Ubeda proyect

Click here to load reader

  • date post

    31-Jul-2015
  • Category

    Documents

  • view

    1.378
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Ubeda proyect

1. Proyectos de trabajo en las aulas de Ed. Infantil y Primaria 2. esperar ... Hay algo muy curioso que sucede con el bamb japons y que lo trasforma en no apto para impacientes. Siembras la semilla, la abonas y te ocupas de regarla constantemente. Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad, no pasa nada con la semilla durante los primeros siete aos, a tal punto que un cultivador inexperto estara convencido de haber comprado semillas estriles. Sin embargo, durante el sptimo ao, en un periodo de slo seis semanas, la planta de bamb crece... ms de 30 metros! Tarda slo seis semanas en crecer? No! La verdad es que se toma siete aos para crecer y seis semanas para desarrollarse. Durante los primeros siete aos de aparente inactividad, este bamb genera un complejo sistema de races que le permiten sostener el crecimiento que vendr despus. ... Alex Rovira 3. mirar 4. escucharLa escucha toma lugar dentro de un contexto de escucha, donde uno aprende a escuchar y a narrar, donde cada individuo se siente libre de representar y ofrecer la interpretacin de sus teoras a travs de la accin, la emocin, la expresin y la representacin, usando smbolos e imgenes (los cien lenguajes). La comprensin y la conciencia se generan a travs del compartir y del dilogo. Carlina Rinaldi 5. Cada ser humano tiene una combinacin nica de inteligencia. ste es el desafo educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas.(H.Gadner,1995) 6. La vida cotidiana ser considerada como la realidad a travs de la que se aprende y sobre la que se aprende 7. Los discursos entre el hacer y el decir 8. Y los maestros y maestras? 9. Los Proyectos de Trabajo responden a una intencin organizada de dar forma al natural deseo de aprender. Parten de un enfoque globalizador abierto, para provocar aprendizajes significativos, partiendo de los intereses de los nios y nias y de sus experiencias y conocimientos previos. Carmen Dez Navarro 10. TRABAJAMOS POR PROYECTOS PORQUE Asegura la significatividad de los aprendizajes porque el punto de partida es siempre lo que hemos vivido, lo que nos interesa, lo que nos preocupa y la necesidad de descubrirlo, solucionarlo, recordarlo y comunicarlo. 11. PORQUE Se basa en la comunicacin y el lenguaje, para la toma de acuerdos, comunicacin de informacin, creacin de hiptesis, debates,.. 12. PORQUE El nio y la nia PIENSAN , es crtico/a, reflexivo/a, pensante, capaz de crear hiptesis,... ACTIVA No tiene que ocultar/callar sus saberes, porque nuestras actividades de aula, llevan al nio/a a poner en juego lo que sabe, lo que cree,... sus hiptesis, sus conocimientos, sus creencias, etc. No busca solamente que el alumno/a adquiera mecnicamente unos contenidos, sino ayudarle a organizar el pensamiento, a relacionar. Es decir, ENSEAR a PENSAR. Se trata de que el nio y la nia vayan creando procedimientos precisos, que le permitan aprender de forma autnoma. 13. PORQUE Favorece el desarrollo cognitivo a travs de las relaciones socioafectivas que se establecen entre los alumnos y alumnas, pues durante el desarrollo del proyecto median muchos acuerdos, tomas de decisin, trabajo cooperativo 14. PORQUE Atiende a la diversidad, pues todos pueden participar independientemente de sus capacidades de partida, todos tenemos algo que aportar, es vlido y nos enriquece el proyecto. 15. PORQUEFavorece la cooperacin y educacin en valores, ya que cada uno pone al servicio de los dems lo que es capaz de hacer y respeta las realizaciones y aportaciones de los dems. 16. PORQUE Pone al docente en un lugar privilegiado para la observacin y una retroalimentacin continua sobre aquello que va produciendo su intencionalidad educativa. 17. PORQUE Permite y necesita la diversidad de agrupamientos, flexibilidad de los espacios y tiempos de clase. 18. PORQUE Las familias se sorprenden de que los nios y nias puedan hacer tantas cosas, saber de tanto y tener ganas de seguir aprendiendo, jugando, etc. Perciben lo importante que es ensearles a investigar, que busquen y aprendan por ellos/as mismos/as, y cmo esto es una leccin para ellos, pues son sus hijos e hijas los que les invitan y empujan a ir a la biblioteca, buscar cuando preguntan, etc. Se asombran de las capacidades que tienen sus hijos/as 19. PORQUE Ensea a preguntar y no slo a responder Se adelanta al desarrollo (Vigotsky) Los aprendizajes son sociales primero y despus congnitivos