UNIDAD DIDÁCTICA 9 .

LAS TIC EN EDUCACIÓNINFANTIL

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EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓNl. IES Llanes

INDICEINDICE

1.-¿Qué son las TIC?2.- El lenguaje audiovisual y las TIC.3.- La finalidad de las TIC en Educación Infantil.4.- Las TIC y la intervención educativa.5.- Recursos tecnológicos.

5.1.- Recursos hardware.A. El ordenador.B. El cañón.C. La pizarra digital.D. El escáner.E. La impresora.F. La webcam.G. La cámara fotográfica y de video digital.H. El MP3.

5.2.- Recursos software.A. Programas educativos.B. Programas de productividad.C. Programas de comunicación.

21.-¿Qué son las TIC?2.- El lenguaje audiovisual y las TIC.3.- La finalidad de las TIC en Educación Infantil.4.- Las TIC y la intervención educativa.5.- Recursos tecnológicos.

5.1.- Recursos hardware.A. El ordenador.B. El cañón.C. La pizarra digital.D. El escáner.E. La impresora.F. La webcam.G. La cámara fotográfica y de video digital.H. El MP3.

5.2.- Recursos software.A. Programas educativos.B. Programas de productividad.C. Programas de comunicación.

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1.- ¿Qué son las TIC?

Son una amplia variedad de equipos y programas informáticos pararecopilar, almacenar, procesar, presentar o transmitir información.

Se clasifican en: El soporte físico o hardware. Las aplicaciones informáticas o software.

Características que definen las TIC son: Fácil acceso a todo tipo de información Permiten la interacción, la información se puede ampliar, transformar,

elegir el orden , la presentación, la organización ,etc. La información puede ser digitalizada facilitando su almacenamiento,

procesamiento y análisis. La información puede ser transmitida de forma ágil. Permite el desarrollo de nuevas experiencias formativas, expresivas y

educativas.

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Son una amplia variedad de equipos y programas informáticos pararecopilar, almacenar, procesar, presentar o transmitir información.

Se clasifican en: El soporte físico o hardware. Las aplicaciones informáticas o software.

Características que definen las TIC son: Fácil acceso a todo tipo de información Permiten la interacción, la información se puede ampliar, transformar,

elegir el orden , la presentación, la organización ,etc. La información puede ser digitalizada facilitando su almacenamiento,

procesamiento y análisis. La información puede ser transmitida de forma ágil. Permite el desarrollo de nuevas experiencias formativas, expresivas y

educativas.

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2.- El lenguaje audiovisual y las TIC.

El lenguaje audiovisual utiliza signos sonoros e icónicos paratransmitir el mensaje. Sonido e imagen tienen la misma importancia.

Transmiten mensajes verbales y no verbales y el significado delmensaje esta dado por la interacción sonido-imagen.

Utiliza iconos, es un signo no arbitrario, mantiene una relacióndirecta con la realidad que representa. Su comprensión es másdivergente que en otros lenguajes.

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El lenguaje audiovisual utiliza signos sonoros e icónicos paratransmitir el mensaje. Sonido e imagen tienen la misma importancia.

Transmiten mensajes verbales y no verbales y el significado delmensaje esta dado por la interacción sonido-imagen.

Utiliza iconos, es un signo no arbitrario, mantiene una relacióndirecta con la realidad que representa. Su comprensión es másdivergente que en otros lenguajes.

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3.- La finalidad de las TIC en E. I.

El lenguaje audiovisual enriquece la competencia comunicativa y lacomprensión del entorno.

El educador infantil debe permitir la manipulación, experimentación yla interacción siempre teniendo en cuenta el momento evolutivo.

Antes de los 2 años pueden manipular y experimentar junto con eladulto en actividades de visualización de animaciones, montajes deimágenes, fotografías, programas informáticos educativos livingbooks.

El uso de las Tic se amplia a medida que el niño tiene más autonomíay habilidades motrices y cognitivas.

Herramienta útil en la relación con la familia. Como profesionales de la educación es útil como recurso didáctico y

para facilitar el acceso a la información.

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El lenguaje audiovisual enriquece la competencia comunicativa y lacomprensión del entorno.

El educador infantil debe permitir la manipulación, experimentación yla interacción siempre teniendo en cuenta el momento evolutivo.

Antes de los 2 años pueden manipular y experimentar junto con eladulto en actividades de visualización de animaciones, montajes deimágenes, fotografías, programas informáticos educativos livingbooks.

El uso de las Tic se amplia a medida que el niño tiene más autonomíay habilidades motrices y cognitivas.

Herramienta útil en la relación con la familia. Como profesionales de la educación es útil como recurso didáctico y

para facilitar el acceso a la información.

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4.- Las TIC y la Intervención Educativa.

Es importante la selección de los recursos y un uso adecuado almomento evolutivo de los niños y niñas.

En la presentación del recurso hay que establecer unas normas deuso. Es recomendable que se utilice en pequeño grupo

Hay que potenciar la colaboración entre iguales. El contacto debe ser lúdico y permitir la investigación, la

experimentación, la resolución de problemas … A partir de los 3 años pueden buscar información, intercambiar

mensajes, interaccionar, crear mensajes etc. El niño debe generalizar los procesos y habilidades aprendidas con

este recurso. Ayudar a que verbalice lo que ha hecho. El educador debe conocer los recursos que va a utilizar y resolver

pequeños problemas para que el material funcione.

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Es importante la selección de los recursos y un uso adecuado almomento evolutivo de los niños y niñas.

En la presentación del recurso hay que establecer unas normas deuso. Es recomendable que se utilice en pequeño grupo

Hay que potenciar la colaboración entre iguales. El contacto debe ser lúdico y permitir la investigación, la

experimentación, la resolución de problemas … A partir de los 3 años pueden buscar información, intercambiar

mensajes, interaccionar, crear mensajes etc. El niño debe generalizar los procesos y habilidades aprendidas con

este recurso. Ayudar a que verbalice lo que ha hecho. El educador debe conocer los recursos que va a utilizar y resolver

pequeños problemas para que el material funcione.

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5.- Los recursos tecnológicos.

5.1.- RECURSOS HARDWARE.A. El ordenador. Es un recurso pedagógico que fomenta la destreza motriz, la

creatividad y el conocimiento del entorno y contribuye a lafamiliarización con el lenguaje escrito y a la educación estética.

Debe ubicarse en el espacio amplio para que los niños lo utilicen yel educador o educadora pueda observar e intervenir con ellos.Además debe resultar acogedor y este adaptado al uso especificode este material. La luz no incida directamente sobre la pantalla,con puntos de luz necesarios para que los cables no se conviertanen un foco de peligro.

El mobiliario y el material deben estar adaptado a las necesidadesy características de los niños y niñas

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5.1.- RECURSOS HARDWARE.A. El ordenador. Es un recurso pedagógico que fomenta la destreza motriz, la

creatividad y el conocimiento del entorno y contribuye a lafamiliarización con el lenguaje escrito y a la educación estética.

Debe ubicarse en el espacio amplio para que los niños lo utilicen yel educador o educadora pueda observar e intervenir con ellos.Además debe resultar acogedor y este adaptado al uso especificode este material. La luz no incida directamente sobre la pantalla,con puntos de luz necesarios para que los cables no se conviertanen un foco de peligro.

El mobiliario y el material deben estar adaptado a las necesidadesy características de los niños y niñas

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5.- Los recursos tecnológicos.

B. Cañón proyector Permite la proyección en una pantalla grande de todo tipo de

productos.C. Pizarra digital Recurso integrado por un ordenador, un proyector de video y un

dispositivo de control que permite proyectar contenidos digitalesen una superficie interactiva (pizarra). Además permite al niño oniña interactuar directamente sobre la superficie de proyección .

D. El escáner Permite mostrar en pantalla materiales tangibles. También es

posible escanear producciones gráficas, fotografías, ilustracionesde cuentos etc., para poder observarlas en gran formato y condetalle.

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B. Cañón proyector Permite la proyección en una pantalla grande de todo tipo de

productos.C. Pizarra digital Recurso integrado por un ordenador, un proyector de video y un

dispositivo de control que permite proyectar contenidos digitalesen una superficie interactiva (pizarra). Además permite al niño oniña interactuar directamente sobre la superficie de proyección .

D. El escáner Permite mostrar en pantalla materiales tangibles. También es

posible escanear producciones gráficas, fotografías, ilustracionesde cuentos etc., para poder observarlas en gran formato y condetalle.

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5.- Los recursos tecnológicos.

E. Impresora Recurso que hace tangible las producciones.

F. La webcam Cámara de video que se coloca encima del monitor o esta incluido en el y

permite enviar la imagen que recoge a otro equipo.G. La cámara fotográfica digital. Tiene unas características que la hacen un recurso muy útil:

La inmediatez. El abaratamiento del coste.

H. La cámara de video digital. Hace más fácil la captura, el almacenaje y el tratamiento de la

información.I. El MP3 De fácil manejo por su simplicidad y tamaño, permite registrar y almacenar

sonidos para poder reproducirlos o incorporarlos a montajes,presentaciones, etc.

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E. Impresora Recurso que hace tangible las producciones.

F. La webcam Cámara de video que se coloca encima del monitor o esta incluido en el y

permite enviar la imagen que recoge a otro equipo.G. La cámara fotográfica digital. Tiene unas características que la hacen un recurso muy útil:

La inmediatez. El abaratamiento del coste.

H. La cámara de video digital. Hace más fácil la captura, el almacenaje y el tratamiento de la

información.I. El MP3 De fácil manejo por su simplicidad y tamaño, permite registrar y almacenar

sonidos para poder reproducirlos o incorporarlos a montajes,presentaciones, etc.

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5.- Los recursos tecnológicos.

5.2.- RECURSOS SOFTWARE.A. Programas educativos (I). Tienen finalidad didáctica, son un producto en expansión. Criterios para seleccionar los que mejor de adapten al grupo: No hay que dejarse llevar por las modas Seleccionar productos informáticos con un cuidado diseño, que despierten

y mantengan el interés de los niños evitando estereotipos. Deben estar ajustados a valores sociales como la igualdad, el respeto a la

diferencia, la resolución de conflictos mediante el dialogo y huya deestereotipos sexistas.

Las actividades deben responder a las finalidades educativas. Los programas adaptados a las características motoras de los niños. Conviene seleccionar programas dirigidos a edades determinadas.

Antes de comprar ver características técnicas y pedagógicas Las administraciones ofrecen programas educativos. Ejemplo

http://www.ite.educacion.es/es/ Web del Ministerio de Educaciónhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/ web de la Consejería de Educación

105.2.- RECURSOS SOFTWARE.A. Programas educativos (I). Tienen finalidad didáctica, son un producto en expansión. Criterios para seleccionar los que mejor de adapten al grupo: No hay que dejarse llevar por las modas Seleccionar productos informáticos con un cuidado diseño, que despierten

y mantengan el interés de los niños evitando estereotipos. Deben estar ajustados a valores sociales como la igualdad, el respeto a la

diferencia, la resolución de conflictos mediante el dialogo y huya deestereotipos sexistas.

Las actividades deben responder a las finalidades educativas. Los programas adaptados a las características motoras de los niños. Conviene seleccionar programas dirigidos a edades determinadas.

Antes de comprar ver características técnicas y pedagógicas Las administraciones ofrecen programas educativos. Ejemplo

http://www.ite.educacion.es/es/ Web del Ministerio de Educaciónhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/ web de la Consejería de Educación

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5.- Los recursos tecnológicos.

5.2.- RECURSOS SOFTWARE.A. Programas educativos (II). Pueden ser de tipo: Tutoriales. Enciclopedias. Living books.

B. Programas de productividad. Su finalidad es realizar tareas especificas, crear textos, montajes de

imágenes, presentaciones, gestión administrativa de la escuela etc.…Ejemplos: Procesador de texto: Open Office, World. Editores gráficos: Paint, Flickr , Photopeach, YouTube,

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5.2.- RECURSOS SOFTWARE.A. Programas educativos (II). Pueden ser de tipo: Tutoriales. Enciclopedias. Living books.

B. Programas de productividad. Su finalidad es realizar tareas especificas, crear textos, montajes de

imágenes, presentaciones, gestión administrativa de la escuela etc.…Ejemplos: Procesador de texto: Open Office, World. Editores gráficos: Paint, Flickr , Photopeach, YouTube,

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5.- Los recursos tecnológicos.

5.2.- RECURSOS SOFTWARE.C. Programas de comunicación. Sirven para potenciar la comunicación. Pueden ser: Para el uso de internet. Garantizan una navegación segura. Ej.: Mozilla,

crone etc.. Para el uso de correo electrónico. Las paginas webs. Es importante para comunicarse con las familias. Se

puede usar google sites. Los blogs. Parecido a las web pero su actualización es más rápida y fácil.

Es más interactivo. Hay herramientas gratuitas tipo Blogger.Ejemplo de blogs educativo de Educación Infantil:

http://lourdesgiraldo.blogspot.com/

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5.2.- RECURSOS SOFTWARE.C. Programas de comunicación. Sirven para potenciar la comunicación. Pueden ser: Para el uso de internet. Garantizan una navegación segura. Ej.: Mozilla,

crone etc.. Para el uso de correo electrónico. Las paginas webs. Es importante para comunicarse con las familias. Se

puede usar google sites. Los blogs. Parecido a las web pero su actualización es más rápida y fácil.

Es más interactivo. Hay herramientas gratuitas tipo Blogger.Ejemplo de blogs educativo de Educación Infantil:

http://lourdesgiraldo.blogspot.com/

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