Tutoria 2
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CUADRO COMPARATIVO DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y LA INVESTIGACIÓN DISCIPLINAR. YOVANY MEDINA IMBUS ESTUDIANTE ERNESTO PARRA TUTOR TALLER
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CUADRO COMPARATIVO DE LAINVESTIGACIÓN FORMATIVA Y LA INVESTIGACIÓN
DISCIPLINAR.
YOVANY MEDINA IMBUS
ESTUDIANTE
ERNESTO PARRA
TUTOR
TALLER
UNIVERSIDAD NACIONAL Y ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH
COMUNICACIÓN SOCIAL
FLORENCIA – CAQUETÁ
2013
Investigación Formativa Investigación Disciplinaria CNA3, al evaluar las exigencias de esta
característica de calidad, trae a colación el
término y concepto de investigación
formativa como una primera e ineludible
manifestación de existencia de la cultura de
la investigación en las instituciones de
educación superior.
La investigación formativa va ligada a
modelos curriculares que propician, como
lo anota Restrepo, una “estrategia de
aprendizaje por descubrimiento y
construcción de conocimiento”.
Consiste en propiciar la comprensión y
aplicación de los principios, valores
académicos, pautas metodológicas, técnicas
y procedimientos de la investigación
cualitativa o cuantitativa con el ánimo de
motivar y despertar el espíritu investigativo
y emprendedor de estudiantes y docentes.
En la UNAD permite adelantar procesos en
torno a situaciones socioculturales que
padecen las poblaciones desarraigadas,
excluidas, marginadas, discapacitadas,
desamparadas, tales como las mujeres
cabeza de familia, la niñez y la vejez
abandonada, para fortalecer los programas
de educación comunitaria.
Se refiere a la cultura investigativa propia
de cada disciplina del saber, y se asume a
partir de los fundamentos epistemológicos,
teóricos y técnicos, para la resolución de
problemas a partir de las líneas de
investigación correspondientes.
En la UNAD, cada Facultad genera sus
propias líneas de investigación, inscritas en
los Programas de Investigación
Institucional, que permiten indagar por el
estado actual de la disciplina y avanzar
hacia la generación de nuevos
conocimientos mediante el diseño y
ejecución de proyectos a los cuales se
vinculan docentes y estudiantes. Sus
resultados permiten la permanente
actualización y mejoramiento de los
currículos.
El rol de la investigación formativa, es que
si se sistematizan continuamente sus
experiencias y resultados, se constituye en
la base de la demostración institucional de
condiciones de calidad, para el registro
calificado de programas y para procesos de
acreditación académica en general.
Adopta en algunos casos la modalidad de
“investigación exploratoria”, la cual se
utiliza como etapa previa conducente a la
estructuración final de un proyecto o de un
programa de investigación en sentido
estricto.
CONCLUSIÓN
El Seminario no supone investigadores ya hechos, sino lo que quiere precisamente es contribuir a
la formación, de sabios capases de dar un toque completo, del objeto de investigación, teniendo
como base primordial el acompañamiento de profesionales en el tema de indagación.
La universidad nacional abierta y a distancia, nos ofrece como estudiantes el formarnos como
seres capaces de contribuir al mejoramiento de nuestras regionescon resultados concretos.
