Chris Priestley

Cuando Ethan y Cathy se enferman durante una tor-menta, su padre tiene que dejarlos para ir a buscar al

médico. . . Pero no se quedan solos por mucho tiem-po: un marinero viene pidiendo refugio. Entonces,

los niños se ponen de acuerdo para escuchar sus cuentos espeluznantes mientras pasa la angustia de la tormenta. Cuentos de amor aterrador, cara-coles con sed de venganza, un chico con un risa malvada, barcos invadidos por la muerte, tatua-jes malditos y muchas otras historias llenan la noche de escalofríos y preguntas. Pero ¿quién es en realidad este forastero? Además, algo en el hombre despierta las sospechas de Ethan, que ya está suficientemente nervioso por la tormen-ta y la demora de su padre…

Este estupendo libro de cuentos, lleno de sor-presas y situaciones atemorizantes, permite a

los jóvenes lectores aproximarse de forma entre-tenida al género de terror.

Cuentos de terror del Barco Negro

Acerca de la obra

Acerca de la Obra

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Chris Priestley nació en Hull, Reino Unido. Pasó su adoles-cencia en Newcastle-upon-Tyne, antes de trasladarse a

Manchester, Londres y Norfolk. Actualmente vive en Cambridge con su esposa e hijo; allá escribe, dibuja y

pinta sueños y garabatos (no necesariamente en ese orden). Chris trabajó como ilustrador y caricaturista

durante 20 años antes de convertirse en escritor. Ha escrito muchos libros para niños y adultos jó-venes, de ficción y no ficción, y ha sido nominado para varios premios. En los últimos años ha es-tado escribiendo, sobre todo, horror. Los cuen-tos de su aclamada serie de terror son escalo-friantes historias enraizadas en la tradición de MR James, Saki y Edgar Allan Poe.

Datos del autor

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Desarrollo de competencias

Área de matemáticas

Anime a sus estudiantes para que analicen por grupos algunos de los relatos del libro, reconociendo los elementos narrativos tradicionales del género de terror. ¿Qué papel cumple el clima tor-mentoso en la creación de un ambiente terrorífi co al comienzo del libro? ¿Cómo son los narradores y personajes de los distintos cuentos? ¿De qué manera se anuncia, en un cuento como “Piros-ka”, que algo extraño está sucediendo? ¿Es sorpresivo el fi nal de este relato? ¿Por qué?

En el primer capítulo, Ethan y Cathy mencionan las famosas historias de terror de Edgar Allan Poe. ¿Qué saben sus estudiantes de este célebre escritor norteamericano? ¿Alguna vez han leído al-guno de sus relatos? Invítelos a que comparen el cuento “Betún” con el relato de Poe “El corazón delator”, que Thackeray mencio-na al comienzo del libro. ¿De qué manera se maneja el tema de la culpa en estas dos historias? ¿Habrá una infl uencia de Poe en la escritura de Chris Priestley?

Propóngales a sus estudiantes que refl exionen acerca de los dos últimos capítulos del libro. ¿Cómo es la estructura del relato “El Barco Negro”? ¿En qué se parece esta estructura a la manera como se presentan los cuentos dentro del libro? Observen cómo Jacob descubre, al fi nal de la historia, que él también forma par-te del siniestro relato que está contando. ¿Qué podríamos decir de Thackeray, Ethan y Cathy en este sentido? ¿De qué manera se convierten en protagonistas de sus propias historias de terror?

¿Sabían sus estudiantes que en la navegación marítima se utilizan las millas náuticas para medir la distancia que recorre un barco?

Invítelos a que investiguen cómo se defi ne esta unidad de me-dida a partir del meridiano terrestre. ¿Alguna vez han oído hablar del nudo como medida de velocidad en barcos y aviones? ¿Qué re-lación hay entre el nudo y la milla náutica? Anímelos para que rea-licen algunos ejercicios en los que tengan que trabajar con estas dos unidades de medida.

Área de lenguaje

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A lo largo del libro se mencionan varios recorridos por mar en-tre distintos lugares del mundo. Propóngales a sus estudiantes que, con la ayuda de un mapa y teniendo en cuenta la escala en la que está dibujado, calculen la distancia aproximada entre la bahía de Vizcaya y las islas Bahamas, la ciudad de Boston y la isla de San-to Domingo, y el puerto de Bristol y las islas Molucas. Si un barco de vela navega a una velocidad promedio de cinco nudos, ¿cuánto tiempo le tomará realizar cada uno de estos recorridos? En el cuen-to “El mono”, los piratas encuentran en la bodega del barco que sa-quean una jaula cúbica de un metro cuadrado por cada una de sus caras. Si suponemos que el cuerpo de la horrible araña que escapó de allí es parecido a una esfera, ¿cuál sería el volumen máximo que podría tener esta criatura para caber dentro de la jaula? Si el volu-men del cuerpo de la araña fuera el doble del que tiene ahora, ¿cuál sería la superfi cie mínima que debería tener la jaula para encerrarla?

Al comienzo del libro se cuenta cómo el mar ha ido erosionando el acantilado donde se levanta la posada hasta casi convertirlo en una isla. ¿Qué saben sus estudiantes acerca de la erosión? ¿Sabían que el viento, los glaciares e incluso la presencia de seres vivos pueden erosionar un terreno? Refl exione con ellos acerca de cómo este proceso contribuye a la transformación del paisaje terrestre a lo largo del tiempo.

Pregúnteles a sus estudiantes si saben por qué fl ota un barco sobre el agua a pesar de su peso. ¿Tienen alguna idea al respecto? Explíqueles brevemente en qué consiste el llamado “Principio de Arquímedes”. ¿Alguna vez han oído la leyenda acerca de cómo se descubrió este principio físico en la antigua Grecia? Analicen entre todos cómo se relaciona el Principio de Arquímedes con la fl otación de un barco.

En la página 116 se cuenta que el protagonista del cuento “Na-turaleza” tenía en su casa una enorme colección de animales in-vertebrados en cubetas y gabinetes. ¿Qué saben sus estudiantes acerca de estas criaturas? ¿Sabían que los caracoles, las arañas y los gusanos son todos animales invertebrados? Propóngales que preparen por grupos una exposición acerca de algunas de estas especies. No olviden acompañar su presentación con una cartele-ra con dibujos e información acerca de estos animales.

Área de ciencias

naturales

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A lo largo de los distintos relatos del libro se mencionan varios lugares del mundo, como la región Cornwall o Cornualles, las is-las Canarias y la bahía de San Francisco. ¿Pueden ubicar sus estu-diantes estos sitios en un mapa? Invítelos a que ubiquen también los puertos de Portsmouth y Bristol, las islas Bahamas, Hawai y la bahía de Chesapeake. ¿Cuáles son las coordenadas geográfi cas aproximadas de cada uno de estos lugares?

En la página 29 se habla del importante papel que han tenido los barcos en el transporte de mercancías y personas a lo largo de la historia. Invite a sus estudiantes a que refl exionen al respec-to. ¿Sabían que pueblos como los fenicios, los griegos y los vikin-gos fueron famosos por sus habilidades como navegantes? ¿Qué papel cumplió la navegación en el descubrimiento de América y en el transporte de mercancías entre el Viejo y el Nuevo Mundo? ¿Qué importancia tiene hoy en día el transporte marítimo?

El cuento “Irezumi” comienza con una visita de los personajes al Japón. Anime a sus estudiantes a que investiguen acerca de este país, su historia y su cultura. ¿Alguna vez han oído hablar de los shogunes? ¿Qué saben de los famosos guerreros samurai? ¿Eran sus espadas tan afi ladas como las describe el libro? ¿Conocen algo de las artes y tradiciones japonesas como el origami o la ceremo-nia del té? Invítelos a que preparen por grupos varias exposiciones acerca de diversos aspectos de la cultura japonesa.

En la página 172, Ethan menciona algunos célebres piratas de los siglos XVII y XVIII, como Jack Rackham y William Kidd. ¿Cono-cen sus estudiantes otros piratas famosos de la historia? ¿Saben cuál es la diferencia entre un corsario, un pirata y un bucanero? Anímelos a que investiguen en libros y en internet acerca de la historia de la piratería. ¿Sabían que incluso en la actualidad se pueden encontrar piratas en las costas de Asia y África?

A partir de la lectura, refl exione con sus estudiantes acerca de la relación de Ethan y Cathy con su papá. ¿Cómo era su relación cuando su mamá aún estaba viva? ¿Cómo cambia el carácter de su papá después de la muerte de mamá? Pregúnteles si alguno de ellos ha tenido que enfrentar con su familia la muerte de un ser querido. ¿Qué piensan de la manera como el papá de los niños empieza a beber para olvidar el dolor que siente? ¿Qué hubieran

Área de ciencias sociales

Área de valores

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podido hacer los amigos de la familia para evitar la tragedia que tuvo lugar al fi nal?

Invite a sus estudiantes a que se pregunten qué harían ellos si se encontraran en una situación como la de los dos niños al co-mienzo del libro. ¿Abrirían la puerta a pesar de las indicaciones de su papá o dejarían al desdichado marinero bajo la tormenta? ¿Qué argumentos pueden encontrar en uno y otro sentido? ¿Por qué es importante ayudar a las personas que lo necesitan? ¿Qué razones pueden tener nuestros papás para recomendarnos que no hablemos con extraños?

Observe con sus estudiantes cómo en el cuento “Irezumi”, Mattie trata de convencer a Stephen para que se haga un tatua-je, aunque este no está muy seguro de querer hacerlo. ¿Alguna vez un amigo ha tratado de convencerlos de hacer algo que no quieren? ¿Qué hicieron entonces? Refl exionen juntos acerca de cómo debemos aprender a tomar nuestras propias decisiones sin ceder a la presión de los demás.

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Área de Matemáticas1. Explica con tus propias palabras cómo podría definirse el nudo, como medida de velocidad, en

términos del meridiano terrestre.

2. Si un barco de vapor recorre 470 kilómetros en 20 días, ¿cuál será su velocidad promedio en nu-dos? ¿Cuántas millas náuticas habrá recorrido en 35 días si su velocidad es constante?

3. Calcula el volumen de un cubo inscrito en una esfera de 180 centímetros cuadrados de superficie.

Área de Lenguaje1. Explica con tus propias palabras algunos de los elementos narrativos propios del género de terror

que utiliza Chris Priestley en su libro.

est de comprensión lectoraTCuentos de terror del Barco Negro

Taller de Lectores

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2. Describe brevemente la estructura del relato “El diablillo tallado”. ¿Se podrá decir que esta histo-ria tiene una estructura circular? ¿Por qué?

Área de Ciencias Naturales1. Explica con tus propias palabras por qué puede flotar un barco sobre el agua a pesar de su peso.

2. Enumera, al menos, diez especies de animales invertebrados.

Área de Ciencias Sociales1. Con ayuda de un mapamundi, establece las coordenadas geográficas aproximadas de Bogotá,

Dublín y Buenos Aires, la isla de Tasmania y el estrecho de Gibraltar.

Bogotá Dublín

Buenos Aires Isla de Tasmania

Estrecho de Gibraltar

2. ¿Qué productos y mercancías se transportaron principalmente entre América y Europa durante la época de la Conquista y la Colonia?

3. Describe brevemente algunos aspectos de la cultura y la historia japonesas que hayas encontra-do interesantes.

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Área de Valores1. ¿Cómo podemos apoyar a una persona que ha sufrido la muerte de un familiar muy querido?

2. ¿Qué recomendaciones podrías hacerle a un amigo que esté sintiendo la presión del grupo para hacer algo que no quiere?

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