UNIVERSIDAD DE CARABOBOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIAPEDAGOGIA CURRICULUM

VALENCIA-BARBULA

U.E. BARRERAMODELO

“PEDAGOGIA SOCIALISTA”

PROFESORA: INTEGRANTES:SUSANA GOMEZ DE LEAL AMARO ROSSANA

CARMONA EILYN

SECCIÓN: 78

RESEÑA HISTORICA

Aquel no era un pueblo muy grande, tenía varias casas y muchos

terrenos baldíos que formaban el caserío barrera, así se llama el pueblito

a orillas de la carretera vieja que conduce a campo de Carabobo, los

niños se divertían y aprendían en ese pequeño pueblito en una escuelita

nacional llamada escuela Nº 209, su fundadora en el año 1947 la maestra

Carmen Seijas, nos hablaba con emoción de su pasado en esa bella

escuelita, nos contaba que estaba formada por pequeños saloncitos

donde los niños se sentaban en bancos largos y recibían sus clases, la

escuelita estaba rodeada de arboles que servían de sombra durante el

recreo, esos árboles eran el secreto de que todos los niños quisieran

estudiar en esa escuelita Nº 209 porque los niños se divertían; en esos

arboles veían en ellos un compañero de juegos con un techo seguro que

los protegía de los rayos del sol en los días muy cálidos, cuando venia

alguien de otra parte , al llegar contaban que se enamoraban de la

escuelita porque lo primero que veían eran sus matas de mango, merey y

sus naranjos. Con el paso del tiempo la escuelita Nº209, paso hacer

grupo escolar Barrera en la década de los ochenta, se estaba

envejeciendo imagínense dicen que fue construida en el año en que murió

Gómez en el año 35 y comenzó a funcionar en los años cuarenta, pero

pasaba algo a medida que envejecía mas hermosa se ponía, los niños

que en ella estudiaron la veían como una linda abuela con muchos

sembradores y huellas, prodigando destellos permanentes de luz, de

generosidad, de constancia y esfuerzos, por eso dicen que recordar es

vivir, muchos de esos niños son hoy sus abuelos, bueno sigamos el

cuento, a mediados de los ochenta la escuelita se convierte en la escuela

básica Barrera, abriendo en esos años dos séptimos, luego un octavo y

un noveno hasta llegar a lo que somos hoy una pequeña y gran escuela

que espera cada día ser mejor, hoy en día la escuela cuenta con 1ro y

2do grado de ciencias, son muchas las personas recordadas incluso

tenemos a nuestra siempre querida y constante amiga Lourdes de

Montilla ex alumna que todavía añora su escuela, hoy obrera en el plantel,

la docente Lizbeth Coronel hoy profesora en nuestra institución, francisco

Vitriago obrero desde hace treinta años en el plantel, la sub directora la

tan conocida y amada maestra Yarid Barrios con mas de treinta años en

el plantel, la siempre recordada Carmen Elena Tortoledo, ambas

jubiladas, Eulalia de Arias y Mari de Oviedo ambas fallecidas docentes

que dejaron tantas vivencias y recuerdos gratos en nuestros corazones,

son tantos que forman nuestra familia y que en ellos siempre estará la

alegría de estar o haber pasado por esta escuelita, son imborrables las

vivencias, pero el crecimiento no se ha detenido, se trabaja y se estudia

con entusiasmo. Que dios bendiga a nuestros docentes, alumnos y

representantes.

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

1.1DATOS DEL PLANTEL

CODIGO DEA: 52431d0806

NOMBRE DEL PLANTEL: U.E Barrera (Liceo Bolivariano)

MUNICIPIO ESCOLAR: Libertador

DIRECCION: Estado Carabobo, Municipio Libertador, Parroquia

Independencia, Localidad Barrera, Carretera Vieja vía Campo Carabobo.

NIVELACION: I, II, III Etapa y Bachillerato.

1.2PRINCIPALES VIAS DE ACCESO

Autopista Campo de Carabobo. Vía de Servicio

1.3TURNO Y HORARIO

Mañana 7:00 AM a 12:30

Tarde: 12:30 PM a 5:30

1.4NUCLEO ESCOLAR RURAL

SI ___ NO X

1.5UBICACIÓN GEOGRAFICA

Urbana

1.6COORDENADAS GEOGRAFICAS

Ubicada en el Edo. Carabobo, Municipio Libertador de la Parroquia

Independencia en el Sector Barrera Sur, a 30 minutos del Municipio

Valencia y a 1 hora del Estado Cojedes.

AREAS DE TERRENO EN MTS²

Construidas: aproximadamente es de 1714 M²

Disponibles: aproximadamente de 1530 M²

1.7CARACTERISTICAS DEL ESPACIO

Agrícola y Comercial

2. DEPENDENCIA: Nacional

3. TENENCIA: Desconocida

4. CATEGORIA DEL SERVICIO: Civil

5. SERVICIOS DE APOYO A PROGRAMAS:

Becas Escolares

Unidad Psicopedagógica Estudiantil (UPE)

Programa de Alimentación Escolar (PAE)

Biblioteca

Centro Electoral

Sala de Informática

6. MATRICULA BENEFICIADA (discriminada por sexo, con totales

por año y por sección)

Becas Escolares:

1 Campos A. Kimberly N. 5º “A”

2 Hidalgo F. Daybelis B. 5º “A”

3 Delgado Kirbys E. 5º “A”

4 Aparicio T. Elyjomar A.

5 Diaz F. Walter J.

6 Camacho C. Aroon A. 9º “A”

7. OFICINAS EXISTENTES EN EL PLANTEL

DIRECCION __X__ SUBDIRECCION ___X__ DEPARTAMENTO DE

REGISTRO Y CONTROL DE ESTUDIOS _X_ DEPARTAMENTO DE

EVALUACION __X__ DEPARTAMENTO DE EVALUACION __X__.

8. ESPACIOS FISICOS.

Espacio

Físico Si No Cantidad Capacidad Observació

n

Aulas x

Laboratorio x

Biblioteca x

Sala de

Computación x

Sala de usos

Múltiples x

Taller de

Educación

Laboral

x

Comedor x

Desarrollo

Artístico x

Baños x 2

Uso General

para todas

las etapas

Cantidad x 1

Huerto

Escolar x 1

9. CANTIDAD DE EQUIPOS:

Equipo Si No Cantidad Observación

Televisor X

Fax x

Teléfono X

Video Beam X

VHS X

DVD X

Fotocopiadora X 2 Deficientes

Radio X

Computadora X

Impresora X

Retropoyector X

Agrícola X

2 Escardillas, 1

Pico, 2 Palas y 1

Machete

Multigrafo X

Filtros de Agua X 1

Equipo de

Sonido X

Cartelera X 4

En mal estado,

ausentes en la

III etapa y

Bachillerato

Bebederos X 1 En mal estado

Aire

Acondicionado X

Otros

(especifique)

10. ESPACIOS DEPORTIVOS:

Una cancha múltiple, deficiente

11. SERVICIOS BÁSICOS:

Pozos Sépticos __X__ Aguas servidas _____ Cerca Perimetral __X__

Tanque de Agua _____ Aseo Urbano _X_ Aguas Blancas _____

Suministro Eléctrico _X_.

Pozos Sépticos: están en uso desde hace años, aproximadamente 30

años, sin ningún mantenimiento; desde hace 7 años.

Aguas Blancas: Contamos con agua potable, Actividad realizada por

labor social. Estudiantes de 5 “A” del Año Escolar 2007 – 2008.

Suministro Eléctrico deficiente.

12. TIPOLOGIA DE CONSTRUCCION: (estimación del año de su

construcción).

Casa de habitación Acondicionada ____ Sin Acondicionar __X__

Aula Ecológica

Construcción tipo R= 27 años

Construcción Tipo R Modificada

Otros (especifique)

No se tiene información exacta de la fecha de construcción, pero se

estima que es de 80 años y hasta más.

13. NUMERO DE EDIFICIOS:

Numero de pisos y aulas por edificio: 14 Aulas

Estimación del año de construcción de cada edificio: 27 años

Tipo de construcción de cada edificio: columnas y vigas de concreto,

columnas y vigas metálicas, concreto y metal, entre otros.

Paredes de bloques y cemento.

14. MATRICULA GENERAL.

SISTEMAS EDUCATIVOS

MATRICULA INICIAL

MASC. FEM. TOTAL

EDUCACION PRIMARIA BOLIVARIANA 237 204 441

SECUNDARIA

BOLIVARIANA

LICEO

BOLIVARIANO

III ETAPA 158 145 303

DIVERSIFICADO 58 88 146

TOTAL 453 437 890

DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD LOCAL

CONTEXTO GEOHISTORICO:

Del agro al parcelamiento urbano

Municipio: Libertador

Fundación: sin precisar

Altitud: 60 mts/s.n.m

Temperatura media: 26 C

Patrono: San Juan Bautista de Carabobo

Hoy sus casas simples no son ni la sombra de la inmensa hacienda

por donde estuvo de paso el general Gómez. De ese tiempo, solo queda

la tranquilidad y un aire liviano, barrera forma parte de ese grupo de

pueblos recónditos de nuestro estado Carabobo, que muchas veces

tenemos en el olvido, pertenece al municipio libertador y guarda en su

gente los secretos del ayer. En las calles puede observarse ancianos que

con sus miradas cansadas ven sin apuros el paso del tiempo. El tipo de

vivienda predominante es la rural y de vez en cuando puede apreciarse

alguna construcción típica de la época, con raídas paredes de bajareque,

que dejan al descubierto el descuido.

CONTEXTO EDUCATIVO-CULTURA

Basado en sus costumbres históricas, religiosas y culturales

tales como: celebraciones de fechas patrias en el monumento de

Carabobo y la elaboración de casabe, jaleas de mango, cachapas

y el baile joropo carabobeño como parte de la cultura de la

localidad.

DEPORTES Y RECREACIÓN:

Los deportes más practicados son el futbolito, el baloncesto

y el beisbol, los juegos tradicionales mas practicados son: metras,

trompo, papagayo, perinola. En lo recreativo solo cuentan con el

parque Campo de Carabobo y en el entorno existen campamentos,

fincas con piscinas, las cuales cobran por su uso.

SALUD:

Se cuenta con dos ambulatorios y la Misión Barrio Adentro.

RELIGIÓN Y CULTO:

Hay dos parroquias católicas y otras protestantes

(evangélicos, testigos de Jehová) en relación al culto algunos tienen

raíces esotéricas y le rinden culto a algunos personajes de la historia.

CONTEXTOS POLÍTICOS:

La localidad tiene su ideología con respecto al Sistema Bolivariano y

otros partidos de su interés, dependiendo de los organismos comunitarios

(alcandías, consejos comunales, juntas parroquiales, asociaciones de

vecinos y juntas comunales).

CONTEXTO SOCIOECONÓMICO:

La economía es informal utilizando cooperativas de mercal,

ventas de lubricantes, expendio de licores (clubes familiares),

carpinterías, talleres: mecánicos, de costuras, trabajos en fincas las

cuales aportan medios recreativos y otros. Cuentas con pocas industrias

comerciales.

POTENCIALIDADES Y NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:

Entres sus potencialidades podemos menciona: festivales

musicales, religiosos y familiares. Entres sus necesidades tenemos:

carencias de un buen servicio de agua potable, electricidad, trasporte,

seguridad, y otros servicios públicos. Además de la carencias de

valores productos de la desintegración familiar así como de la

comunidad que ha ido perdiendo con el transcurrir del tiempo.

VISION

Compartir un conjunto de valores para trabajar sinérgicamente

teniendo una visión de lo deseable y lo posible, cambiar modelos

mentales o paradigmas preestablecidos por el capitalismo, aprendizaje en

equipo para resolver problemas comunitarios, experimental para resolver

problemas relacionados con la economía popular en beneficios de las

familias y de toda la comunidad, lograr un verdadero desarrollo endógeno

comunitario.

La escuela debe ser el ente rector de este proceso de desarrollo

social comunitario, la escuela debe y en efecto lo ha hecho, en conjunto

con otros entes al plantear la problemática, en la búsqueda de soluciones

o alternativas para las personas que no han tenido la oportunidad de

ingresar a centros educativos sistematizados, encontrándose de manos

atadas por no tener la verdadera solución.

La razón de ser de nuestro instituto es impartir el proceso

enseñanza y aprendizaje comprometidos con el desarrollo de un individuo

apto para su integración con el contexto social donde se desenvuelva,

contribuyendo de manera eficiente con el proceso de socialización,

producción y transmisión de cultura, preparado para la vida social y

conducta intelectual, con todo lo que ello implica en términos de saber

hacer y saber ser.

Como lo expresa el maestro Simón Rodríguez, pionero de la

Educación Popular y citado por Eduardo Morales Gil 2006 en su texto

Simón Rodríguez y Simún Bolívar pioneros de la educación popular.

La instrucción popular es indispensable para formar ciudadanos

que, conociendo y apreciando sus derechos, sepan cumplir sus deberes

para con la patria. Sin ella nunca podrán desarrollarse los elementos del

saber

Ese es el propósito de nuestro plantel, formar estudiantes pro

activo que se muevan a cambiar y mejorar los sistemas estructurales del

país, su visión del mundo que tenga conciencia critica frente a los

problemas comunitarios para enfrentarlo de la mejor manera.

MISION

Educar para el trabajo al mayor número de personas posibles, con

esto se espera que los alumnos que tengan contacto con el centro

educativo comiencen a formarse de manera verdaderamente integral,

pero por igual debe suceder con los demás miembros de la comunidad

que no pertenezcan de manera directa a la escuela, esto permitirá formar

de manera tal que quien llegue a la escuela, puede irse con una base de

formación para la vida, permitiéndole generar sus propios recursos para el

sustento o para el continuo formativo.

OBJETIVOS GENERALES

Aportar herramientas a las comunidades a través de la escuela y

de los procesos de formación que les permitan contribuir al

desarrollo de su entorno y al progreso socio – cultural de toda la

comunidad.

Combatir la pobreza, dándole poder al pueblo para su liberación a

través de las herramientas del saber, del hacer y del ser, para que

se puedan enfrenar con éxito a situaciones vivénciales o

existenciales que le han limitado o excluido como entes sociales.

VALORES INSTITUCIONALES

Lograr que los estudiantes se aboquen a impulsar el motor

permanente que dinamiza y orienta el trabajo productivo. En

Venezuela, en los hogares y en las instituciones educativas, es motivo

de preocupación la pérdida de valores en los diversos ámbitos que

conforman la sociedad, como son la libertad, el trabajo liberador, la

convivencia, el bien común, la tolerancia, la justicia, entre otros.

PERFIL DEL DOCENTE

Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y

su articulación pedagógica adecuada al continuo desarrollo humano y con

reconocimiento de las diferencias.

Integrar asignaturas por áreas del conocimiento bajo la concepción

interdisciplinaria, global e integral a través de contenidos, mediante

planificación por proyectos.

Desarrollar seminarios de investigación para el desarrollo endógeno que

contribuyan a la construcción de propuestas y proyectos que permitan

resolver problemas específicos de lo local con visión regional y nacional.

Propiciar la participación de las distintas formas de organización de la

comunidad en la planificación, ejecución, control, seguimiento y

evaluación de planes, programas y proyectos que se desarrollen.

Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista e

intercultural con unidad en la diversidad.

Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural y centrado

en lo humano.

Promover el estudio de lo local con visión regional y nacional,

latinoamericana y mundial.

Conocer al adolecente en su desarrollo bio-psico-social, sus

potencialidades y su problemática en el momento actual.

PERFIL DEL ESTUDIANTE EGRESADO

Ciudadano y ciudadanas solidarios y capaces de valorarse a sí

mismo y a su comunidad para convivir en democracia de manera

participativa, protagónica y corresponsable en el marco del ideal

bolivariano con una visión holística y en armonía con la naturaleza para la

construcción de una sociedad solidaria, de justicia y por ende de paz.

“U.E. BARRERA”

ANÁLISIS CRÍTICO REFLEXIVO

METASCrear una institución donde no solo se impartan conocimientos, sino buscar la integración escuela – comunidad, donde puedan poner en práctica los valores socialistas.

ACTORESLos actores que principalmente hacen vida en esta institución es de maestro – alumno, en un modelo vertical, aunque se pudo observar que existe una relación estrecha de respeto, confianza, espontaneidad y empatía, en donde podemos decir que existe una relación en el área afectiva horizontal.

METODOSRealizar actividades y estrategias metodológicas, atreves de la planificación, seguimiento y evaluación permanente para alcanzar los objetivos y metas propuestas en función de la creación del espacio productivo

CONTENIDOEstrategias metodológicas en base a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de cada una de las áreas académicas, establecidas en el currículo educativo.

DESARROLLOConstruyen de manera progresiva normas de convivencia que ayudan a alcanzar un nivel de productividad y una mayor convivencia con todos los actores que hacen vida en la institución.

PEDAGOGIA

SOCIALISTA

La Unidad Educativa Barrera, está ubicada en la parroquia

independencia, Municipio Libertador - Estado Carabobo, actualmente

cuenta con una matrícula de 890 alumnos desde la primera etapa hasta

el diversificado, atendiendo a su población en dos turnos: mañana y

tarde, en la visita que realizamos el día 10 de junio en horas de la mañana

pudimos darnos cuenta a través de un proceso de observación muy

minucioso que la institución era organizada en su labor educativa

pudiendo constatar que toda la información teórica que nos suministraron

se corresponde con la práctica que realizan a diario profesores, alumnos,

obreros, personal administrativo y comunidad educativa.

Por lo que podemos decir que el modelo que se desarrolla en la

Unidad Educativa “Barrera” se contrasta mucho con el sistema

pedagógico socialista, ya que en la institución se le permite al estudiante

interactuar libremente de una forma congruente y reflexiva acerca de la

realidad que él vive actualmente y que él no escapa como individuo

perteneciente a una sociedad, también se puede decir que la relación que

existe entre profesor – alumno va mas allá del respeto que estos se

deben tener formando un estrecho vinculo que les hace tener confianza

como hombres y mujeres que tienen un objetivo en común que es el de

formar hombres y ser hombres de bien con pensamientos libres y

constructores de una comunidad justa y equilibrada.

La educación que se quiere brindar en este colegio se trata de una

educción integral que le permita al educando desarrollarse potencialmente

en un futuro formando ciudadanos y ciudadanas solidarios y capaces de

valorarse a sí mismo y a su comunidad para convivir en democracia con

una visión holística y en armonía con la naturaleza para la construcción

de una sociedad solidaria, de justicia y por ende de paz.

Se puede percibir y notar que el ambiente es agradable y cálido y

que la comunicación entre alumnos y profesores fluye de una manera

muy armoniosa, ejemplo de ello lo notamos cuando en los juegos

intercursos el profesor de matemáticas compartía con los alumnos en un

juego de pin-pon, otro ejemplo es la interacción y confianza que se les da

a los muchachos en un juego de futbol cuando no solo es el profesor

quien es el árbitro si no también parte de los alumnos, el departamento de

orientación también cumple una función importante en el logro de los

objetivos del plantel donde nos percatamos que a diario se acercan una

cantidad considerable de alumnos no solo en busca de ayuda emocional

si no de una manera voluntaria a brindar opiniones acerca de cómo

mejorar y planificar actividades programadas por el departamento.

La participación de madres, padres, representantes y comunidad

en general se hace notable a la hora de tomar decisiones que tengan que

ver con el mejor funcionamiento de la escuela y no solo esto los mismos

han incentivado conjuntamente con los alumnos y profesores proyectos

autogestionarios para la construcción de aulas y mejoramiento tanto de

los baños, construcción de pisos, pinta de murales educativos, pinta del

plantel entre otros.

Nosotras como estudiantes del 5to semestre de educación mención

Orientación de la Universidad de Carabobo, nos sentimos complacidas

con la visita que realizamos a esta unidad educativa ya que nos vimos

reflejada en el tipo de educación y modelo que en un futuro quisieras

impartir, por lo que resulto una experiencia grandísima primero el

informarnos con las clases los tipos de modelos epistemológicos y luego

observarlos en la práctica.