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TÍTULO: EL GRITO QUE SACUDIÓ A MÉXICO DURACIÓN: 60̾ GRADO: 5-12 MATERIAS: Geografía, historia, sociología, lenguaje. DESCRIPCIÓN: Después de casi 300 años de dominación colonial española, en 1810, México, conocido en esa época como la Nueva España, empieza a sacudirse el yugo y dependencia de la corona española. El Grito que Sacudió a Mexico relata cómo Miguel Hidalgo, Ignacio Allende y otros criollos se lanzaron en la lucha por la independencia, nos presenta la terrible masacre ocurrida en la Alhóndiga de Granaditas y examina los desencuentros entre los dos insurgentes, la derrota del movimiento, la huida, el juicio y muerte de los caudillos. CRÉDITOS: María D. de Corona – Profesora universitaria.

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OBJETIVOS:

• Estrategia de enseñanza: Objetivo • Establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del

aprendizaje del alumno, genera la expectativas apropiadas en los alumnos. Los estudiantes podrán: 1. Conocer las condiciones socio-económicas que imperaban en la Nueva España que llevaron al descontento e insurrección de la población. 2. Descubrir lo que verdaderamente sucedió entre el 15 y el 16 de septiembre de 1810. 3. Examinar el desarrollo de la guerra de independencia y los desencuentros entre Hidalgo y Allende MATERIALES Mapa, lápices de colores, pluma, organizador gráfico o mapa conceptual, cartulina, acceso a la internet en la computadora o en la Tablet. I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo • Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente

conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

1. ¿Cuándo y por qué se inició la guerra de independencia en México? 2. ¿Cómo estaba compuesta la población del país en esos años? 3. ¿Quienes fueron Miguel Hidalgo e Ignacio Allende? II VER EL VIDEO DEL MINUTO 2 AL MINUTO 13 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Quiénes fueron los principales actores en el movimiento de independencia? 2. ¿Quién planeó la insurrección? 3. ¿Qué papel jugó el Padre Hidalgo? 4. Según el historiador Juan Carlos Ruíz, ¿a qué clase de guerra se lanzó Hidalgo? 5. ¿Por cuántos años había sido parte del Imperio Español el territorio antes poblado por mayas, mexicas y otras civilizaciones precolombinas?

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6. ¿Qué sucedió en estos territorios en el año de 1810? 7. ¿Qué condiciones adversas afectaron a los estratos socio-económicos más bajos a finales del siglo XVIII y principios del XIX? 8. ¿Con qué propósito formó Carlos IV, Rey de España, una alianza con Francia a principios de 1808? 9. ¿Qué exigencias impuso la corona española a sus súbditos en América? 10. ¿Por qué aumentó la corona española de manera drástica las medidas de exacción fiscal a toda la población novohispana? . 11. ¿Cuántos habitantes había en la Nueva España y cómo estaba compuesta la población? 12. ¿Quién detentaba los poderes políticos, eclesiásticos y seculares? 13. ¿Quiénes eran los criollos y quiénes los “gachupines”? 14. ¿Qué connotación tenía la palabra “gachupín”? 15. ¿Cómo era la relación entre criollos y gachupines? 16. ¿Quiénes pasaron a la posteridad como los portavoces de los agravios de una gran parte de la población novohispana? 17. ¿Qué cualidades distinguían a Miguel Hidalgo? 18. ¿Dónde recibió Allende su formación militar? 19. ¿Cómo era la vida social de Hidalgo? 20- ¿Qué espacios de socialización había en esa época de crisis? 21. ¿Por qué se habían vuelto importantes las tertulias? 22. ¿Por qué despertaba críticas la conducta del cura Hidalgo? 23. ¿Cuántos hijos tuvo Hidalgo? 24. ¿Qué acusaciones se formularon contra Hidalgo ante el Santo Oficio o Inquisición?

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III. ANOTAR LOS ANTECEDENTES Y CAUSAS QUE PROVOCARON LA INSURRECCIÓN DE CRIOLLOS E INDÍGENAS EN LA NUEVA ESPAÑA.

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

ANTECEDENTES

Y CAUSAS

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IV, VER EL VIDEO DEL MINUTO 2 AL MINUTO 13 Y DECIDIR SI LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON FALSOS (F) O VERDADEROS (V).

• Estrategia de enseñanza: Analogía • Diferenciar entre los enunciados que son falsos o verdaderos para lograr

mayor concentración en los estudiantes. • Las respuestas provocan discusión para identificar la corrección o exactitud

de las aseveraciones de hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.

1. ( ) Hidalgo y Allende acudían a las tertulias esporádicamente. 2. ( ) Las crisis agrícolas contribuyeron al descontento entre los estratos económicos más bajos. 3. ( ) Hidalgo es acusado ante la inquisición pero no es enjuiciado. 4. ( ) El crecimiento de la población en la Nueva España no había sufrido variaciones. 5. ( ) Miguel Hidalgo fue cura párroco en varios sitios del obispado de Michoacán. 6. ( ) Los peninsulares eran aquellos nacidos en España 7. ( ) Allende conocía las estrategias militares por haber participado en varias batallas. 8. ( ) Los “gachupines” eran muy apreciados y respetados. 9. ( ) Los criollos pertenecían al sector de la población más culta y preparada. 10.( ) Miguel Hidalgo e Ignacio Allende eran criollos. V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 13 AL MINUTO 21 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Qué consecuencias económicas se presentaron en la Nueva España a causa de la la guerra española? 2. ¿Por qué era desesperada la situación de la familia de Hidalgo? 3. ¿A qué extremos tuvo que llegar la iglesia para pagar sus deudas? 4. ¿Cuál era el riesgo si no se cubrían las deudas? 5. ¿Qué consecuencias trágicas trajo esta situación a la familia de Hidalgo? 6. ¿Por qué no llegaron a rematarse las propiedades de Hidalgo? 7. ¿A cuánto ascendía la deuda de Hidalgo? 8. ¿Cuál era el objetivo subyacente de España que provocó un gran resentimiento en Hidalgo?

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9. ¿Qué sucede en España en 1808 a raíz de la abdicación de Carlos IV a favor de su hijo? 10.¿Por qué la usurpación crea un clima de incertidumbre, disgusto y malestar entre la población de la Nueva España? 11¿Qué intenta hacer un grupo de novohispanos con el apoyo del Virrey José de Iturrigaray? 12.¿Por qué alarma esta decisión a los españoles peninsulares? 13.¿Cómo reaccionaron algunos peninsulares de inmediato? 14.¿Quiénes participaron en el golpe de estado dado contra el virrey? 15.¿Qué castigo impone el nuevo virrey a su antecesor y a los promotores del autonomismo? 16.¿Cuál es la situación en la Nueva España dos años más tarde? 17.¿Qué discuten Allende, Aldama y Josefa Ortiz en la reunión de conjurados de Querétaro en la casa de la Corregidora, Doña Josefa Ortiz de Domínguez?

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VI. VER EL MINUTO 20 DEL VIDEO. EN EL SIGUIENTE CÓDIGO, CADA SÍMBOLO REPRESENTA TRES POSIBLES LETRAS. DESCIFRA LAS PALABRAS Y CON ELLAS COMPLETA LAS SIGUIENTE PÁRRAFO. Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas

• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse

en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave.

+ A M y Z # S D y E = I U y N * J C y O & T P y L / G R y V

1. + + = # * ____________ 2. & * & = & + / ____________ 3. * / / + = = + + * = + = ____________ 4. * / = + & & * # ____________ 5. = = # # & # = # # = = + ____________ 6. / # = # / + & ____________ 7. * * = # & = / + * * = ____________ 8. + / + + # + ____________ 9. # * * = * + = * + ____________ 10. / / = & * ____________ La ____________ de Querétaro fue el ________ que inició la lucha________ por la _____________ de México. Estaba integrada por _________de buena posición___________. La ____________de los conspiradores tenía en el _________ a Ignacio Allende como _________, Aldama como segundo e Hidalgo al frente del movimiento__________.

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VII. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo • Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente

conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

1. ¿Cómo se inició la guerra de independencia? 2. ¿Qué bandera enarbolaban los insurgentes? VIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 21 AL MINUTO 35 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Qué tareas llevaban a cabo los curas parroquiales? 2. Además de la doctrina, ¿qué otra cosa enseñaban los curas al pueblo? 3. ¿Por qué la carrera eclesiástica era una opción para la gente de la Nueva España? 4. ¿Qué cualidades reunía el cura Hidalgo para convertirse en guía del movimiento?.. 5. ¿Por qué Allende permite que Hidalgo sea quien de la voz a pesar de haber fricciones entre ellos? 6 ¿Cuál fue el resultado de la conjura de Valladolid en 1809? 7. ¿Qué ordenaron las autoridades al descubrir la conjura de Querétaro? 8. ¿Qué decisión tomaron los conspiradores al verse descubiertos? 9. ¿Qué factor influyó en esta decisión? 10. ¿Quién les da aviso? 10. ¿Por qué va Allende inmediatamente a Dolores a ver al padre Hidalgo? 11. ¿Qué propone Allende ante las circunstancias? 12. ¿Cuál era la propuesta de Hidalgo? 13. ¿Cuáles son las órdenes de Hidalgo?

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14. ¿Qué circunstancia favorable se presenta? 15. ¿Qué es en realidad lo que se conoce como “el grito”? 16. ¿Cuál era el verdadero significado de la frase “Viva Fernando VII y muera el mal gobierno”? 17. ¿De qué manera arengó Hidalgo al pueblo? 18. ¿Cuál fue el resultado del discurso de Hidalgo? 19. ¿Cómo se llamaban a sí mismos los insurrectos? 20. ¿Quién les dio el nombre de “insurgentes”? 21. ¿Cuál fue la idea genial de Hidalgo? 22. ¿Qué adoptan como bandera los realistas? IX.- ACRÓSTICO DE PALABRAS

ESCRIBIR UN ACRÓSTICO • Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse

en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave. VIRGEN DE GUADALUPE Usando las palabras del video, selecciona aquellas de la lista a continuación que contengan una de las letras de las palabras ¨VIRGEN DE GUADALUPE¨ para formar un acróstico. Coloca las palabras de manera vertical acomodando las letras de manera que formes las palabras VIRGEN DE GUADALUPE. Valladolid, realistas, curas, gobierno, ejército, bandera, campana, indígenas, emblema, guía, Allende, pueblo, cabecilla, Hidalgo, conjura, gachupines, criollos, EJEMPLO: “GRITO” Hidal G o eje R cito gu I a realis T as puebl O

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X. VE EL VIDEO DEL MINUTO 21 AL MINUTO 35 Y COMPLETA LAS SIGUIENTES IDEAS. Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas

• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

1. Los_________ son factores o actores sociales muy importantes en la ______ colonial. Son modelos de __________ y tienen ascendente social en sus parroquias. 2. La ________ sacerdotal como cabeza del mo_________o calma las dudas del pueblo. 3. Hidalgo y Allende se ______ y comparten la voluntad de establecer una junta de americanos que _________el país en ausencia del rey que está preso. 5. En la ____________ de aquella época, que era más religiosa que la propia España, la figura del sacerdote era muy___________ y muy respetada. 6. Juan Antonio Riaño e ___________compartieron una buena amistad en Valladolid. 7. Los _________ descontentos no pretendían romper con el orden colonial. 8. Tanto el _______insurgente así como el ejército ______ invocan a la Virgen María, pero con distinta devoción. 9. Muchos eclesiásticos y _______ parroquiales se involucran de manera directa en la insurgencia. 10.Tras el alzamiento de Dolores, los___________ comienzan a buscar apoyo para enfrentarse al poder virreinal. XI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 23 AL MINUTO 49 USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente

esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.

• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

SEGUIR EL EJEMPLO.

Un felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1)

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1. El cura Hidalgo tomó el ……… de la Virgen de Guadalupe para unificar al puelo ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (5,3) (2,4) (5,5) (3,1) (4,1) 2. Los ……… eran los representantes del rey en la Nueva España. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (3,1) (3,1) (4,2) 3. Carlos IV ……. A favor de su hijo ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,3) (2,3) 4. Los criollos eran gentes …………y preparadas. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,2) (3,4) 5. Los peninsulares eran los nacidos en ……… ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (4,4) (1,5) 6. La corona española ………… los imuestos ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (5,1) (3,4) (1,3) 7. Hidalgo era el ………… del movimiento ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (2,3) (4,1) 8. Hidalgo y Allende pretendían establecer una junta de …………. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (3,3) (1,1) (2,4) 9. Existía una gran ………. Entre Hidalgo y allende

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____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (4,5) (2,5) (1,5) (5,5) 10. Una cristiada es una guerra……… ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (3,4) (1,5) XII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 35 AL 41 Y LEER EL SIGUIENTE TEXTO. COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE OGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN SOBRE EL CONFLICTO ENTRE LOS INDEPENDENTISTAS. Estrategia de Enseñanza: Organizador gráfico.

• Promover una organización más adecuada de la información que se ha de aprender.

• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles de lo apoyan.

Estrategia de aprendizaje • Facilita el recuerdo y la comprensión de lo más importante de un texto.

MAPA MENTAL DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN. LEER EL SIGUIENTE TEXTO, IDENTIFICAR Y ANOTAR EL ESPACIO CORRESPONDIENTE:

• Idea principal del texto. • Idea central de cada párrafo. • Conclusión.

Durante la independencia de México podemos mencionar varios personajes que participaron en el movimiento. Entre estos personajes podemos destacar al cura Miguel Hidalgo y al caudillo Ignacio Allende, entre quienes existía una gran rivalidad porque sus ideas eran distintas, aunque todas con el mismo fin consolidar una nación independiente.

Estas diferencias iniciaron cuando se vieron obligados a aceptar en las filas del ejército insurgente a todo aquel que quisiera unirse, incluyendo campesinos, esclavos e incluso algunos criminales de la época. Allende opinaba que este tumulto indisciplinado y muy mal armado debilitaba el movimiento independentista, en cambio Hidalgo pensaba que era un mal necesario, que no solo se debía sostener sino agradecer

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La principal diferencia fue la manera de comandar el ejército insurgente. Mientras Allende propugnaba por una militarización más profesional, Hidalgo prefería a las masas más abundantes de gente común.

Las fricciones aumentaron porque a pesar de haber acordado que Allende era el estratega e Hidalgo era el vocero, este último no nada más actuaba como vocero, sino que también daba órdenes y tomaba decisiones.

Personalidades complementarias, necesarias ambas para la subsistencia de la insurrección. La personalidad de Allende fue un complemento para Hidalgo, sin embargo la presencia de Hidalgo siempre fue abrumadora en el sentido de liderazgo. La separación de mandos en lo político y militar, que parecía haber quedado establecida desde un principio, no se llevó a la práctica provocando la desunión de los caudillos que llevó a la derrota al final.

MAPA MENTAL DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

IDEA PRINCIPAL

SEGUNDO PÁRRAFO

PRIMER PÁRRAFO

TERCER PÁRRAFO

CONCLUSIÓN

TÍTULO Conflicto entre los independistas

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I. Sociología, Historia y Lenguaje 1. Con base en la información del video “El Grito que Sacudió a México”, y con información adicional que los estudiantes recaben sobre el tema, pedirles que escriban un pasaje imaginario del diario de Hidalgo o Allende. 2. Discutir con los alumnos cómo los historiadores usan esta información, entre otras, para analizar, descubrir, investigar, contrastar y relatar los hechos históricos. II. Geografía , Matemáticas: 1. Elaborar un mapa de México 2. Marcar las ciudades de Querétaro, Guanajuato y Dolores 3. Calcular la distancia que hay entre estas ciudades. GLOSARIO Agravio: Perjuicio que se hace a uno en sus derechos o intereses: Alhóndiga: Local público para la compra, venta y depósito de mercancías: Alzamiento: Levantamiento o rebelión: Carisma: Fascinación o encanto que ejercen algunas personas sobre las demás: Conjura: Conspiración, compromiso de varias personas con el fin de deponer el poder establecido o de actuar en contra de alguien: Conspiración: Acuerdo entre dos o más personas para ir contra alguien o algo, especialmente contra la autoridad: Contingente: Fuerzas militares de que dispone el mando: Criollo: Dicho de un hijo y, en general, de un descendiente de padres europeos nacido en los antiguos territorios españoles de América Estandarte: Insignia, distintivo o bandera: Estigma: Deshonra, mala fama

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Estratega: Versada en el arte de planear y dirigir las operaciones bélicas o militares:

Exacción: Exigencia, sobre todo hablando de impuestos, multas, deudas, etc.:. Cobro injusto y violento. Excomunión: En la Iglesia católica, expulsión de alguien de la comunidad de los fieles y del uso de los sacramentos por parte de la autoridad eclesiástica: Insurgente: Sublevado, insurrecto Insurrección: Sublevación, rebelión Mestizo: Persona descendiente de padres de etnias diferentes, en especial blanca e índia Metáfora: Figura consistente en usar una palabra o frase por otra, estableciendo entre ellas un símil no expresado: Párroco: Cura que tiene a su cargo una parroquia. Reivindicación: Reclamación de lo que le pertenece a uno: Teología: Ciencia que trata sobre Dios y sobre el conocimiento que el hombre tiene de Él, mediante la fe o la razón. Teólogo: Persona que se dedica de forma profesional al estudio de la teologia. Tertulia: Grupo de personas que se reúnen habitualmente para conversar o recrearse: