• Proceso gradual y sistemático• Planes y Programas, que los niños

comprendan su mundo físico y social.• Una nueva orientación en las Bases

Curriculares 2012 en la educación básicas• Necesario conocer el lugar y el tiempo que

ocupan• Comprender el tiempo es esencial para pasar

al estudio de la historia• Primero conocer el tiempo físico y luego el

tiempo histórico

“Si nadie me lo pregunta, se lo que es. Si deseo explicárselo al que me lo pregunta , no lo se. Sin embargo, digo con confianza que se que si nada cambiara de un estado a otro, el tiempo pasado no existiría; y si nada estuviera aún por ocurrir, no habría tiempo futuro; y que si no existiera nada en absoluto, no habría tiempo presente.”

San Agustín

• Es difícil aprehender el concepto, pero si se puede definir en categorías, como lo son:

1. Los ritmos temporales2. La orientación en el tiempo3. La posición relativa de los momentos en

el tiempo4. La duración5. La velocidad6. La medición del tiempo

1. Los ritmos temporales

Los hechos en el tiempo ocurren de manera regular o irregular. Regularmente, raramente, con frecuencia

2. Orientación en el tiempo

- Presente : ahora, hoy- Pasado : antes, hace algún tiempo- Futuro : después, dentro de algún tiempo,

mañana, mas tarde

3. Posición relativa de los momentos en el tiempo

- Sucesión u orden de los hechos en el tiempo. Ejemplo: mas joven que, antes que.

- Simultaneidad son los hechos contemporáneos.Ejemplo: mientras yo estoy en la escuela que está haciendo mi papá, mi mamá, mis hermanos.

4. La duración

Lo que hay entre dos sucesos. Duración = tiempoDistancia = espacio

Esta categoría involucra tres aspectos esenciales

•Variabilidad: duración breve, pasajero. También se asocian a esta las nociones de menos tiempo que, mas corto que, tanto tiempo como.•Permanencia: una duración mas larga o estable.•Perennidad: ausencia de cambio o variación. Siempre, todo el tiempo, infinito.

5. La velocidad

Dos categorías, lentitud y rapidez

6. La medición del tiempo

El tiempo es medido en segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años, siglos, milenios.

•Confusión, no ordena ni su tiempo ni sus hechos

•Todo parte con él.

•Imposible entender el mundo antes o después de su vida.

•El antes y después debe ser enseñado por medio de ejercicios

• Los puntos de referencia en el tiempo diario son las actividades , para luego pasar a los hechos de la semana, el mes y el año, los cuales son marcados por los hechos que realiza el niño y son importantes para él.

1.- Tiempo vivido

El niño vive el tiempo según sus necesidades y sus juegos. No distingue los hechos sucesivos de los simultáneos.

2.- Tiempo percibido

Comienza a observar líneas de tiempo y relojes de arena. Ayuda para que luego perciba el tiempo histórico

3. Tiempo concebido

Es el tiempo captado completamente por la mente.El profesor debe guiar el transcurso de estas tres etapas.El alumno debe pasar de su etapa egocéntrica al sincretismo, y luego a la descentración.Se debe extender el pasado y el futuro.

Percibir los ritmos Ritmo biológico: sensaciones Ritmo perceptivo: día, noche , estaciones del año, cambio

de vegetación. Ritmo social: horas, semanas, años. Épocas de trabajo en

la tierra.

Trabajar nociones “antes”, “ahora” y “después”. Situar hechos simultáneamente Situar hechos según la fecha en que ocurrieron. Medir el tiempo de los acontecimientos. Realizar

actividades paralelas

Ejercicios

Confeccionar una lista de actividades:

•¿Qué hago antes de ir a la escuela?

•¿Qué hago después de almorzar?

Observar y describir dibujos que permitan establecer secuencia de tiempo

Actividades realizadas durante el día. Presentarlasdesordenadas y que los alumnos ordenencronológicamente.

Preguntar a los alumnos por su edad. Se darán cuenta que hay unos con un año mas que otros. (mayor que y menor que)

Hacer una línea de tiempo con el orden de los nacimientos de los niños de un mismo año. Ordenar por mes y se darán cuanta quien nació antes o después de un punto de referencia tomado.

Crear una línea de tiempo con los integrantes de la familia por medio de fotografías de abuelos, padres, hijos, primos, tíos, etc. Se aprovecha de ejercitar los parentescos.

Preguntar ¿Qué dura mas, la hora o el día?, ¿el día o la semana? Hacer esto sucesivamente y dar las equivalencia correspondientes.

Cada día tiene las mismas horas Cada semana tiene la misma cantidad de días Ver que cantidad de días tiene cada mes. Ver los cambios en el tiempo histórico por

medio de ilustraciones

¿Qué sucedió primero? Deduce tu respuesta según el hecho observado y la forma de vestir de los hombres

Ordena los medios de transportar del mas antiguo al mas moderno

- Confeccionar 2 líneas de tiempo con las siguientes características:- Línea de tiempo para primer ciclo con actividades (min. 6) que

realiza un niño durante el día. Debe llevar la hora de cada actividad y tener una extensión mínima de 1,5 metros.

- Línea de tiempo de la historia de Chile. Debe determinar claramente las etapas de la historia de Chile, hechos destacables y sus años.

Análisis de fuentes primarias El terremoto de 1985 Analizar en parejas el material referente al terremoto

de 1985 ocurrido en la zona central de nuestro país. Este análisis se debe realizar teniendo en cuenta las siguientes peguntas:

Tipo de fuente a analizar Nombre de la fuente, año, autor. Las ideas generales o los hechos que son relatados por la

fuente. Cuales son las personas o los grupos sociales que aparecen

en la fuente. Cuales son las actividades que aparecen en la fuente Cuales son las instituciones que aparecen en la fuente Aporta datos concretos o información significativa