Tutoretza plana 2015-16

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

BELASKOENEA ikastetxeaTutoretza Plana

TUTORETZA PLANA

2015-16

BELASKOENEA LHI

AURKIBIDEA:1. TUTOREAREN FUNTZIO ETA ZEREGINAK.............

1


a. 1. eremua: Zuzenean ikasleekin garatu beharreko ekintzak, bai taldean, bai banaka ere................................................….......……..2

b. 2. eremua: Irakasleekin banaka eta gelako irakasle-taldearen parte gisa garatu beharreko ekintzak………………………………………...3

c. 3. eremua: Ikasleen familiekin eta/edo legezko arduradunekin eta beste gizarte-eragile batzuekin garatutako ekintzak............…..4

2. TUTORETZA PLANAREN GARAPENA LEHEN HEZKUNTZAN:

a. Lehen Hezkuntzarako helburuak…….....………………….7b. Tutoretza Planaren jarraipena eta ebaluazioa............9

3. TUTORETZA SAIOEN DENBORALIZAZIOA

4.1.-HAUR HEZKUNTZA.................……………………............104.2.-LH-1.ZIKLOA...........……………………...……………….....134.3. LH-2.ZIKLOA.................………………………………….....174.4 LH-3.ZIKLOA.....................…………………………………..21

4. TUTORETZA SAIOAK ZIKLOKA4.1.-HAUR HEZKUNTZA.………...............……………............254.2.-LH-1.ZIKLOA..........…………………………………..........274.3. LH-2.ZIKLOA..........…………………………………..........294.4 LH-3.ZIKLOA...............……………………………............30

5. BIBLIOGRAFIA………………………………………………32

ERANSKINAK:A) BITARTEKOTZA ZERBITZUA...........……………..............33B) ARAUDIA...................................……..…………...........35C) GURE ARAUAK............................………………………...37

2


BELASKOENEA IKASTETXEKO TUTORETZA PLANA1. TUTOREAREN FUNTZIOAK ETA ZEREGINAK

Tutorearen funtzioak eta zereginak hiru jardun-eremutan garatzen dira:

1. Eremua: Zuzenean ikasleekin garatu beharreko ekintzak, bai taldean, bai banaka ere.

Tutoreak ikasleei laguntzeko eta jarraipenerako ekintzak garatzen ditu, bai talde mailan, bai banaka ere.

Ikasleekin bakarka:

-Ikas-kontratuak: bertan familia, ikaslea eta irakasleak parte hartzen dute. Horien xedea, portaera edo/ta ikasketa helburu komunak adostea da, denon artean konpromezua hartzen delarik.Familiarekin egiten den ikasturteko lehenengo bileran edota egokia ikusten den unean egiten dira (urtarrilean); beharrezkoa den kasuetan, egiteko momentua aurreratzen da. Lehen Hezkuntzako zikloetan egiten da.

-Berrazterketa: kontratua egiterakoan, honi buruzko jarraipena egiteko eguna jartzen da.

-Ebaluazio-txostena Lehen Hezkuntzan: hiru hilez behin egiten da, ikaslearekin esku hartzen duten irakasle guztien ebaluazio-saio ondoren.

-Ikasleekin bakarkako elkarrizketak: Tutoreak edo ikasleak hala eskatuta.

-Bitartekotza gatazketan: irakasle eta ikasle talde bat dago gaian formatuta. Arazo baten aurrean, tutoreak ikaslea animatzen du bitartekotza eska dezan. Ikasleak, bitartekotza edozein irakasleri eskatu diezaioke, zuzendaritza barne eta aukeratutako irakasleak, arazoa dagoen ikaslearekin kontaktatzen du. Hori bitartekotzan parte hartzeko ados badago, konfliktoen ebazpenerako taldea martxan jartzen da.

-Tutorea da ikasle bakoitzaren jarraipen osoaren eta laguntzaren arduraduna, ikasle bakoitzak bere proiektu pertsonala eraiki dezan.Horregatik, ikasturtean zehar, taldea ezagutu ondoren, ikasle zehatz batzuengan beharrak detektatzen ditu, eta laguntza bilatzen du orduz kanpoko laguntzaren bidez edo ikaslearen ebaluazioa eskatzen dio aholkulariari edo Berritzeguneari (talde multiprofesionala)

3


Talde mailan:

*Ikasturte hasieran, tutore bakoitzak bere ikasleei informatzen die zer ordutegi eta irakasle izango duten gai bakoitzean, eta denen espazio eta materialen erabilera ezagutarazten die. Era berean, lehenengo egunetan ikastetxeko elkarbizitza arauak lantzen ditu, eta taldeak bere ikasle delegatua aukeratzen du.

*Jarduera osagarri eta orduz kanpokoak antolatzen diren heinean, informazioa ematen zaie eta parte hartzeko animatzen zaie.

*Hirugarren zikloko ikasleek bitartekotza taldean era parte hartzen dute irakasleekin batera.

*Tutoretza ordua: Astean behin ordu betean lantzen dira elkarbizitzako alderdi zehatzak, ikasleen garapen pertsonala eta soziala, eta, beharren arabera, ikasleen arteko arazo bat aztertzen da eta irtenbideak edo jokabideak bilatzen dira.Ziklo bakoitzean, gela guztien ordutegia berdina izaten saiatzen da, ikasleen arteko elkarketak errazteko. Ziklo bakoitzeko edukiak beste atal batean zehazten dira.

*Ikasleen delegatuak: ikasturtearen hasieran, gela bakoitzean ikasleek beren ordezkariak (delegatua eta delegatu ordea) aukeratzen dute. Hauek, ikasketa-buruak deituko dien bileretara joango da.

*Taldeen arteko tutoretzak: 3.zikloko ikasle-talde batek 1. edo 2. zikloko beste ikasle-talde bat tutorizatzen du banaka (ikasle-ikasle); era honetan, tutoreek proposatzen dituzten helburuak lortzen laguntzen diete (adib: irakurketan hobetu, lanean arreta jarri, matematika problemen ebazpena…)

*Gertakarien koadernoa: Tutoretzan gertatu den edozein gertaera berezia jasotzen du tutoreak koadernoan. Irailean, gertakari txostenak banatuko dira eta ikasturtean zehar zuzendaritzak eskuragarri izango ditu gertakari-txostena sortzeko orrialdeak.

2. eremua: Irakasleekin banaka eta gelako irakasle-taldearen parte gisa garatu beharreko ekintzak.Tutorea da irakasle-taldearen koordinatzailea; hau da, ikasle-talde beraren hezkuntza-jardunean eragina duten irakasle guztien ekintzen koordinazioaren arduraduna da.

4


Taldean interbenitzen duten irakasle guztiek etengabeko informazioa dute tutorearekin, arlo akademikoan nahiz portaeran detektatzen den edozein arazoaren aurrean.

Familiekin bakarkako bilera egin aurretik, tutoreak informazioa jasotzen du ikasle horren hezkuntza-prozesuan interbenitzen duten irakasle guztiengandik.

Tutoreak hiruhilean behin ikasleen informeak betetzen ditu. Horretarako ebaluazio-saioa egiten du ikastaldean interbenitzen duten irakasleekin.

ACI-ak tutoreak egiten ditu, aholkularia, ikaslearen PTa eta behar diren espezialisten laguntzarekin. Ikasturtearen hasieran ACIaren jarraipenerako egutegia egiten da.

Ikasle jakin batekin bestelako profesionalak interbenitzen badute (PTa, HIPIa, gizarte-hezitzailea…), tutoreak guztien ekintzak koordinatzen ditu aholkulariaren laguntzaz. Koordinaziorako egutegia ikasketa-buruak egiten du, tutorearen ordu libreetan egiten saiatuz.

Tutoreak eta HIPIak, behar duten ikasleen gelako programazioa egiten dute batera, batez ere euskara eta ingurune arloetakoa.

Tutoreak, zikloko irakasleekin batera Tutoretza Planaren programazioa eta ebaluazioa egiten du. Irailean T.P.-a errebisatzeko eta tutore berriei ezagutzera emateko momentua da.

Ikasturtearen zehar zuzendaritza taldeak, hezkuntza sailak… eskatzen dituzten datuak ematen dituzte. Zikloaren bukaeran aktak betetzen dituzte.

3. eremua: Ikasleen familiekin eta/edo legezko arduradunekin eta bestegizarte-eragile batzuekin garatutako ekintzak.

Ezinbestekoa da tutoreak hezkuntza-arloko esku-hartzearen koordinazioa egin dezala, ikasleen ikasketa- eta orientazio-prozesuan esplizituki esku hartzen duten familiekin eta gizarte-zerbitzuekin. Horretarako ikastetxe honetan ekintza hauek egiten dira:

Ikasturte hasieran ziklo edo maila bakoitzak bilera orokor bat antolatzen du familiekin. Bileran aipatuko diren gaiekin gidoi bat egiten da Batzorde Pedagogikoan, eta bilera horien egutegia egiten da, egun bakoitzean bat baino gehiago ez izateko. Bilera orokor horiek ikasturte hasieran egiten dira. Ikasturteko lehenengo bilera orokorrean, familien artean gelako delegatuak izateko eskatzen da era boluntarioan. Horien lan nagusia, eskola-familien arteko bitartekoak izatea da, eskola-elkartean partaidetza eta integrazioa bultzatzeko.

Lehehengo hiruhilabetean, ahalik eta lasterren, familia guztiei koadernilo bat irist arazten zaie; bertan, eskolako informaziorik garrantzitsuena dago (egutegia, ordutegia, irakasleen zerrenda,

5


OMRko partaideak, APA, materiala, kuotak, jangela eta garraioko zerbitzuak, arau orokorrak…)

Tutore guztiek ikasle bakoitzaren familiarekin bilera bat egiten dute gutxienez; gehiago ere egin daitezke, irakasleak edo familiak eskatuta. Bilera hauek ostegunetan egiten da, esklusiba-orduan; familiak ezin badu, beste hitzordu bat jartzen da.

Lehen Hezkuntzan: Hiruhilabete bakoitzaren bukaeran, gurasoek informe idatzi bat jasotzen dute ikaslearen ebaluazioarekin. Horrez gain, ikasturtean zehar, 2 elkarrizketa pertsonal egiten dira.

Haur Hezkuntzan: Jarraian, familiekin egiten diren bilerak zehazten dira adinaka. Horrez gain, ikasturtean zehar elkarrizketak egiten dira irakasleek edo familiek eskatuta, behar den maiztasunarekin.

o 2 urte: Ikasturte-hasieran bilera orokorra egiten da ordutegia, egokitzapen prozesua…-ri buruz. Eta bilera bat egiten da familia bakoitzarekin informazioa jasotzeko (datu-eskala).Ikasturte-bukaeran informe idatzia egiten da eskolan uzteko, eta banakako elkarrizketak familiekin.

o 3 urte: Ikasturte-hasieran bilera orokorra egiten da ordutegia, egokitzapen prozesua…-ri buruz.Beste bilera bat egiten da, berria den familia bakoitzarekin informazioa jasotzeko (datu-eskala). Otsailean banakako elkarrizketak egiten dira ikasleen jarraipenerako.Ikasturte-bukaeran informe idatzia egiten da eskolan uzteko eta kopia bat familiari ematen zaio.

o 4 urte Ikasturte-hasieran informazio-bilera orokorra egiten da. Otsaila-martxoan, banakako elkarrizketak egiten dira ikasleen jarraipenerako.Ikasturte-bukaeran informe idatzia egiten da eskolan uzteko eta kopia bat familiari ematen zaio.

o 5 urte: Ikasturte-hasieran informazio-bilera orokorra egiten da. Ikasturte-bukaeran informe idatzia egiten da eskolan uzteko eta kopia bat familiari ematen zaio.

Ikasturtean zehar, sortzen diren abisuak, informazioak eta iradokizunak komunikatzen dira.

Jarduera osagarriak daudenean (barnetegiak, irteerak...) gelako bilerak egiten dira, informazio zuzena emateko eta zalantzak argitzeko.

Gizarte Ongizatearekin ohiko koordinazio-bilerak egiten dira hiruhilean behin, (PIM) bilera hauen xedea, arrisku egoeran dauden

6


familia eta ikasleengan lortu nahi ditugun helburuak adostea eta denok bide berdinetik lan egitea izango da. Bileretan egoten direnak hauexek dira: Tutoreak kasu berri eta larrietan eta benetan beharrezkoa denean. Bestetik, aholkularia, ikasketa-burua, Berritzeguneko talde multiprofesionaleko aholkularia, udaleko gizarte zerbitzuak (kale-hezitzailea, ludoteka, familia-hezitzaileak eta kasu bakoitzeko gizarte-langilea). Batzuetan bakarrik, Caritas, Kale dor Kayiko edo Iniciativa Gitana taldeek interbenitzen duten kasuetan, bileretan egoten dira ere bai.

Era berean, ikasketaburuak egiten dituen bileren informazioa (auzoko ludotekako arduradunarekin, kale-hezitzaileekin…) zabaltzen die tutoreei. Bilera hauen helburua, beraiek egiten ari diren taldeko nahiz banako proiektuak ezagutzea da, eta beraiekin ari diren ikasleen eskolako jarduerari buruzko informazioa ematea. Bilerak hiruhilabetekoak edo hilabete t´erdikoak izan daitezke, interbentzioaren arabera...

Caritasekin ikasle eta familia ijito batzuren egoera eskolarra koordinatzen da.

Eremu berean, Kale Dor Kayikorekin lan egiten da. Elkarte honek eskolako dinamikan eragina du: ikasturtearen arabera, eguerdiko tailerrak, eguerdiko ikasleen errefortzuetan, tutoritza indibidualizatuak, talde interaktiboetan edota elkarbizitza behatokian parte hartu izan dute.

Aurrekoekin eta beste erakunde batzuekin (Xera, Gizarte zerbitzuak, Kale Dor Kayiko...) batzorde batekin kolaboratzen da hiruhilean behin; bertan, momentu zailak pasatzen ari diren ikasle batzuen jarraipena egiten da eta beraiekiko jarduerak koordinatzen dira.Kasu batzutan, arazoak duen zailtasunagatik, jarraipena eta koordinazioa hilean behin edo hamabostero egin behar da, beharren arabera.

Ikasle etorkinekin, batzutan, eta tutoreak hala eskatuta, Hezkuntza Saileko itzultzaileek eta udaleko bitartekari kulturalak hartzen dute parte, ikasle eta honen familiaren harrera eta beraiekiko komunikazioa errazteko.

7


2. TUTORETZA PLANAREN GARAPENA LEHEN HEZKUNTZAN:

2.1.- ORIENTAZIO ARLOAREN HELBURUAK, LEHEN HEZKUNTZAN

Orientazio eta tutoretzaren helburu gisa honako gaitasunak zehaztu ditugu, Lehen Hezkuntza etapan zehar garatzeko:

1- Gelako eta ikastetxeko bizitzan parte hartzea, jardueretan eta gelako funtzionamenduari buruzko erabakietan esku hartzea, elkarbizitza-arauak errespetatzea, arduraz, errespetuz eta jarrera kritikoz jokatzeko (Gizarte- eta hiritar-gaitasuna).

*Bost urtetik 6.maila arteko ikasleek ikastetxeko araudia egiten dute. Araudia egiteko prozesua berdina da ikastetxe osorako, eta T.P. honetan eransten da.

*Eskolako eremu desberdinetan parte hartzea errazteko, gela guztietan ikasle-delegatua izendatzen da.

*Delegatu horiek hilean behin elkartzen dira ikasketa buruarekin, ikastetxeko elkarbizitzarekin erlazionatzen diren gaiak lantzeko, zailtasunak eta irtenbideak edo hobekuntzarako iradokizunak.

*Hirugarren zikloko delegatuek elkarbizitzako behatokian parte hartuko dute Ikasleen ordezkari gisa. Beharren araberakoa izango da partehartzea.

2- Inguruko pertsonekin harremanetan jartzea, eta pertsona horiei laguntzea, entzutea eta haiekin komunikatzea, besteak aintzat har ditzan, eta besteekin jolasteko, ondo pasatzeko eta lan egiteko gai izan dadin (Gizarte- eta hiritar-gaitasuna).

*Talde elkarreragileetan lan egiteak gaitasun honen garapenean laguntzen du.

*Gelako lanak talde txikietan edo bikoteka egiteak laguntzen du ere bai.

*Eskolako jolastokian jolas ezberdinak margotu dira, jolasteko edo ondo pasatzeko aukera anitzak eskaintzeko adin desberdinentzat.

*Espazio irekietan jolasteko euskarazko kantak, jolasak… landuko dira geletan.

*Jangela orduetan taldeko jarduerak egiten dira, ondo pasatzeko eta arauak errespetatzen ikasteko (jolasekoak, taldekoak).

8


Jarduera eredu batzuk: haur abesbatza, tailerrak,errefortzuak,…

3- Bidegabekeria- edo indarkeria-egoerez jabetzea, aniztasuna onartzea eta errespetatzea, justizia-, berdintasun-, bake- eta elkartasun-balioekin bat etor dadin bere portaera, kultura arteko gizartean (Gizarte- eta hiritar-gaitasuna).

*Eremu honetan ikastetxeak antolatu duen gatazken ebazpenerako prozesuak aparteko eragina du, eta T.P. honetan eransten da.

*Bitartekotzak.

*Janari, arropa eta oinetakoak jasotzeko kanpainetan parte hartzen da, ikasleak eta familiak sensibilizatzeko eta konprometitzeko.

*Kulturarteko jaialdirako antolatzen diren ekintzak: gastronomia-jardunaldia, erakusketak, erakundeek antolatutako ekintzetan parte hartzea: SOS racismo, Fundación Respeto; Cineforum-ak, emanaldiak: abesbatza; ikasleen arteko ipuin kontaketak…kulturartekotasunaren dinamizatzaileak, hipiak, familiek, irakasleek eta ikasleek antolatua.

*Kale-hezitzaileekin jarduerak: bertan eskolako hainbat ikasleek parte hartzen dute, hauetako batzuk Esku-Hartze Programaren jarraipena dutelarik.

*Kasu jakin batzuetan gelako hezitzaileekiko lana erabakiorra da, gaitasun honetan duen eraginagatik (besteekiko errespetua, arauak betetzea…)

4-Jarrera irekiarekin hausnartzea eskola-jarduerak egiteko duen moduari eta egiten duen ahaleginari buruz, ikasleak bere eskola-errendimendua ebalua dezan eta behar duen laguntza onar dezan, eta, horrela, ondo egindako lana aintzat har dezan (Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna).

*Curriculumaren eremuetako arloetatik garatzen da bereziki gaitasun hau, hauetan egiten diren ekintzei oso lotuta dagoelarik.

*Orduz kanpoko eskola-laguntza: behar duten ikasleekin. Lan egiteko behar duten laguntzaren onarpena azpimarratzen da, baita lanaren kalitatea ere.

5- Bere buruaren ezagutza aztertzea, autoestimu egokia garatzeko eta segurtasunez aurre egiteko egoera berriei (Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna)

*Bakarkako interbentzioen bidez garatzen da: tutorea ikasleekin, edo ikasketa burua eta zuzendaria ikasleekin.

9


*Kasu berezietan, gelako hezitzaileen lana erabakiorra da gaitasun honen garapenean. (Xera, Kale Dor Kayiko...)

6- Irizpideak erabiliz aztertzea eguneroko bizitzako esperientziak eta gatazka egoerak, eta aukerak baloratzea, erabakiak autonomiaz eta errespetuz hartu ahal izateko (Gizarte- eta hiritar-gaitasuna eta norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna)

*Eremu honetan ikastetxeak antolatu duen gatazken ebazpenerako prozesuak aparteko eragina du, eta T.P. honetan eransten da

*Jangelan eta jolastokian izaten diren interbentzioak, egoera gatazkatsuen aurrean, egoera lasaitzeko eta gertatutakoari buruz hausnartzen saiatuz, irteera bat bilatuz (batzutan, bitartekotza eskatzen eta bideratzen da jangelako arduradunaren laguntzarekin)

*Gaitasun hauek garatzeko ziklo bakoitzean jarduerak egiten dira tutoretza saio egituratuetan; saioak zikloka zehazten dira aurrerago.

Horrez gain, tutoretzatik at edo saio egituratuak egin ordez, gelan edo gelatik kanpo gertatutako gatazkak aztertzen dira, horiei buruz hausnartzeko eta alternatibak bilatzeko; era berean gizarteko edo ikas-komunitateko elkarbizitzan eragin berezia duten egoerei buruzko hausnarketa egiten da.

2.2. TUTORETZA-PLANAREN JARRAIPENA ETA EBALUAZIOA

Ikasturtean, maila bakoitzeko tutore-taldeak tutoretza-planaren garapenaren jarraipena egingo du.

Ikasturtea amaitzean, ikasturtearen martxa eta tutoretza-planaren ebaluazioa egingo dute, eta baita hauen garapenari buruzko amaierako memoria ere. Memorian idatziko dute tutoreek, ikasleek eta lankide diren beste eragileek egindako behaketen laburpena, ondo atera diren alderdiak, sortutako zailtasunak eta aldatu beharko diren alderdiak.

Ebaluaziotik ateratzen dituzten ondorioak kontuan hartuko dituzte, hurrengo ikasturtean egin beharreko aldaketak eta egokitzapenak egiteko.

Tutoretza-planaren ebaluazioa egiteko, irizpide hauek erabil daitezke, besteak beste:

- Jardueren egokitasuna, helburuak lortzeko.- Jarduera-eremuetan aurrera eramandako ekintzen egokitasuna- Irakasle-taldearen eta familien parte hartzea

10


3. TEMPORALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORIA**

3.1 INFANTIL-HH

DENBORALIZAZIOA

HH

TUTOREAK IKASLEEKINHH

TUTOREA/IRAKASLEAKHH

TUTOREA FAMILIEKINHH

BESTELAKO EREMUAKHH

IRAILEAN/URRIAN

-Ikastetxeko elkarbizitza arauak lantzen ditu. .

-ACI-ak tutoreak egiten ditu. kontsultore eta espezialisten laguntza eta lankidetzarekin.

-Tutore bakoitzak, zikloko irakasleekin batera Tutoretza Planaren programazioa egiten du.

2 eta 3 URTE:-Bilera orokorra egiten da ordutegia, egokitzapen prozesua…-ri buruz. -Bilera bat egiten da familia bakoitzarekin informazioa jasotzeko (datu-eskala).

*Tutorea berria denean ere bai*.

4 eta 5 URTE:-Informazio-bilera orokorra

-Familia guztiei koadernilo bat irist arazten zaie ikastetxeko informazio orokorrarekin-Taldeak bere ama-aita delegatua aukeratzen du.

11


DENBORALIZAZIOA

HH




BESTELAKO EREMUAKHH

AZAROAN

ABENDUAN

URTARRILEAN

OTSAILEAN 3 eta 4 URTE:-Gurasoekin bakarkako bilerak egiten dira, ikasleen jarraipenerako.

MARTXOAN

APIRILEAN 5 URTE: -Gurasoekin bakarkako bilerak egiten dira, ikasleen jarraipenerako.

MAIATZEAN

12


DENBORALIZAZIOA

HH




BESTELAKO EREMUAKHH

EKAINEAN 2 URTE: -Informe idatzia, ikastetxean geratzen dena.-Bakarkako bilerak familia guztiekin.

-3, 4 eta 5 URTE:- Ikasturte-bukaeran informe idatzia egiten da eskolan uzteko eta kopia bat familiari ematen zaio

BEHAR DENEAN

-Ikasle zehatzen beharrak detektatzen ditu laguntza bilatzeko.

-Bestelako profesionalak interbenitzen badute (Kontsultorea, PTa, HIPIa, gizarte-hezitzailea…), tutoreak guztien ekintzak koordinatzen ditu.

-Jarduera osagarriak daudenean (barnetegiak…) gelako bilerak egiten dira

.

ERA SISTEMATIKOAN, ASTEAN BEHIN

-Tutoretza ordua. -Ostegunetako esklusiba ordua gordeko da noizbehinka gurasoekin bilerak egiteko.

URTEAN BEHIN

13


DENBORALIZAZIOA

HH




BESTELAKO EREMUAKHH

GUTXIENEZ3.2. PRIMARIA-LHko 1.ZIKLOA

TEMPORALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORIA**

DENBORALIZAZIOA

LH

TUTOREA IKASLEEKINLH-1.ZIKLOA

TUTOREA/IRAKASLEAKLH-1.ZIKLOA

TUTOREA FAMILIEKINLH-1.ZIKLOA

BESTELAKO EREMUAKLH-1.ZIKLOA

IRAILEAN/URRIAN

-Bere ikasleei informatzen die zer ordutegi eta irakasle izango duten gai bakoitzean, eta denen espazio eta materialen erabilera ezagutarazten die.-Ikastetxeko elkarbizitza arauak lantzen ditu.-Taldeak bere ikasle delegatua aukeratzen du-Ikastetxeko ikasturteko planean ikasleen parte hartzea koordinatzen du.-Jarduera osagarri eta orduz kanpokoen informazioa ematen die eta parte hartzeko animatzen zaie.

-ACI-ak tutoreak egiten ditu, aholkularia, PTa eta espezialisten lankidetza eta laguntzarekin. -Tutoreak, zikloko irakasleekin batera Tutoretza Planaren programazioa antolatzen du. -Familien bilera informatiboa prestatzen dute.

-Familiekin, bilera orokorra-Familia guztiei koadernilo bat irist arazten zaie informazio orokorrarekin.

AZAROAN

14


DENBORALIZAZIOA

LH





ABENDUAN - Familiekin bakarkako bilera egin aurretik, tutoreak informazioa jasotzen du ikasle horren hezkuntza-prozesuan interbenitzen duten irakasle guztiengandik-Tutoreak ikasleen hiruhilabeteko informea egiten du.

-Gurasoek informe idatzi bat jasotzen dute ikaslearen ebaluazioarekin

URTARRILEAN

-Ikas-kontratuak(beharrezkoa ikusten denean)

-Ikas-kontratuak-Familia guztiekin, bakarkako bilerak.

OTSAILEAN

MARTXOAN Ebaluazio-informea -Familiekin bakarkako bilera egin aurretik, tutoreak informazioa jasotzen du ikasle horren


-Erakunde batzuekin (Iniciativa Gitana, Gizarte zerbitzuak, Kale Dor Kayiko...) hiruhilean behin,

15


DENBORALIZAZIOA

LH





hezkuntza-prozesuan interbenitzen duten irakasle guztiengandik-Tutoreak ikasleen hiruhilabeteko informea egiten du.

jarraipena egiteko eta jarduerak koordinatzeko.

APIRILEAN

MAIATZEAN

EKAINEAN -Ebaluazio informea -Familiekin bakarkako bilera egin aurretik, tutoreak informazioa jasotzen du ikasle horren hezkuntza-prozesuan interbenitzen duten irakasle guztiengandik-Tutoreak ikasleen hiruhilabeteko informea egiten du.-Ziklo bukaeran, aktak egiten ditu.-Ikasturtearen martxa,

--Gurasoek informe idatzi bat jasotzen dute ikaslearen ebaluazioarekin-Ikasle bakoitzaren gurasoekin bilera.

16


DENBORALIZAZIOA

LH





Tutoretza Plana barne, baloratzen du eta memoria egiten du.

BEHAR DENEAN

-Ikasleekin bakarkako elkarrizketak, behar denean.-Gatazken ebazpena-Ikasle zehatzen beharrak detektatzen ditu laguntza bilatzeko.

-Gertakarien koadernoa

-Taldeen arteko tutoretza

-Ikasle berriak etortzen direnean, Harrera Plana aurrera eramaten dugu.

-Taldean interbenitzen duten irakasleek tutorearekin informazio jarraia mantentzen dute.-Ikasle jakin batekin bestelako profesionalak interbenitzen badute (PTa, HIPIa, gizarte-hezitzailea…), tutoreak guztien ekintzak koordinatzen ditu aholkulariaren laguntzaz.-Tutoreak eta HIPIak, behar duten ikasleentzat (etorkinak) gelako programazioa egiten dute batera, batez ere euskara eta ingurune arloetakoa.-Ikasturtearen zehar ikasketa burutzak, hezkuntza sailak…

-Ikasturtean zehar, sortzen diren abisuak, informazioak eta iradokizunak komunikatzen dira.-Jarduera osagarriak daudenean (piszina, barnetegiak…) gelako bilerak egiten dira.

- Eskolan parte hartzen duten zenbait erakundeekin ikasleei buruzko koordinazio bilerak egingo dira(Xera, Iniciativa Gitana, Gizarte zerbitzuak, Kale Dor Kayiko...).

-Caritasekin ikasle eta familia ijito batzuren egoera eskolarra koordinatzen da.

-Gizarte -Ongizatearekin, ohiko koordinazio-bilerak (hiruhilero) eta ez-ohiko bat maiatzean.

17


DENBORALIZAZIOA

LH





eskatzen dituzten datuak ematen dituzte …


-Tutoretza-ordua.-Iradokizunen koadernoa-Gertakarien Txostena bete.

18


3.3. PRIMARIA-LHko 2.ZIKLOA

TEMPORALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORIADENBORALIZAZIOA

LH




BESTELAKO EREMUAK

LH-2.ZIKLOA

IRAILEAN/URRIAN

-Bere ikasleei informatzen die zer ordutegi eta irakasle izango duten gai bakoitzean, eta denen espazio eta materialen erabilera ezagutarazten die.-Ikastetxeko elkarbizitza arauak lantzen ditu.-Taldeak bere ikasle delegatua aukeratzen du-Jarduera osagarri eta orduz kanpokoen informazioa ematen die eta parte hartzeko animatzen zaie.

-ACI-ak tutoreak egiten ditu, aholkularia, Pta eta espezialisten lankidetza eta laguntzarekin. -Tutoreak, zikloko irakasleekin batera Tutoretza Planaren programazioa egiten du.-Familien bilera informatiboa prestatzen dute.

-Familiekin, bilera orokorra-Familia guztiei koadernilo bat irist arazten zaie.

19


DENBORALIZAZIOA

LH




BESTELAKO EREMUAK

LH-2.ZIKLOAAZAROAN

ABENDUAN - Familiekin bakarkako bilera egin aurretik, tutoreak informazioa jasotzen du ikasle horren hezkuntza-prozesuan interbenitzen duten irakasle guztiengandik-Tutoreak ikasleen hiruhilabeteko informea egiten du.


URTARRILEAN

OTSAILEAN -Gurasoekin bakarkako bilerak egiten dira.

MARTXOAN Ebaluazio-informea -Familiekin bakarkako bilera egin aurretik, tutoreak informazioa jasotzen du ikasle horren hezkuntza-prozesuan interbenitzen duten irakasle guztiengandik-Tutoreak ikasleen


20


DENBORALIZAZIOA

LH




BESTELAKO EREMUAK

LH-2.ZIKLOAhiruhilabeteko informea egiten du.

APIRILEAN

MAIATZEAN-Tutoreak: ikasle bakoitzaren gurasoekin bilera egingo du

BEHAR DENEAN -Ikasleekin bakarkako elkarrizketak.

-Gatazken ebazpena

-Ikasle zehatzen beharrak detektatzen ditu laguntza bilatzeko.

-Gertakarien koadernoa.

-Taldeen arteko tutoretza

-Taldean interbenitzen duten irakasleek tutorearekin informazio jarraia mantentzen dute.-Ikasle jakin batekin bestelako profesionalak interbenitzen badute (PTa, HIPIa, gizarte-hezitzailea…), tutoreak guztien ekintzak koordinatzen ditu aholkulariaren laguntzaz.

-Tutore + PT edo Aholkulariarekin koordinazio bilerak.

-Tutoreak eta HIPIak, behar

-Ikasturtean zehar, sortzen diren abisuak, informazioak eta iradokizunak komunikatzen dira.

-Jarduera osagarriak daudenean ( barnetegiak…) gelako bilerak egiten dira.

-Beharrezkoa

-Eskolan parte hartzen duten zenbait erakundeekin ikasleei buruzko koordinazio bilerak egingo dira(Xera, Iniciativa Gitana, Gizarte zerbitzuak, Kale Dor Kayiko...).


-Gizarte -

21


DENBORALIZAZIOA

LH




BESTELAKO EREMUAK

LH-2.ZIKLOA

-Ikasle berriak etortzen direnean, Harrera Plana aurrera eramaten dugu

duten ikasleentzat (etorkinak) gelako programazioa egiten dute batera, batez ere euskara eta ingurune arloetakoa.-Ikasturtearen zehar ikasketa burutzak, hezkuntza sailak… eskatzen dituzten datuak ematen dituzte …

ikusten bada, bakarkako bilera gehiago egingo dira.

Ongizatearekin, ohiko koordinazio-bilerak (hiruhilero) eta ez-ohiko bat maiatzean.


-Tutoretza-ordua.-Iradokizunen koadernoa.-Gertakarien txostena bete.

22


3.4. ** PRIMARIA-LHko 3.ZIKLOA

TEMPORALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORIADENBORALIZAZIOA

LH





IRAILEAN/URRIAN

-Bere ikasleei informatzen die zer ordutegi eta irakasle izango duten gai bakoitzean, eta denen espazio eta materialen erabilera ezagutarazten die.-Ikastetxeko elkarbizitza arauak lantzen ditu.-Taldeak bere ikasle delegatua aukeratzen du-Ikastetxeko ikasturteko planean ikasleen parte hartzea koordinatzen du.-Jarduera osagarri eta orduz kanpokoen informazioa ematen die eta parte hartzeko animatzen zaie.

-ACI-ak tutoreak egiten ditu, aholkularia, Pta eta espezialisten lankidetza eta laguntzarekin.

-Tutoreak, zikloko irakasleekin batera Tutoretza Planaren programazioa egiten du.-Familien bilera informatiboa prestatzen dute.

-Familiekin, bilera orokorra-Familia guztiei koadernilo bat irist arazten zaie.-

AZAROAN -kasturtean zehar tutoretza saioak egiten ditu.

-Tutoretza saioak prestatzen ditu.

-Behar denean, elkarrizketak egiten ditu.

23


DENBORALIZAZIOA

LH





ABENDUAN - Familiekin bakarkako bilera egin aurretik, tutoreak informazioa jasotzen du ikasle horren hezkuntza-prozesuan interbenitzen duten irakasle guztiengandik-Tutoreak ikasleen hiruhilabeteko informea egiten du irakasle espezialistekin batera..


URTARRILEAN

-Ikas-kontratuak (beharrezkoa denean egitea)

-Ikas-kontratuak.

OTSAILEAN -Familia guztiekin, bakarkako bilerak.

MARTXOAN Ebaluazio-informea -Familiekin bakarkako bilera egin aurretik, tutoreak informazioa jasotzen du ikasle horren hezkuntza-prozesuan


24


DENBORALIZAZIOA

LH





interbenitzen duten irakasle guztiengandik

-Tutoreak ikasleen hiruhilabeteko informea egiten du irakasle espezialistekin batera.

APIRILEAN

MAIATZEANEKAINEAN -Ebaluazio informea -Familiekin bakarkako

bilera egin aurretik, tutoreak informazioa jasotzen du ikasle horren hezkuntza-prozesuan interbenitzen duten irakasle guztiengandik-Tutoreak ikasleen hiruhilabeteko informea egiten du .-Ziklo bukaeran, aktak egiten ditu.

-Gurasoek informe idatzi bat jasotzen dute ikaslearen ebaluazioarekin-Ikasle bakoitzaren gurasoekin bilera egiten dute.

25


DENBORALIZAZIOA

LH





-Ikasturtearen martxa, Tutoretza Plana barne, baloratzen du eta memoria egiten du.

BEHAR DENEAN

-Ikasleekin bakarkako elkarrizketak, behar denean.-Gatazken ebazpena-Ikasle zehatzen beharrak detektatzen ditu laguntza bilatzeko.

-Gertakarien koadernoa.-Taldeen arteko tutoretza

-Taldean interbenitzen duten irakasleek tutorearekin informazio jarraia mantentzen dute.-Ikasle jakin batekin bestelako profesionalak interbenitzen badute (PTa, HIPIa, gizarte-hezitzailea…), tutoreak guztien ekintzak koordinatzen ditu aholkulariaren laguntzaz.-Tutoreak eta HIPIak, behar duten ikasleentzat (etorkinak) gelako programazioa egiten dute batera, batez ere euskara eta ingurune arloetakoa.-Ikasturtearen zehar ikasketa burutzak,

-Ikasturtean zehar, sortzen diren abisuak, informazioak eta iradokizunak komunikatzen dira.-Jarduera osagarriak daudenean (piszina, barnetegiak…) gelako bilerak egiten dira.

--Eskolan parte hartzen duten zenbait erakundeekin ikasleei buruzko koordinazio bilerak egingo dira(Xera, Iniciativa Gitana, Gizarte zerbitzuak, Kale Dor Kayiko...).


-Gizarte -Ongizatearekin, ohiko koordinazio-bilerak (hiruhilero) eta ez-ohiko bat maiatzean.

26


DENBORALIZAZIOA

LH





hezkuntza sailak… eskatzen dituzten datuak ematen dituzte …


-Tutoretza-ordua.-Iradokizunen koadernoa.-Gertakarien txostena betetzea.

27


4. TUTORETZA SAIOEN JARDUERA ZEHATZAK

4.1-HAUR HEZKUNTZA** JARDUERAK

3 URTE

ELKAR LAGUNDU / TALDEAREN KOHESIOA

“Etxe baten bila” “Sorpresa oparia” “Arrainak eta arrantzaleak”

AHOZKO KOMUNIKAZIOA / AHOZKO KOMUNIKAZIOA

“Mezu sekretuen kutxa” “Besarkada Musikalak”

KOOPERAZIOA / AHOZKO KOMUNIKAZIOA

“Bloke handiekin eraikitzea”

4 URTE

EMOZIOEN HEZKUNTZA

“Lasai Txokoa” martxan jartzen da.

5 URTE

ELKARBIZITZA

“ESKOLAKO ARAUDIA” adostu eta egin.

ADIMEN EMOZIONALA

“Proiektua”

*HHko programazioetan jarduera guztien diseinua aurkitzen da.

*Gehigarriak:

28


Emozioen hezkuntza HHko etapan

1. Autoezagutza-Ni bakarra eta berezia naiz (ELMER)-Gustatzen zait eta ez zait gustatzen .......-Nire bihotzarekin sentitzen dut ...........-Egunero emozionatzen naiz ………

2. Autoestimua:-Ni bezalakoa bat bakarrik dago.-Ez dakit zer gertatzen zaidan

3. Komunikazioa:-Zure laguna naiz-Horrela hitz egin dezaket-Karrasi egiten ditugunean gaizki sentitzen naiz.

4. Ebaluaketa

29


4.2. LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA** JARDUERAK

Gatazkak ebazteko jolasak

-Decir “no” en voz baja y decir “no” en voz alta. (Sorkari)-En la carretera (Sorkari)-Esto es mío. (Sorkari)-Vaciar la caja de las preocupaciones (Sorkari)

Emozioak lantzeko jolasak-QPAR (Sorkari)-Trabajando con historias (Sorkari)-Ayudar a los niños a entender la dinámica de los conflictos (Sorkari)-¿Cómo me siento hoy? (Las diferentes caras) (Sorkari)-Escala de estados de ánimo (“Niños que se quieren a sí mismos”)-La bola de cristal (“Niños que se quieren a sí mismos”)-Identificar sentimientos (“Niños que se quieren a sí mismos”)-Sentimientos con sonido (“Niños que se quieren a sí mismos”) -Sentimientos al vuelo. (“Niños que se quieren a sí mismos”)

Baieztapenerako jolasak-Abrazos musicales cooperativos (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Si yo fuese... (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Lavacoches (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Autoafirmación (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-El corro de la tarde (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Afecto no verbal (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-LA espiral (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Esculturas (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Splash (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Voy de viaje. (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)

Komunikaziorako jolasak-El zoo (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Libro mágico (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)

30


-El micrófono mágico (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-El baile de la alfombra (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Los mensajes (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)

Konfiantzazko jolasa-Pareja de estatuas (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Pio-pio (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-El lazarillo (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-El viento y el árbol (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)-Elefantes (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)

Distentsiorako jolasak-La caja mágica (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)

Ezagutzarako jolasak-Reconozco tu animal (“La alternativa del juego”-Paco Cascón y Martín Beristain)

31


4.3. LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA** JARDUERAK

EZAGUTZARAKO JOLASAK: Reconozco tu animal La gallinita ciega Sí/No Lo que nunca he hecho Rumbo a lo desconocido La mano

BAIEZTAPENERAKO JOLASAK: ¡Cuánto te queremos! Las lanchas Artila-mataza Si yo fuese... Maite zaitut

KONFIANTZAZKO JOLASAK: Pío-pío El nudo

KOMUNIKAZIORAKO JOLASAK: Animaliak-bikoteak Escenas mimadas Círculos creativos Mensaje para... El telegrama ¿Cómo estoy?

LANKIDETZAKO JOLASAK: Escenas mimadas Dictado de dibujos Círculos creativos Las lanchas

GATAZKEN EBAZPENERAKO JOLASAK: El gato y el ratón

32


4.4. LEHEN HEZKUNTZA 3.ZIKLOA** JARDUERAK (2012tik aurrera)

1) Eskolako arauak irakurri eta komentatu

2) Lankidetza. Kooperazioa.

-Maite garaigordobilen “Jolas Kooperatiboen” liburutik.

3) KALE DOR KAYIKO

- “ Quiero ser como Beckham “:- Titulo hori daukan pelikula ikusi.

- Fitxak: 1-2-3

4) UPVko AUTONOMIA ETA TRATU ONAK PROIEKTUA.

*Gehigarriak (2012 arte landu dena):

APRENDIZAIA EMOZIONALA:

Los sentimientos: - La alegría: manifestaciones y causas atala

1.Jarduera: Experiencias afectivas relacionadas con la alegría. Su expresión oral y gestual.

2.Jarduera: Diálogo sobre las causas de la alegría

3.Jarduera: Expresión gráfica de la alegría y de las causas que la originan. Su dibujo y escritura.

4.Jarduera: Comentario colectivo de los trabajos realizados.

Los sentimientos: - La tristeza: manifestaciones y causas atala

5.Jarduera: Expresión oral y mímica de la tristeza

6.Jarduera : Expresión gráfica de la tristeza y las causas que la originan. Su dibujo y la escritura

- 7.Jarduera: Comentario colectivo de los trabajos realizados

- 8.Jarduera: Debate colectivo sobre las repercusiones de los sentimientos

33


- 9.Jarduera: Explicar las repercusiones de los sentimientos en la propia conducta y en la de las demás personas

- 10.Jarduera : Puesta en común y análisis de las producciones

- 11.Jarduera: Debates colectivo sobre las formas de intervenir sobre un sentimiento negativo, propio o de otras personas

- 12.Jarduera: Imaginar y explicar diferentes formas de ayuda.

- 13.Jarduera: Análisis colectivo de las dife rentes formas de ayuda y su relación con las causas del sentimiento

34


5. BIBLIOGRAFIA

- “ Resolución de conflictos y aprendizaje emocional “. Una perspectiva de género. Genoveva Sastre Vilarrasa eta Montserrat Moreno Marimón. Gedisa Editoriala.

- “ Construir la convivencia “. Rosario Ortiga eta Rosario del Rey. Innova Bilduma.

- “ Educación emocional “ Programa para educación primaria ( 6 – 12 años )” Monografías de Escuela Española. Praxis editoriala

- “ Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 6 a 8 años” Maite Garaigordobil Landazabal. Pirámide editoriala

- “ Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 8 a 10 años” Maite Garaigordobil Landazabal. Pirámide editoriala

- “ Juegos cooperativos y creativos par niños de 10 a 12 años”. Maite Garaigordobil Landazabal. Pirámide editoriala

- “ Guía de mediación escolar “ Programa comprensivo de actividades de 6 a 16 años. Mª Carmen Boqué Torremorell. Octoedro editoriala – Rosa Sensat

-“Ratones, dragones y seres humanos auténticos”

-“Lagunekin baratzean”-Agipad.

- “Niños que se quieren a sí mismos” Erket, Andrea. Oniro editoriala

- “Bizikidetzarako gaitasunak eta balioak” Pentacidad-Eusko Jaurlaritza

- “La alternativa del juego-Fichas técnicas” Paco Cascón eta Carlos Martín. Autoedizioa.

35


ERANSKINAK:

A) BITARTEKOTZA ZERBITZUA

Irakasleek eta ikasleek osaturiko zerbitzua da.Erabilera desberdina izan du ikasturteen zehar ikastetxe honetan.

Bitartekotza: gatazkei aurre egiteko tresna bat da.Gure ohitura, gatazka baten aurrean, epaitzea izaten da. Bitartekotzan, epailearen papera uzten da eta bitartekariaren papera jokatzen da.Prozesu honetan, askotan, saiora iritsi baino lehen, jarreraren aldaketak ematen dira.

Inportanteena: jakin behar da zer den bakoitzari min egin diona, zer den behar duena eta nola konpondu daitekeen. Hitzaren bidez tratu batera iristen da. Gehienetan ez da liskarraren momentuan egiten. Prozesuak baditu pauso batzuk (aurrerago zehaztuta).

Arazoa duenak (XX-k) aukeratzen du bitartekari bat. Bitartekariak besteari (YY-ri) esaten dio lehenengoak (XX-k) arazo bat duela berarekin. Horrek (YY-k) onartu behar du, ezin zaio bortxatu. Ez badu nahi, konpontzeko beharra aipatu daiteke, edo arazoaren larritasuna…

Inor ez da errudun. Ez da epaitzen. Arazoari irtenbidea bilatzen lagunduko diete berriro ez gertatzeko.Inportanteena ez da zer gertatu den, baizik eta zer nahi dugun hemendik aurrera.

HHan: irakaslea da beti bitartekaria. Saiatzen da haurren sentimenduak, sentitzen dutena hitzetan jartzen. Ondoren: “Esaiozu ostikada bat eman dizula eta min egin dizula”. Gero, besteari errepikatzeko eskatzen zaio: “Ulertu duzu mina egin diozula?” Aldez aurretik, besteari galdetzen zaio zer gertatu den, 1.ak esandakoarekin kontrastatzeko: “Horrela izan da? Zuk ostikada bat eman diozu?”

Bitartekarien zerrenda (ikasle eta irakasle) egiten da (L.H.an) eta beraiek aukeratzen dute bitartekaria.

Ikastetxeko ikasleak, momentu honetan, ez daude prest beraiek bakarrik bitartekotza egiteko. Irakasle bat egotea beharrezkoa ikusten da, nahiz eta ez interbenitu.

Arazoak dutenek proposatu behar dute bitartekotza. Beste norbaitek arazoa dagoela ikusiko balu, arazoa dutenengana zuzendu daiteke eta

36


azaldu berak ikusten duena, konponketa aurkitzeko beharra, baina ezin du bitartekotza bortxatu. Bietako batek ez badu nahi, ez da saioa bortxatuko, baina bitartekariak bere lana egin du arazoa leuntzeko.

Akordiora iristen denean, idazten da, baita sinatu ere. Bien gustukoa izan behar du.

Bitartekariaren GIDA (fotokopietan) aurrean izatea komeni da bitartekotzaren prozesuan, eta errepasatu behar dira pausoak, zer falta zaigun, zer egin dugun oso gainetik…Bukaeran beti txalokatu behar da.

Bitartekariaren lan zailena: neutrala izatea.

Haur batzuk ez dute ezer adierazten; horregatik lagundu behar zaie hitza jartzen.

TUTORETZA saioetan denen aurrean esplikatzen da bitartekotza zertan datzan. Bitartekariak proposatzen dira, izena ematen dute eta zerrenda batean apuntatzen dira.Formakuntza denekin egiten da. Gero, errekreotan adib., era sakonagoan egiten da bitartekariak izango direnekin.

HHan, txandak errespetatu arazteko eta hitz egiten laguntzeko, bi txartel izaten dira: bat aho baten irudiarekin eta bestea belarri batekin. Ahoa duenak hitz egin dezake. Eta bukatzen duenenan askatzen du eta besteak hartzen du, belarria askatuz.

Beasaingo Murumendi ikastetxean praktikan jarri dute HHan. Txoko bat prestatu dute pasiloan. Gainera, fitxak ere badituzte.

Barbara Porroren liburua egokia da HHan eta LHko 1.zikloan lantzeko.

*************************************************************

Ikastetxean, eskaerak jasotzeko: Bitartekarien zerrenda iragarkien tabloian jarriko da, pasiloan. Zerrendak egingo dira, ikasle eta irakasleenak. Prozesua 5.eta 6.mailan hasiko da, ikasle horiek bitartekariak

izango direlako. Beste geletan: Formakuntza prozesua aurreratuta egongo denean

(3 aste) egingo da. Tutoreek adieraziko dute zer den bitartekotza eta nola erabili daitekeen. Berriak direnean, ikasle bitartekariek azalduko dute, tutoreekin ados jarrita.

HHan: etapan erabakiko dute ikasturtero nola eraman aurrera. Koordinatzaileak eramango du Batzorde Pedagogikora etapa horren informazioa.

37


B) ARAUDIA:

Araudia era demokratikoan egiteko, eta ikasleak protagonista izateko, eraman den prozesua (eta hurrengo batean jarraibide modura), hau da:

1.pausoaIRAKASLEEN FORMAZIOA SORKARI taldearekin (2005)

-Emozioen hezkuntza-Bizikidetzaren kudeaketa

2.pausoaARAUDI DEMOKRATIKOA EGITEKO PROZESUA ERABAKI (irakasleek)

3.pausoaTUTORETZA SAIOETAN ESKUBIDEAK ETA BETEBEHARRAK LANDU

4.pausoaGELA BAKOITZEAN IKASLEEN ORDEZKARIAK AUKERATU

(Ordezkarien rola eta “akta”)5.pausoaESKOLAKO ESPAZIO/EREMUAK ZERRENDATU

6.pausoaESPAZIO BAKOITZEKO ESKUBIDEAK, BETEBEHARRAK ETA ONDORIOAK

PROPOSATU, GELAKA

7.pausoaZIKLOKA, ORDEZKARIEN BILERAK, aurrekoa aztertu eta proposamen

berriak egiteko (tutorea ez den irakasle batek dinamizatuta)

8.pausoaERABAKIAK HARTU (JOAN-ETORRI UGARI EGIN ONDOREN, GELA ETA ZIKLO

BILEREN ARTEKOAK)9.pausoa IKASLEEN “behin-betiko” ARAUDIA

10.pausoaKLAUSTROAN IKASLEEK IRAKASLEEI ARAUDIA AURKEZTU. (2006ko

ekainean) IRAKASLEEK ONARTU.

11.pausoa06-07an: ikasturte hasieran ARAUDIA BERRAZTERTU batez ere ondorioen

atala, tutoretza saioetan

1 2.pausoa OOG-ra ERAMAN, IKASLEEK AURKEZTEN DUTE

38


13.pausoaFAMILIA GUZTIEI ARAUDIA BIDALTZEN ZAIE

14.pausoaIKAS-KOMUNITEAK: ELKARBIZITZA BATZORDEA SORTZEN DA

(kasu bereziak aztertzen dira)

15.pausoa07-08an: IKASLE-ORDEZKARIEN BILERAK, HIRUHILERO

(araudiaren jarraipena egiteko)

39


C) GURE ARAUAK:

EREMU/ESPACIO: AUTOBUSA ESKUBIDEAK/DERECHOS

BETEBEHARRAK/DEBERES

ONDORIOAK/CONSECUENCIAS

LO QUE PUEDO HACER/AHAL DENA

LO QUE NO PUEDO HACER/ EZIN DENA

SI NO LO RESPETO/ ERRESPETATZEN EZ BADUT

ESERITA JOAN. HITZ EGIN BAXU ILARAN ONDO

PORTATU. ZAINTZAILEAK ETA

GIDARIA ERRESPETATU

LAGUNAK ERRESPETATU

ZUTIK JOAN OIHUKATU GIDARIARI

MOLESTATU ESERLEKUETAN

SALTO EGIN AUTOBUSA PUSKATU IGO EDO JEITSI

KORRIKA AUTOBUSA ZIKINDU BESTEEN AULKIETAN

ESERI JAN JO, BORROKATU

SARTU ETA ATERA AZKENA.

AURREAN ESERI ASTE BAT

AUTOBUSA GARBITU JANARIA KENDU TXIKIEN AULKIETAN JARRI FALTA LARRIA OSO GAIZKI JARRAITZEN

BADU PORTATZEN AUTOBUS ZERBITZUTIK BOTA.

40


EREMU/ESPACIO: INFORMATIKA GELA ESKUBIDEAK/DERECHOS






ORDENAGAILUZ IDATZI ETA IKASI.

IRAKASLE BATEKIN JOAN.

BAXU HITZ EGIN ZALANTZAK

GALDETU IRAKASLEAK HITZ

EGITEN DUENEAN ISILIK EGON

LAGUNTZA EDO TXANDA ESKATZEKO ESKUA ALTZA

MATERIALA ZAINDU ONDO ESERITA

EGON BAIMENAREKIN

KOMUNERA JOAN GELA GARBIA

MANTENDU

ORDENAGAILUAK PUSKATU

JOLASTU BAIMENIK GABE

KOLPEKA IBILI JO ETA IRAINDU ONDOKOAK

MOLESTATU ORDENAGAILUAK

ZIKINTZEA BEHATZEKIN

ORDENAGAILUAK PIZTU ANDEREÑOAK ESAN ARTE

IRAKASLEAREN AULKIA ERABILI

GELA BARRUAN JAN OIHUKATU MATERIALA LAPURTU IRAKASLEAK

HITZEGITEN ARI DENEAN HITZ EGIN

DENBORA ALFERRIK GALDU

LAGUNTZA ESKATU MODU TXARREAN

ORDAINDU KONPONKETA SAIO BAT

ORDENAGAILUA ERABILI GABE

FALTA LARRIA BAZTER BATEAN JARTZEA ORDENAGAILU GUZTIAK

GARBITU PIZTEN DEN AZKENEKO

ORDENAGAILUA, BERARENTZAT.

ASKOTAN GAIZKI PORTATZEN BADA AGENDAN OHAR BAT JARRI.

MATERIALA EROSI

41


EREMU/ESPACIO: MUSIKA ESKUBIDEAK/DERECHOS






ALFONBRAN ESERI ONDO ABESTU INSTRUMENTOAK JO DANTZA EGIN ONDO PASA

JOKUEKIN MUSIKA ENTZUN MATERIALA ONDO

ERABILI ENTZUN MUSIKA IKASI BAXU HITZ EGIN ZALANTZAK

GALDETU IRAKASLEAK HITZ

EGITEN DUENEAN ISILIK EGON

LAGUNTZA EDO TXANDA ESKATZEKO ESKUA ALTZA

GELA GARBIA MANTENDU

OIHUKATU INSTRUMENTOAK JO

BAIMENIK GABE MATERIALA PUSKATU HITZ EGIN IRAKASLEA

HITZEGITEN ARI DENEAN EDO MUSIKA DAGOENEAN

ERRESPETU GABE ZUZENTZEA

GELA BARRUAN JAN LAGUNTZA ESKATU

MODU TXARREAN JO, IRAINDU ETA

NORBAIT GAIZKI TRATATU

PATIO GARAIAN MUSIKA GELARA JOAN.

MUSIKAKO JOKUETAN PARTE HARTU GABE GELDITZEA

GELA GARBITU PUSKATUTAKOA

ORDAINDU FALTA LARRIA JARRI ASKOTAN GAIZKI

PORTATZEN BADA AGENDAN OHAR BAT JARRI.

42


EREMU/ESPACIO: LIBURUTEGIA ESKUBIDEAK/DERECHOS BETEBEHARRAK/DEBERES ONDORIOAK/

CONSECUENCIASLO QUE PUEDO HACER/AHAL DENA



LIBURUAK HARTU. IXILIK EGON IRAKURRI ONDO PORTATU TELEBISTA IKUSI ARDURADUNAK

ESATEN DUENA EGIN ETXERAKO LANAK

IXILIK EGIN LIBURUAK BERE

TOKIAN IPINI LIBURUAK HARTZEKO

BAIMENA ESKATU ZALANTZAK GALDETU LIBURUAK

KONTSULTATU MATERIALA ONDO

ZAINDU HITZ EGITEA

BEHARREZKOA BADA DOINU BAXUAN EGIN

JAN ORDENAGAILU ETA

LIBURUAK IKUTU BAIMENIK GABE

TELEBISTA IKUSI BAIMENIK GABE

OZENKI HITZ EGIN LIBURUAK

DESORDENATU ATERA ETA GERO

SARTU MOLESTATU LIBURUAK GAIZKI

ERABILI MAHAIETAN IDATZI MAILEGUTAN

EMANDAKO LIBURUAK BESTE BATI PRESTATU EDO GELDITU ITZULI GABE

BERRIRO ORDENATU KOPIATZEN EGON PELIKULA IKUSI GABE

GELDITU. LAU EGUN HARTU GABE ARDURADUNAREKIN

GERATU LIBURUA KONPONTZEN

FALTA LARRIA JARRI LURRA GARBITU LIBURUTEGITIK

KANPORATU TUTOREARI ABISATU EZ UTZI LIBURU GEHIAGO LIBURU BAT ORDAINDU

EDO ETXETIK EKARRI

43


EREMU/ESPACIO: PATIOA ESKUBIDEAK/DERECHOS






FUTBOLEAN JOLASTU TXANDAKA

HAMAIKETAKOA HARTU

EURIA EGITEN DUENEAN BALOIRIK EZ

PAPERONTZIAK ERABILI

SOKAREKIN JOLASTU

URA EDAN KOMUNERA JOAN LIBURUTEGIAN

EGON ESPAZIOA

BANATU JOLAS EZBERDINETAN JOLASTEKO

BESTEAK ERRESPETATU

PERTSONA HELDU BAT AUKERATU BORROKA BATEAN BITARTEKARIA IZATEKO

PATIOKO SAREAK ZAINDU

HITZ EGIN PASEATU

LANDAREAK DAUDEN TOKITIK EZIN DA IBILI

EDOZEIN GAUZA LURRERA BOTA

JO ETA BORROKATU

GAUZAK KENDU HONDARRA BOTA BALOIA NAHITA

KANPORA BOTA KANPOKO

KOMUNAK ZIKINDU

SASKIAK APURTU MOLESTATU HESIETARA IGO BESTEEN TOKIA

INBADITU PARTIDUAK HASI

ETA BERTAN BEHERA UTZI

FUTBOL BALOIA ATERPETAN ERABILI

KOMUNETAN URAREKIN JOLASTU

FUTBOL PORTERIETAN KULUNKATU

PUTZUETAN SARTU

MEHATZATU BURLA EGIN PATIOKO

PORTERIAK,TABLEROAK PUSKATU

FUTBOLEAN JOLASTU,EZ BADA FUTBOL ZELAIAN

KOMUNAK GARBITU OHAR BAT ETXERA

BIDALI DIRUA EKARRI PUSKATU

DUZUN GAUZA EROSTEKO EDO EKARRI BERRIA

KOPIAK EGIN 4ETATIK AURRERA

ZIGORTUTA GELDITU EGUN BAT PATIORA

JOAN GABE PATIOA GARBITU 3 EGUN ETXEAN FALTA JARRI BALOIA KENDU GURASOEI DEITU PATIOAN EGON

JOLASTU GABE ETA ERREPIKATZEN BADA GURASOEI OHAR BAT BIDALI

ASTE BAT PATIORIK GABE

44


EREMU/ESPACIO: JANGELA ESKUBIDEAK/DERECHOS BETEBEHARRAK/DEBERES ONDORIOAK/CONSECUENCIASLO QUE PUEDO HACER/AHAL DENA



DENA JAN BEHAR DA

BAXU HITZ EGIN SARTU POLIKI JANGELAN

DAUDEN PERTSONAK ERRESPETATU

ONDO ESERITA EGON

JANARIA ERREPIKATU

kOMUNERA JOATEKO BAIMENA ESKATU

JANARIA ERRESPETATU

JOAN PATIORA BAIMENIK GABE

BULTZA ALTXATU MAHAIATIK

BUKATU BAINO LEHEN

MOLESTATU KOMUNERA JOAN

BAIMENIK GABE PLATERAK ETA

JANARIA LURRERA EDO BESTEEN EDALONTZIETARA BOTA

JANARIA POLTSIKOAN GORDE

HITZ ITSUSIAK ESAN MAHAI AZPIAN

OSTIKOKA IBILI ALTXA BAIMENIK

GABE MAHAI GAINEAN

OINAK JARRI OIHUKATU EDO

ZARATA EGIN ZIKINKERIAK EGIN GAIZKI ESERI IPURDIA IKUTU TXUTXERIAK EKARRI

JAN PASILOAN EDO KANPOAN

LAGUNDU JANGELA GARBITZEN

OHAR BAT ETXERA BIDALI

KOPIA BAT EGIN ERREKREORIK GABE

GERATU TXIKIEN JANGELARA

BIDALI MAHAIA ONDO JARRI ETA

LAGUNDU JASOTZEN.

45


EREMU/ESPACIO: SARRERA/IRTEERA ESKUBIDEAK/DERECHOS






TXIRRINAK JOTZEN DUENEAN ILERAN JARRI INOR MOLESTATU GABE.

KLASERA JOANGO GARA POLIKI, KOLATU GABE ETA BARANDILA KONTRAKO BIDETIK

AGURTU MODU ONEAN

SARTU ETA ATERA IXILIK ETA ORDENEAN

KLASETIK ATERATZEN ZARENEAN GELAKO ATEA ITXI BEHAR DUGU.

ILERAN GAIZKI PORTATU.

PROTESTATU OIHUKATU KORRIKA SARTU BERANDU IRITSI BULTZATU ETA

KOLATU. JO KLASERA SARTU

BEHAR GARENEAN KOMUNERA ZUZENEAN JOAN ANDEREÑOAREN BAIMENIK GABE

ERRESPETU FALTA IZAN

INORI MEHATZUAK EGIN.

10 LERROKO KOPIA BAT PATIOKO ORDUAN

KOLATU, BULTZATU, JO ETA ABAR EGITEN DUTENEAN, AZKENA SARTUKO DA, TXIKIEN ATZETIK .

EGUN BAT ERREKREORIK GABE

GELAN GELDITU KOPIAKETA BAT EGITEN

BERANDU IRISTEN BADA ETXERA BUELTATU BEHAR DU.

BERANDU AILEGATZEN BADA ERREKREORIK GABE GELDITUKO DA ETA GELAN SARTUKO DA ANDEREÑOAREN BAIMENAREKIN.

3 FALTA LARRIEKIN EGUN BAT ETXERA JOANGO DA.

46


EREMU/ESPACIO: ESKAILERAK ESKUBIDEAK/DERECHOS






ILARAN POLIKI IGO ETA JAITSI

JEITSIKO GARA PARETATIK ETA IGOKO GARA BARANDILATIK

TXANDA ERRESPETATU

PAPERONTZIAK ERABILI

AGURTU, SARTU ETA ATERATZEN GARENEAN, ERRESPETUZKO JARRERAREKIN.

2.MAILARA ARTE EZKERREKO ESKAILERETATIK IGOKO DIRA ETA 3.MAILATIK GORA ESKUINEKO ESKAILERETATIK.

BULTZA EGIN PASA BEREAK EZ

DIREN ESKAILERETATIK

ITZULIA EMAN ETA TXIKIEN ESKAILERA ERABILI

KOLATU, JOAN, BULTZA EGIN, KORRIKA IBILI, MEHATZATU

ARROPA EDOTA MOTXILAK ARRASTAKA ERAMATEA

PAPERAK BOTA, EDO PARETAK ZIKINDU

IPURDIKA ESKAILERAK JEISTEA

OIHUKATU BESTEEN GAUZAK

HARTU BAIMENIK GABE

EDIFIZIO BARRUAN BALOIAREKIN JOLASTU

15’ MINUTU PATIOAN ESERITA EGON JOLASTU GABE.

PATIOKO ORDUAN LANAK EGIN GELAN

PATIOKO ORDUAN KOPIA BAT EGIN

BIDALI BERE ESKAILERETARA ETA TXIKIEN GELAN SARTU

FALTA LARRIA JARRI ETA HIRU DITUZUNEAN EGUN BAT ETXEAN.

MATERIALA KONPONTZEA FREGONA HARTU ETA

ESKAILERA GUZTIAK GARBITU, BAITA PARETAK ERE.

ERREKREORIK GABE. JEITSI ETA IGO BERRIRO

ONDO BALOIA KENDU ETA

BUKAERAN EMAN. BERRIRO EGITEN BADU GURASOEI ABISATU

3 EGUN ERREKREORIK GABE ETA KOPIAK EGIN

47


EREMU/ESPACIO: GIMNASIOA ESKUBIDEAK/DERECHOS






MATERIALA: BALOIAK, SOKAK,... ONDO ERABILI PUSKATU GABE

IRAKASLEARI KASO EGIN ETA BERA HITZ EGITEN ARI DENEAN ISILIK EGON

ALDATZEKO ARROPA ETA URA EKARRI

ARROPA EGOKIA EKARRI SOINKETA EGITEKO

GIMNASIOAN LASAI SARTU ETA ATERA

KIROLA EGITEA GALDU ETA IRABAZI

EGITEN JAKITEA EKINTZETAN PARTE

HARTU GAUZAK JASOTZEA KIDEEI ETA

IRAKASLEARI ERRESPETATZEA

JOLASTU ETA KORRIKA EGIN ANDEREÑOAREN BAIMENAREKIN

GIMNASIO ONDOREN DUTXATU

GIMNASIOAN DAUDEN GAUZAK ZAINDU

JOLASAK EGIN

BORROKATU GAUZAK HARTU

BAIMENIK GABE MATERIALA PUSKATU ESZENATOKIRA IGO

EDO AZPIAN IBILI. MOLESTATU MATERIALAREN

GELAN SARTU BAIMENIK GABE

MEHATZATU, IRAINDU

GALTZEN BADUT HASERRETZEA

TXUTXERIAK JAN ILETIK TIRA ETA

KOXKA EGIN OIHUKATU ETA HITZ

ITSUSIAK ESAN. MINA EGIN LERDEAK BOTA TRANPA EGIN KOLTXONETA

HANDIAN ZAPATEKIN EGON

ARGIAK PUSKATU BALOIA GORA BOTA GAUZAK KENDU

JOLASTU GABE GERATU MATERIALIK GABE

GERATU BANKUAN ESERITA

GELDITU 15 FLEXIO EGIN PUSKATUTAKO

MATERIALA ORDAINDU JOLASEAN PARTE EZ

HARTZEA PATIOTIK BUELTAK EMAN DENBORA LIBRERIK GABE GIMNASIORIK GABE

GERATZEA GIMNASIOA ESKOBATZEA GIMNASIOA JASO ONDO JOTZEN BADU FALTA

LARRIA

48


EREMU/ESPACIO: INGELESA ESKUBIDEAK/DERECHOS BETEBEHARRAK/DEBERES ONDORIOAK/CONSECUENCIASLO QUE PUEDO HACER/AHAL DENA



INGELESEZ HITZ EGIN IRAKASLEAK ESATEN

DUENA EGIN ISILIK SARTU, BAXU

HITZ EGIN ABESTIAK ENTZUN

ARRETAZ KANTATZEKO, FARRE EGIN GABE

ZAINDU MATERIALA KOMUNERA JOATEKO

BAIMENA ESKATUTA IRAKURRI, ZALANTZAK

GALDETU LAGUNTZA EDO

TXANDA ESKATZEKO ESKUA ALTZA

AHAL DENEAN MATERIALAK ERABILI

EZARRERA EGOKIA IZAN

GELA GARBIA MANTENDU

IRAKASLEAREN MAHAIA DAUDEN GAUZAK IKUTU BAIMENIK GABE

LEKUZ ALDATU KOMUNERA JOAN

BAIMENIK GABE KORRIKA IBILI MAHAIAK BOTA BORROKATU OIHUKATU GELAKIDEEI LEKUA

KENDU MAHAI GAINEAN SALTO

EGIN ORDENAGAILUAK PIZTU IRAKASLEAK

AZALPENAK EMATEAN EZERRESPETATU

GELA BARRUAN JAN MATERIALA LAPURTU DENBORA ALFERRIK

GALDU GELA ZIKINDU MATERIALA ALFERRIK

GASTATU ETA NAHITA PUSKATU

ZUTIK EGON JO, BURLA EGIN ETA


LEIHOA PUSKATU ETA LEIHOTIK ZERBAIT BOTA

AZTERKETETAN HITZ EGIN

IRAKASLEAREKIN DENBORA GEHIAGO EGON

OSTEGUNETAN 4ETAN GERATU

OSTIRALEKO ERREKREORIK GABE GERATU

FALTA LARRIA JARRI IZKIN BATEAN ORDU

ERDIAN ZAKARRA GARBITU ETA

GELA GARBITU PATIOKO GARAIAN

GELAN ZIGORTUTA GELDITU KOPIA BAT EGITEN


PUSKATUTAKO MATERIALA EROSI

49


EREMU/ESPACIO: PASILOA ESKUBIDEAK/DERECHOS






BAXU HITZ EGIN IGO BARANDILATIK

ETA JAITSI HORMATIK

ARROPA ZINTZILIKATU GAKOETAN

GELETARA JOAN KOMUNERA JOAN

IRAKASLEAREN BAIMENAREKIN

PASILOAK TXUKUNAK IZAN

KORRIKA EGIN OIHUKATU EDO

ZARATA EGIN BESTEEN GAUZAK

HARTU BAIMENIK GABE

EDIFIZIO BARRUAN BALOIAREKIN JOLASTU

MOTXILA LURRERA BOTA

JO PAPERAZ LURRA

ZIKINDU LANDAREAK PUSKATU

JAITSI ETA BERRIRO IGO EDO ALDERANTZIZ

BALOIA KENDU ETA BUKAERAN EMAN. BERRIRO EGITEN BADU GURASOEI ABISATU

3 EGUN ERREKREORIK GABE ETA KOPIAK EGIN

KLASEAK BUKATU ONDOREN GELDITU

ASTE BAT BALOIAREKIN JOLASTU GABE

KOPIA BAT EGIN 15 ALDIZ

PASILOAK GARBITU LANDARE BERRI BAT

EKARRI FALTA LARRIA

50


EREMU/ESPACIO: DUTXAK ESKUBIDEAK/DERECHOS






BAKOITZA DAGOKION ALDAGELAN SARTU

DENA TXUKUN UTZI GAUZAK ZAINDU AZKAR JANTZI

ARROPA BUSTI GABE

NORBERAREN GORPUTZA LASAI GARBITU

AULKIA ATE ONDOAN JARRI DUTXATZEN GARENEAN.

EMAKUME ALDAGELETAN IRAKASLE EMEA EGOTEA ETA MUTILENETAN ARRA

URA EDAN

DUTXAKO ITURRIA IREKI BEHAR EZ DUGUNEAN ETA HORRELA URA ALFERRIK GASTATU

LURRA BUSTI JOLASTU ETA

MOLESTATU BULTZATU KORRIKA IBILI JO NAHITA IRRISTATU ATE AZPITIK

BEGIRATU ATEEI OSTIKOKA IBILI OIHUKATU DUTXAN UHOLDEAK

PROBOKATZEA MOTXILAK ETA

ARROPA LUR BUSTIRA BOTA

NESKEEN ALDAGELETAN EZIN DIRA MUTILAK SARTU ETA ALDERANTZIZ

TXISTUA BOTA PIXA EGIN DUTXETAN

ALDAGELA JASO ALDAGELAK GARBITU BI JOLAS GARAIETAN

ZIGORTUTA EGON AZKENA DUTXATU KOPIAK EGIN DUTXAK GARBITU PATIOTIK 5 BUELTA EMAN FALTA LARRIA

51


EREMU/ESPACIO: GELA ESKUBIDEAK/DERECHOS






52


HITZ EGIN OIHUKATU GABE ETA TXANDAKA

MATERIALA ZAINDU AGURTU SARTU ETA

ATERATZEN GARENEAN

JOLASTU IRAKASLEAREN BAIMENAREKIN

NORBAIT SARTZEN DENEAN AGURTU

GELAN SAIATUKO GARA LASAI EGOTEN ZARATA EGIN GABE

JASOKO DUGU DENA

IRAKASLEARI KASO EGIN

ELKARGANAKO ERRESPETOA IZAN, BAI IRAKASLEKIKO BAI IKASLEKIKO

IRAKURRI ZALANTZAK ARGITU

ETA MATERIALA ONDO ERABILI

ONDO ESERITA EGON

BAIMENAREKIN KOMUNERA JOAN

LEIHOA IREKI BAIMENIK GABE

ALFERRARENA EGIN OIHUKATU JOLASTU BAIMENIK

GABE TXORAKERIAK EGIN GAIZKI ESERI EUSKERAZ HITZ EGIN

BEHARREAN ERDERAZ EGIN

IRAKASLEAREN GAUZAK KUXKUXEATU

GELATIK BAIMENIK GABE ATERA

MATERIALA ALFERRIK GASTATU ETA NAHITA PUSKATU

BESTEEN MATERIALA EZIN DA KENDU EDOTA GAIZKI TRATATU

BESTE BATI KOPIATU ETXEKO LAN ASKO

BIDALI ETXEKO LANIK EZ

EGITEA GELA BARRUAN JAN TXIRULA JO BAIMENIK

GABE IRAKASLEAK

HITZEGITEN ARI DENEAN HITZ EGIN

LAGUNTZA ESKATU MODU TXARREAN

GELA ZIKINDU IRAKASLEARI GAIZKI

ERANTZUN JO, IRAINDU ETA


LEIHOA PUSKATU ETA LEIHOTIK ZERBAIT BOTA

AZTERKETETAN HITZ EGIN

BAKARRIK LAN EGIN KOPIA BAT EGIN PATIOKO

ORDUAN GELATIK BIDALI ARRATSALDEKO

LAUETAN GERATU PATIO GARAIAN ETXEKO

LANAK EGIN PUSKATZEN DUENAK

BERE DIRUAREKIN BERRIA EROSI EDO ETXETIK EKARRI.

MATERIALA ORDENATU ETA GELA APAINDU PATIOKO ORDUAN


10’MINUTU GEHIAGO GELAN GELDITU

OSTEGUNEAN ZIGORTUTA LAN EGIN.

EREMU/ESPACIO: ATERALDIAK ESKUBIDEAK/DERECHOS



LO QUE PUEDO LO QUE NO PUEDO SI NO LO RESPETO/

53


HACER/AHAL DENA HACER/ EZIN DENA ERRESPETATZEN EZ BADUT

ESPALOITIK ILARAN JOAN BINAKA ESKUTIK HELDUTA

IRAKASLEEI EDO MONITOREEI KASO EGIN

BAKOITZAK BERE GAUZETAZ ARDURATU

ILARAN GAUDENEAN JOLAS LASAIAK EGIN

AUTOBUSEAN ONDO ESERITA JOAN

AUTOBUSETIK ORDENEAN JEITSI ETA IGO

ISILPEAN IBILI ETA ISILIK EGON EDONORK HITZ EGITEN BUKATU ARTE.

JENDEARI PASATZEN UTZI

KORRIKA EGIN ERREPIDETARA JOAN BULTZA GAUZAK EDOZEIN

TOKITAN UTZI ERREPIDETIK EZ JOAN

BALOIAREN BILA ILARAN GAUDENEAN

EZIN DA JOLASTU MOLESTATU AUTOBUSEAN ZUTIK

JARRI TALDETIK ALDEGIN OIHUKATU IRAINDU, HITZ

ITSUSIAK ESAN KOLATU JENDEARI

ERRESPETOA KENTZEA

AZKENA JARRI ETA IRAKASLEAREKIN JOAN

BI EGUN PATIORA JOAN GABE

EKINTZETAN ETA JOLASETAN PARTE EZ HARTZEA

IRAKASLEAREN ONDOAN EGON

LEHENENGOA OHERATU KANPOAN GAUDENEAN

ETXEKO LANAK BIDALI EGINDAKO BIDEA

BERRIRO EGIN GURASOEI ABISATU

54

Tutoretza plana 2015-16

Documents

Transcript of Tutoretza plana 2015-16