UA: Publicidad Comercial Noviembre 04 de 2011.
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UA: Publicidad Comercial
Noviembre 04 de 2011.
PROGRAMA ANALÍTICO
1. Datos de identificación:
Nombre de la unidad de aprendizaje: Publicidad Comercial Frecuencia semanal: T- 2 hrs. / P-4 hrs. Horas de trabajo extra aula por semana: 4 hrs.
Modalidad: Presencial, mixta o a distancia Semestre: 5º semestre Obligatoria/ Optativa: Obligatoria Área curricular: Básica Profesional Créditos: 4 créditos. Fecha de elaboración: 7 de Mayo del 2010
Fecha de última actualización: 2 de Septiembre del 2010
Responsable del diseño: MC. María Guadalupe Yerena Montalvo / MC. Rolando González García
Programa Analítico MC María Guadalupe Yerena Montalvo / MC Bertha Alicia Ramírez Salas.
2. Presentación
La Universidad Autónoma de Nuevo León, ante los retos que se presentan en la sociedad actual se ha dado a la tarea de hacerle frente a
través de la creación de nuevos modelos educativos que ayudarán al estudiante a la obtención de una educación de calidad y a un desempeño
adecuado de su profesión en los niveles medio superior, superior y posgrado.
El Modelo Educativo de la UANL está presente en los diversos niveles académicos a través de sus programas, mismos que se sustentan
en los ejes que lo rigen: eje estructurador, eje operativo, y eje transversal. De esta manera, los protagonistas del proceso educativo son el
profesor y el estudiante, mismos que forman parte de este nuevo modelo educativo.
Por lo tanto, la Facultad de Ciencias de la Comunicación fundamenta su plan de estudios en el Modelo Educativo de la UANL,
constituyendo la currícula en el Modelo Académico de Licenciatura, el cual tiene como propósito formar profesionales de la comunicación,
iniciando con el estudio de esta disciplina hasta llegar al diseño, producción y transmisión de mensajes a través de los diversos medios de
comunicación, no olvidando el fomento de la investigación científica en esta área.
La Licenciatura en Ciencias de la Comunicación enfoca sus contenidos a las unidades de aprendizaje que corresponden a las diversas
acentuaciones para la obtención de competencias profesionales aplicadas a las prácticas en el área laboral.
La unidad de aprendizaje de Publicidad Comercial se ocupa de conceptos, teorías y prácticas que dan la pauta al estudiante al diseño de
estrategias mercadológicas y publicitarias, así como la creación de anuncios de medios impresos, electrónicos y digitales y la planeación de
medios, adquiriendo competencias específicas de la Mercadotecnia y Publicidad que le llevan a diseñar campañas de publicidad para
productos o servicios.
Las etapas en las que se divide la presente unidad de aprendizaje incluye 4 fases:
1. Perspectivas de la Publicidad
2. Estrategias de Mercadotecnia y Publicidad
3. Creación de Anuncios y Comerciales.
4. Elaboración de la Campaña de Publicidad.
Para la consecución de los conocimientos y las competencias en las 4 fases mencionadas se realizarán una serie de actividades
enfocadas a obtener un aprendizaje significativo, basado en estrategias de aprendizaje apropiados, con el propósito de que el estudiante
desarrolle las habilidades, actitudes, y aptitudes que se requieren para la obtención de las competencias orientadas al perfil del egresado de
calidad que clama el ámbito laboral y la sociedad.
3. Propósito (s):
El modelo académico del nivel medio superior mediante nuevas estrategias de enseñanza –aprendizaje ejecutadas por el estudiante y por el profesor pretende destacar la importancia de un aprendizaje significativo, así como la transformación real de las prácticas institucionales.
Por lo tanto la presente Unidad de Aprendizaje tiene como finalidad que el estudiante adquiera las competencias generales y
específicas para la identificación, diseño y aplicación de los conocimientos y herramientas propios para el diseño y desarrollo de una campaña integral para un producto o servicio partiendo del análisis del mercado y del producto hasta la propuesta de comunicación.
Las unidades de aprendizaje que se relacionan con el propósito de que el estudiante obtenga un aprendizaje significativo son:
Mercadotecnia, Régimen Legal de la Publicidad, Psicología de la Publicidad, Publicidad Interactiva y Redes Sociales, y Acciones Below the Line.
Por otra parte, se adentra al alumno en el estudio de la Publicidad a través del diseño de estrategias mercadológicas y publi citarias
y la creación de anuncios y comerciales, así como la planeación de los medios. Esto lo hará competente al implementar productos comunicativos innovadores en instituciones públicas y privadas empleando las TIC´s, sugiriendo propuestas para solucionar situaciones que se generen en el entorno social, teniendo la capacidad de comunicarse en otras lenguas, comprometiéndose ante la sociedad, desarrollando su capacidad de trabajo inter, multi y transdisciplinario, y ejerciendo la capacidad de resolución d e problemas en la toma de decisiones.
4. Enunciar las competencias del perfil de egreso 4.1 Vinculación con las competencias del FOGU:
Capacidad de comunicarse apropiadamente en la lengua materna y en otras.
Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural.
Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario.
Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones.
4.2 Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye esta unidad de aprendizaje
Implementar productos comunicativos de calidad en instituciones públicas y privadas, empresas y organismos de medios, mediante el empleo eficiente de las TIC´s, el uso correcto del lenguaje para la difusión de mensajes con apego a las leyes y reglamentos relacionados con la disciplina para el desempeño ético de la profesión y asimismo, satisfacer las necesidades y demandas de la sociedad.
Implementa programas comunicativos innovadores en organizaciones locales y globales orientados al desarrollo sustentable para
satisfacer las necesidades de una sociedad global.
Proponer soluciones a situaciones que se generen de los acontecimientos del entorno social, los contenidos y los efectos de s istemas de
comunicación para resolver problemáticas del entorno.
5. Representación gráfica:
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Mercadotecnia
Planeación de Medios
Psicología de la Publicidad.
EXAMEN DIAGNÓSTICO
PRESENTACIÓN UA
Competencias
Criterios de
Desempeño.
Perspectivas de
Publicidad
Estrategias
Mercadotecnia
y Publicidad
Publicidad y
Mix de
Mercadotecnia
Creación de
Anuncios y
Comerciales
Evidencias de
Aprendizaje.
Exposición de
Clase.
Participación.
Competencias
ELABORACIÓN
CAMPAÑA DE
PUBLICIDAD
Producto
Integrador
Competencias
6. Estructuración en capítulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje
Fase 1: Perspectivas de la Pubicidad. Fase 2: Estrategias de Mercadotecnia y Publicidad. Fase 3: Creación de Anuncios y Comerciales. Fase 4: Elaboración de la Campaña de Publicidad.
Fase 1: Perspectivas de la Publicidad.
Elementos de competencia: Analizar la historia de la publicidad a través de las diferentes etapas, como cambia y evoluciona y como el ambiente social
la conforma.
6.1
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Línea del tiempo de la
historia de la publicidad,
etapas, cambios y
evolución hasta la época
actual.
2.- Cuadro Comparativo
sobre la Publicidad Antigua
y la Publicidad Actual.
La línea del tiempo debe de establecerla identificación de las diferentes etapas por las que ha evolucionado la publicidad.
Elaborar la línea del tiempo
en un documento electrónico. Debe de tomar en cuenta el formato proporcionado por el facilitador.
El cuadro debe de
establecer con claridad las relaciones entre la Publicidad Antigua y la Publicidad Actual.
Exposición del facilitador sobre el tema de la Evolución de la Publicidad. Teórico- práctico.
Lectura, análisis y
síntesis del tema “Evolución de la Publicidad”.
Ampliación del tema por
parte de los alumnos con tarea de investigación sobre ejemplos del tema.
Lectura y análisis sobre
las relaciones existentes entre la Publicidad Antigua y la
Antecedentes históricos de la publicidad.
El capitalismo, la
Revolución Industrial, inicio de los medios masivos de comunicación.
Época preindustrial-
postindustrial, años 20`s, la Segunda Guerra Mundial.
La revolución creativa,
años 70`s.
Época republicana y
actual.
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 3.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar una Línea
Elaborar el cuadro comparativo como documento electrónico. Debe de tomar en cuenta el formato proporcionado por el facilitador.
Se evaluará: ortografía,
fondo y forma.
Publicidad Actual. Exposición del cuadro
comparativo por parte del alumno.
Discusión Grupal en
clase sobre el tema establecido.
Preguntas intercaladas
para evaluar la atención, retención y aplicación de la teoría vista en clase.
Aplicación del juego de
roles con la finalidad de
que se experimente la
forma en que los
dueños de negocios y
empresas se
preocupaban por la
venta de sus productos
y por publicitarlos. Lo
anterior deberán de
transmitirlo a través de
la exposición de la
situación ante el grupo
para al finalizar elaborar
un reporte acerca de la
experiencia vivida y de
la perspectiva en que
del Tiempo. Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Cuadro Comparativo.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Utilería de Word.
Internet.
ellos tienen al respecto
aunado al planteamiento
de su propuesta. El
reporte se deberá
entregar por escrito.
Elementos de competencia: Conocer el concepto de publicidad, los diferentes públicos y reconocer los efectos de la publicidad en la economía
nacional. 6.2
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Mapa conceptual del
tema “La Publicidad como
proceso”.
2.- Ejemplificar los
conceptos teóricos: la
tipología de la publicidad y
los públicos.
El Mapa Conceptual debe elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
El Mapa Conceptual,
asimismo los ejemplos planteados en la evidencia deberán elaborarse mediante un documento electrónico.
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 1 16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA, los datos personales
Exposición del tema por parte del alumno. (Clase).
Mesa Redonda: se discutirá el tema, en donde los alumnos y el maestro interactuarán.
El alumno ampliará el tema exponiendo los ejemplos investigados sobre los tipos y públicos de la publicidad.
Elaboración y exposición de un cuadro comparativo donde establezca semejanzas y diferencias entre los
¿Qué es la publicidad?
La publicidad como un proceso de comunicación.
Los públicos de la publicidad.
La publicidad como
proceso de negocios.
Tipos de publicidad.
La publicidad y las comunicaciones integradas de mercadotecnia.
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 1.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Cuadro Comparativo.
deberán de ubicarse en la esquina superior derecha.
Se evaluará: ortografía,
formato, fundamentación, contenido, redacción.
conceptos de publicidad y propaganda. Entrega por escrito.
Sesión de una serie de preguntas intercaladas con la finalidad de revisar el aprendizaje que el alumno ha adquirido después de ver los temas de la unidad.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Utilería de Word.
Internet.
Revistas.
Televisión y Radio.
Fase 2. Estrategias de Mercadotecnia y Publicidad.
Elementos de competencia: Comprender la conducta humana y el comportamiento de los consumidores con el fin de lograr un efecto en éstos a través
de la publicidad.
6.3
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Mapa Conceptual del
tema “La Publicidad y
Comportamiento del
Consumidor”.
2.- Elabore un comentario
sobre los posibles efectos
de las referencias
culturales en las
percepciones de los
anuncios. Señale
El Mapa Conceptual debe elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
El Mapa Conceptual,
asimismo los ejemplos planteados en la evidencia deberán elaborarse mediante un documento electrónico.
Exposición del tema por parte del alumno. (Clase).
Mesa Redonda: se discutirá el tema, en donde los alumnos y el maestro interactuarán.
El alumno ampliará el tema exponiendo el ejemplo de las 4 etapas del proceso de de toma
El proceso de toma de decisiones del consumidor.
Cuatro modos de toma
de decisiones.
La publicidad como
contexto cultural.
El contexto social de la
publicidad.
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 5.
ejemplos. El Comentario debe de elaborarse de acuerdo al formato proporcionado por el facilitador.
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 1 16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA, los datos personales deberán de ubicarse en la esquina superior derecha.
Se evaluará: ortografía,
formato, fundamentación, contenido, redacción.
de decisiones del consumidor.
Discusión en mesa redonda acerca de la diferencia entre la lealtad a la marca y la compra habitual.
Exposición y discusión del comentario sobre los efectos de las referencias culturales en las percepciones de los anuncios.
Elaborar un cuadro comparativo donde establezca las diferencias entre los tipos de consumidores que existen. Presentarlo por escrito.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Comentario.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Cuadro Comparativo.
Utilería de Word.
Internet.
Revistas Especializadas.
Elementos de competencia: Explicar y analizar el proceso de mercadotecnia, así como los criterios para segmentar un mercado y de esta manera
aplicar las estrategias de posicionamiento a un producto.
6.4
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Mapa Conceptual del
tema “La Segmentación,
Posicionamiento y
Diferenciación del
Producto”.
2.- Elabore un ensayo
acerca del uso de los
anuncios preventivos en el
lanzamiento de un producto
o marca en
reposicionamiento de una
marca existente.
3.- Resolución grupal de un
Caso Práctico: Unilever.
El Mapa Conceptual debe elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
El Mapa Conceptual,
asimismo los ejemplos planteados en la evidencia deberán elaborarse mediante un documento electrónico.
El Ensayo debe de
elaborarse de acuerdo al formato proporcionado por el facilitador.
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 a 16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA, los datos personales deberán de ubicarse en la esquina superior
Lectura, análisis y síntesis del tema “Segmentación, Posicionamiento y Diferenciación del Producto”.
Exposición del tema por
parte del alumno. (Clase).
Mesa Redonda: se discutirá el tema, en donde los alumnos y el maestro interactuarán.
El alumno ampliará el tema exponiendo el ejemplos de los la tipología de la segmentación y posicionamiento.
Discusión en mesa redonda acerca de una campaña de publicidad actual orientada a un segmento de mercado
El proceso de la mercadotecnia SOP y evolución de las estrategias de mercadotecnia.
La identificación del
segmento objetivo. La formulación de la
estrategia de posicionamiento.
Diferenciación del
producto.
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 6.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Ensayo.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
derecha. Se evaluará: ortografía,
formato, fundamentación, contenido, redacción.
Discusión Grupal en clase sobre el tema establecido.
Sesión de preguntas
intercaladas para evaluar el aprendizaje con base a la teoría de la unidad expuesta en clase.
Resolución grupal del
Caso Práctico: Nestlé y exposición del mismo en clase por equipos.
Documento de Apoyo: Cómo aplicar el Método del Caso.
Utilería de Word.
Internet.
Elementos de competencia: Definir la diferencia entre un plan de mercadotecnia y un plan de publicidad, asimismo establecer la importancia que este
último tiene antes de realizar una campaña publicitaria.
6.5
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Mapa Conceptual del
tema “Plan de Publicidad y
Mercadotecnia”.
2.- Elaboración de un Plan
de Publicidad de un
producto existente.
3.- Acudir una agencia de
publicidad por equipo y
El Mapa Conceptual debe elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
El Mapa Conceptual,
asimismo los ejemplos planteados en la evidencia deberán elaborarse mediante un
Lectura, análisis y síntesis del tema “Plan de Publicidad y Mercadotecnia”.
Exposición del tema por
parte del alumno. (Clase).
Mesa Redonda: se
discutirá el tema, en
El plan de publicidad y su contexto en mercadotecnia.
El papel de la agencia
de publicidad en la planeación de la publicidad.
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 8.
realizar una entrevista a un
publicista sobre la forma en
que ellos llevan a cabo el
plan o briefing publicitario.
documento electrónico. El Plan de Publicidad
deberá cubrir todos los puntos que lo integran. Deberá entregarse a través de un documento electrónico.
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 1 16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA, los datos personales deberán de ubicarse en la esquina superior derecha.
Se evaluará: ortografía,
formato, fundamentación, contenido, redacción.
Entrega por reporte de
los resultados de la entrevista realizada por equipo.
donde los alumnos y el maestro interactuarán.
El alumno ampliará el tema exponiendo la diferencia existente entre el plan de publicidad y el plan de mercadotecnia.
Exposición del alumno
del Plan de Publicidad del producto o servicio.
Discusión en mesa redonda acerca de la conexión entre las estrategias de marketing y los planes de publicidad y sobre el papel que juegan las agencias de publicidad y los clientes en la comunicación de los planes de publicidad y marketing.
Exposición de los resultados obtenidos en la entrevista elaborada como evidencia.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Plan de Publicidad.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Reporte.
Utilería de Word.
Internet.
Revistas especializadas.
Documento de Apoyo: Formato APA.
Elementos de competencia: Conocer las principales opciones de medios de información y los desafíos que complican el proceso de planeación de
medios.
6.6
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Mapa Conceptual del
tema “Planeación,
Objetivos y Estrategia de
Medios”.
2.- Elabore un comentario
con respecto a la siguiente
afirmación: “La compra de
medios es un arte y una
ciencia, con inclinación
marcada hacia el arte”.
El Mapa Conceptual debe elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
El Mapa Conceptual y el
Comentario debe elaborarse mediante un documento electrónico.
El Comentario debe
elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 1 16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA, los datos personales deberán de ubicarse en la esquina superior derecha.
Exposición del facilitador sobre el tema de la Evolución de la Publicidad. Teórico- práctico.
Lectura del tema
“Planeación, Objetivos y Estrategia de Medios”.
Ampliación del tema por
parte de los alumnos con exposición de ejemplos investigados en revistas especializadas o en internet.
Exposición del
comentario elaborado como evidencia.
Discusión Grupal en
clase sobre el tema establecido.
Visión panorámica de los principales medios.
El proceso de
planeación de los medios.
Modelo computarizado
de planeación de medios.
Otros desafíos
continuos en el ambiente de medios.
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 14.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Comentario.
Se evaluará: ortografía, formato, fundamentación, contenido, redacción.
Utilería de Word.
Internet.
Revistas
Especializadas.
Fase 3. Creación de Anuncios y Comerciales. Elementos de competencia: Analizar el papel que juega el mensaje en una campaña publicitaria, asimismo definir los métodos para el buen
desarrollo de éste.
6.7
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Mapa Conceptual del
tema “Estrategia del
Mensaje”.
2.- Ejemplificación de los 9
objetivos que dan pie al
diseño de la estrategia del
mensaje en la publicidad.
El Mapa Conceptual debe elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
El Mapa Conceptual,
asimismo los ejemplos planteados en la evidencia deberán elaborarse mediante un documento electrónico.
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 1
Lectura del tema
“Estrategia del Mensaje”.
Ampliación del tema por
parte de los alumnos con tarea de investigación sobre ejemplos del tema.
Analizar los pros y
contras de la publicidad comparativa y de la publicidad con humor. Exponer puntos de vista en clase.
La creatividad en el desarrollo del mensaje.
Estrategias del
Mensaje.
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 11.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA, los datos personales deberán de ubicarse en la esquina superior derecha.
Se evaluará: ortografía,
formato, fundamentación, contenido, redacción.
Juego de Roles, dónde el alumno desempeñe el rol de publicista y cliente con la finalidad de que el cliente solicite al publicista que realice una estrategia del mensaje para una campaña de publicidad.
Discusión Grupal en
clase sobre el tema establecido.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Utilería de Word.
Internet.
Revistas Especializadas de Publicidad.
Elementos de competencia: Conocer la importancia que tiene la redacción de textos y la influencia en el desarrollo de la publicidad en los medios
impresos, radio, televisión.
6.8
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Mapa Conceptual del
tema “La Redacción en la
Publicidad” 2.- Elaboración de un
diseño de un anuncio para
publicidad impresa.
El Mapa Conceptual debe elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
El Mapa Conceptual,
deberán elaborarse mediante un documento electrónico.
El diseño del anuncio
Lectura del tema “La Redacción en la Publicidad”
Ampliación del tema por
parte de los alumnos con tarea de investigación sobre ejemplos del tema.
Ejemplificación de los
La redacción y el plan creativo.
La redacción de textos
para publicidad impresa.
La redacción para
publicidad de radio y televisión.
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap.
deberá elaborarse con Photoshop , Freehand o algún otro software de diseño gráfico.
El diseño del anuncio
para publicidad impresa debe cumplir con las normas de redacción para textos publicitarios (propósitos de encabezados, tipos de slogans, cuerpo del texto, etc.)
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 1 16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA, los datos personales deberán de ubicarse en la esquina superior derecha.
Se evaluará: ortografía,
formato, fundamentación, contenido, redacción.
textos publicitarios para radio y televisión y exponerlos en clase, así como los tipos de slogans.
Analizar diferentes
anuncios impresos, de radio y televisión e identificar el tipo de texto utilizado.
Aplicación de una
actividad lúdica para elaborar textos persuasivos en anuncios publicitarios. Actividad grupal y exposición de la misma.
Discusión Grupal en
clase sobre el tema establecido.
Eslogans
El proceso de
aprobación del texto.
12. Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Utilería de Word, Photoshop, Freehand, Power Point.
Internet.
Revistas Especializadas de Publicidad.
Elementos de competencia: Conocer la influencia creativa y estratégica de la ilustración, el diseño, y la distribución, así como los pasos de producción
necesarios para desembocar finalmente en un anuncio impreso.
6.9
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Mapa Conceptual del
tema “Dirección y
Producción de Arte de
Publicidad Impresa”
2.- Análisis de dos
anuncios de publicidad
impresa.
El Mapa Conceptual debe elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
El Mapa Conceptual,
asimismo deberá elaborarse mediante un documento electrónico.
El Análisis deberá cumplir
incluir los siguientes puntos: principios del diseño con su respectiva fundamentación, tomar en cuenta la psicología del color, redacción de textos e imágenes de los anuncios.
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 1 16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA,
Lectura del tema “Dirección y Producción de Arte de Publicidad Impresa”.
Ampliación del tema por
parte de los alumnos con ejemplos del tema.
Discutir en clase la
diferencia existente entre estrategia y táctica creativa y la importancia que tiene los principios del diseño en el desarrollo de un anuncio impreso.
Imágenes, diseño y layout.
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 13.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Utilería de Word.
Internet.
los datos personales deberán de ubicarse en la esquina superior derecha.
Se evaluará: ortografía,
formato, fundamentación, contenido, redacción.
Revistas Especializadas de Publicidad.
Elementos de competencia: Aprender y conocer la función del equipo creativo, de los participantes de la agencia y de la compañía productora que
interviene en la dirección y proceso de producción, asimismo aplicará las directrices creativas para la elaboración de anuncios de televisión y de radio.
6.10
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Mapa Conceptual del
tema “Dirección de Arte y
Producción de Publicidad
para Radio y TV”.
2.- Elabore un story board
de un producto existente.
3.- Elabore un guión de
radio de un producto
existente.
El Mapa Conceptual debe elaborarse de acuerdo a un formato proporcionado por el facilitador.
El Mapa Conceptual,
deberá elaborarse mediante un documento electrónico.
El Story Board deberá
elaborarse con dibujos, con fotos o con imágenes y deberá entregarse impreso, asimismo el Story Line.
El Story Board y el Guión
Lectura del tema “Dirección de Arte y Producción de Publicidad para Radio y TV”.
Ampliación del tema por
parte de los alumnos con tarea de investigación sobre ejemplos del tema.
Exposición del story
board y guión de radio frente al grupo de manera individual.
Discusión Grupal en
Dirección de arte en televisión.
Proceso de producción
en televisión.
Proceso de producción
en radio. Internet
Consultas Bibliográficas:
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 13.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
de Radio deben cumplir con las normas de elaboración.
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 1 16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA, los datos personales deberán de ubicarse en la esquina superior derecha.
Se evaluará: ortografía,
formato, fundamentación, contenido, redacción.
clase sobre el tema establecido.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Story Board y un Story Line.
Utilería de Word.
Internet.
Infocus.
Computadora
Revistas Especializadas de Publicidad.
Fase 4. Elaboración de una Campaña de Publicidad.
Elementos de competencia: Aplicar los aspectos teóricos vistos durante el curso en la elaboración y desarrollo de una campaña de publicidad de un
producto o servicio.
6.11
Evidencias de aprendizaje Criterios de Desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1.- Producto Integrador. La Campaña de Publicidad deberá cumplir
Creación de un
La creatividad en el desarrollo del mensaje.
Consultas Bibliográficas:
con todas las fases que la integran.
Debe de llevar: Portada,
Introducción, Desarrollo, Conclusión, Bibliografía, y Anexos.
Se entregará en un CD
con una portada creativa y alusiva al producto a publicitar. .
Deberán cumplir con los
siguientes aspectos en cuanto a la forma se refiere: tipografía convencional 10 a 12 pts. para texto normal, 14 1 16 en títulos, interlineado 1.5, al citar la bibliografía emplear el formato APA.
Se evaluará: ortografía,
formato, fundamentación, contenido, redacción.
producto.
Elaboración de anuncios impresos, de radio o TV.
Desarrollo de una
estrategia creativa y de medios.
Aplicación de la
legislación de la publicidad en el diseño de anuncios, envases y empaques.
Aplicación de la
psicología del color en el diseño de anuncios, empaques, envases.
Estrategias del
Mensaje.
O´Guinn, Th. C. (2007). “Publicidad y Comunicación Integral de la Marca”. (4ª Edición). México: Thomson Corporation. Cap. 11.
Arens, W.F. (2008). “Publicidad”. (11ªEdición). México: Mc Graw Hill.
Documento de Apoyo: Cómo elaborar un Mapa Conceptual.
Utilería de Word.
Internet.
Revistas Especializadas de Publicidad.
7. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación/evaluación sumativa)
Evidencia 1: 2.5% Línea de Tiempo. Evolución de la Publicidad. Evidencia 2: 2.5% Cuadro Comparativo. Publicidad Antigua y Publicidad Actual. Evidencia 3: 2.5% Mapa Conceptual. La Publicidad como Proceso. Evidencia 4: 2.5% Ejemplificación. Geografía de la Publicidad.
Evidencia 5: 2.5% Mapa Conceptual. La Publicidad y el Comportamiento del Consumidor. Evidencia 6: 2.5% Comentario. Efectos de las referencias culturales. Evidencia 7: 2.5% Mapa Conceptual. La Segmentación, Posicionamiento y Diferenciación del Producto. Evidencia 8: 2.5% Ensayo. Uso de anuncios en el lanzamiento o reposicionamiento de una marca. Evidencia 9: 2.5% Caso Práctico: Unilever. Evidencia 10: 2.5% Mapa Conceptual. Plan de Publicidad y Mercadotecnia. Evidencia 11: 3.0% Plan de Publicidad. Evidencia 12: 3.0% Entrevista. Evidencia 13: 2.5% Mapa Conceptual. Planeación, Objetivos y Estrategia de Medios. Evidencia 14: 2.5% Comentario. La comprar de medios es un arte y una ciencia, con inclinación marcada hacia el arte. Evidencia 15: 2.5% Mapa Conceptual. Estrategia del Mensaje. Evidencia 16: 2.5% Ejemplificación. Objetivos de la Estrategia del Mensaje. Evidencia 17: 2.5% Mapa Conceptual. La Redacción en la Publicidad. Evidencia 18: 3.0% Diseño de un Anuncio Impreso. Evidencia 19: 2.5% Mapa Conceptual. Dirección de Arte y Producción de Publicidad Impresa. Evidencia 20: 2.5% Análisis de un Anuncio. Evidencia 21: 2.5% Mapa Conceptual. Dirección de Arte y Producción de Publicidad de Radio y TV. Evidencia 22: 3.0% Story Board para Spot de TV. Evidencia 23: 3.0% Guión para Spot de Radio. Exposición Clase 10.0% Participación 5.0%
8. Producto integrador de aprendizaje de la Unidad
Evidencia 24 (PIA): 25%
Planificar y gestionar una campaña de publicidad para un producto o servicio.
Creación del Producto. Diseño de la IMC de su Agencia de Publicidad. Estrategia Creativa. Estrategia y Planeación de Medios. Elaboración de Anuncios: Impresos, Electrónicos y/o Alternativos.
9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas):
Básica:
O´Guinn, Thomas C. (2007) Publicidad y Comunicación Integral de la Marca. (4ª Edición). México: Thomson Corporation.
Arens, William F. (2008) Publicidad. (11ª Edición). México: Mc Graw Hill
Complementaria:
Wells, W., Moriarty, S. y Burnett, J. (2007) Publicidad: Principios y Práctica. (7ª Edición). México: Pearson Prentice Hall
Treviño, R. (2010). Publicidad. (3ª Edición). México: Mc Graw Hill Interamericana
Otto Kleppner, R., Thomas J.y L., Ronald W. (2005) Publicidad. (16ª Edición). México: Prentice Hall Hispanoamericana
10. Anexos. (Rúbricas y Listas de Cotejo)
FASE 1: Perspectivas de la Publicidad.
Tema 1: Evolución de la Publicidad.
Elementos de competencia: Analizar la historia de la publicidad a través de las diferentes etapas, como cambia y evoluciona y como el ambiente social la
conforma.
Evidencia 1. Línea de Tiempo.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA LÍNEA DE TIEMPO
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización o
Estructura del
contenido
Identifica la
primera y última
fecha.
30% Establece la escala
de medición a
utilizar (lustros,
meses, años, etc).
Traza la línea
horizontal de
izquierda a derecha
y escribe las
marcas temporales.
Escribe sobre la
línea palabras
claves o de
referencia a los
aspectos
seleccionados.
Tiene un orden
cronológico.
Utiliza colores para
marcar cada
período o
acontecimiento.
Manejo de
imágenes para
atraer la atención.
Contenido de
la información
Rescata ideas
principales.
40%
Dominio del tema.
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 2. Cuadro Comparativo.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN CUADRO COMPARATIVO.
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Estructura
Realizó el cuadro
con la estructura
establecida.
30%
Buena organización
de la información.
Utiliza colores para
identificar las
semejanzas,
diferencias y los
criterios.
Contenido de
la información
Establece los
criterios para las
semejanzas y
diferencias.
40%
Presenta
claramente las
semejanzas y
diferencias.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20% Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Tema 2: La Publicidad como Proceso.
Elementos de competencia: Explicar el concepto de publicidad, los diferentes públicos y reconocer los efectos de la publicidad en la economía nacional.
Evidencia 3. Mapa Conceptual.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización
del contenido
Parte de lo general
a lo específico.
30%
Los conceptos
guardan un orden
de jerarquía.
Encierra los
conceptos en
recuadros.
Utiliza colores para
diferenciar los
temas o resaltar
algún contenido
relevante.
Establece su
relación con líneas,
palabras enlace,
íconos o algún otro
elemento visual
que permita
diferencias y hacer
más clara la
relación entre
ideas.
Contenido de
la información
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
40%
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20% Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 4. Ejemplificación.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN EJEMPLO.
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Contenido de
la Información
Ejemplo adecuado
y relacionado con
el concepto teórico
solicitado por el
maestro.
50%
Explicación del
concepto teórico
solicitado.
Justificación del
ejemplo expuesto.
Conocimiento del
tema.
Ejemplo actual.
Entrega en la fecha
solicitada.
Presentación
Limpieza y
creatividad.
30%
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA,
interlineado 1.5.,
tipografía Arial,
texto normal 10 a
12 puntos, títulos
14 a 16 puntos)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
20%
FASE 2: Estrategias de Mercadotecnia y Publicidad
Tema 1: La Publicidad y el Comportamiento del Consumidor.
Elementos de competencia: Comprender la conducta humana y el comportamiento de los consumidores con el fin de lograr un efecto en éstos a través
de la publicidad.
Evidencia 5. Mapa Conceptual.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización
del contenido
Parte de lo general
a lo específico.
30%
Los conceptos
guardan un orden
de jerarquía.
Encierra los
conceptos en
recuadros.
Utiliza colores para
diferenciar los
temas o resaltar
algún contenido
relevante.
Establece su
relación con líneas,
palabras enlace,
íconos o algún otro
elemento visual
que permita
diferencias y hacer
más clara la
relación entre
ideas.
Contenido de
la información
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
40%
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema
.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 6. Comentario.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN COMENTARIO.
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Estructura
Utilizó el formato
establecido.
30%
Buena organización
de la información.
Cuenta con título,
planteamiento del
problema,
investigación y
argumentación,
emisión de juicios,
conclusión y
bibliografía.
Contenido de
la información
Cuenta con un
título atractivo.
40% Establece
claramente el
planteamiento del
problema.
Establece de
manera clara la
argumentación,
emisión de juicios y
su conclusión.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada.
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA,
interlineado 1.5.,
tipografía Arial,
texto normal 10 a
12 puntos, títulos
14 a 16 puntos)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Tema 2: La Segmentación, Posicionamiento y Diferenciación del Producto.
Elementos de competencia: Explicar y analizar el proceso de mercadotecnia, así como los criterios para segmentar un mercado y de esta manera aplicar
las estrategias de posicionamiento a un producto.
Evidencia 7. Mapa Conceptual.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización
del contenido
Parte de lo general
a lo específico.
30%
Los conceptos
guardan un orden
de jerarquía.
Encierra los
conceptos en
recuadros.
Utiliza colores para
diferenciar los
temas o resaltar
algún contenido
relevante.
Establece su
relación con líneas,
palabras enlace,
íconos o algún otro
elemento visual
que permita
diferencias y hacer
más clara la
relación entre
ideas.
Contenido de
la información
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
40%
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 8. Ensayo.
RÚBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO
Datos generales
Nombre del/de la profesor/a:
Campus: Fecha:
Instrucciones para el/la profesor/a:
1. Anote sus datos. Instrucciones para el evaluador:
1. Evalúe el ensayo de acuerdo con los niveles (*). 2. Marque con una X el nivel de logro. 3. El/la profesor/a acredita si la calificación obtenida en cada uno de los criterios se encuentra en los niveles “Excelente” o “Adecuado” y si la Reflexión de/de la profesor/a es
relevante y congruente con las ideas expresadas en su ensayo. (*)Niveles:
1. Excelente. 2. Adecuado. 3. Limitado.
RÚBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO Niveles
CRITERIOS INDICADORES 1 2 3
Especifica que el ensayo trata acerca del “Uso de los anuncios
preventivos en el lanzamiento de un producto o marca en
Introducción
reposicionamiento de una marca existente”.
Precisa el objetivo que pretende alcanzar: Analizar y explicar las
estrategias de posicionamiento y reposicionamiento de un producto.
Precisa las características del posicionamiento y reposicionamiento
de un producto o marca para así entender el uso de los anuncios
preventivos en esta modalidad.
Establece para quién y para qué es importante el ensayo.
Desarrollo
Explica, analiza, compara y ejemplifica algunas de las ideas: o Proceso de mercadotecnia o Segmentación de Mercados о Posicionamiento y Reposicionamiento. о Diferenciación del producto. о Anuncios Preventivos. о Marca. о Ciclo de vida de un producto.
Fundamenta las ideas en un sustento teórico.
Expone y defiende sus ideas personales con base en su experiencia.
Conclusiones
Discute sus ideas, retoma el objetivo del ensayo y enumera sus
hallazgos: El uso de los anuncios preventivos en el lanzamiento de un
producto y el reposicionamiento de una marca existente.
Identifica aquellos aspectos que pueden/deben tomarse en cuenta
en el futuro: Sus propuestas para uso de anuncios preventivos en el
posicionamiento o reposicionamiento de una marca.
Claridad
Las oraciones están bien construidas (sintaxis); cada párrafo
desarrolla una sola idea siguiendo un orden lógico, por lo que se
comprende el mensaje fácilmente.
Terminología mercadotécnica y publicitaria se usa de manera precisa
y adecuada.
Las palabras están escritas correctamente.
Citas y referencias
bibliográficas
Usa el estilo de citación APA para la organización del documento
presentado, referencias entre paréntesis y lista de referencias.
Presenta las referencias bibliográficas consultadas y/o citadas que
fundamentan la teoría.
Presentación
Datos completos en la esquina superior derecha, hoja blanca,
escrito a computadora, tipografía Arial , texto normal 10 a 12 puntos
y títulos de 14 a 16 puntos, interlineado 1.5.
Ortografía
Empleo correcto de las reglas ortográficas.
Resultado de la evaluación: ACREDITA NO ACREDITA
COMENTARIOS DEL/DE LA EVALUADOR/A:
Nombre y firma del/de la evaluador/a Firma del/de la profesor/a
Evidencia 9. Caso Práctico.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN CASO PRÁCTICO.
CRITERIO NOVATO APRENDIZ PRACTICANTE EXPERTO
Identificación,
selección y
planteamiento del
problema.
El equipo no
identifica la
problemática del
caso.
El equipo difícilmente
identifica la
problemática del
caso.
El equipo claramente
identifica la
problemática del
caso.
El equipo identifica
con claridad y
precisión cuál es la
problemática que se
plantea en el caso.
Comparación y
análisis de las
alternativas de
solución
El equipo no propone
soluciones pues se
les dificulta visualizar
las ventajas o
desventajas motivo
por el cual no llega a
formular alternativas
de solución.
El equipo propone
soluciones tomando
en cuenta sólo las
ventajas o sólo las
desventajas, pero las
alternativas son
rígidas y poco
convenientes para la
problemática
plantead
El equipo propone
soluciones tomando
en cuenta las
ventajas o sólo las
desventajas y la
mayoría de las
alternativas son
convenientes para la
problemática
planteada
El equipo propone
soluciones tomando
en cuenta las
ventajas y
desventajas y todas
las alternativas son
convenientes para la
problemática
planteada.
Toma de decisión y
formulación de las
propuestas o
sugerencias.
El equipo no formula
recomendaciones.
El equipo toma
decisiones y realiza
dos
recomendaciones,
pero no son claras, o
no son pertinentes ni
suficientes para
prevenir o erradicar
la problemática
planteada.
El equipo toma
decisiones, realiza
cinco
recomendaciones,
aunque no todas son
pertinentes para
prevenir o erradicar
la problemática
planteada.
El equipo toma
decisiones, realiza
más de cinco
recomendaciones
pertinentes y claras
que permiten una
resolución para
prevenir o erradicar
la problemática
planteada.
Identificación de la
problemática y las
posturas de los
afectados en el caso.
El equipo no puede
identificar las
necesidades y
problemática de lo
expuesto en el caso y
de los afectados.
El equipo
únicamente identifica
las necesidades y
problemática de lo
expuesto en el caso.
El equipo identifica
las necesidades y
problemática de los
afectados.
El equipo identifica
las necesidades y
problemática de lo
expuesto en el caso y
de los afectados.
Tema 3: Plan de Publicidad y Mercadotecnia.
Elementos de competencia: Definir la diferencia entre un plan de mercadotecnia y un plan de publicidad, asimismo establecer la importancia que este
último tiene antes de realizar una campaña publicitaria.
Evidencia 10. Mapa Conceptual.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________GRUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización
del contenido
Parte de lo general
a lo específico.
30% Los conceptos
guardan un orden
de jerarquía.
Encierra los
conceptos en
recuadros.
Utiliza colores para
diferenciar los
temas o resaltar
algún contenido
relevante.
Establece su
relación con líneas,
palabras enlace,
íconos o algún otro
elemento visual
que permita
diferencias y hacer
más clara la
relación entre
ideas.
Contenido de
la información
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
40%
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 11. Plan de Publicidad.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN PLAN DE PUBLICIDAD.
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización
del contenido
Integra todos los
puntos de un Plan
de Publicidad:
Introducción,
Análisis de la
situación,
Objetivos,
Asignación de
Presupuestos,
Estrategias,
Ejecución y
Evaluación.
30%
Incluye una
conclusión global.
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
Contenido de
la información
Proporciona
información clara
precisa.
40%
Es entendible aun
para quien accede
al Plan de
Publicidad.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada.
20% Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA,
interlineado 1.5.,
datos personales
en la esquina
superior derecha )
Ortografía Presenta no más de
tres errores. 10%
Evidencia 12. Entrevista.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA ENTREVISTA
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO POCO SATISFACTORIO NULO
Preparando la
Entrevista
El estudiante se presenta,
explica porque quiere
entrevistar a la persona y
pide permiso para establecer
una cita para la entrevista.
El estudiante se
presenta y pide
permiso para
establecer una cita
para la entrevista, pero
necesita un
recordatorio para que
explique por que
quiere hacer la
entrevista.
El estudiante pide
permiso para establecer
una cita para la
entrevista, pero necesita
recordatorios para
presentarse y decir
porque quiere entrevistar
a la persona.
El estudiante necesita
ayuda en todos los
aspectos de la
preparación de una
entrevista.
Preparación
Antes de la entrevista, el
estudiante prepara varias
preguntas profundas y
preguntas basadas en
hechos.
Antes de la entrevista,
el estudiante prepara
un par de preguntas
profundas y varias
preguntas basadas en
hechos.
Antes de la entrevista, el
estudiante prepara varias
preguntas basadas en
hechos.
El estudiante no
prepara ninguna
pregunta antes de la
entrevista.
Cortesía
El estudiante nunca
interrumpe o apresura a la
persona entrevistada y le
agradece el haber estado
dispuesta a ser entrevistada.
El estudiante rara vez
interrumpe o apresura
a la persona
entrevistada y le
agradece el haber
estado dispuesta a ser
El estudiante
rara vez interrumpe o
apresura a la persona
entrevistada.
El estudiante interrumpe
y apresura a la persona
entrevistada varias
veces.
entrevistada.
Formato y Edición
El estudiante edita y
organiza la trascripción de
una forma que
significativamente mejora el
flujo de información.
El estudiante edita y
organiza la
transcripción de una
forma que mejora el
flujo de información.
El estudiante edita y
organiza la trascripción,
pero el flujo de
información no fue
mejorado.
El estudiante no edita ni
organiza la transcripción
de la información.
Conocimiento
Obtenido
El estudiante puede con
precisión contestar varias
preguntas sobre la persona
entrevistada y puede decir
como esta entrevista se
relaciona al material
estudiado en clase.
El estudiante puede
con precisión contestar
algunas preguntas
sobre la persona
entrevistada y puede
decir como esta
entrevista se relaciona
al material estudiado
en clase.
El estudiante puede con
precisión contestar
algunas preguntas sobre
la persona entrevistada.
El estudiante no puede
con precisión contestar
preguntas sobre la
persona que entrevista.
Tema 4: Planeación, Objetivos y Estrategia de Medios.
Elementos de Competencia: Conocer las principales opciones de medios de información y los desafíos que complican el proceso de planeación de
medios.
Evidencia 13. Mapa Conceptual
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________GRUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Parte de lo general
a lo específico.
Los conceptos
guardan un orden
de jerarquía.
Encierra los
conceptos en
recuadros.
Organización
del contenido
Utiliza colores para
diferenciar los
temas o resaltar
algún contenido
relevante.
30%
Establece su
relación con líneas,
palabras enlace,
íconos o algún otro
elemento visual
que permita
diferencias y hacer
más clara la
relación entre
ideas.
Contenido de
la información
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
40%
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 14. Comentario
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN COMENTARIO.
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Estructura
Utilizó el formato
establecido.
30%
Buena organización
de la información.
Cuenta con título,
planteamiento del
problema,
investigación y
argumentación,
emisión de juicios,
conclusión y
bibliografía.
Cuenta con un
título atractivo.
Contenido de
la información
Establece
claramente el
planteamiento del
problema.
40%
Establece de
manera clara la
argumentación,
emisión de juicios y
su conclusión.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada.
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA,
interlineado 1.5.,
tipografía Arial,
texto normal 10 a
12 puntos, títulos
14 a 16 puntos)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
FASE 3: Creación de Anuncios y Comerciales.
Tema 1. Estrategia del Mensaje.
Elementos de Competencia: Analizar el papel que juega el mensaje en una campaña publicitaria, asimismo definir los métodos para el buen desarrollo
de éste.
Evidencia 15. Mapa Conceptual.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización
del contenido
Parte de lo general
a lo específico.
30% Los conceptos
guardan un orden
de jerarquía.
Encierra los
conceptos en
recuadros.
Utiliza colores para
diferenciar los
temas o resaltar
algún contenido
relevante.
Establece su
relación con líneas,
palabras enlace,
íconos o algún otro
elemento visual
que permita
diferencias y hacer
más clara la
relación entre
ideas.
Contenido de
la Información
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
40%
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 16. Ejemplificación
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN EJEMPLO.
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Contenido de
la Información
Ejemplo adecuado
y relacionado con
el concepto teórico
solicitado por el
maestro.
50%
Explicación del
concepto teórico
solicitado.
Justificación del
ejemplo expuesto.
Conocimiento del
tema.
Ejemplo actual.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada.
30%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA,
interlineado 1.5.,
tipografía Arial,
texto normal 10 a
12 puntos, títulos
14 a 16 puntos)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
20%
Tema 2. La Redacción en la Publicidad.
Elementos de Competencia: Conocer la importancia que tiene la redacción de textos y la influencia en el desarrollo de la publicidad en los medios
impresos, radio y televisión.
Evidencia 17. Mapa Conceptual.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización
del contenido
Parte de lo general
a lo específico.
30% Los conceptos
guardan un orden
de jerarquía.
Encierra los
conceptos en
recuadros.
Utiliza colores para
diferenciar los
temas o resaltar
algún contenido
relevante.
Establece su
relación con líneas,
palabras enlace,
íconos o algún otro
elemento visual
que permita
diferencias y hacer
más clara la
relación entre
ideas.
Contenido de
la información
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
40%
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 18. Diseño de un Anuncio Publicitario.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN DISEÑO DE UN ANUNCIO IMPRESO.
CRITERIOS
SÍ / NO
PONDERACIÓN
A) El anuncio tiene texto e ilustración
10%
B) ¿El mensaje es acorde al público que se dirige?
10%
C) ¿Incluye los elementos de un anuncio (encabezado, subencabezado, texto
del cuerpo, slogan, prueba?
20%
D) Utiliza frases (función apelativa) para persuadir al público
10%
E) ¿Su anuncio evidencia técnicas y elementos visuales de los recursos persuasivos?
10%
F) ¿Los gráficos apoyan el objetivo del anuncio?
10%
G) ¿El lenguaje es apropiado para el público al que se dirige?
10%
H) El anuncio presento creatividad y originalidad.
10%
I) ¿Entregó oportunamente el anuncio?
10%
Tema 3. Dirección y Producción de Arte y Publicidad Impresa.
Elementos de Competencia: Conocer la influencia creativa y estratégica de la ilustración, el diseño y la distribución, así como los pasos de producción
necesarios para desembocar finalmente en un anuncio impreso.
Evidencia 19. Mapa Conceptual.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización
del contenido
Parte de lo general
a lo específico.
30% Los conceptos
guardan un orden
de jerarquía.
Encierra los
conceptos en
recuadros.
Utiliza colores para
diferenciar los
temas o resaltar
algún contenido
relevante.
Establece su
relación con líneas,
palabras enlace,
íconos o algún otro
elemento visual
que permita
diferencias y hacer
más clara la
relación entre
ideas.
Contenido de
la
información
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
40%
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 20. Análisis de un Anuncio Impreso.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ANÁLISIS DE UN ANUNCIO IMPRESO.
CRITERIOS
SÍ / NO
PONDERACIÓN
A) ¿Contiene los elementos básicos del anuncio: encabezado,
subencabezado, texto del cuerpo, slogan, prueba?
10%
B) ¿El mensaje es acorde al público que se dirige?
10%
C) ¿Contiene una imagen o fotografía atractiva que apoya el objetivo del
anuncio?
10%
D) Utiliza frases (función apelativa) para persuadir al público
10%
E) ¿Su anuncio evidencia técnicas básicas en la redacción de los textos?
10%
F) ¿El lenguaje es apropiado para el público al que se dirige?
10%
G) El anuncio presento creatividad y originalidad.
10%
H) ¿El mensaje del anuncio es claro y coherente?
10%
I) ¿Emplea los elementos básicos del diseño: unidad, proporción,
énfasis, equilibrio, secuencia?
10%
J) ¿Presenta 3 o más errores ortográficos?
10%
Tema 4. Dirección de Arte y Producción de Publicidad para Radio y TV.
Elementos de competencia: Aprender y conocer la función del equipo creativo, de los participantes de la agencia y de la compañía productora que
interviene en la dirección y proceso de producción, asimismo aplicará las directrices creativas para la elaboración de anunciós de televisión y de radio.
Evidencia 21. Mapa Conceptual.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES PONDERACIÓN
Organización
del contenido
Parte de lo general
a lo específico.
30%
Los conceptos
guardan un orden
de jerarquía.
Encierra los
conceptos en
recuadros.
Utiliza colores para
diferenciar los
temas o resaltar
algún contenido
relevante.
Establece su
relación con líneas,
palabras enlace,
íconos o algún otro
elemento visual
que permita
diferencias y hacer
más clara la
relación entre
ideas.
Contenido de
la información
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad.
40%
Proporciona
información clara
precisa.
Es entendible aun
para quien
desconoce el tema.
Presentación
Entrega en la fecha
solicitada
20%
Limpieza y
creatividad.
Cumple con los
criterios de
formato (Fuente de
consulta de
acuerdo al APA)
Ortografía
Presenta no más de
tres errores.
10%
Evidencia 22. Story Board.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN STORY BOARD PARA UN SPOT DE TV.
CRITERIOS
INDICADORES
SÍ / NO
PONDERACIÓN
Contenido
de la Información
A) ¿La idea es creativa y original?
40%
B) ¿El mensaje es acorde al público que se dirige?
C) ¿Contiene un inicio, desarrollo y desenlace?
D) ¿Utiliza frases (función apelativa) para persuadir al
público ¿
E) ¿El lenguaje es apropiado para el público al que se
dirige?
Estructura y Formato
F) ¿Contiene una secuencia lógica de viñetas o fotografías?
40%
G) ¿Debajo de cada viñeta o foto incluye los datos: # de
escena, identificación de la escena, # de plano o imagen dentro de le escena, breve descripción del audio (música, diálogo y /o sonido), observaciones técnicas?
H) ¿Entre una viñeta y otra se indica la manera en que se
dará la transición?
Ortografía.
I) ¿Presenta 3 o más errores ortográficos?
20%
Evidencia 23. Guión de Radio.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN GUIÓN PARA UN SPOT DE RADIO.
CRITERIOS
INDICADORES
SÍ / NO
PONDERACIÓN
Contenido
de la Información
A) ¿La idea es creativa y original?
40%
B) ¿El mensaje es acorde al público que se dirige?
C) ¿Contiene un inicio, desarrollo y desenlace?
D) ¿Utiliza frases (función apelativa) para persuadir al
público?
E) ¿El lenguaje es apropiado para el público al que se
dirige?
Estructura y Formato
F) ¿Se apega a los lineamientos de redacción de un
guión: palabras cortas y claras, voz activa, frases cortas y afirmativas?
40%
G) ¿Utiliza técnicas de recordación como rimas, aliteración y repetición?
H) ¿Incluye el nombre de la campaña, del cliente, los
efectos, la música y las líneas de texto?
Ortografía.
I) ¿Presenta 3 o más errores ortográficos?
20%
FASE 4: Elaboración de Campañas Publicitarias.
Tema 1. Producto Integrador.
Elementos de Competencia: Aplicar los aspectos teóricos vistos durante el curso en la elaboración y desarrollo de una campaña de publicidad de un
producto o servicio.
Evidencia 24: Campaña Publicitaria.
NOMBRE DEL ALUMNO_________________________________G RUPO:_________.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA CAMPAÑA DE PUBLICIDAD.
CRITERIOS INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO POCO SATISFACTORIO NULO
Contenido de la
Información.
Creación del
Producto.
El equipo presenta de
manera física el prototipo
del producto creado. Es
original y creativo, además
funciona.
El equipo presenta el
prototipo del producto
de manera física, es
original y creativo, pero
no funciona.
El equipo presenta el
prototipo del producto
creado de manera física.
No es original ni creativo
pero si funciona.
El equipo presenta el
prototipo del producto
creado de manera física.
No es original, ni
creativo ni funciona.
Diseño de la IMC
de la Agencia de
Publicidad.
Presentan el nombre de su
agencia y su slogan, mismos
que son creativos, asimismo
muestran los diseños
atractivos e interesantes que
incluyen el diseño de toda la
papelería corporativa de su
agencia.
Presentan el nombre y
slogan de su agencia,
mismos que son
creativos. Muestran
algunos diseños de la
papelería corporativa
de la agencia.
El nombre de la agencia
ya existe, su slogan es
creativo, y solo presentan
algunos diseños de la
papelería corporativa de
la agencia.
El nombre de la agencia
ya existe, su slogan no
es creativo, y solo
presentan el diseño de
la tarjeta y la hoja
membretada.
Estrategia
Creativa.
El equipo presenta una
excelente estrategia
creativa, incluyendo un
excelente diseño del
mensaje en su campaña.
Tiende a ser impactante
para el target.
El equipo presenta una
buena estrategia
creativa, incluyendo un
buen diseño del
mensaje de su
campaña. Tiende a
tener impacto en el
target.
El equipo presenta una
estrategia creativa y el
mensaje de su campaña
poco atractivo e
impactante para el target.
El equipo presenta una
estrategia creativa y del
mensaje deficiente. No
tiende a causar impacto
en el target.
Estrategia y
Planeación de
Medios.
El equipo selecciona
adecuadamente los medios
que utiliza en su campaña,
asimismo justifica dicha
selección. Presenta un plan
de medios completo y
detallado con sus
respectivos presupuestos.
El equipo hace una
buena selección de los
medios empleados en
su campaña, y justifica
dicha selección.
Presenta un plan de
medios detallado, pero
omite los presupuestos
asignados.
El equipo presenta una
buena selección de
medios pero no justifica
dicha selección. Asimismo
presenta un plan de
medios detallado pero sin
presupuestos asignados.
El equipo presenta una
buena selección de
medios, no justifica
dicha selección.
Tampoco presenta un
plan de medios ni sus
respectivos
presupuestos.
Diseño y
Elaboración de
Anuncios para
Medios
Electrónicos,
Impresos y
Alternativos.
El diseño de los anuncios es
creativo, el mensaje está
dirigido correctamente al
target, contiene los
elementos básicos del
diseño, asimismo aplica
técnicas publicitarias para la
redacción del mensaje. Los
diseños de publicidad
impresa son realizados en
computadora con software
de diseño y los anuncios de
TV y radio son grabados y
presentados.
El diseño de los
anuncios es creativo, el
mensaje está dirigido
correctamente al
target, contiene los
elementos básicos del
diseño, asimismo
aplica técnicas
publicitarias para la
redacción del mensaje.
Los diseños de
publicidad impresa son
realizados en
computadora con
software de diseño,
El diseño de los anuncios
es creativo, el mensaje
está dirigido
correctamente al target,
contiene los elementos
básicos del diseño,
asimismo aplica técnicas
publicitarias para la
redacción del mensaje.
Los diseños de publicidad
impresa no son
realizados en
computadora con
software de diseño y los
anuncios de TV y radio no
El diseño de los
anuncios es creativo, el
mensaje está dirigido
correctamente al target,
no contiene los
elementos básicos del
diseño, no aplica
técnicas publicitarias
para la redacción del
mensaje. Los diseños de
publicidad impresa no
son realizados en
computadora con
software de diseño y
solo presentan el story
pero no graban los
spots de radio y TV,
solo presentan el
storyboard y el guión
de radio.
son grabados, solo
presentan los storyboard
y el guión de radio.
board y el guión de
radio.
Estructura y
Presentación
Pasos de la
Campaña
Publicitaria.
Contiene portada,
introducción, desarrollo,
conclusión y bibliografía.
Contiene portada,
introducción,
desarrollo, conclusión
pero no incluye la
bibliografía.
Contiene portada,
desarrollo, conclusión y
bibliografía.
Contiene portada y
desarrollo.
Lineamientos
para el Formato.
El trabajo está escrito bajo
los lineamientos de formato:
Interlineado 1.5., tipografía
Arial para texto normal de
10 a 12 puntos y en
encabezados de 14 a 16
puntos, la bibliografía debe
de ir en formato APA.
El trabajo está escrito
bajo los lineamientos
de formato:
Interlineado 1.5.,
tipografía Arial para
texto normal de 10 a 12
puntos, la bibliografía
debe de ir en formato
APA.
El trabajo está escrito
bajo los lineamientos de
formato: Interlineado
1.5., tipografía Arial para
texto normal de 10 a 12
puntos y en encabezados
de 14 a 16 puntos, pero la
bibliografía no está regida
bajo el formato APA.
El trabajo está escrito
bajo los lineamientos de
formato: tipografía Arial
para texto normal de 10
a 12 puntos y en
encabezados de 14 a 16
puntos.
Ortografía
Errores
ortográficos.
No tiene errores
ortográficos.
Tiene 1 error
ortográfico.
Tiene 2 errores
ortográficos.
Tiene más de 3 errores
ortográficos.
