u5U05 el universo

5/11/2018 u5U05 el universo - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/u5u05-el-universo 1/7

A 60 B

60 A

El Universo Esquema de la unidad

UNIDAD 5. EL UNIVERSO

Repasa

Eres capaz de…

Opinar sobre

la exploración espacial

5

Contenidos

• El Sistema Solar.

• El Universo.

• La exploración del espacio.

• Lectura comprensiva

e interpretación

de esquemas.

• Identificación de astros

y planetas del Sistema Solar

a través de imágenes.

• Elaboración de un modelo

del Sistema Solar.

• Expresión de opiniones

personales respecto

a la exploración espacial.

• Curiosidad por conocer

el lugar que ocupa el planeta

Tierra en el Universo.

• Interés por observar

el cielo nocturno y reconocer

algunos de los astros

que pueden verse.

• Reconocimiento

de la importanciade la exploración espacial.

• Valoración de la cooperación

internacional como

herramienta de progreso

científico.

Programación

Objetivos

• Saber que el Sistema Solar está formado por el Sol

y todos los astros que giran a su alrededor.

• Distinguir entre planetas interiores, planetas exteriores

y planetas enanos.

• Comprender que las estrellas son enormes esferas de gas

en cuyo interior se produce gran cantidad de energía.

• Conocer las principales características de las estrellas:

color, tamaño, luminosidad y brillo.

• Comprender que las estrellas se agrupan formando galaxias.

• Saber que la Tierra se encuentra dentro de la Vía Láctea,

una galaxia espiral, y distinguir los tipos de galaxias.

• Conocer algunos de los hitos más importantes en la historia

de la exploración del espacio.

• Construir un modelo del Sistema Solar.

• Opinar sobre la exploración espacial.

Criterios de evaluación

• Sabe que el Sistema Solar está formado por el Sol

y los astros que giran a su alrededor.

• Conoce los diferentes tipos de astros que se encuentran

en nuestro Sistema Solar.

• Sabe qué son las estrellas y las clasifica en función

de su color, tamaño, luminosidad y brillo.

• Sabe qué es una galaxia, conoce los diferentes tipos

de galaxias y sabe que la Tierra se encuentra

en una galaxia espiral llamada Vía Láctea.

• Conoce los principales hitos de la historia

de la exploración espacial.

Competencias básicas

Además de la competencia en el Conocimiento e interacción

con el mundo físico, en esta unidad se contribuye al desarrollo

de las competencias Matemática, Social y ciudadana y Cultural

y artística.

Aprende a hacer

El dibujo de un modelo

del Sistema Solar

El mundo que queremos

Cooperación en el espacio

El Sistema Solar El UniversoLa exploración

del espacio

Contenidos Recursos Propósitos

Página inicial 01. Presentación Empezar el tema

Recuerda lo que sabes 02. Actividad interactiva Recordar conocimientos

03. Esquema Presentar la unidad

El Sistema Solar 04. Animación y actividad

interactiva

Ampliar contenidos

05. Presentación Explicar

El Universo 06. Animación Explicar


La exploración del espacio 08. Presentación Ampliar contenidos

09. Presentación Ampliar contenidos

10. Actividad interactiva Repasar

Actividades 11, 12, 13 y 14.

Actividades interactivas

Evaluar


Repasa 16. Actividad interactiva Evaluar

Recursos digitales



Para empezar

presentación

R01

Pedro Duque,

el primer astronauta español

Esta presentación puede servir

para motivar a los alumnos sobre

el tema de la unidad. Antes deproyectarla, haga preguntas a los

alumnos sobre la profesión de as

tronauta. Por ejemplo: ¿Cómo se

prepara un chico o una chica para

llegar a ser astronauta? ¿Qué ha

cen los astronautas en los viajes

espaciales, además de tripular

las naves? Si ninguno de ellos

lo sabe, explique que los astro

nautas tienen que estudiar mucho,

entre otras cosas porque en sus

estancias en el espacio trabajan

en actividades y experimentos re

lacionados con disciplinas muy di

ferentes: telecomunicaciones, bio

logía, física, química… Tenga en

cuenta que un astronauta como

Pedro Duque es un ejemplo más

positivo e interesante que otros

personajes públicos que se ofre

cen como modelo a los jóvenes.

Además, como curiosidad, puede

añadir que el primer astronauta

nacido en España en viajar al es

pacio fue Michael López Alegría.

Amplíe el texto y haga que lo lean

dos alumnos. Uno hará de narra

dor (primer párrafo) y otro de tes tigo (segundo párrafo).

Para recordarconocimientos

actividadinteractiva

R02

Los puntos cardinales

Con esta actividad, además de

repasar los puntos cardinales, se

recuerda que el Sol sale por eeste. Es posible que algunos alum

nos tiendan a poner el norte en la

parte superior de la brújula, debi

do a la orientación habitual de los

mapas, por eso es necesario que

lean muy bien el enunciado antes

de realizar la actividad, para enten

der que está amaneciendo.

Amplíe el recuadro titulado «E

planeta Tierra». Pida a un alumno

que lea el texto en voz alta y lue

go pregunte qué movimiento representa cada flecha en el dibujo.

Para presentarla unidad

esquema

R03

Contenidos de la unidad

Aproveche la diapositiva en la que

aparecen los tres temas principa les de la unidad (El Sistema Solar

El Universo y La exploración de

espacio) para valorar los conoci

mientos previos de los alumnos.

Pregúnteles qué contenidos creen

que se tratarán en cada uno de

estos temas.

UNIDAD 5

60

Localiza Siberia en un mapamundi●

o en un globo terráqueo.

La mayor parte de los científicos●

piensan que lo que ocurrió

en Siberia fue que un pequeño

cometa explotó en esa zona

al chocar contra la atmósfera.

¿Qué es un cometa? Si no lo

sabes, busca información.

El Universo

Incidente en Siberia

En las primeras horas de la mañana del 30 de julio de 1908,en Siberia Central (una región muy despoblada del nortede Rusia), se observó una gigantesca bola de fuego

moviéndose rápidamente a través del cielo. Cuando tocóel horizonte, se produjo una enorme explosión que arrasódos mil kilómetros cuadrados de bosque e incendió

con una ráfaga de fuego miles de árboles cercanos allugar del impacto. Un testigo relató:

«Acababa de levantar el hacha para reparar un tonel,

cuando de pronto el cielo se abrió en dos, y por encimadel bosque toda la parte norte del cielo pareció que se

cubría de fuego. Sentí en ese momento un gran calor,como si se hubiese prendido fuego mi camisa... Quisesacármela y tirarla, pero entonces hubo en el cielo una

explosión y se oyó un enorme estruendo. Aquello me tiróal suelo, a unos seis metros de distancia del porche, y porun momento perdí el conocimiento.»

CARL SAGAN. Cosmos.Adaptación

5

Imagen simulada del suceso de Siberia.

1 _ - 1.in 1/ / : :

6160

61

La Luna

La Luna es el satélite de la Tierra. Tarda 28 días

en dar una vuelta completa a su alrededor.

La superfcie de la Luna está cubierta de crá-

teres y de zonas claras llamadas mares,

aunque no contienen agua.

La Luna no emite luz, pero se ve brillante

porque el Sol la ilumina.

Según la posición relativa del Sol, la Luna y la

Tierra, se ve iluminada una parte de la Luna u

otra. A cada uno de los aspectos que presenta

la Luna se les llama fases. Las ases de la

Luna son cuarto creciente, luna llena, cuarto

menguante y luna nueva.

3. Indica qué fotografía corresponde

al cuarto creciente y cuál al cuarto

menguante, y explica por qué lo sabes.

El Sol

El Sol es la estrella en torno a la cual gira

la Tierra. Se trata de una gigantesca esera

que emite continuamente luz y calor.

El Sol es muchísimo mayor que la Tierra.

Sin embargo, parece que tiene un tamaño

parecido al de la Luna porque está mucho

más lejos.

La luz y el calor del Sol son indispensables

para que exista vida en la Tierra. Las plantas

utilizan la luz para realizar la otosíntesis .

4. ¿Qué es la fotosíntesis? ¿Por qué

la fotosíntesis es imprescindible

para la vida?

RECUERDA LO QUE SABES

Cómo es el Sistema Solar y qué astros●

lo orman.

Qué son las estrellas y las galaxias.●

Cómo se ha llevado a cabo la exploración●

del espacio.

Cómo dibujar un modelo del Sistema Solar.●

VAS A APRENDERA B

El planeta Tierra

La Tierra, nuestro planeta, es una gran esera.

Su superfcie está en gran parte cubierta de

agua.

La Tierra gira alrededor del Sol en el movimien-

to de traslación, que dura 365 días. Este movi-

miento da lugar a las estaciones. También gira

sobre sí misma como una peonza en el movi-

miento de rotación, que dura 24 horas. Este

movimiento da lugar a la sucesión de los días y

las noches.

El Sol se ve aparecer al amanecer por el Este y

ocultarse al atardecer por el Oeste.

1. ¿Qué es un planeta? Di el nombre de otros

planetas además de la Tierra.

2. ¿Cómo puedes saber hacia dónde está

el norte al amanecer?

Sol

Tierra

1 _ - 1.in 1 1/ / : :

Ideas TIC

Portableapp suite

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=

News&file=article&sid=521&mode=thread&order=0&thold=0

Conjunto de programas que

pueden llevarse en una

memoria USB. Incluye nave

gador de Internet (Firefox),

suite ofimática (OpenOffice),

antivirus, correo electrónico,

reproductor de CD, etc.

Más información en la red

Origen del Universo

http://www.youtube.com/watch?v=R3 OcZF8 Fc

Vídeo que forma parte de laserie Cosmos, de casi cinco

minutos de duración, en el

que Carl Sagan explica el

origen del Universo.

R01

R02

R03



Para ampliarcontenidos

animación

R04

El Sistema Solar

Este recurso sirve para repasar

el orden de los planetas y para

ampliar información sobre el Soly los planetas. Explíqueles que

en los dibujos de la animación los

tamaños de los planetas están

exagerados respecto de las dis

tancias que hay entre ellos.

Además, incluye una actividad in

teractiva en la que los alumnos

tienen que colocar cada planeta

del Sistema Solar en su órbita co

rrespondiente.

Amplíe la ilustración 2 y lea el pie

que la acompaña, para que los

alumnos se hagan una idea más

cercana a la realidad de las pro

porciones entre los tamaños de

los planetas.

Para explicar

presentación

R05

Imágenes del Sistema Solar

En esta presentación se han in

cluido fotografías del Sol, los pla

netas, los planetas enanos y al

gunos asteroides y cometas. Dejetiempo para que los alumnos las

observen y expresen sus comen

tarios sobre cada imagen. Luego

pida a cada uno que elija un plane

ta y que escriba una descripción

detallada sobre él. A continuación

leerá sus descripción sin decir de

qué planeta se trata, para que e

resto de la clase lo adivine.

UNIDAD 5

6362

62

El Sistema Solar

1. ¿Qué es el Sistema Solar?

Cuando miramos el cielo por la noche vemos miles de astros.

La mayoría son estrellas, pero también podemos ver otros

astros que, con la Tierra, forman parte del Sistema Solar.

El Sistema Solar está formado por el Sol y todos los astros

que giran a su alrededor.q

Estos astros son los planetas , los planetas enanos y los

cuerpos pequeños del Sistema Solar.

2. Los planetas

Los planetas son astros grandes esféricos que giran alrede-

dor del Sol siguiendo una trayectoria casi circular llamada

órbita. Existen dos grupos de planetas: w

Planetas interiores.● Son los más cercanos al Sol. Su super-

ficie es rocosa, como la de la Tierra. Los planetas interio-

res, desde el más cercano al Sol, son Mercurio, Venus, la

Tierra y Marte.

Planetas exteriores.● Están más lejos del Sol. Son mayores

que los interiores y son de naturaleza gaseosa, es decir, notienen una superficie sólida, como la de los interiores. Los

planetas exteriores, desde el más cercano al Sol, son Júpi-

ter, Saturno, Urano y Neptuno, el más alejado.

Alrededor de muchos planetas giran otros astros más peque-

ños llamados satélites . La Tierra tiene un solo satélite, la

Luna. En cambio, en torno a Júpiter giran más de sesenta.

DIBUJO

q Esquema del Sistema Solar.Los tamaños de los planetas

están exagerados y las distancias

son menores que en la realidad.

w Tamaños relativos de los planetas

y el Sol. Si los ordenamos de mayor

a menor, quedarían así: Sol, Júpiter,

Saturno, Urano, Neptuno, Tierra,

Venus, Marte y Mercurio.

Sol

Planetas interiores

Mercurio

Júpiter

Urano

Saturno

Neptuno

Venus Tierra Marte

Planetas exteriores

cinturón de Kuiper

Urano

Saturno

Mercurio

Neptuno

Júpiter

cometa

Marte

Tierra

Venus

cinturónde Asteroides

Sol

1 _ - 1.in 1/ / : :

63

5

r Cráter Meteor, en Arizona (Estados Unidos).

Este gigantesco cráter lo causó un meteorito

de unos 50 m de diámetro hace 50.000 años.

3. Los planetas enanos

Los planetas enanos son también cuerpos eséri-

cos que giran en torno al Sol, aunque son más

pequeños que los planetas. El más conocido de

ellos es Plutón, que hasta hace poco tiempo se

consideraba un planeta.

4. Cuerpos pequeños del SistemaSolar

En este grupo se incluyen decenas de miles de

asteroides y cometas.

Los● asteroides son cuerpos pequeños de or-

ma irregular que giran en torno al Sol. Se en-

cuentran sobre todo en dos regiones: el cintu-

rón de asteroides, entre Marte y Júpiter, y el

cinturón de Kuiper, más allá de Neptuno.e

Los● cometas son astros helados que giran en

torno al Sol con una órbita elíptica muy alarga-

da. Cuando se acercan al Sol muestran una

cola brillante. El más conocido es el cometa

Halley, que se acerca al Sol cada 76 años.

En ocasiones, un asteroide o un cometa choca

contra un planeta. Si el cuerpo es grande, el cho-

que puede tener consecuencias graves. Se piensa

que un choque de este tipo produjo la extinción de

los dinosaurios hace 65 millones de años.r

Cuando cuerpos pequeños, como granos de polvo

o arena, llegan a la Tierra y se incendian al chocar

con la atmósera, dan lugar a las estrellas fuga-

ces. Los que son mayores y llegan a la superfcie

sin quemarse del todo se llaman meteoritos. t

1. Ordena los planetas desde el más

cercano al Sol al más alejado.

2. ¿Cuáles son las principales

diferencias entre los planetas

interiores y los exteriores?

Cuestiones

t Lluvia de estrellas fugaces. En torno al 18 de

noviembre se observan las Leónidas, una lluvia de

estrellas ugaces que son, en realidad, ragmentos

desprendidos de un cometa.

El Sistema Solar está ormado por el Sol, los pla-

netas, los planetas enanos y los cuerpos peque-

ños, que son los asteroides y los cometas.

e Asteroide Ida 243. Este astro se encuentra en el

cinturón de asteroides. Mide unos 58 km de largo.

1 _ - 1.in 1/ / : : 1

Ideas TIC

MyStudiyo: cuestionarios multimedia online para un blog

http://www.mystudiyo.com/

Herramienta gratuita quepermite elaborar fácilmente

cuestionarios multimedia,

sin necesidad de instalar

ningún programa en el orde

nador. Los cuestionarios

quedan alojados en un canal

personal o pueden insertar

se en una web o en un blog.

La página está en inglés.


Formación del Sistema Solar

http://www.youtube.com/watch?v=4iCuHjvehvU

Vídeo de la serie Hiper espacio, de dos minutos de

duración, en el que se pre

senta una descripción sobre

la formación del Sistema

Solar.

R04

R05



Para explicar

animación

R06

El cielo nocturno

Este recurso presenta la secuen

cia animada de las ilustraciones

del firmamento que aparece en el

libro, con el fin de que se percibamejor el cambio del cielo a lo lar

go de la noche. Haga clic sobre el

reloj para que se produzca el mo

vimiento. Aproveche para mostrar

qué es una constelación y explique

que en la realidad no son las es

trellas las que se mueven, sino la

Tierra. Explique que la estrella Po

lar se ve fija porque el eje de rota

ción de la Tierra apunta hacia ella.

Amplíe el epígrafe 1 y asegúrese

de que los alumnos comprendenlas cuatro propiedades de las es

trellas que se mencionan. Luego,

amplíe la ilustración 1 y realice la

actividad propuesta en el pie de

la imagen.

Para explicar

presentación

R07

La Vía Láctea

Esta presentación muestra una

recreación de la Vía Láctea con

la posición del Sistema Solar en

ella. Explique que en las prime ras fotografías, tomadas desde

la Tierra, se ve un trozo de la Vía

Láctea, ya que desde la Tierra es

imposible verla en su totalidad

porque nos encontramos en su

interior. De hecho, ningún ser hu

mano ha visto la galaxia desde

fuera. Las últimas imágenes, en

las que se ve la galaxia completa

son una recreación. Haga que los

alumnos se fijen en el significado

del nombre Vía Láctea: «camino

de leche». Pídales que busquen

el origen de este nombre en una

enciclopedia o en Internet.

Amplíe las tres fotografías de la

imagen 3, para destacar las di

ferentes formas de las galaxias.

Si le perece conveniente, amplíe

también las cuestiones para res

ponderlas de forma oral con toda

la clase.

UNIDAD 5

6564

64

El Universo está formado por la Tierra y todo lo

que vemos en el firmamento, junto con mucho

más que no vemos. La Tierra y el Sistema Solar

son como una mota de polvo en el Universo.

1. Las estrellas

Las estrellasson enormes esferas de gas en cuyo

interior se produce gran cantidad de energía. Esta

energía se emite en forma de luz y de calor.

La estrella más cercana a la Tierra es el Sol. Las

demás estrellas están tan lejos que las vemos

como simples puntos luminosos.

Las estrellas tienen diversas propiedades:

El color.● Puede ser azul, blanco, amarillo, naran- ja o rojo y depende de la temperatura de la

estrella. El Sol es amarillo.

El tamaño.● Existen grandes diferencias de tama-

ño entre unas estrellas y otras. El Sol, por ejem-

plo, es una estrella mediana.

La luminosidad.● Es la cantidad de energía que

emite una estrella.

El brillo.● Es la luz que se recibe desde la Tierra.

Depende de la luminosidad de la estrella, pero

también de su distancia a la Tierra. q El Sol es

el astro más brillante del firmamento.

Algunas estrellas, al igual que el Sol, tienen pla-

netas que giran a su alrededor.

2. Las constelaciones

Una constelación es un grupo de estrellas que se

ven próximas en una región del cielo. Desde la an-

tigüedad, se buscaban formas y figuras mitológi-

cas al unir con líneas las estrellas próximas.

Como la Tierra gira sobre sí misma y alrededor delSol, a lo largo de una noche unas constelaciones

se van ocultando y otras van apareciendo. Por

eso, tampoco se ven las mismas a lo largo de

todo el año y son distintas las constelaciones que

se observan desde el hemisferio Norte y desde el

hemisferio Sur. w

El Universo

q Diferencia entre la luminosidad y el brillo.

La estrella A es igual de luminosa que la estrella B,

como se ve en el recuadro. Sin embargo, la est rella B

es más brillante.

¿Por qué es más brillante la estrella B?

AA

B

B

O s a M

a y o r

Osa Mayor

JirafaOsa Menor

Osa Menor

Osa

Mayor

Dragón

Dragón

Casiopea

Polar

Polar

Polar

w Aspecto del firmamento en tres momentos de

la primera noche de la primavera. En realidad,

no gira el firmamento, sino la Tierra.

1 _ - 1.in 1/ / : :

65

5

3. Las galaxias

Las galaxias son agrupaciones de miles o millones

de estrellas, junto con ragmentos de roca y gas.

Según su orma pueden ser elípticas, espirales e

irregulares.e

El Sistema Solar se encuentra en una galaxia espiral

llamada Vía Láctea. Nosotros nos encontramos enuno de los brazos de esta galaxia, bastante lejos

de su centro.r

Casi todo lo que vemos por la noche, cuando miramos

el frmamento, son estrellas que pertenecen a nues-

tra galaxia. La mayoría de las otras galaxias, que son

muchos millones, se encuentran muy alejadas de

nosotros y no se pueden observar a simple vista.

Para ello se tienen que emplear telescopios.

Las estrellas son enormes eseras de gas que

emiten energía en orma de luz y calor. Desde

la Tierra se observan en grupos llamados cons-

telaciones.

Las galaxias son agrupaciones de estrellas,

junto con polvo y gas. El Sistema Solar se en-

cuentra en la Vía Láctea.

1. Defne los siguientes términos:

estrella – constelación – galaxia.

2. Enumera las características de las

estrellas y deínelas.

3. ¿Qué es la Vía Láctea? ¿Cómo se puede

observar?

Cuestiones

r Fotograía del irmamento desde la Tierra.

Las lechas señalan una banda con un gran

número de estrellas, tantas que se ve más clara.

Esa banda coincide con el disco de la galaxia y

se conoce desde la antigüedad como Vía Láctea

o Camino de Santiago.

A B C

➜

➜

e Clasiicación de las galaxias. A. Espiral. B. Elíptica.

C. Irregular.

1 _ - 1.in 1/ / : :


El Universo: más allá del Big Bang

http://www.youtube.com/watch?v=IdJWTD8K Ag

Vídeo que pertenece a laserie El Universo, del Canal

Historia, sobre el origen del

Universo. Tiene una dura

ción de diez minutos.

R06

R07

Ideas TIC

iSpring: para convertir ficheros PowerPoint en Flash

http://www.ispringsolutions.com/

Programa gratuito que per mite convertir una presenta

ción de PowerPoint a Flash,

respetando las transiciones

y los enlaces activos. La pá

gina está en inglés.




presentación

R08

La llegada del hombre a la Luna

Esta presentación ofrece un relato

detallado del proceso que siguió

la misión Apollo 11, desde quedespegó, el 16 de julio de 1969,

hasta que volvió a la Tierra, el 24

de julio. Puede utilizarla para mo

tivar a sus alumnos. Después de

proyectarla, explíqueles que todo

esto fue posible en una época en

que la tecnología no estaba tan

avanzada. Por ejemplo, en 1969

no había ordenadores persona

les, ni teléfonos móviles, ni CD…

Para repasar

Amplíe los textos de estas pági

nas y elabore en la pizarra, con la

participación de los alumnos, una

tabla con las fechas, los nombres

y los acontecimientos más impor

tantes de la exploración espacial.

Luego, pídales que elaboren una

línea del tiempo con la informa

ción de la tabla.


presentación

R09

La lanzadera espacial

Este recurso muestra las partes

y el funcionamiento de una lanza

dera espacial. Deténgase en la última diapositiva y pregunte a los

alumnos qué utilidad tiene o qué

servicio presta cada parte que

aparece identificada.

Para repasar


R10

Vehículos espaciales

Después de responder a la acti

vidad, pero antes de verificar s

la respuesta es correcta, pida a

los alumnos que expliquen con

sus palabras cómo es y para qué

sirve cada uno de esos vehículos:

transbordador espacial, satélite

sonda espacial y cohete.

Si le parece adecuado, explique

que una sonda es un instrumento

que se usa para explorar algo por

dentro (por ejemplo, una sonda

gástrica) y que un transbordador

es una embarcación que hace re

corridos cortos, generalmente de

una orilla a otra de los ríos o de

los mares, para transportar per

sonas y mercancías.

UNIDAD 5

6766

66

q El Sputnik I, primer satélite artiicial puesto en

órbita por la Unión Soviética.

e El astronauta Edwin Aldrin en la misión

del Apollo 11 en la Luna.

w El astronauta soviético Yuri Gagarin a bordo de

su nave.

La exploración del espacio

Desde hace miles de años las personas han ob-

servado el cielo, primero a simple vista, y luego

con ayuda de telescopios. Pero en los últimos cin-

cuenta años se emplean naves espaciales para

explorar el Universo.

1. Los primeros satélites artiiciales

Hacia 1950 Estados Unidos y la antigua Unión

Soviética se propusieron emprender la exploración

del espacio. El primer paso ue el lanzamiento de

satélites artifciales.

Los satélites artifciales son naves que giran en una

órbita en torno a la Tierra. Para llevar los satélites

se emplean cohetes, que elevan el satélite hasta

la órbita deseada. Cuando agotan el combustible,los cohetes se separan del satélite y caen al mar.

El primer satélite artifcial que se puso en órbita

ue el Sputnik I, lanzado por la Unión Soviética

en 1957.q

2. Los vuelos tripulados

El siguiente reto, tras el lanzamiento de diversos

satélites artiiciales, ue poner a un ser humano

en órbita y lograr que regresara sano y salvo a la

Tierra. La primera persona que salió al espacio y

contempló nuestro planeta desde el exterior ue

el astronauta soviético Yuri Gagarin, en 1961. w

3. La conquista de la Luna

El 20 de julio de 1969, millones de personas en

todo el mundo vieron en sus televisores cómo,

por primera vez, un ser humano ponía el pie so-

bre nuestro satélite, la Luna. Se trataba del as-

tronauta estadounidense Neil Armstrong. Con él

viajaron otros dos astronautas, Edwin Aldrin y Mi-chael Collins, a bordo de la nave Apollo 11.e

En esta misión, los astronautas realizaron diver-

sos experimentos y tomaron muestras de rocas

lunares. En total, 12 astronautas caminaron so-

bre la Luna hasta 1972. Desde esa echa, nadie

ha vuelto a la Luna.

1 _ - 1.in 1/ / : :

67

5

EL MUNDOQUE QUEREMOS

Cooperación en el espacio

En la exploración espacial se ha logrado algo

que no se ha conseguido en otros ámbitos: una

auténtica cooperación internacional. Aunque el

país con un mayor protagonismo en la ex ploración

espacial es Estados Unidos, numerosos países

cooperan a fn de conseguir objetivos comunes.

Un ejemplo es la estación espacial internacional,

en la que colaboran más de veinte países.

Ojalá esta cooperación se extendiera también

a otras cuestiones importantes, como la lucha

contra la pobreza o la investigación médica.

● ¿Por qué es importante la cooperación

internacional en la exploración espacial?

● Propón algún otro ámbito en el que sería

deseable la cooperación internacional.

La exploración espacial comenzó hacia 1950.

En 1969 se consiguió llevar a un ser humano

a la Luna. Hoy día continúa y el próximo gran

objetivo es el envío de personas a Marte.

4. La exploración espacial hoy

Hoy día los viajes al espacio son algo cotidiano.

Aún se emplean cohetes, pero se han desarrolla-

do otros vehículos, los transbordadores espacia-

les, que despegan y aterrizan como un avión.

Varias naves no tripuladas, o sondas espaciales,

se han enviado a explorar todos los rincones del

Sistema Solar, desde donde envían inormación

detallada.

Para acilitar el estudio del espacio y realizar valio-

sos experimentos cientíicos, se han establecido

en órbita estaciones espaciales, en las cuales pue-

den habitar varios astronautas durante semanas

o meses. Actualmente, varios países cooperan

para construir la Estación Espacial Internacional,

en la que ya habitan astronautas.

Cientos de satélites artiiciales, cargados de apa-

ratos de alta tecnología, realizan labores, como el

seguimiento de la meteorología o las transmisio-

nes de televisión y de teleonía móvil. También se

emplean para estudiar el Universo, mediante teles-

copios y otros instrumentos.

El próximo reto es llevar una nave tripulada a

Marte. Aún altan años para lograrlo, pero ya se

han enviado varias misiones no tripuladas a este

planeta. Incluso, se han enviado vehículos con-

trolados desde la Tierra para realizar diversos ex-perimentos. r

1. Enumera tres echas claves en la

exploración espacial.

2. ¿Qué son los satélites artifciales? ¿Qué

importancia tienen en nuestra vida diaria?

Cuestiones

r Paisaje de Marte. Esta imagen ue tomada por

el vehículo de exploración Spirit (en el recuadro).

¿Qué son las marcas que se ven en el terreno?

1 _ - 1.in 1/ / : :


La llegada del hombre a la Luna

http://www.youtube.com/watch?v=RMINSD7MmT4

Neil Armstrong, astronautade la misión Apolo 11, fue

el primer hombre que pisó

la superficie lunar, el 20 de

julio de 1969. Quedaron

para la Historia sus pala

bras: «Este es un pequeño

paso para un hombre, pero

un gran salto para la huma

nidad».

Ideas TIC

Slideboom

http://www.slideboom.com

Herramienta complementa ria de iSpring, que permite

alojar y compartir presenta

ciones de PowerPoint.

Página disponible en inglés.

R08

R09

R10




Webquest. La Tierra

http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=183&id_articulo=

34338&comentarios=si

Webquest sobre la Tierra,

publicada por Julián Trullen

que, del CEIP Mariano Cas

tillo, de Villamayor de Gálle

go (Zaragoza). Es un recurso

que guía a los alumnos para

que elaboren en grupo una

presentación PowerPoint.

Para evaluar


R11


R14


R12


R13

Ponte a prueba

Utilice estas actividades para lle

var a cabo una evaluación colec

tiva de la unidad.

El recurso 11 plantea preguntas

con respuestas de elección múl

tiple, con contenidos de toda la

unidad.

En el recurso 12 se propone la

clasificación de los planetas en

interiores y exteriores. Antes de

pedir a los alumnos que la res

pondan, pregúnteles qué carac

terísticas tienen los planetas de

cada grupo y qué hay entre estos

dos grupos.

Con el recurso 13 puede evaluar

los conocimientos relacionados

con la exploración espacial.

El recurso 14 es un crucigrama

que contiene algunos conceptos

estudiados en la unidad.

68

Para explicar

presentación

R15

Dibujo de un modelo

del Sistema Solar

Esta presentación le ayudará a

explicar los pasos que hay que

seguir para elaborar el modelo

del Sistema Solar propuesto en la

sección Aprende a hacer . Aunque

este modelo no es tan vistoso

como los que se hacen con bolas

de corcho blanco, tiene el valor

de mostrar las proporciones entre

las distancias reales y entre los

tamaños reales de los cuerpos

del Sistema Solar.

UNIDAD 5

69

68

1. Haz un listado con los tipos de astros del

Sistema Solar, cada uno con su deinición.

2. Explica en qué se dierencian los astros

de cada pareja:

a. Planeta – estrella

b. Planeta – satélite

c. Planeta – planeta enano

d. Asteroide – meteorito

e. Meteorito – estrella fugaz

3. Indica qué tipo de astros del Sistema Solar

representa cada dibujo y explica por qué lo

sabes.

4. ¿Qué relación existe entre el brillo de una

estrella y su luminosidad?

5. Lee el siguiente párrao y explícalo teniendo en

cuenta lo que has aprendido en esta unidad.

En la antigüedad, los marinos europeos se

orientaban por la noche gracias a las estrellas. La

más útil era la estrella Polar, que se encontraba

en el norte y no se desplazaba. Pero cuando

viajaron a regiones del hemisferio Sur tuvieron

que utilizar otras estrellas, como la constelación

de la Cruz del Sur, que se encuentra en el sur y

no cambiaba de posición.

6. Forma oraciones usando un término de cada

columna.

7. Defne los siguientes términos, que se

referen a vehículos espaciales:

a. Cohete.

b. Transbordador espacial.

c. Sonda espacial.

8. ¿Las estrellas ugaces son estrellas? Explica

tu respuesta.

9. ¿Crees que las estrellas que orman una

constelación se encuentran próximas unas

a otras en el Universo?

10. Ya sabes que la Tierra gira de Oeste a Este.

Por tanto, si es por la noche y vemosaparecer la Luna por el horizonte, ¿por qué

punto cardinal aparecerá?

Actividades

11. Si las dos estrellas de la imagen tienen la

misma luminosidad, ¿cuál estará más cerca

de la Tierra? ¿Cómo lo has averiguado?

Aplica

Comprende

Yuri Gagarin 1969

Neil Armstrong 1961

Sputnik 1957primer hombreque viajó al espacio

primer satéliteartificial

primer hombreque pisó la Luna

Razona

A B

A

B

1 _ - 1.in 1/ / : :

5

APRENDE A HACER

El dibujo de un modelo del Sistema Solar

En este modelo, las distancias entre los planetas están todas a la misma escala,

pero los tamaños de los p lanetas están muy ampliados. Además, el Sol está

a la mitad del tamaño que le correspondería con respecto al tamaño de los planetas.

13. En la unidad has visto algunos momentos

importantes de la exploración espacial.

Busca información en libros, revistas o

Internet y recoge otros cinco momentos

que no aparezcan en el libro y que creas que

son importantes. Por ejemplo, el primer ser

vivo que viajó al espacio.

14. Sigue las instrucciones y dibuja tu modelo del Sistema Solar.

12. Indica qué tipo

de vehículo

espacial aparece

en la imagen

y explica cómo

lo sabes.

5

Las distancias en el Sistema Solar son tan gigantescas, y las diferencias de tamaño

entre los planetas son tan grandes, que es prácticamente imposible hacer un dibujo

a escala del Sistema Solar. Pero intentaremos dibujar un modelo aproximado.

Para ello, necesitas una hoja de papel DIN A3 y cinco hojas DIN A4.

Haz un doblez para marcar la línea central en cada

hoja y pégalas con celo como te mostramos,

usando el doblez como guía.

A continuación, dibuja el Sol y los planetas con

los datos que te proporcionamos.

Urano

Radio: 10 mm

Distancia a Saturno: 40 cm

Júpiter

Radio: 30 mm

Distancia a Marte: 15 cm

MercurioRadio: 1 mm

Distancia al centro

del Sol: 30 cm

Sol

Radio: 20 cm

VenusRadio: 3 mm

Distancia a Mercurio: 14 mm

Marte

Radio: 2 mm

Distancia a la Tierra: 22 mm

Saturno

Radio: 25 mm

Distancia a Júpiter: 18 cm

Neptuno

Radio: 9 mm

Distancia a Urano: 45 cm

69

Tierra

Radio: 3 mm

Distancia a Venus: 12 cm

1 _ - 1.in 1/ / : :

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R11 R12 R13 R14

R15



Para evaluar


R16

Resumen de la unidad

Este recurso presenta el resu

men de la actividad 1 del libro

del alumno, con algunos espacios

en blanco para que los alumnos

los completen con las palabras

correspondientes. Utilícelo para

evaluar el aprendizaje de sus

alumnos.

Amplíe y complete el esquema de

la actividad 2 con la participación

de toda la clase. Después pídales

que elaboren un glosario con to

dos los términos del esquema.

70

Para explicar

Amplíe el recuadro amarillo (los

hechos), pida a un alumno que lo

lea en voz alta y asegúrese de que

todos lo han comprendido. Divida

a la clase en cuatro o seis grupos

La mitad estará a favor y la otra

mitad en contra de la exploración

espacial. A continuación, proyecte

el recuadro azul (las opiniones)

léalo en voz alta y resuelva las

dudas que pueda haber. Organice

debates entre parejas de grupos y

solicite a cada pareja que escriba

un informe final con las conclusio

nes a las que han llegado.

UNIDAD 5

71

70

2. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa el esquema.

3. ESTUDIO EFICAZ. Puedes recordar los nombres de los planetas interiores si te acuerdas

de la siguiente oración: Mercedes venía tirando margaritas. Cada palabra comienza como

el nombre de uno de los planetas. Inventa tú una oración para recordar los planetas exteriores.

1. Lee el resumen.

El Sistema Solar

El Sistema Solar está ormado por una estrella, el Sol,

los ocho planetas que orbitan a su alrededor, varios pla-

netas enanos y decenas de miles de cuerpos pequeños,

que son los asteroides y los cometas.

Estrellas y galaxias

Las estrellas son enormes esferas de gas en cuyo interior

se produce gran cantidad de energía. Se caracterizan

por el color, el tamaño, la luminosidad y el brillo.

Una agrupación de miles de estrellas es una galaxia.

El Sistema Solar pertenece a la galaxia Vía Láctea.

La exploración del espacio

La exploración del espacio comenzó hacia 1950. Los hechos más importantes

han sido la puesta en órbita del primer satélite artifcial, el Sputnik , en 1957,

el primer vuelo espacial de un astronauta, Yuri Gagarin, en 1961, y la llegada

del primer ser humano a la Luna, Neil Armstrong, en 1969.

Repasa

está formado por

se dividen en poseen

pertenece a

El SISTEMA SOLAR

el Sol ......... la Vía Láctealos planetas enanos .........

....... asteroidese xt er io res s at él it es .........

DIBUJO

1 _ - 1.in 1/ / : :

71

5

ERES CAPAZ DE…

Opinar sobre la exploración espacial

1. Escribe una opinión más a favor de la exploración espacial y otra en contra.

2. Rebate una de las opiniones a favor de la exploración espacial y otra de las

que están en contra.

3. Después de leer todas las opiniones y reflexionar sobre ellas, ¿estás en contra

o a favor de la exploración espacial? Explica tu respuesta.

Los hechos

La exploración espacial es extraordinariamente

cara. Se han gastado muchos miles de millones

de euros en ella, además de millones de horas

de trabajo y combustible y materias primas no

renovables.

La exploración espacial proporciona conoci-

mientos científcos de todo tipo y ha sido uente

de numerosas tecnologías que empleamos en

nuestra vida cotidiana.

LAS OPINIONES

1. Todo aquello que proporciona conocimientos científ-

cos es importante y, a menudo, se traduce en in-

ventos útiles. Muchos adelantos que disrutamos

hoy día son ruto de la exploración espacial (el vel-

cro, tejidos especiales, la teleonía móvil, muchos

adelantos médicos e inormáticos…).

2. Si agotamos los recursos minerales de la Tierra,

podremos tener a nuestra disposición todos los

recursos del Sistema Solar.

3. Si no se gastara en la exploración espacial, ese di-

nero no se gastaría, seguramente, en arreglar los

problemas de las personas más desavorecidas.

A favor

1. Es inmoral gastar en el espacio una cantidad de dinero

que se podría emplear para resolver problemas muy

graves que hay en la Tierra, por ejemplo, el hambre

en el Tercer Mundo.

2. Aún alta mucho por conocer en nuestro planeta,

por ejemplo, los ondos marinos. Su exploración

no sería tan cara y aportaría más benefcios.

3. La exploración espacial es muy peligrosa. Desde

que comenzó, ha costado la vida a 21 astronautas

y a numerosos científcos y técnicos, así como a

350 personas de una ciudad soviética sobre la

cual cayó por accidente un cohete.

En contra

1 _ - 1.in 1 1/ / : :

Ideas TIC

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viajes espaciales. Dura algo

más de seis minutos.

R16

u5U05 el universo

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