Proyectos de trabajo en las aulas de Ed. Infantil y Primaria

…esperar…

“... Hay algo muy curioso que sucede con el bambú japonés y que lo trasforma en no apto para impacientes. Siembras la semilla, la abonas y te ocupas de regarla

constantemente. Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad, no pasa nada con la semilla durante los primeros siete años, a tal punto

que un cultivador inexperto estaría convencido de haber comprado semillas estériles. Sin embargo, durante el séptimo año, en un periodo de sólo seis

semanas, la planta de bambú crece... ¡más de 30 metros! ¿Tarda sólo seis semanas en crecer?

¡No! La verdad es que se toma siete años para crecer y seis semanas para desarrollarse. Durante los primeros siete años de aparente inactividad, este bambú

genera un complejo sistema de raíces que le permiten sostener el crecimiento que vendrá después. ...”

Alex Rovira

… mirar…

… escuchar…

“La escucha toma lugar dentro de un “contexto de escucha”, donde uno aprende a escuchar y a narrar, donde cada individuo se siente libre de representar y ofrecer la interpretación de sus teorías

a través de la acción, la emoción, la expresión y la representación, usando símbolos e imágenes (“los cien lenguajes”). La comprensión y la conciencia se generan a través del compartir y del

diálogo.” Carlina Rinaldi 

“Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las

diferencias entre ellas”.(H.Gadner,1995)

“La vida cotidiana será considerada como la realidad a través de la que se aprende y sobre la que se aprende…”

Los discursos entre el hacer y el decir…

¿Y …los maestros y maestras?

“Los Proyectos de Trabajo responden a una intención organizada de dar forma al natural deseo de aprender. Parten de un enfoque globalizador abierto, para provocar aprendizajes significativos, partiendo de los intereses de los niños y niñas y de sus experiencias y conocimientos previos.”

Carmen Díez Navarro

TRABAJAMOS POR PROYECTOS PORQUE…

• Asegura la significatividad de los aprendizajes porque el punto de partida es siempre lo que hemos vivido, lo que nos interesa, lo que nos preocupa… y la necesidad de descubrirlo, solucionarlo, recordarlo y comunicarlo.

PORQUE…

Se basa en la comunicación y el lenguaje, para la toma de acuerdos, comunicación de información, creación de hipótesis, debates,..

PORQUE…El niño y la niña PIENSAN , es crítico/a,

reflexivo/a, pensante, capaz de crear hipótesis,... ACTIVA

No tiene que ocultar/callar sus saberes, porque nuestras actividades de aula, llevan al niño/a a poner en juego lo que sabe, lo que cree,... sus hipótesis, sus conocimientos, sus creencias, etc.

No busca solamente que el alumno/a adquiera mecánicamente unos contenidos, sino ayudarle a organizar el pensamiento, a relacionar. Es decir, ENSEÑAR a PENSAR.

Se trata de que el niño y la niña vayan creando procedimientos precisos, que le permitan aprender de forma autónoma.

PORQUE…

• Favorece el desarrollo cognitivo a través de las relaciones socio-afectivas que se establecen entre los alumnos y alumnas, pues durante el desarrollo del proyecto median muchos acuerdos, tomas de decisión, trabajo cooperativo…

PORQUE…Atiende a la diversidad, pues todos pueden participar independientemente de sus capacidades de partida, todos tenemos algo que aportar, es válido y nos enriquece el proyecto.

PORQUE…

Favorece la cooperación y educación en valores, ya que cada uno pone al servicio de los demás lo que es capaz de hacer y respeta las realizaciones y aportaciones de los demás.

PORQUE…

• Pone al docente en un lugar privilegiado para la observación y una retroalimentación continua sobre aquello que va produciendo su intencionalidad educativa.

PORQUE…

• Permite y necesita la diversidad de agrupamientos, flexibilidad de los espacios y tiempos de clase.

PORQUE…

Las familias se sorprenden de que los niños y niñas puedan hacer tantas cosas, saber de tanto y tener ganas de seguir aprendiendo, jugando, etc. Perciben lo importante que es enseñarles a investigar, que busquen y aprendan por ellos/as mismos/as, y cómo esto es una lección para ellos, pues son sus hijos e hijas los que les invitan y empujan a ir a la biblioteca, buscar cuando preguntan, etc. Se asombran de las capacidades que tienen sus hijos/as

PORQUE…

• Enseña a preguntar y no sólo a responder

• Se adelanta al desarrollo (Vigotsky)

• Los aprendizajes son sociales primero y después congnitivos