UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

TEMA:LAS CORRIENTES LIBERTADORAS

I. DATOS GENERALES:

Profesores: Pablo Bruno Pedreros Área: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

Grado y Sección: III A-B Duración: 6 semanas setiembre al de diciembre del 2012

II. FUNDAMENTACIÓN Conocer el sistema político del mundo moderno así como los cambios en la economía y en las condiciones de vida que se produjeron como consecuencia de los descubrimientos científicos y el desarrollo de grandes procesos culturales ya artísticos, propone en los estudiantes la reflexión y el análisis, pues dichos procesos históricos le ayudan a evaluar las diferentes formas en que manifiesta el ejercicio de sus libertades y el desarrollo logrado por las sociedades actuales.

La presente unidad de aprendizaje busca en el alumno el conocer y reflexionar sobre los cambios ocurridos durante la Edad Moderna así como el proceso de desarrollo económico, social, político y cultural del Perú y América del siglo XVIII donde se diera inicio al periodo emancipador y la posterior Independencia de nuestro País, asumiendo una actitud crítica frente a la diversidad política, económica, social y cultural del Perú y el mundo de aquella época..

III. VALORES, ACTITUDES Y TEMAS TRANSVERSALES

PANEL: VALORES, ACTITUDES Y TEMAS TRANSVERSALES

VALORACTITUDES

IDENTIDAD EINTERCULTURALIDAD

MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANÍA

III TRIMESTRE

RESPETORespeta la etnia y costumbres de sus compañeros.

Cuida las áreas verdes del colegio y su localidad.

RESPONSABILIDAD

Demuestra una actitud positiva en defensa de la preservación del medio ambiente.

Respeta las características personales y estilo de vida de los demás, evitando descalificar aquellas que no coinciden con las propias.

SOLIDARIDAD

Demuestra trabajo en equipo al colaborar con sus compañeros en el desarrollo de la actividad programada.

Promueve el reciclaje de materiales desechables.

Promueve el valor de la solidaridad a través de sus palabras y acciones en toda circunstancia.

IV.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES DEL ÁREA

Aprendizajes esperados(Destrezas y/o Valores +

contenidos general)

SITUACIONES DE APRENDIZAJE(Procesos mentales y/o Actitudes +

Estrategias metodológicas)

Recursos ymaterial didáctico

INDICADORES DE LOGRO

(Destrezas y/o Valores sustantivados +

contenido específico + producto)

TEMPORALIZACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

COMPRENSIÓN ESPACIOTEMPORAL

Representa a través organizadores gráficos los acontecimientos más importantes de las Campañas Libertadoras

a. Seleccionaninformación Escrita sobre la campaña del sur

b. Interpretan gráficamente los acontecimientos más importantesde la campaña del norte

c. Ordenan en el tiempo los acontecimientos más relevantes de las Corrientes libertadoras

EVALUACIÓN DE PROCESO 01REPRESENTAR

Línea de tiempo: el Perú de la Independencia: desde 1800 a 1830

Ficha de aplicación: armemos una infografía con las campañas libertadoras

Ficha de lectura: la Independencia del Perú

FICHA DE TRABAJO: CONSTRUYAMOS UN MAPA SEMÁNTICO

PPT: LOS LÍDERES DE LA INDEPENDENCIA

SEPARATA: LAS CORRIENTES LIBERTADORAS

Representación a través de un infografía de los acontecimientos más importantes de las Campañas Libertadoras

EP

MANEJO E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Identifica información sobre los acontecimientos más importantes de las corrientes libertadoras y su influencia en la independencia del Perú mediante el uso organizadores visuales

a. Registran información de los acontecimientos más relevantes considerando causas, marco geográfico, fuerzas contendientes,

b. Señalan, la etapas del conflicto, en un mapa semántico

c. Seleccionan y consignan las fuentes de información primarias a usar sobre el proceso de Independencia

Identificación de información sobre los acontecimientos más importantes de las corrientes libertadoras y su influencia en la independencia del Perúmediante la elaboración de un cuadro comparativo

EP

d. Describen la actuación de los principales líderes de las corriente libertadoras

e. Mencionaninformación relevante del proceso de Independencia

f. Detallan en cuadro comparativo la situación del Perú antesy después de las Corrientes libertadoras

EVALUACIÓN DE PROCESO 02IDENTIFICAR

FICHAS DE LECTURAS:

LA PARTICIPACIÓN DE LA MUJER EN LA INDEPENDENCIA

EL DESARROLLO DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚJUICIO CRITICO

Evalúa las consecuencias políticas, sociales y económicas que trajo consigo el proceso libertador en la naciente República del Perú a través del comentario de fuentes primarias

a. Expresan las ideas principales y secundarias y/o la intención del autor en textos y/o documentos de la especialidad

b. Examinan la participación de la mujer en el proceso de independencia

EVALUACIÓN FINAL 01EVALUAR

Evaluación de las consecuencias políticas, sociales y económicas que trajo consigo el proceso libertador en la naciente República del Perúmediante la redacción de una columna de opinión

EF

V. EVALUACIÓN

Capacidad/ destreza CRITERIOS INSTRUMENTOS PESO SEMANA

EVALUACION DE PROCESO 01REPRESENTAR

Representa acontecimientos más importantes de las Campañas Libertadoras Ficha de evaluación de organizador visualLista de cotejoPrueba objetiva

2

22

1 - 2

EVALUACIÓN DE PROCESO 02IDENTIFICAR

Identifica información sobre los acontecimientos más importantes de las corrientes libertadoras y su influencia en la independencia del Perú

Prueba objetivaPrueba de desarrolloLista de cotejo

331

3 – 4

EVALUACIÓN FINALEVALUAR

Evalúa las consecuencias políticas, sociales y económicas que trajo consigo el proceso libertador en la naciente República del Perú

Ficha de evaluación.Prueba de desarrollo

2

3

6

VI.REFERENCIAS BÍBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS:

“Compendio de Historia del Perú”. José Antonio del Busto. Enciclopedia “Historia del Perú” Edit. Lexus Ciencias sociales 3. Manual del Docente. Ministerio de Educación. Editorial Norma.(2009) Historia, Geografía y Economía. Ciencias Sociales .Fascículos auto instructivos MED

_______________________________ _________________________________ Profesor(a) Coordinador(a) de Área