DOCENTES ANTES

DOCENTES DESPUÉS

DOCENTES EN LA MEJORA DE SUS ENSEÑANZAS

ESTUDIANTES ANTES

ESTUDIANTES DESPUÉS

LOGROS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL

MONTERRICO

FORMACIÓN DE DOCENTES EN SERVICIO

MEJORA DE MI GESTIÓN PEDAGÓGICA APLICANDO LA ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO COLABORATIVO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA PARA FAVORECER LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 6066 “VILLA EL SALVADOR” DISTRITO DE VILLA EL SALVADOR, UGEL 01.

TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE SEGUNDA

ESPECIALIDAD EN DIDÁCTICA DE LA

MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

PRUDENCIO CHANCA, Marcelino Julián

Lima – Perú

2015

INTRODUCCIÓN

Al empezar mis estudios de segunda especialidad pude reflexionar acerca de mi gestión pedagógica y su trascendencia e implicancias en la educación, y producto de esta situación investigué sobre la manera de cómo contribuir en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de mi institución educativa, llegando a la conclusión de que, aplicando una estrategia con los docentes podría lograrlo.

En consecuencia de esta indagación pude elegir que la estrategia de acompañamiento colaborativo podría ayudarme a lograr este objetivo y de esta manera podría orientar a los docentes del área de matemática en su tarea pedagógica que favoreciera mejorar en el desarrollo de los procesos de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes.

La presente investigación tiene por finalidad mejorar mi gestión pedagógica a partir de la aplicación de las estrategias de acompañamiento colaborativo orientada a favorecer la mejora de la práctica pedagógica de los docentes de matemática de educación secundaria de la Institución Educativa Nº 6066 “Villa el Salvador”, del distrito de Villa el Salvador, UGEL 01.

LA APLICACIÓN DE MI ESTRATEGIA INNOVADORA CONSISTIO EN:

El instrumento principal utilizado para identificar mi problema a investigar fueron mis diarios de campo.

NIVELES DE LOGROS EN LOS DOCENTES

Los docentes valoran el acompañamiento colaborativo del director por que mejoran su sesiones de aprendizaje.

Los docentes ejecutan sus sesiones de aprendizaje con estrategias innovadoras y creativas.

Los docentes superan sus debilidades y maximizan sus fortalezas.

Docentes gestores del aprendizaje de sus estudiantes a partir del acompañamiento colaborativo.

NIVEL DE LOGRO DE LA SUBDIRECTORA

Me convierto en líder pedagógico de mi institución educativa.

M.J.P.CH