u5U04 La Tierra

5/11/2018 u5U04 La Tierra - slidepdf.com

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A 46 B

46 A

La Tierra Esquema de la unidad

UNIDAD 4. LA TIERRA

Repasa

Eres capaz de…

Actuar correctamente

en caso de terremoto

4

Contenidos

• Las capas de la Tierra.

• La corteza terrestre.

• La energía interna

de la Tierra: volcanes

y terremotos.

• Las rocas de la corteza

terrestre.

• Lectura comprensiva,

interpretación y elaboración

de esquemas.

• Identificación

de los efectos de la erosión

en los elementos

de un paisaje.

• Clasificación de rocas

según su origen.

• Construcción de un modelo

de geosfera.

• Curiosidad por conocer

las capas que forman

el interior de la Tierra.

• Interés por comprender

los mecanismos quemodelan el relieve terrestre.

• Reconocimiento

de la importancia de proteger

el suelo de la erosión.

• Aprecio del paisaje y el suelo

como recursos de gran valor

que hay que conservar.

Programación

Objetivos

• Saber que la Tierra está formada por tres capas: la geosfera,

la hidrosfera y la atmósfera.

• Aprender que la geosfera es la parte rocosa del planeta

y que tiene tres capas: la corteza, el manto y el núcleo.

• Saber que la hidrosfera es el conjunto del agua del planeta.

• Saber que la atmósfera es la capa de aire que rodea la Tierra

y que algunas de sus capas son la troposfera y la estratosfera.

• Comprender cómo las rocas se desgastan y se mezclan

con restos de seres vivos para formar el suelo.

• Aprender que los restos de los materiales erosionados son

transportados y se acumulan y sedimentan sobre la superficie.

• Aprender que la energía del interior de la Tierra es la causante

de los volcanes y de los terremotos, entre otros fenómenos.

• Clasificar los tipos de rocas según su origen en rocas

magmáticas, sedimentarias y metamórficas.

• Construir un modelo de geosfera.

Criterios de evaluación

• Conoce las capas que forman nuestro planeta: geosfera,

hidrosfera y atmósfera, y las características principales

de cada una de ellas.

• Conoce algunos mecanismos de erosión de las rocas

y cómo se forma el suelo.

• Comprende que la energía del interior de la Tierra es la

causante de la formación de l as montañas, de los volcanes

y de los terremotos, entre otros fenómenos.

• Clasifica las rocas en función de su origen en magmáticas,sedimentarias y metamórficas.

Competencias básicas

Además de la competencia en el Conocimiento e interacción

con el mundo físico, en esta unidad se contribuye al desarrollo

de las competencias Social y c iudadana, Matemática,

Tratamiento de la información y Autonomía e iniciativa personal.

Las capas de la Tierra La corteza terrestre

La energía interna

de la Tierra: volcanes

y terremotos

Las rocas de la corteza

terrestre

Aprende a hacer

La construcción de un

modelo de la geosfera

El mundo que queremos

Que no se pierda el suelo

Contenidos Recursos Propósitos

Página inicial 01. Presentación Empezar el tema

Recuerda lo que sabes 02. Presentación Recordar conocimientos

03. Esquema Presentar la unidad

Las capas de la Tierra 04. Presentación Explicar

05. Presentación Ampliar contenidos

06. Actividad interactiva Repasar

La corteza terrestre 07. Presentación Explicar

08. Presentación Explicar

Le energía interna de la Tierra:

volcanes y terremotos

09. Actividad interactiva Evaluar

10. Presentación Ampliar contenidos

Las rocas de la corteza terrestre 11. Esquema Explicar

12. Actividad interactiva Repasar

Actividades 13, 14, 15 y 16.

Actividades interactivas

Evaluar

17. Presentación Explicar

Repasa 18. Actividad interactiva Evaluar

Recursos digitales



Más información en la red

Parque Nacional Timanfaya

http://reddeparquesnacionales.mma.es/parques/timanfaya/index.htm

Esta página de la Red deParques Nacionales está de-

dicada al Parque Nacional Ti-

manfaya. Utilícela para mos-

trar detalles de su historia,

su flora, su fauna, etc.

Para empezar

presentación

R01

Las erupciones de Timanfaya

En esta presentación se reprodu-

ce un fragmento mas extenso de

la crónica sobre la erupción de Ti-

manfaya, en 1730, que incluye elde la lectura inicial de la unidad.

Después de llevar a cabo la pre-

sentación completa por primera

vez, vuelva atrás y haga un ejer-

cicio de observación y descrip-

ción de las imágenes. Pregunte a

sus alumnos las diferencias que

hay con el paisaje de su entorno

cercano.

Amplíe las preguntas que acom-

pañan al texto y trabájelas con

toda la clase. Si hay algún alumnoque haya estado en Timanfaya,

pídale que hable de su paisaje y

su relieve.

Para recordarconocimientos

presentación

R02

Tipos de minerales

En esta presentación se mues-

tran ejemplos de minerales, divi-

didos en tres grupos: mineralesque forman parte de las rocas

minerales metálicos y piedras pre-

ciosas. Utilice esta presentación

para recordar los conocimientos

relacionados con los minerales.

Solicite a los alumnos que descri-

ban algunos minerales de las fo

tos: forma, color, aspecto… Si lo

ve conveniente, pida a cada alum-

no que elija uno de los minerales

mencionados en la presentación

y que amplíe información sobre

él: ¿En qué lugares del mundo se

explota? ¿Cómo se extrae? ¿Para

qué se utiliza?

Amplíe la imagen del suelo y pida

a un alumno que describa las tres

capas que lo forman. Aproveche

para destacar la diferencia entre

el sentido habitual y el significado

científico del término suelo.

Para presentarla unidad

esquema

R03

Contenidos de la unidad

Utilice este esquema para que

los alumnos tengan conciencia

de los contenidos que estudiarán

en la unidad.

UNIDAD 4

46

¿Dónde se encuentra Lanzarote?●

¿Qué es un volcán? ¿Has visto●

alguno?Explica qué es un Parque●

Nacional.

En la última oración del texto se●

habla sobre la lava. Explica qué es

la lava y qué quiere decir esta

última oración.

La Tierra

Las erupciones de Timanfaya

El año 1730 hicieron erupción varios volcanes en Lanzarote.

Las erupciones modificaron el paisaje de buena parte de la isla y

dieron origen al actual Parque Nacional de Timanfaya. Estos

sucesos los relató así don Andrés Lorenzo Curbelo, párroco de

Yaiza, una localidad cercana al lugar de las erupciones:

El 1.º de septiembre de 1730, entre las nueve y diezde la noche, la tierra se abrió de pronto cerca de Timanfaya,

a dos leguas de Yaiza. En la primera noche una enormemontaña se elevó del seno de la tierra y de la cumbre

se escapaban llamas que continuaron ardiendo durantediecinueve días. Pocos días después un nuevo abismo seformó y un torrente de lava se precipitó sobre Timanfaya,

sobre Rodeo y sobre una parte de Mancha Blanca. La lavase extendió sobre los lugares hacia el Norte, al principio contanta rapidez como el agua, pero bien pronto su velocidad

disminuyó y no corría más que como la miel.

WEB DEL MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE

(www.mma.es).

Adaptación

4

1 _ - .in 1/ / : :

4746

47

Las rocas

Las rocas son los materiales que orman la par-

te sólida de nuestro planeta. Están compues-

tas por minerales. Algunas, además, contienen

restos de animales o plantas.

Algunas rocas, como la caliza, están ormadas

por un solo mineral. Otras, como el granito, es-

tán ormadas por varios minerales.

Aunque casi todas las rocas son sólidas, tam-

bién pueden ser líquidas, como el petróleo.

Las rocas se emplean en la construcción y como

materia prima en diversas industrias.

El suelo

El suelo es la capa de tierra que cubre las

rocas y sobre la cual crecen las plantas.

Contiene trozos de roca, restos de plantas y

animales, agua y aire.

Los restos de los seres vivos orman una

sustancia de color oscuro llamada mantillo.

En los suelos se pueden distinguir varias

capas. En la superior es en la que hay más

mantillo y agua.

2. ¿La arena de una playa forma

un verdadero suelo? Explica por qué.

Los minerales

Los minerales son los materiales de los que

están ormadas las rocas.

Los minerales son distintos unos de otros y

se pueden identifcar. Algunas de las propie-

dades que los distinguen son la dureza, el

brillo, el color y la forma.

Algunos minerales se emplean en la cons-

trucción, para obtener metales y para elabo-

rar joyas.

3. Di el nombre de tres

minerales.

4. Las piedras preciosas,

como el diamante,

¿son minerales?

RECUERDA LO QUE SABES

Cómo está constituido nuestro planeta, desde●

el centro de la Tierra hasta el espacio exterior.

Qué enómenos ocurren en la supericie de la●

Tierra que hacen que cambie.

Qué son los terremotos y los volcanes.●

Cómo se clasiican las rocas en unción de su●

origen.

VAS A APRENDER

AB

1. Indica qué fotografía corresponde

al granito y cuál a la caliza, y explica

por qué lo sabes.

capa superior

capa intermedia

capa inf erior

1 _ - .in 1/ / : :

Ideas TIC

Google Docs

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=

News&file=article&sid=643&mode=thread&order=0&thold=0

Una de las novedades más

interesantes de la web 2.0 es

el editor de textos Google

Docs. En este tutorial del

Observatorio Tecnológico del

ISFTIC (Ministerio de Educación)

se presentan algunas aplicacio-

nes de Google Docs para la

actividad docente.

R01

R02

R03



Para explicar

presentación

R04

Las capas de la geosfera

Esta presentación desarrolla de

forma gráfica la información del

epígrafe 1 sobre las capas de la

geosfera. Después de proyectarla,vuelva a la diapositiva de la geos-

fera y haga un repaso: pida a los

alumnos que digan los nombres y

las características de cada capa.

Por último, pida que se fijen en lo

pequeña que es la corteza en re-

lación con las dimensiones de la

geosfera.

Para ampliarcontenidos

presentación

R05

La hidrosfera

Este recurso explica la distribución

del agua en la naturaleza. Sirve

para desarrollar las competencias

de Tratamiento de la información

y Matemática, haciendo que los

alumnos comprendan los conteni-

dos presentados a través de gráfi-

cos de sectores y de porcentajes.

Cuando hable del agua dulce, des-

taque la diferencia que hay entre

la cantidad de agua subterránea

y agua superficial y que los ríoscomponen la parte más pequeña

de todas las aguas de la Tierra.

Utilice las fotografías para explicar

a qué forma del agua se refiere

cada segmento de los gráficos.

Para explicar

Amplíe la ilustración 4 y pida a los

alumnos que la observen mien

tras lee el epígrafe 3, desde el ter

cer párrafo hasta el final. Luego

solicite a algún alumno que expli-

que con sus palabras la imagen

proyectada.

Para repasar

actividadinteractiva

R06

Las capas de la Tierra

En esta actividad, los alumnos

deben identificar todas las capas

que forman el planeta Tierra. Pida

que definan con sus palabras

cada capa, al tiempo que ponen

su nombre en el sitio correspon-

diente.

UNIDAD 4

4948

48

6

6 agua salada

aguas

subterráneas

agua dulce

aguas superfciales

hielo


¿Sabes en qué se parecen la Tierra y una cebo-

lla? Aunque no lo parezca, la Tierra, como la

cebolla, está ormada por varias capas.

1. La geosfera

La geosfera es la parte rocosa de nuestro plane-

ta, es decir, abarca todo lo que se encuentra

bajo nuestros pies hasta el centro de la Tierra.

Se trata de una gran esera, con una supericie

algo irregular, de unos 6.400 km de radio. En la

geosera se distinguen tres capas: la corteza, el

manto y el núcleo. q

La corteza.● Es la capa más externa. Es sólida y

está ormada por rocas. La corteza de los con-

tinentes es mucho más gruesa que la de los

océanos. Sin embargo, esta capa es muy ina

en comparación con el tamaño de la Tierra. No

pasa de unos 50 km de espesor.

El manto.● Es una capa de unos 3.000 km de

espesor. Su temperatura es muy elevada, por lo

que algunas rocas están undidas y reciben el

nombre de magma.

El núcleo.● Es la parte más interna y está orma-

da, principalmente, por hierro. Se trata de una

esera de unos 3.400 km de radio. Su tempera-

tura es más alta que la del manto. La parte más

externa del núcleo se encuentra en estado líqui-

do, mientras que la más interna es sólida.

2. La hidrosfera

La hidrosferaes el conjunto del agua del planeta,

en cualquiera de sus estados.

La mayor parte del agua líquida se encuentra en

los mares y océanos y es agua salada.w

El agua dulce se encuentra en los continentes e is-las. Distinguimos entre las aguas superficiales, de

ríos, lagos y torrentes, y las aguas subterráneas.

El hielo se encuentra en las zonas más rías del

planeta, especialmente, en las regiones polares.

El vapor de agua se encuentra en la atmósera.

Cuando se condensa, orma las nubes.

q Esquema de las capas de la geosfera.

¿Cuál de las capas tiene un mayor grosor?

¿En cuál habitamos las personas?

w Proporciones aproximadas de los distintos

componentes de la hidrosfera. La mayor parte

del agua del planeta es agua salada.

manto

núcleo

corteza50 km

3.000 km

3.400 km

j

1 _ - .in 1/ / : :

49

4

e Proporciones de los gases de la atmósfera.

Los más abundantes son el nitrógeno y el oxígeno.

3. La atmósfera

La capa más externa de nuestro planeta es la

capa de aire que orma la atmósfera.

El aire es una mezcla de gases. Los más abun-

dantes son el nitrógeno y, a continuación, el oxí-

geno. Además, contiene otros muchos gases en

menor cantidad, como el dióxido de carbono, el

vapor de agua y el ozono.e

La atmósera se divide en varias capas, de las

cuales las más cercanas a la superfcie son la

troposera y la estratosera. r

La● troposfera es la capa de la atmósera en la

que se desarrolla la vida. Llega hasta los 10 o

20 km de altura, dependiendo del lugar. En ella

se producen los vientos y se desarrollan las

nubes. La mayor parte de los gases de la atmós-

era se encuentran en esta capa.

La● estratosfera comienza después de la tro-

posera y llega hasta unos 50 km de la super-

icie. En esta capa la atmósera es muy tenue

y la temperatura es baja. En la parte alta de la

estratosera se encuentra la capa de ozono.

El ozono es un gas que actúa como una barre-

ra contra los rayos ultravioletas que llegan del

Sol y que resultan perjudiciales para los seres

vivos.

Más allá de la estratosera se encuentran otras

capas en las que la atmósera es cada vez más

tenue, hasta que desaparece por completo y se

llega al espacio exterior.

En la Tierra se distinguen varias capas: la

geosera, que se divide en corteza, manto y

núcleo, la hidrosera y la atmósera. Las ca-

pas ineriores de la atmósera son la tropos-

era y la estratosera.

DIBUJO

1. Escribe una lista con todas las capas que forman nuestro planeta, ordenadas

desde la estratosfera hacia el interior.

2. ¿Es correcto decir que la geosfera es la parte sólida de nuestro planeta?

Explica tu respuesta.

3. ¿Por qué el ozono es un gas tan importante para los seres vivos?

Cuestiones

nitrógeno

oxígeno

otros

gases

r Esquema de las capas de la atmósfera.

¿En cuál de las capas se encuentra la capa

de ozono?

DIBUJO

espacio

exterior

capas

exteriores

rayos

ultravioletas

estratosera

troposera

capa

de ozono

1 _ - .in 1/ / : :



http://www.youtube.com/watch?v=_aQWltqUmik&feature=PlayList&

p=37E760680B065A1F&index=0&playnext=1

Vídeo de unos diez minutos

de duración sobre la Tierra,

sus partes y su funciona-

miento.

R04

R05

R06

Ideas TIC

QuizMaster 1.023

http://www.natureduca.com/desc_herram_quizmaster.php

Aplicación para crear test.Dispone de múltiples opcio-

nes: establecer un número

máximo de fallos, formular

preguntas al azar, limitar el

número de preguntas, etc.

Cada pregunta ofrece cuatro

posibles respuestas y se

puede incluir una imagen.




El ciclo de las rocas

http://www.youtube.com/watch?v=_cscH_9kO2M

En este vídeo de YouTube seexplica el proceso de forma-

ción de las rocas en cuatro

minutos. Ha sido realizado

por PLOF!Studio para el Ins-

tituto Geológico Minero Es-

pañol.

Para explicar

presentación

R07

La formación del suelo

En esta presentación se explica el

proceso de formación del suelo.

Proyéctela, leyendo los textos que

acompañan a cada imagen. Luego,vuelva atrás y pida a los alumnos

que describan con detalle cada

imagen. Destaque que las rocas no

se mantienen inalteradas, aunque

sean inertes. Muchos agentes las

modifican, para que sea posible la

formación del suelo. Si le parece

conveniente, utilice la imagen de

la última diapositiva para explicar

que la erosión hace que desapa-

rezca el suelo y, con él, las plantas

y el resto de seres vivos.

Amplíe la ilustración 2 y compáre-

la con el dibujo del suelo que se

encuentra en la página 47, para

mostrar las capas del suelo.

Para explicar

presentación

R08

La sedimentación

Esta presentación muestra diferen

tes ejemplos de sedimentación. Al

terminar de proyectarla, pregunte

a los alumnos el significado delas palabras estuario, delta, playa

y duna. Si desconocen alguno, pí-

dales que lo busquen en un dic-

cionario.

Amplíe las fotografías de la ima-

gen 3. Para cada fotografía, pida a

un alumno diferente que explique

cómo se ha erosionado ese paisa-

je y qué agentes de los menciona

dos en el texto ha producido esa

erosión. Destaque que en muchos

paisajes la erosión es un procesoque ha actuado durante miles de

años.

UNIDAD 4

5150

50

Toda nuestra vida se desarrolla sobre la corteza

terrestre. Sobre ella construimos nuestras vivien-

das y cultivamos nuestros alimentos. Pero la cor-

teza cambia continuamente.

1. Las rocas se desgastan

La corteza terrestre está formada por rocas. Sin

embargo, en la superficie no siempre se obser-

van las rocas desnudas. Normalmente las rocas

se rompen y se desgastan y lo que observamos

son sus restos.

Existen muchos procesos que hacen que se rom-

pan las rocas. Veamos dos ejemplos:

En las montañas, el agua de lluvia se introduce●

en las grietas de las rocas. Cuando baja la tem-

peratura, esa agua se transforma en hielo, que

ocupa más volumen que el agua y hace que se

rompa la roca.q

Las plantas, al introducir sus raíces en las grie-●

tas de las rocas, las van rompiendo.

Estos y otros procesos hacen que las rocas lle-

guen a formar fragmentos muy finos.

2. El suelo

Cuando los fragmentos procedentes de las rocas

se mezclan con restos de seres vivos, se forma

el suelo.w En el suelo se distinguen varios tipos

de componentes:

Componentes sólidos.● Comprende los compo-

nentes orgánicos, que son los restos de seres

vivos, y los componentes minerales, que proce-

den de las rocas. Los componentes minerales

reciben distintos nombres según sea su tama-

ño. De mayores a menores son cantos, grava,

arena, limo y arcilla.

Componente líquido.● Es el agua con las sales

minerales que lleva disueltas.

Componente gaseoso.● Se trata de aire atmosfé-

rico, aunque con dióxido de carbono y otros

gases producidos por los seres vivos que habi-

tan en el suelo.

La corteza terrestre

q Esquema de la rotura de las rocas por efecto

de la congelación del agua. Este proceso, a lo

largo de millones de años, va desgastando

las montañas.

DIBUJO

w Corte de un terreno. La capa oscura es el suelo.

Bajo él se ve una capa de roca que se está

descomponiendo, y bajo ella, la roca madre.

➧

➧

1 _ - .in 1/ / : :

51

4

3. La erosión

La erosiónse produce cuando se arras-tran materiales de las rocas o del suelo,normalmente debido a la acción de losríos, los torrentes, el viento o el mar.e

Los● ríos y torrentes van desgastandoel cauce por el que discurren y danlugar a valles y cañones.

El● viento puede arrastrar el suelocuando no está protegido por la vege-tación y está muy seco. Además,cuando va cargado de arena desgas-ta la parte más baja de las rocas.

El● mar desgasta la parte baja de losacantilados y origina arcos y bóve-das de roca.

4. El transportey la sedimentación

El agua y el viento realizan el transporte de los materiales que han sido erosio-nados. Estos materiales pueden recorrergrandes distancias. Así, a España llegana veces vientos procedentes de Áfricacargados de polvo.

En los ríos, sobre todo después de llu-vias fuertes, se observa que el agua dis-curre turbia. Se debe a los materialesque transporta.

Cuando el agua y el viento pierden ve-locidad, se produce la sedimentación ,es decir, los materiales se depositanen la superficie y se acumulan. Así, losríos forman deltas en su desemboca-dura con materiales que transportan yel viento forma dunas en los desiertosy en las costas. Estos depósitos se lla-man sedimentos .

Las rocas de la corteza terrestre sevan desgastando poco a poco. Deeste modo, y con ayuda de los se-res vivos, se forma el suelo. Ade-más, las rocas y el suelo sufrenerosión y sus restos se transportany sedimentan.

1. Defne el suelo y enumera sus componentes.

2. ¿Qué agentes producen erosión? ¿Cómo lo hacen?

3. Explica qué es la sedimentación.

Cuestiones

e Eectos de la erosión. A. Valle de un río. B. Cañón. C. Rocaerosionada por el viento en su parte baja. D. Arco causadoen un acantilado por la erosión.

A B

C D

EL MUNDOQUE QUEREMOS

Que no se pierda el suelo

La erosión es un fenómeno natural, pero la acción delas personas puede convertirla en un grave problema.Cuando se pierde la vegetación de una zona, el sueloqueda desprotegido frente a la lluvia y el viento, quelo arrastran. De ese modo, se hace más difícil que seinstale nueva vegetación y cada vez se pierde más suelo.Este es otro motivo por el que es necesario proteger lavegetación.

● En numerosos espacios naturales está prohibido

caminar por uera de los caminos existentes.

Explica por qué es así.

1 _ - .in 1 1/ / : :

Ideas TIC

WordPress: para crear un blog

http://es.wordpress/

WordPress es un lugar enInternet gratuito para crear

blogs y páginas web. Por

ejemplo, es posible vincular

distintas páginas del mismo

blog. Así, se puede tener

una página principal y otras

secundarias.

R07

R08



Para evaluar


R09

Partes de un volcán

En esta actividad se solicita a

los alumnos que identifiquen las

partes de un volcán en un dibujo.

Después de que los alumnos ha-

yan dado respuesta a la actividad

y antes de comprobar que lo han

hecho de forma correcta, lea el

epígrafe 2, mientras los alumnos

observan la ilustración. Por últi-

mo, propóngales que ellos mis-

mos corrijan las respuestas.

Para ampliarcontenidos

presentación

R10

Volcanes del mundo

Este recurso presenta imágenes

e información básica de algunos

de los volcanes más representa-tivos de todos los continentes.

Lleve a cabo los siguientes pasos

con cada diapositiva: Pida a un

alumno que lea el texto, a otro

que destaque algún rasgo de la

fotografía y a un tercero que seña-

le en el mapamundi el lugar en el

que se encuentra el volcán. Si le

parece conveniente, al final puede

hacer una tabla para resumir la

información, con tres columnas:

nombre de los volcanes, altitud y

localización.

Para repasar

Amplíe las cuestiones y respónda-

las con la participación de toda la

clase. Si un alumno se equivoca,

pida a otro que le explique cuál es

la respuesta correcta, razonándo

la si procede.

UNIDAD 4

5352

52

q Efectos del terremoto de Kobe, en Japón, ocurrido

en 1995.

La energía interna de la Tierra:volcanes y terremotos

La Tierra almacena en su interior una gran canti-

dad de energía que hace que su temperatura sea

muy elevada. Esta energía hace que se eleven las

cordilleras y que se produzcan enómenos como

los terremotos y los volcanes.

1. Los terremotos

Los terremotos son movimientosrepentinos de la

corteza terrestre, como temblores o sacudidas. En

realidad, continuamente se producen pequeños

terremotos, tan débiles que solo se detectan gra-

cias a aparatos especializados.

Pero, a veces, los terremotos son muy violentos y

producen grandes catástroes, pues el terreno se

mueve violentamente y se derrumban los edifcios.

Un terremoto uerte puede hacer que varíe el paisaje

de una zona, que cambie su inclinación, que se

altere el curso de los ríos…q

2. Los volcanes

Un volcán es una abertura de la corteza terrestre

por la que el magma del interior de la Tierra sale

a la supericie. Cuando el magma llega a la su-

pericie recibe el nombre de lava.

Los volcanes suelen alternar temporadas en las

que permanecen inactivos con otras en las que

se producen las erupciones volcánicas y emiten

lava. Además, también expulsan gases y ceniza.

El conducto por el que asciende el magma es la

chimenea volcánica y el oriicio por el que sale al

exterior es el cráter. Al salir, la lava se enría y da

lugar a rocas que se acumulan y, con las cenizas,

orman un cono volcánico.w

Muchos de los volcanes no se encuentran en tie-rra, sino bajo el mar. Cuando el cono crece tanto

que alcanza la supericie del mar, orma una isla.

Este es el origen de islas como los archipiélagos

de Hawai y Canarias.

cráter

chimenea

magma

cono

volcánico

lava

w Esquema de un volcán.

¿Cómo se llama el conducto por el que asciende

el magma? ¿Y el orificio por el que sale la lava?

1 _ - .in 1/ / : : 1

53

4

r Erupción del volcán Teneguía, en la isla

de La Palma, en 1971. Desde entonces, ningún

volcán ha entrado en erupción en España.

e Volcán en la isla de Krakatoa. A finales del

siglo xix esta isla casi desapareció debido

a la explosión de un volcán.

La energía interna de la Tierra da lugar a te-

rremotos y volcanes. Ambos fenómenos pue-

den causar grandes catástrofes.

3. Los riesgos de los volcanes

Las erupciones volcánicas pueden ser peligrosas,

especialmente cuando ocurren cerca de zonas po-

bladas. Pero el mayor peligro no es, como pudiera

parecer, la lava, sino otro tipo de productos que

pueden emitir los volcanes, como los gases tóxi-

cos o las nubes ardientes, que son avalanchas de

rocas pulverizadas a altísimas temperaturas que

se desplazan a gran velocidad.

Las erupciones más violentas pueden llegar a ha-

cer desaparecer islas pequeñas y a alterar el cli-

ma terrestre.e

4. Terremotos y volcanes en España

Aunque en España se producen pequeños terre-

motos cada año, no existe un gran riesgo de sufrir

terremotos graves. La mayor parte de los terremotos

se concentran en la zona del sureste (provinciasde Granada, Málaga, Murcia y Alicante), el noreste

(Girona) y el noroeste (Galicia).

Actualmente no existen volcanes en erupción en

España. La última erupción se produjo en 1971,

en La Palma, una de las islas Canarias. En este

archipiélago existe un gran número de volcanes que,

aunque no están en erupción, permanecen activos,

es decir, pueden entrar de nuevo en erupción. r

Fuera de Canarias no existen volcanes activos

en España, pero hay varios lugares en los que se

conservan restos de antiguos volcanes. Algunas

de estas zonas se encuentran en el Campo de

Calatrava (Ciudad Real), en Garrotxa (Girona), en

las islas Columbretes (Castellón) y en el cabo de

Gata (Almería).

1. Defne los términos terremoto, volcán, lava y cono volcánico.

2. ¿Cuáles son los principales riesgos de los volcanes?

3. ¿Se pueden ver volcanes en la Península Ibérica? Explica tu respuesta.

Cuestiones

1 _ - .in 1/ / : : 1


Los volcanes

http://www.youtube.com/watch?v=-za9l5lhpeI

Vídeo extraído de un docu-mental de Discovery Cha-

nnel, de poco más de tres

minutos, sobre los volcanes

y su funcionamiento.

R09

R10

Ideas TIC

Uso de la Enciclopedia Británica en los blogs

http://britannicanet.com/?page_id=15

Los editores de blogs nosolo pueden consultar gra-

tuitamente la Enciclopedia

Británica, sino que también

pueden crear en sus blogs

hipervínculos que se dirijan

a ella. Así, los lectores del

blog pueden consultar sin

coste una de las mejores

enciclopedias del mundo.




Geotrivial

http://www.igme.es/museo/

Página del museo Geomine-ro en la que se ofrecen di-

versos recursos didácticos.

En ella puede seleccionar

Divulgación/Didáctica y, a

continuación, Geotrivial, un

juego con preguntas sobre

Geología y medio ambiente.

Para evaluar


R13


R16


R14


R15

Ponte a prueba

Utilice estas actividades para lle-

var a cabo una evaluación colec-

tiva de la unidad.

Con el recurso 13 se pueden eva-luar algunos conceptos funda-

mentales de toda la unidad, a tra-

vés de preguntas con respuestas

de selección múltiple.

El recurso 14 sirve para evaluar

la identificación de las capas de

la geosfera y de la atmósfera. Es

importante que los alumnos ra-

zonen sus respuestas antes de

unir cada palabra con la parte

de la imagen que corresponda,

para que la actividad no se inter-

prete como un simple juego.

El recurso 15 consiste en comple-

tar el ciclo de las rocas. Después

de solucionar la actividad, puede

utilizar el esquema para hacer un

repaso.

El recurso 16 es un crucigrama

para evaluar el conocimiento de

los conceptos fundamentales pre-

sentados en esta unidad.

56

Para explicar

presentación

R17

Construcción de un modelo

de la geosfera

Esta presentación le ayudará a

explicar los pasos que hay que

seguir para elaborar el modelo de

la geosfera propuesto en la sec-

ción Aprende a hacer .

UNIDAD 4

57

56

Actividades

1. El siguiente esquema muestra las capasde la Tierra. Cópialo y rotula sus partes.

2. Enumera las capas de la geosera y de laatmósera e indica una característica de cadauna de ellas.

3. Explica cómo es posible que se rompan lasrocas de las montañas por la acción del aguade lluvia.

4. Las siguientes oraciones son incorrectas.Corrígelas para que sean correctas.

a. Las rocas nunca se rompen ni se

fragmentan.

b. El suelo está compuesto por fragmentos

de rocas.

c. La erosión es el cambio de color

de las rocas.

d. Los sedimentos son rocas que aparecen

en las montañas.

6. Responde las siguientes preguntas sobrelos volcanes.

a. ¿Qué relación existe entre el magma

y la lava?

b. ¿Cómo se forma el cono volcánico?

c. ¿Cómo puede un volcán dar origen

a una isla?

7. Completa la siguiente tabla.

TIPO DE ROCA CÓMOSE FORMA EJEMPLOS

10. Los terremotos y los volcanes pueden causardesastres naturales. Otros enómenos quepueden dar lugar a desastres naturalesson los tsunamis y las inundaciones. Buscainormación sobre ellos: qué son, por quése producen y qué daños pueden causar.

Aplica

Comprende 5. Observa el esquema y explica qué quiere decir.

Pérdida de vegetación

Pérdida de suelo

.........

.........

.........

.........

⎭⎬⎫

. . . . . . . . .

. . . . . . . . .

. . . . . . . . .

. . . . . . . . .

⎭ ⎬ ⎫

.........

8. Algunos cañonesexcavados porríos de montañatienen el perflque se muestraen el dibujo.Explica por qué.

9. ¿Se pueden encontrar ósiles en una rocamagmática? Explica tu respuesta.

Razona

1 _ - .in 1/ / : : 1

4

11. Indica a qué grupo pertenece la roca

de la fotografía de la derecha y explica

por qué lo sabes.

12. ¿De qué modo una porción de magma

puede llegar a formar parte de una roca

sedimentaria?

4

La construcción de un modelode la geosfera

Un modelo es una representación de la realidad. Como

ejemplo, vamos a construir un modelo de la geosera.

Necesitas una esera de corcho blanco, que se puede

conseguir en una tienda de artículos para manualidades,

un compás, una regla y témperas de colores.

APRENDE A HACER

1. Pide a un adulto que te ayude a partir la esera

por la mitad, con un cuchillo o con una sierra.

Pégala sobre una cartulina y recórtala.

2. Con ayuda de una regla y un compás, busca

el centro de la media esera. Márcalo y mide

el radio.

3. Con un compás,

traza una

circunerencia

cuyo radio

sea la mitad

del de la esera.

Va a representar

al núcleo.

Coloréalo de

amarillo.

4. El resto,entre el

núcleo y la superfcie,

representa el manto.

Coloréalo de color

anaranjado.

Por último, coloreade marrón una

ranja de unos

dos milímetros,

que representará

la corteza.

5. Para terminar,

dibuja y colorea

la superfcie

ayudándote de

un mapamundi

o un globoterráqueo.

13. Sigue las instrucciones y construye un modelo de la geosfera.

57

1 _ - .in 1/ / : :

R13 R14 R15 R16

R17

Ideas TIC

Aula 365 ©. Speedy

http://argentina.aula365.com

Portal desarrollado en Argen-tina que se ofrece como un

servicio de apoyo escolar

que conecta gente en una

red global de aprendizaje co-

laborativo. Dispone de mu-

chos recursos para alumnos

y profesores, clasificados por

curso y área.

4



Para evaluar


R18

Resumen de la unidad

Este recurso presenta el resumen

de la actividad 1 del libro del alum-

no, con algunas palabras para

completar por parte de los alum-

nos. Utilícelo para valorar lo que

han aprendido a lo largo de la uni-

dad. Al terminar, pídales que defi-

nan cada una de las palabras que

han seleccionado para completar

el resumen.

Amplíe y complete el esquema de

la actividad 2 con la participación

de toda la clase. Después, pida a

los alumnos que lo copien en sus

cuadernos, como resumen.

58

Para explicar

Amplíe cada una de las normas

de actuación en caso de terremo-

to y pida a un alumno que la lea

en voz alta. Luego, lleve a cabo

la actividad 2: primero pida que

cada alumno haga una lista indivi-

dual, luego recoja las propuestas

de todos en la pizarra y por último

seleccione, con la participación

de los alumnos, los artículos real-

mente indispensables (una linter

na con pilas o una vela y fósforos

agua, unas mantas…).

UNIDAD 4

59

58

2. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa el esquema.

3. ESTUDIO EFICAZ. Elabora un esquema con los tipos de rocas de la corteza terrestre.

1. Lee el resumen.

El planeta Tierra

El planeta Tierra está ormado por varias capas con-

céntricas: la geosfera, la hidrosfera y la atmósfera.

La geosera está ormada, a su vez, por la corteza,

el manto y el núcleo.

La atmósera está ormada por la troposfera, la estra-

tosfera y otras capas exteriores.

La corteza terrestre

La corteza terrestre está ormada por rocas. Estas surendesgastey sus restos,

con la ayuda de la acción de los seres vivos, dan origen al suelo.

En la corteza terrestre existen procesos de erosión, transporte y sedimentación.

Las rocas, en unción de su origen, se agrupan como magmáticas, sedimentarias

y metamórfcas.

La energía interna de la Tierra

La Tierra contiene energía, que se manifesta en los terremotos y los volcanes.

Los terremotos son movimientos bruscos de la corteza terrestre. Los volcanes

son lugares en los que emerge magma del interior de la Tierra.

Repasa

...................................................... .................................................................................otras capas

externasotras capas

externasotras capas

externas

otras capasexternas

otras capasexternas

otras capasexternas

................................................................................. .................................................................................

está formada por está formada por

está formado por

El PLANETA TIERRAEl PLANETA TIERRAEl PLANETA TIERRA

geosera ......... .........

...................................................... ...........................otras capas

externasotras capas

externas

otras capas

externas

1 _ - .in 1/ / : :

59

4

ERES CAPAZ DE…

Actuar correctamente en caso de terremoto

1. Uno de los peligros más graves de un terremoto son los numerosos

incendios que se pueden producir. ¿Por qué piensas que se pueden

producir esos incendios?

2. Haz una lista con artículos que convendría tener preparados en casa para

el caso de que se produjera una emergencia, como un terremoto.

Si es tás en el e x terior, alé ja te

de f achadas, f arolas y cables

eléc tricos.

S i no e s po s i b le, éc ha te en e l

sue lo jun to a una pared in ter ior,

le jo s de mue b le s a l to s o cuadro s.

Agáchate, cúbrete y agárrat e. Unamesa o escri torio fue rte es un buensitio para prote ge rte.

T r as e l te r r e mot o, c or t a e l g as ,e l a g ua y la e le c t r ic i dad, y s i ha y alg ún inc e ndi o, t r ata de e x t i n g ui r lo.

S i e s tá s ce rca de l ma r, b u sca u n

l u g a r e le vado, po r s i se p

rod u je ra

u n ma re mo to.

Alé jate de paredes e xteriores

y ventanas.

En caso de que ocurra un terremoto,

conviene seguir algunas r ecomendaciones

po r n ue s t ra

seg u r idad.

1 _ - .in 1/ / : :

R18


El origen del agua

http://www.youtube.com/watch?v=tay17mn7VXg

Documental de la BBC titu-lado El viaje del agua, en el

que se explica el origen de

la hidrosfera.

Ideas TIC

Utipu: ver lo que digo

http://www.utipu.com/app/

Programa gratuito para Win-dows con el que se puede

grabar en vídeo todo lo que

ocurra en la pantalla de nues-

tro ordenador en tiempo real

( screencast). Estas grabacio-

nes pueden servir para crear

recursos didácticos al estilo

de los tutoriales. Esta pági-

na está en inglés.

u5U04 La Tierra

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