendas, cuentos, etc. COMPONENTE 2: COMPRENSIÓN LECTORA: -Utilización de señalización en esquemas de circuitos turísticos. -Padres de familia y personajes de la comunidad leen y comentan sobre las tradiciones y costumbres locales. -Interpretación de algunos íconos de la cultura Lambayeque, símbolos y señalización turística. -Secuenciado de escenas de la leyenda de Naylamp. -Asociación de ilustraciones y textos escritos del calendario turístico regional, atractivos y recursos turísticos. -Delineado y pintado de íconos de Túcume y la cultura Lambayeque. -Relato de la leyenda de Naylamp. -Selección de atractivos turísticos que más le agrada. -Implementación de biblioteca de aula con textos, fotografías, cuentos, adivinanzas, paisajes de nuestra identidad regional. -Realización de inferencias sobre la Leyenda de Naylamp, la Fundación de Zaña, etc. Componente 3 PRODUCCIÓN DE TEXTOS: -Creación de carteles para la promoción turística. -Preparación de preguntas para realizar entrevistas a abuelitos, autoridades, turistas, guías turísticos, guarda parques, etc. -Elaboración de un álbum turístico regional. -Reproducción colectiva de recetas de gastronomía regional. COMPONENTE 4 EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN CORPORAL -Simulación de los desplazamientos en los ritos moches y de la cultura Lambayeque. -Recolección de flores, hojas, frutos de la comunidad a ser utilizadas en técnicas diversas. -Preparación de murales con textos de la identidad regional para la promoción turística. Realización de técnicas de dáctilo pintura, sellado, moteado, collage, estampado de iconografía histórica. -Combinación de tintes naturales para obtener colores de la cultura Lambayeque y Muchick. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL: -Entonación e interpretación de Himno Nacional, Regional y local. -Imitación onomatopéyica de especies de fauna regional. -Danzas regionales: marinera, landó, tondero, diablicos de Túcume, etc. EXPRESIÓN Y DRAMATIZACIÓN ARTÍSTICA: -Representación mediante títeres de elementos culturales. -Dramatización de la Leyenda Naylamp,Murrup,otras

2007PROYECTO INTEGRADO EDUCATIVO DE IDENTIDAD

CULTURAL Y TURISMO-PIEDICYT

INSTITUCIONES ALIADAS

UNIDAD EJECUTORA NAYLAMP

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

LAMBAYEQUE

MUSEO TUMBAS REALES DE SIPÁN

SE INICIÓ CON LA FIRMA DEL ACUERDO INTERINSTITUCIONALENTRE UGEL LAMBAYEQUE, UNIDAD EJECUTORA NAYLAMP Y MUSEO

TUMBAS REALES DE SIPÁN , EL 26 DE MARZO DEL 2007

COMPONENTES DEL PIEDICYT

1 CAPACITACIÓN: PARA FORTALECER LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES DE IDENTIDAD CULTURAL LAMBAYEQUE DE LOS MAESTROS Y LOS ESTUDIANTES.- A PROFESORES

• Educación en Valores y Conservación del Patrimonio Cultural y Natural de Lambayeque Turismo Docente.

• Visitas a centros arqueológicos y museos de la región.

ABORDAJE TEMÁTICO MULTIDISCIPLINARIO

DIRECTOR DE UGEL -L

VICEPRESIDENTA DEL COPARE

DIRECTOR DE MUSEO TUMBAS REALES DE SIPÁN

DR. BRACK , INVITADO

DIRECTOR DE MUSEO BRÜNIG

EQUIPO FORMADOR DE TURISMO DE UGEL -L

LOS DOCENTES DE EBR EN TODAS LAS ÁREAS Y NIVELES PRIMERO DEBÍAN MANEJAR INFORMACIÓN SOBRE NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL –LAMBAYEQUE.

450 MAESTROS BENEFICIADOS

DOCENTES EN TALLER DE ECOTURISMO EN SH BOSQUE DE POMAC

Árbol milenario , principal atractivo en el SH Bosque de Pomac.

EL SH BOSQUE DE POMAC OFRECE MUCHAS POSIBILIDADES PARA EL ECOTURISMO QUE LOS

MAESTROS DE CTA PUEDEN IMPULSAR

Temática desarrollada:

• Práctica de Valores e Identidad.• Expo culturas de Lambayeque y el Perú.• Conservación del Patrimonio Arqueológico .• Valores culturales del SH Bosque de Pomac.• Conservación del Patrimonio Natural .• Perú, País de Biodiversidad.• Eco negocios.

Capacitación a estudiantes

• Talleres de tradición oral , textilería , gastronomía Muchik, ecoturismo arqueología, conservación del patrimonio arqueológico e histórico de Lambayeque, visitas a centros arqueológicos y museos de la provincia Lambayeque.

• Los talleres tenían el diseño de situaciones de aprendizaje orientadas al desarrollo de capacidades y actitudes de los estudiantes para la afirmación de su identidad en el marco del Diseño Curricular Nacional, rescatando la tecnología, recursos nutritivos y el arte Muchik prehispánico. Estos talleres tienen duración de un día y otros de un mes .Se incluye en la evaluación del logro de capacidades y actitudes, pre y post prueba.

ABORDAJE PEDAGÓGICO

• Los talleres se planificaron interdisciplinariamente con la participación de profesores, arqueólogos ,historiadora del arte, ambientalistas y especialistas en artesanía y gastronomía; ello permite el abordaje desde varios componentes para una vivencia de aprendizaje integral.

• Se trabajó en grupos de hasta 25 estudiantes en las aldeas del MTRS, centros arqueológicos y en comunidades de cultura viva de Mórrope.

Abordaje Interdisciplinar

TALLERES DE TRADICIÓN ORAL, para conservar la herencia o legado patrimonial en leyendas, cuentos, mitos de las generaciones ancestrales y que forma parte de la cultura, y constituye un elemento importante de la identidad de un pueblo.

Equipo multidisciplinarioProfesores, narrador de la localidad, historiadoradel arte, comunicadora social.

Áreas involucradasComunicación y Educación por el Arte.

TALLERES DE TRADICIÓN ORALEstudiantes participantes del taller.

Estudiantes en pre prueba : Leyendas que conocen.

Estudiantes visitan Túcume para escuchar la narración de la leyenda.

Persona notable narrando la leyenda.

Estudiantes participantes con ayuda de historiadora del arte , producen guión de teatro de la leyenda.

Haciendo casting para distribuir personajes de la leyenda.

Ensayando la representación teatral.

Puesta en escena de la leyenda, socializándola con la comunidad.

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN: CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO DE LAMBAYEQUE Y FORTALECIMIENTO DE LA CONCIENCIA TURÍSTICA DE

2008 ESCOLARES DE IEs PÚBLICAS Y PRIVADAS.

city tours por lo lugares más importantes de Lambayeque en compañía de un historiador que hará de guía.city tours por lo lugares más importantes de Lambayeque en compañía de un historiador que hará de guía.city tours por lo lugares más importantes de Lambayeque en compañía de un historiador que hará de guía.

Luego se realizaba un tour urbano por los recursos y atractivos histórico- turísticos más importantes de Lambayeque.

TALLER DE TEXTILERÍA MUCHIKDestinado a grupos de 25 estudiantes , quienes elaboraron productos artesanales : correas, bolsos, gorros, chales, etc. Aplicando la técnica de telar de cintura.

TALLER DE TEXTILERÍA MUCHIKInicio del taller Participantes del taller en

aldea artesanal

Participaron también varones

Prueba de entrada

Áreas Involucradas

• Educación para el Trabajo• Ciencias Sociales• Ciencia, Tecnología y Ambiente

Componentes• Histórico Patrimonial, con visitas guiadas a los

museos Brüning de Lambayeque y de Sitio Túcume , para identificar nuestra herencia textil

Levantar el uño para pasar la trama

Levantado uño para pasar trama Productos terminados y puestos en el mercado

•Componente Productivo. Se aplicaron las técnicas ancestrales de textilería. Los estudiantes elaboran sus productos (correas ,carteras ,bolsos, etc.) siguiendo todas las etapas del proceso productivo, dándoles el valor agregado (combinación de colores ,moda ,formas de presentación, empaque ,etc. para la puesta exitosa en el mercado.

TALLER DE GASTRONOMÍA MUCHIK

• Los talleres de Gastronomía Muchik están orientados al fortalecimiento de las tradiciones alimentarias en la preparación y disfrute de nuestros platos regionales que nos tipifican como una de las culturas con las más sabrosas y económicas recetas .

• Tendrán una duración de 01 día en la que participarán grupos de veinte estudiantes de la EBR.

• Se abordarán desde cinco componentes con la participación de un equipo interdisciplinario: arqueólogo (a), cocinero(a), profesoras. Se realizarán básicamente en las aldeas del Museo Tumbas Reales de Sipán. En otras ocasiones se realizarán visitas a algunas comunidades para participar de la experiencia gastronómica de los mismos pobladores

COMPONENTE

DESCRIPCIÓN

PATRIMONIAL Porque situará en un contexto histórico el uso de los recursos naturales alimentarios por nuestros ancestros e incluso que muchas preparaciones permanecen auténticas ya que no han variado en el tiempo.

CULINARIO Constituye la preparación misma de las recetas hasta su presentación e incluso las posibilidades de obtener nuevos platos, dándoles valor agregado para ofrecer al turista.

HIGIENE Con énfasis a la práctica de medidas sanitarias para garantizar el estado de salud.

ANÁLISIS NUTRICIONAL

Del contenido nutricional de nuestros recursos naturales que intervienen en las preparaciones, asociado a los requerimientos corporales a fin de obtener hábitos de consumo alimentario saludables.

ETIQUETA DE MESA

Orientado al dominio de la “puesta de mesa” y de actitudes del buen comportamiento y disfrute en los momentos de tomar los alimentos.

ÁREAS INVOLUCRADASDAS

• Personal Social, Ciencias Sociales• Ciencia y Ambiente, C T A• Educación para el Trabajo

• Estas experiencias de aprendizaje serán diseñadas con participación del profesor del grupo participante y serán evaluadas con una pre y post prueba que permita visualizar los logros de aprendizaje en términos de capacidades y actitudes. La idea es que pueda ser replicada en sus IEs.

ÉNFASISPLATOS Y BEBIDAS EN BASE AL MÁIZ, HERENCIA MUCHIK.• COMPONENTE PATRIMONIAL:ABORDADO POR CTA Y CCSS

EL MAIZ ALIMENTO PRINCIPAL DE NUESTROS ANCESTROS

Componente culinario Darle valor agregado a nuestros platos para obtener un producto turístico de buena

calidad

ADECUACIÓN DE RUTAS DE VISITAS A MUSEO TUMBAS

REALES DE SIPÁN, PARA ESCOLARES SEGÚN CICLOS DE

LA EBR

Gobierno Regional de LambayequeDirección Regional de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque2.-DIFUSIÓN Y RECONOCIMIENTO : *ESTRATEGIAS DE EXPRESIÓN PÚBLICA DE LAS MANIFESTACIONES

CULTURALES O PRODUCTOS QUE SE VAN OBTENIENDO EN LAS

ACTIVIDADES DESARROLLADAS : PASACALLES DE SENSIBILIZACIÓN A

LA COMUNIDAD LAMBAYECANA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS

MUSEOS

* SEGUNDA FERIA EDUCATIVA DE IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO

LAMBAYEQUE: 13 DICIEMBRE 2 007

Resoluciones de Felicitación de la UGEL para las IEs exitosas

• • GOBIERNO REGUCACIÓN• UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL- LAMBAYEQUE• • MINISTERIO DE EDUCACIÓN• • •

“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”• “AÑO DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PESQUERA EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE”• RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 873 -2008 DREL/UGEL-L• Lambayeque, 25 de julio del 2008• Vistos los expedientes Nº 195363-2007, 223163-2007, 261345-2007; 404870-2008, 403236-2008, y el Informe N° 10–2 008 – DREL/UGEL- L/ DGP/EE con registro N° 468601 y demás documentos que

se adjuntan. • • CONSIDERANDO:• • Que la RM.N° 1161-2002, establece el Convenio Marco de Cooperación entre el MINEDU y MINCETUR para el Fortalecimiento Integral del Turismo en el Perú, por el que se implementa el componente

Conciencia Turística a través de la Capacitación para la incorporación de la actividad turística en los procesos pedagógicos de las Instituciones Educativas.• • Que, durante el año 2007 se desarrollaron acciones del Proyecto Integrado Educativo de Identidad Cultural y Turismo- 2007 (UGEL-L, MTRS, UENL) , el mismo que inició su ejecución en el mes de abril con el

Seminario Taller “Educación en Valores y Patrimonio Cultural y Natural en Lambayeque” del que participaron profesores y profesoras para desarrollar sus capacidades y actitudes de estudio y promoción de la identidad cultural y conciencia turística de sus estudiantes y comunidades donde ejercen su labor pedagógica.

• • Que, diversas Instituciones Educativas del ámbito de la UGEL Lambayeque han asumido el fortalecimiento de la identidad cultural y Turismo de la región Lambayeque denotado por la incorporación efectiva

del mismo como tema transversal y desarrollo de sus proyectos asociados a relevar la identidad, la conservación del patrimonio natural y cultural de sus comunidades con la participación de profesores, estudiantes, directores, padres de familia y en ciertos casos de las autoridades locales.

• • Que, los productos acreditables que se socializaron en la Segunda Feria Educativa de Identidad Cultural y Turismo Lambayeque realizada el 13 de diciembre del 2007 en la explanada del museo Tumbas

Reales de Sipán; demostraron las capacidades y actitudes de Identidad cultural, desarrolladas por estudiantes de EBR con la orientación de sus profesores de diversas áreas curriculares. Estos logros de aprendizaje y enseñanza se constituyeron en experiencias de cultura viva, en un encuentro intercultural entre los estudiantes y profesores de diversos distritos de la provincia Lambayeque, que se detallan en el anexo N° 01.

• • Que, asimismo las IIEE comprendidas en el anexo N° 02, han desarrollado exitosos proyectos innovadores sobre identidad cultural y turismo: • • Que la diversidad de productos de aprendizaje, muestran el esfuerzo y dedicación de los profesores y profesoras al implementar acciones pedagógicas sostenibles para el Desarrollo del Objetivo Nº 03 del

PER-LAM referido a la Interculturalidad. Estas acciones se enmarcan en el Reglamento de la Ley del

GOBIERNO REGIONAL – LAMBAYEQUEDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL- LAMBAYEQUE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”“AÑO DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PESQUERA EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 873 -2008 DREL/UGEL-LLambayeque, 25 de enero del 2008

Vistos los expedientes Nº 195363-2007, 223163-2007, 261345-2007; 404870-2008, 403236-2008, y el Informe N° 10–2 008 – DREL/UGEL- L/ DGP/EE con registro N° 468601 y demás documentos que se adjuntan. CONSIDERANDO: Que la RM.N° 1161-2002, establece el Convenio Marco de Cooperación entre el MINEDU y MINCETUR para el Fortalecimiento Integral del Turismo en el Perú, por el que se implementa el componente Conciencia Turística a través de la Capacitación para la incorporación de la actividad turística en los procesos pedagógicos de las Instituciones Educativas. Que, durante el año 2007 se desarrollaron acciones del Proyecto Integrado Educativo de Identidad Cultural y Turismo- 2007 (UGEL-L, MTRS, UENL) , el mismo que inició su ejecución en el mes de abril con el Seminario Taller “Educación en Valores y Patrimonio Cultural y Natural en Lambayeque” del que participaron profesores y profesoras para desarrollar sus capacidades y actitudes de estudio y promoción de la identidad cultural y conciencia turística de sus estudiantes y comunidades donde ejercen su labor pedagógica. Que, diversas Instituciones Educativas del ámbito de la UGEL Lambayeque han asumido el fortalecimiento de la identidad cultural y Turismo de la región Lambayeque denotado por la incorporación efectiva del mismo como tema transversal y desarrollo de sus proyectos asociados a relevar la identidad, la conservación del patrimonio natural y cultural de sus comunidades con la participación de profesores, estudiantes, directores, padres de familia y en ciertos casos de las autoridades locales. Que, los productos acreditables que se socializaron en la Segunda Feria Educativa de Identidad Cultural y Turismo Lambayeque realizada el 13 de diciembre del 2007 en la explanada del museo Tumbas Reales de Sipán; demostraron las capacidades y actitudes de Identidad cultural, desarrolladas por estudiantes de EBR con la orientación de sus profesores de diversas áreas curriculares. Estos logros de aprendizaje y enseñanza se constituyeron en experiencias de cultura viva, en un encuentro intercultural entre los estudiantes y profesores de diversos distritos de la provincia Lambayeque, que se detallan en el anexo N° 01. Que, asimismo las IIEE comprendidas en el anexo N° 02, han desarrollado exitosos proyectos innovadores sobre identidad cultural y turismo: Que la diversidad de productos de aprendizaje, muestran el esfuerzo y dedicación de los profesores y profesoras al implementar acciones pedagógicas sostenibles para el Desarrollo del Objetivo Nº 03 del PER-LAM referido a la Interculturalidad. Estas acciones se enmarcan en el Reglamento de la Ley del

CELEBRACIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA MUNDIAL DE LOS MUSEOS, 18 DE MAYO

SEGUNDA FERIA EDUCATIVA DE IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO LAMBAYEQUE: 13 DICIEMBRE 2 007

Gobierno Regional de LambayequeDirección Regional de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque

SEGUNDA FERIA DE IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO LAMBAYEQUE13 DICIEMBRE 2007

PARTICIPANTES: 900 ESTUDIANTES DE 11 DISTRITOS DE LA PROVINCIA LAMBAYEQUELUGAR: EXPLANADA DEL MUSEO TUMBAS REALES DE SIPÁN

SEGUNDA FERIA EDUCATIVA DE IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO

LAMBAYEQUE: 13 DICIEMBRE 2 007

Gobierno Regional de LambayequeDirección Regional de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque

Gobierno Regional de LambayequeDirección Regional de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque

Gobierno Regional de LambayequeDirección Regional de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque

2008• Incorporación del Tema de Turismo en el POI de la UGEL

Lambayeque.• Institucionalización de la Elección de la Chisi e Iñikuk en la etnia

Muchik; y de la Wambra y Shipash, en ejecución de la RD N° 0675-2008-GR.LAMB/DREL.

• III Reencuentro Étnico Cultural Muchik “Rosa Amelia García Farroñán, Rudecindo Maco Castro, Richard P. Shaedel”

• Preparación de material educativo “Descubre los secretos de Naylamp en Chot”

• Capacitación en Oficios Turísticos a cargo de MINCETUR y AECID.

2 009AMENAZA SALUD

GRIPE N1H1

(Se suspendieron actividades)

2 010

Sólo se trabajo taller al abrilFormación dos redes (No se activaron por dificultades de Dirección de UGEL)

2 011

Retomado Proyecto Museo Tumbas Reales de Sipán (Proyecto Integrado de Identidad Cultural y Turismo - 2008) con Museo Nacional Enrique Bruning en marco de celebración de I Centenario

Pan de trabajo Pasacalle : 1000 estudiantes y visita: 5 000 estudiantes EBRParticipan:5 II.EE Inicial (estatales y privados: Provincia LambayequePrimariaSecundaria

Escenificación culturalII.EE participantes:Escenificaciones temáticas de identidad propia de cada museo:Leyenda Ñaymlap ChotunaSeñor de Sicán FerreñafeSeñor de Sipán : LambayequePríncipe de Cala : Túcume

GRACIASHumberto, Xenia, Norma,

Lola, Mariangelina