U.D. ACROSPORT

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1. Introducción Se puede definir la palabra acrosport, como el deporte de la acrobacia; y acróbata es según el diccionario de la Real Academia Española: “persona que da saltos, hace habilidades sobre un trapecio, la cuerda floja o ejecuta cualesquiera otros ejercicios gimnásticos en los espectáculos públicos. Este trabajo es factible de llevar al espacio educativo de secundaria, a través de una unidad didáctica. La unidad didáctica es el elemento de la programación que estructura y vertebra la programación de un grupo-clase. Según Sánchez Lucena (1994) es “la unidad mínima de programación que organiza y estructura el currículum en torno a un eje común”. Con la presentación de esta unidad didáctica pretendo ofrecer una herramienta práctica al profesorado de educación física de la ESO dentro de unos contenidos no convencionales como es el Acrosport. El diseño de la U.D. hace que sea posible realizarla en cualquier tramo de la ESO, pero sin embargo es más recomendable en el ultimo tramo de la etapa, en mi opinión 4º ESO. 2. Justificación En el Acrosport conjugan una serie de elementos que hacen de ello un contenido idóneo para su desarrollo al final de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria. Las cualidades físicas, las habilidades gimnásticas, el equilibrio, la coordinación corporal y el espíritu deportivo están presente en el desarrollo de esta unidad. Además, la necesidad de cooperación y colaboración entre todos sus miembros, siendo muy importante la decisión de cada miembro del grupo, favorece el autoconcepto y autoestima del alumnado. Siendo está cooperación un factor necesario para el desarrollo de la creatividad del alumnado. 3. Elementos curriculares 3.1. Objetivos a. Identificar posturas correctas e incorrectas. b. Conocer aspectos técnicos del acrosport. c. Desarrollar la creatividad ejecutando un montaje de pirámides humanas en grupo. d. Emplear ayudas cuando sea necesario; y valorar la seguridad.

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UNIDAD DIDÁCTICA PARA SECUNDARIA PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

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  • 1. Introduccin

    Se puede definir la palabra acrosport, como el deporte de la acrobacia; y acrbata es segn el diccionario de la Real Academia Espaola: persona que da saltos, hace habilidades sobre un trapecio, la cuerda floja o ejecuta cualesquiera otros ejercicios gimnsticos en los espectculos pblicos.

    Este trabajo es factible de llevar al espacio educativo de secundaria, a travs de una unidad didctica.

    La unidad didctica es el elemento de la programacin que estructura y vertebra la programacin de un grupo-clase. Segn Snchez Lucena (1994) es la unidad mnima de programacin que organiza y estructura el currculum en torno a un eje comn.

    Con la presentacin de esta unidad didctica pretendo ofrecer una herramienta prctica al profesorado de educacin fsica de la ESO dentro de unos contenidos no convencionales como es el Acrosport. El diseo de la U.D. hace que sea posible realizarla en cualquier tramo de la ESO, pero sin embargo es ms recomendable en el ultimo tramo de la etapa, en mi opinin 4 ESO.

    2. Justificacin

    En el Acrosport conjugan una serie de elementos que hacen de ello un contenido idneo para su desarrollo al final de la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria. Las cualidades fsicas, las habilidades gimnsticas, el equilibrio, la coordinacin corporal y el espritu deportivo estn presente en el desarrollo de esta unidad.

    Adems, la necesidad de cooperacin y colaboracin entre todos sus miembros, siendo muy importante la decisin de cada miembro del grupo, favorece el autoconcepto y autoestima del alumnado. Siendo est cooperacin un factor necesario para el desarrollo de la creatividad del alumnado.

    3. Elementos curriculares

    3.1. Objetivos

    a. Identificar posturas correctas e incorrectas.

    b. Conocer aspectos tcnicos del acrosport.

    c. Desarrollar la creatividad ejecutando un montaje de pirmides humanas en grupo.

    d. Emplear ayudas cuando sea necesario; y valorar la seguridad.

  • e. Aplicar las capacidades fsicas y cualidades coordinativas valorando sus posibilidades y limitaciones, as como la de los [email protected]

    f. Crear coreografas colectivas adaptadas al tiempo, espacio e intensidad.

    3.2. Contenidos

    3.2.1. Conceptuales

    Acrosport: origen, desarrollo y posiciones bsicas.

    Aspectos tcnicos: apoyos, cargas, equilibrios, montajes y

    desmontajes.

    Pirmides humanas.

    Prevencin de lesiones.

    3.2.2. Procedimentales

    Ejecucin tcnica de equilibrios con [email protected]

    Realizacin de ayudas responsables a los [email protected]

    Fortalecimiento de la musculatura corporal.

    Dominio de agarres, posiciones individuales y figuras corporales.

    Elaboracin de pirmides humanas.

    3.2.3. Actitudinales

    Seguridad en la prctica.

    Cooperacin, creatividad y dimensin artstica en la prctica.

    Concentracin en el trabajo en equipo.

    Aceptacin de las propias posibilidades y limitaciones.

    3.3. Competencias bsicas

  • El currculo de Educacin Fsica especifica claramente que toda actividad que realicemos dentro de la Educacin Fsica contribuye de manera directa y clara a la consecucin de dos competencias bsicas: la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y la competencia social y ciudadana.

    Esta unidad didctica contribuye a la consecucin de las competencias bsicas de la siguiente forma:

    a. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: le aporta al alumnado conocimientos asociados a la flexibilidad y la coordinacin, as como la necesidad de un conocimiento y uso del espacio

    circundante al alumnado.

    b. Competencia social y ciudadana: con el trabajo en diferentes grupos el alumnado se relaciona con una actitud responsable con los [email protected], favoreciendo el respeto y la cooperacin en el trabajo en equipo con la

    realizacin de los diferentes montajes.

    c. Autonoma e iniciativa personal: el alumnado es el protagonista de sus creaciones artsticas y acrobticas, enfrentndose a situaciones que requieren autosuperacin y aceptacin de las posibilidades y limitaciones de

    si mismo y de los dems.

    d. Competencia artstica y cultural: la propia naturaleza del acrosport exige una participacin creativa y artstica del alumnado.

    e. Competencia para aprender a aprender: mediante una amplia gama de ejercicios el alumnado debe preparar y planificar su evolucin dentro de la actividad, regulando la progresin del aprendizaje, desarrollando habilidades

    para el trabajo en grupo.

    f. Competencia lingstica: nuevo vocabulario relacionado con el acrosport, gestos, posturas, porteadores, etc

    g. Tratamiento de la informacin y competencia digital: usando internet y otras herramientas para profundizar los conocimientos del acrosport.

    3.4. Metodologa

    En los primeros momentos, donde el profesor presenta los contenidos descritos y

  • proporciona las bases para la adecuada realizacin de las habilidades gimnsticas o pirmides propuestas, la tcnica y el estilo de enseanza usado por regla general son la Instruccin directa y la Asignacin de Tareas, para evitar que los alumnos realicen tcnicas o movimientos que puedan ser susceptibles de riesgo (Brozas, M., Pedraz, M. 1999).

    Progresivamente evoluciona hasta tcnicas basadas en la enseanza mediante la bsqueda (resolucin de problemas, descubrimiento guiado), con estilos ms participativos (enseanza recproca, grupos reducidos, microenseanza) y creativos, y sobre todo estilos Socializadores, donde se desarrolla el hbito de trabajo en grupo para un objetivo comn en el caso del Acrosport (Vernetta, M., Bedoya, J., Panadero, F. 1996).

    3.5. Recursos

    3.5.1 Recursos materiales: los materiales necesarios son: equipo de sonido, msica para cada coreografa, colchonetas y espalderas.

    3.5.2 Recursos espaciales: el lugar adecuado para realizar la actividad de acrosport es el gimnasio del centro educativo.

    3.6. Evaluacin

    a. Tipos de evaluacin:

    Evaluacin inicial: en la primera sesin se utiliza la metodologa observacional para comprobar el nivel inicial y el punto de partida en el conocimiento del alumnado sobre acrosport y su nivel de agilidad y

    equilibrio para la confeccin de los grupos.

    Evaluacin continua: mediante la utilizacin de las diferentes pruebas y herramientas evaluaremos los conocimientos, procedimientos y la actitud del

    alumnado.

    Evaluacin final: mediante la grabacin en video de la exhibicin final de los montajes de todo el

    alumnado.

    b. Pruebas y herramientas de evaluacin: Plantilla de observacin, fichas de trabajo y filmacin de los montajes.

  • 3.7. Atencin a la diversidad

    La diversidad del alumnado que nos podemos encontrar en el aula hace que sea imposible exponer las adaptaciones especficas a cada problema, por ello, expongo a modo de ejemplo algunas pautas a tener en cuenta con el alumnado que tenga dificultades para alcanzar los objetivos propuestos en la unidad didctica.

    Para alumnos/as con problemas de motricidad:

    No realizar posturas con alto grado de dificultad.

    Formar parte de la base de las pirmides humanas.

    Participar activamente en las ayudas.

    Para alumnos/as con discapacidad fsica:

    Formar parte de los ayudantes en los montajes.

    Asignar posturas que puedan realizar sin dificultad.

    Dotar de mayor tiempo para la preparacin de los ejercicios.

    De forma general, hay que tener en cuenta que hay tres tipos de participacin, los ayudantes, los giles y los que realizan los agarres y las posturas dentro de las pirmides; segn el nivel de agilidad del alumnado podremos asignarle un papel u otro, siendo lo ideal que todo el alumnado adopte los diferente roles existentes.

    Al alumnado existente que hubiese se le pueden asignar las tareas de ayudantes pasivos, ayuda en el transporte y colocacin del material, realizacin de las fichas de clase, etc.

    3.8. Temporalizacin

    La UD se va a desarrollar en siete sesiones:

    Sesin 1: Equilibrio y flexibilidad

    Sesin 2: Figuras en parejas y trios

    Sesin 3: Coreografas de 4 en 4 con equilibrios y acrobacias

  • Sesin 4: Eleccin de pirmides humanas

    Sesin 5: Prctica del montaje

    Sesin 6: ltimo ensayo.

    Sesin 7: Representacin y exhibicin.

    4. Actividades a realizar

    Visualizacin de video.

    Juegos de equilibrios

    Circuitos de ejercicios de equilibrios y flexibilidad (actitud postural)

    Creacin de diferentes figuras en parejas y trios.

    Ejercicios de ayuda entre compaeros.

    Coreografas musicales.

    Prctica de equilibrios y acrobacias

    Eleccin de posturas para crear pirmides humanas.

    Creacin de coreografas con distintas pirmides.

    Adaptar las posturas a la msica propuesta.

    Preparacin y exhibicin de un montaje de Acrosport.

    Fichas a realizar por el alumnado y entregar al final de la unidad didctica:

    FICHA n 1

    Nombre: ________________________________________Fecha: _________

    1. Qu es el acrosport?

    2. Qu diferencia hay entre figuras corporales y pirmides humanas?

    3. Explica las caractersticas bsicas del acrosport de competicin.

    4. Enumera los diferentes tipos de agarres.

    5. Qu tres roles principales existen en el acrosport?

  • 6. Enumera las medidas bsicas de seguridad en el acrosport.

    7. Enumera las fases que se dan en la construccin y en el desmontaje de una pirmide.

    FICHA n 2

    Nombre: ________________________________________Fecha: _________

    Dibuja y explica:

    - Dos pirmides que se realicen en parejas y que no hayamos practicado en clase.

    - Dos pirmides que se realicen en tros y que te apetezca practicar.

    - Dos pirmides que se realicen en grupos de 4 que te gustara practicar.

    - Dos pirmides que se realicen en grupos de 5 que te gustara practicar.

    - Dos pirmides que se realicen en grupos de 6 que te gustara practicar.

    FICHA n 3

    Nombre: ________________________________________Fecha: _________

    Por grupos de 6 deberis elaborar un guin de vuestra coreografa en donde aparezcan explicados de forma esquemtica los siguientes apartados:

    - Ttulo de la coreografa.

    - Componentes del grupo.

    - Msica.

    - Entrada.

    - Pirmide 1.

    - Pirmide 2.

    - Pirmide 3.

    - Pirmide 4.

    - Transiciones entre Pirmides.

    - Salida.

  • FICHA de autoevaluacin.

    Nombre: ________________________________________Fecha: _________

    1. Reflexin personal sobre tu experiencia con el acrosport.

    2. Aspectos que ms y que menos te hayan gustado de las clases realizadas.

    3. Dificultades encontradas en la ejecucin de los ejercicios. Qu pirmide humana o postura te pareci ms difcil? Por qu?

    4. Cmo evaluaras tu participacin en la unidad didctica? Por qu?

    5. Apuntes para el alumnado

    5.1. Normas de seguridad

    1. Cada componente debe saber que hacer en cada momento: porteadores, giles, ayudantes.

    2. Montaje: se debe hacer de forma coordinada asistido por los ayudantes, desde el centro hacia los extremos y desde la parte inferior hacia la superior.

    3. Estabilizacin de las posturas: Es necesario mantener la postura elegida al menos durante 3 segundos, valorando la dificultad y/o ayuda de [email protected]

    4. Desmontaje: ha de hacerse de forma coordinada y de forma inversa al montaje, desmontando en primer lugar los [email protected] ms giles asistidos por los ayudantes.

    5. Hacer siempre las ayudas necesarias en las habilidades gimnsticas, practicando previamente el nmero y tipo de ayudas.

    5.2. Posturas bsicas

  • Bibliografa

    BROZAS, M., Y PEDRAZ, M.V. (1999) Actividades acrobticas grupales y creatividad. Editorial Gymnos.

    DEVIS (2000). Actividad fsica, deporte y salud. Inde. Barcelona.

    SANCHEZ BAUELOS, F. (1992). Bases para una didctica de la Educacin Fsica y el deporte. Ed. Gymnos. Madrid.

    SERRA, J.R. (1996). Prescripcin de Ejercicio Fsico para la Salud. Barcelona. Paidotribo.

  • Orden del 12 de Julio de 2007 por la que se establece el currculo y se regula la ordenacin de la Educacin secundaria obligatoria.

    VERNETTA, M., LPEZ BEDOYA, J., PANADERO, F. (1996): El Acrosport en la Escuela. Editorial Inde.