Udi empezamos primero

EMPEZAMOS PRIMERO

1. Identificación de la UDI

1.1. Título: Empezamos primero

1.2. Etapa/ área/ nivel:

-‐ Educación Primaria.

-‐ Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación Artística.

-‐ 1º EP .

1.3. Competencias clave: Competencia Lingüística, Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología; Competencias Sociales; Aprender a Aprender; Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor

1.4. Breve descripción de la tarea: El paso de la etapa de infantil a primaria, es para muchos alumnos un cambio abrupto. Las rutinas de infantil, la metodología por rincones, da paso en muchas ocasiones a una metodología y un funcionamiento más tradicional. El objetivo de esta tarea es preparar un recibimiento a los alumnos, a la vez que trabajar aspectos tan importantes como las normas de clase y hábitos adecuados de trabajo.

2. Concreción curricular

Normativa:

-‐ Decreto nº 198/2014 de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de la Región Autónoma de Murcia.

-‐ Orden de 20 de noviembre de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades por la que se regula la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

CIENCIAS SOCIALES

Bloque 1 Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. Utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

Participa en la vida social del aula mostrando actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás. Realiza trabajos y tareas en grupo, aceptando las responsabilidades que le correspondan

Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos fomentando los valores democráticos ordinales

Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos

Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

Tiene iniciativa en la ejecución de acciones y tareas.

Bloque 3

El colegio: Organización escolar, la clase, los compañeros, el material escolar, espacios físicos.

Valorar la diversidad social respetando las diferencias de cada comunidad.

Conoce la diversidad social de su aula, de su centro educativo y de su calle. Respeta la diversidad social que existe en su aula, su centro educativo y su calle.

Bloque 4 Uso y medida del tiempo. Nociones básicas: antes, ahora, después, pasado, presente, futuro. Unidades de medida: hora, día, semana, mes y año.

Utilizar las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos relevantes.

Ordena en el tiempo algunos hechos relevantes de su vida personal, utilizando nociones básicas de tiempo: hora, día, mes y año, antes, ahora, después

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 1

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Interacciones en la comunicación. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales en la comunicación oral. Expresión de mensajes verbales: respuesta a preguntas.

Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar.

Emplea la lengua oral como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en situaciones comunicativas de la vida escolar. Transmite oralmente sus ideas con claridad.

Escucha las intervenciones de los compañeros.

Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso.

Participa en la conversación contestando preguntas.

Bloque 2

Consolidación del sistema de lectoescritura: codificación y decodificación.

Comprensión de textos leídos:

órdenes y breves instrucciones

Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para

Ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Entiende el mensaje, de manera global, de textos breves leídos.

Bloque 3

Producción de textos para comunicar

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

Escribe textos breves propios del ámbito de la

vida cotidiana imitando modelos.

Utilizar las TIC para presentar sus Usa las nuevas tecnologías para escribir

experiencias y necesidades.

Escritura de palabras, oraciones y

pequeños textos.

Uso de las TIC

producciones.

palabras y oraciones.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Bloque 5

Técnicas plásticas: dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, modelado, plegado de formas. Uso adecuado de los materiales e instrumentos plásticos, así como del espacio de trabajo. Trabajo en grupo colaborando con las tareas que le han sido encomendadas y respetando las ideas de los demás.

Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.

MATEMÁTICAS

Bloque 2 Lectura, escritura y ordenación de los números naturales del 0 al 99.

Números ordinales del 1º al 10º.

Leer, escribir y ordenar distintos tipos de números.

Lee, escribe y ordena los números del 0 al 99.

Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.

Utiliza los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales.

Bloque 3

Medida de tiempo: - Unidades de medida del tiempo y sus relaciones más sencillas. - Lectura en relojes analógicos y digitales: La hora y la media hora. Medida del tiempo: el calendario, los días de la semana y los meses del año.

Establecimiento de relaciones temporales: ayer, hoy, mañana, la semana pasada, etc.

Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.

Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo: hora, día, semana, mes y año, estableciendo relaciones temporales entre ellas. Lee en relojes analógicos y digitales la hora en punto y la media hora. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.

3. Transposición curricular.

3.1. Metodología

• Diseñaremos actividades de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

• Trataremos que los alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad de contextos. • Diseñaremos actividades que supongan el uso significativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la

expresión oral mediante debates o presentaciones orales. • La actividad de clase favorecerá el trabajo individual, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo. • Organizaremos los contenidos en torno a núcleos temáticos cercanos y significativos. • Intentaremos seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al

contenido, como al soporte.

• Utilizar la metodología por rincones, pues permite la posibilidad al alumno de elegir su propio trabajo, pareja o grupo para realizarlo y organizarse de forma autónoma, atender a la diversidad del grupo, mientras unos trabajan en rincones de forma más autónoma, otros se benefician de la atención directa y ayuda del maestro, y también ayuda a adaptarnos a las dificultades de aprendizaje ofreciendo actividades abiertas y con dificultad progresiva, permite la tutoría entre iguales y potenciar el trabajo cooperativo.

• Trataremos de fomentar el pensamiento reflexivo, analítico, y creativo a través de las actividades propuestas. • Será importante la colaboración de las familias y de todo el centro.

3.2. Escenarios

• El aula

• El patio del colegio

• La sala de informática

• La familia

3.3. Ejercicios, actividades y tareas

Tarea Actividades Ejercicios Recursos Temporalización Instrumentos de evaluación

1. Nos conocemos

1. 1. Nos presentamos

Se trata de hacer una dinámica de grupo en la que presentarnos al grupo.

Sentados en círculo, el maestr@ comenzará presentándose, y continuando los demás alumnos. En esa presentación incluiremos nombre, algo a lo que nos guste jugar, y nuestra comida favorita.

Hojas

Colores

Material

1 sesión Escala de observación

Nos inspiraremos en la actividad el protagonista de la semana, proporcionaremos una ficha en la que el alumno, primero escribirá su nombre, se dibujará, y llevará a casa para terminarla con ayuda de sus padres. En la ficha se incluirá información de cualidades físicas (color de pelo, altura, color de ojos), como intereses (libro favorita, canción favorita, actividad extraescolar que le gusta).

Después en clase con ayuda del maestro, encuadernaremos los trabajos creando un libro, que formará parte del rincón la biblioteca del aula, y los alumnos podrán leerlo cuando trabajen en dicho rincón.

1 sesión para explicar la tarea y hacer el dibujo.

Durante los tres días siguientes al principio de la mañana exponer los trabajos.

Ficha de trabajo realizada: escritura del nombre, dibujo de la figura humana

1.2.Formamos grupos

Previamente con ayuda de la información del equipo docente de la etapa de infantil, formaremos los primeros grupos del aula.

Crearemos cinco grupos de cinco alumnos. Explicaremos que cada unidad rotarán los miembros de cada grupo.

Cada grupo tiene que elaborar su cartel de presentación. Proporcionaremos fotos de los miembros del equipo, deben pegar las fotos, escribir sus nombre y elegir el icono o pictograma que va a diferenciar a su grupo. Utilizaremos

Cartulinas

Colores

Fotos

1 sesión Escala de observación

ese cartel para ir reflejando en él los aspectos de organización del aula.

Después desarrollaremos un juego por equipos, salimos al patio para realizar juegos tradicionales: el pañuelo, la soga, gatos y ratones.

Nuevamente en clase, haremos la clasificación utilizando los ordinales del 1º al 5º.

2. Nos organizamos 2.1. Normas de clase

En un primer momento abrimos un debate con un tormenta de ideas con la siguiente pregunta: ¿qué cosas que ocurren en clase nos molestan?. A partir de las ideas recogidas estableceremos las normas, recogiéndolas en la pizarra digital. También se trabajará las consecuencias del incumplimiento de las normas.

Por grupos salen a la pizarra digital y escriben con ayuda del maestro, añadiéndole dibujos, pictogramas o imágenes. Se imprimirán para y elaboraremos un libro que estará en el rincón de la biblioteca, y utilizaremos el archivo para cada mañana repasar las normas.

Realizaremos después dramatizaciones de situaciones contrarias a las normas, cómo solucionarlo y norma adecuada a esa situación.

Pondremos en marcha la técnica de modificación de conducta: “el juego de portarse bien”, para instaurar conductas positivas.

Hojas

Pizarra digital

2 sesiones Observación

Valoración de las producciones realizadas.

Observación

Registro del juego de portarse bien.

2.2. Nuestra clase

Conocer los espacios. Presentamos a los alumnos en este ejercicio los rincones con los que empezaremos el curso: rincón de creatividad, rincón de la biblioteca, rincón de las ciencias, juegos matemáticos y rincón del ordenador.

Elaborar por grupos un cartel informativo de las actividades que podemos hacer en cada rincón, dándoles la opción de elegir el formato. Podrán utilizar el rincón de la creatividad, y el rincón del ordenador para realizarlo.

Los materiales del aula

Pizarra digital

Cartulinas, colores

2 sesiones

Observación

Registro que permita reflejar los rincones por los que pasa el alumno y las actividades que ha realizado. Registro que recogerá también la autoevaluación del alumno.

Valoración de la producciones realizadas

Elaboramos un cuadro de responsables de las diferentes tareas que van rotando semanalmente. Elaboramos el cuadro en la pizarra digital. Tendremos responsables de:

• Subir las persianas por las mañanas. • Orden del aula. • Repartidores del libros y libretas. • Responsables de vaciar las papeleras en los

contenedores de reciclado del colegio

Pizarra digital

1 sesión Observación

Registro del control de tareas

3. Comenzamos a trabajar

3.1 Nuestro horario

Qué áreas estudiamos,, presentamos a los alumnos las áreas que vamos a estudiar. Partiendo de los conocimientos previos que tienen los alumnos de cada áreas, trabajaremos después el nombre escrito de la materia, contenido del área.


El calendario: trabajamos los días de la semana, meses. Calendario de 1 sesión Prueba escrita

Buscamos y señalamos días determinados en el calendario papel

Calendario en la pizarra digital

Ficha para trabajar el calendario

Observación

Ficha de trabajo

En el reloj qué horas estamos en el colegio, trabajamos las horas, en formato digital y analógico. Marcamos las horas en relojes. Identificamos las horas en las que comemos, dormimos, jugamos. Podrán después realizar tareas en el rincón de matemáticas con relojes digitales, y analógicos.

Reloj analógico de clase

Reloj digital de la pizarra digital

Fichas para trabajar la hora

2 sesiones Prueba escrita

Observación

Ficha de trabajo

Elaboramos el horario de clase en la pizarra digital, indicando que hacemos 1º, 2º, 3º 4º y 5º.

Después cada alumno con un plantilla lo copia, con la ayuda del grupo o/y del maestro.


3.3. Cómo trabajamos

Rutinas de clase, establecemos las rutinas de la clase: hábitos de trabajo, organización del material en la mesa, cómo archivamos el trabajo. Utilizamos organizadores de pensamiento para plasmar nuestras rutinas. Las rutinas serán:

Qué hacemos cuando llegamos a clase.

Modelos que podemos obtener de

www.OrganizadoresGráficos.com

A lo largo de la unidad didáctica

Observación

RÚBRICAS.

TAREA 1: Nos conocemos

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)

Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

Participa en la vida social del aula mostrando actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás.


Qué hacemos antes de realizar trabajo de mesa.


Conoce la diversidad social de su aula, de su centro educativo y de su calle.

Respeta la diversidad social que existe en su aula, su centro educativo y su calle.

Emplea la lengua oral como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en situaciones comunicativas de la vida escolar.

Transmite oralmente sus ideas con claridad.

Escucha las intervenciones de los compañeros.

Participa en la conversación contestando preguntas.

TAREA 2: Nos organizamos



Entiende el mensaje, de manera global, de textos breves leídos.

Escribe textos breves propios del ámbito de la vida cotidiana imitando modelos.

Usa las nuevas tecnologías para escribir palabras y oraciones.

Realiza trabajos y tareas en grupo, aceptando las responsabilidades que le correspondan

Participa en la vida social del aula mostrando actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás


TAREA 3: COMENZAMOS A TRABAJAR



Usa las nuevas tecnologías para escribir


Emplea la lengua oral como forma de comunicación y de expresión personal

(sentimientos, emociones...) en situaciones comunicativas de la vida escolar.

Escribe textos breves propios del ámbito de la vida cotidiana imitando modelos.

Utiliza los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales.

Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo: hora, día, semana, mes y año, estableciendo relaciones temporales entre ellas.

Lee en relojes analógicos y digitales la hora en punto y la media hora.

ROSA Mª LOZANO PAREDES

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