Trifoliar-tecnicas Grupales de Aprendizaje

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Universidad de san Carlos de Guatemala ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA- MEDIA E.F.P.E.M. PROGRAMA/CARRERA: PROFESORADO EN FISICA/ MATEMATICA QUIMICA/ BIOLOGIA ASIGNATURA: 40.02.30.03 INDUCCION A LA DOCENCIA II DOCENTE: Licda. Eluvia Lemus Ramirez 16. Estudio de casos Estudio analítico y exhausti- vo de uno o varios casos en grupos de trabajo para bus- car soluciones o extraer con- clusiones. 17. Rotación/Posta/Bases Los grupos visitan simultáneamente en un tiempo limi- tado diferentes talleres, participando en una presenta- ción breve o demostración y se es invita a hacer un ejer- cicio práctico de tipo vivencial. 18. Acuario/Red Dos o 3 grupos de trabajo, coordinados por un equipo que inicia la discusión dirigida por medio de preguntas temáticas que deben ser debidamente argumentadas al contestarlas. Los grupos colocados en forma de embu- do ó radial ascendente para filtrar la información en dos vías de ida y de venida, con la respuesta correcta en consenso y el debido argumento que la sustenta. 19. Plenaria Desarrollo de un tema por medio de opiniones, preguntas o información que aporta el grupo conductor a todo el pleno. 15. Entrevista pública/ Interrogatorio Interrogatorio que un grupo hace a una persona o gru- po frente a un auditorio para ampliar o complementar 14. Pecera/Peces y pescadores Reunión de dos grupos equivalentes de trabajo que compiten por medio de tarjetas de preguntas. Primero preguntan los pescadores, si la respuesta no es positiva por el grupo de peces, entonces han sido pescados y viceversa con el segundo grupo; gana el grupo mayori- tario en un período de 30 minutos. Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje Es importante que al aplicar las técnicas o dinámicas para la conducción de grupos, su utilización sea adecuada y oportuna; para ello es necesario previamente conocer- las, discutir y planificar tomando en cuenta el medio en donde se trabaja y el tipo y nivel educativo de las perso- nas a las cuales se aplicarán. Antonio Cuca Yumán 200116183

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Page 1: Trifoliar-tecnicas Grupales de Aprendizaje

Universidad de san Carlos de Guatemala ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA-

MEDIA E.F.P.E.M.

PROGRAMA/CARRERA: PROFESORADO EN FISICA/

MATEMATICA QUIMICA/ BIOLOGIA

ASIGNATURA: 40.02.30.03 INDUCCION A LA DOCENCIA II

DOCENTE: Licda. Eluvia Lemus Ramirez

16. Estudio de casos Estudio analítico y exhausti-

vo de uno o varios casos en

grupos de trabajo para bus-

car soluciones o extraer con-

clusiones.

17. Rotación/Posta/Bases Los grupos visitan simultáneamente en un tiempo limi-

tado diferentes talleres, participando en una presenta-

ción breve o demostración y se es invita a hacer un ejer-

cicio práctico de tipo vivencial.

18. Acuario/Red Dos o 3 grupos de trabajo, coordinados por un equipo

que inicia la discusión dirigida por medio de preguntas

temáticas que deben ser debidamente argumentadas al

contestarlas. Los grupos colocados en forma de embu-

do ó radial ascendente para filtrar la información en dos

vías de ida y de venida, con la respuesta correcta en

consenso y el debido argumento que la sustenta.

19. Plenaria Desarrollo de un tema por medio de opiniones, preguntas o

información que aporta el grupo conductor a todo el pleno.

15. Entrevista pública/ Interrogatorio Interrogatorio que un grupo hace a una persona o gru-

po frente a un auditorio para ampliar o complementar

14. Pecera/Peces y pescadores Reunión de dos grupos equivalentes de trabajo que

compiten por medio de tarjetas de preguntas. Primero

preguntan los pescadores, si la respuesta no es positiva

por el grupo de peces, entonces han sido pescados y

viceversa con el segundo grupo; gana el grupo mayori-

tario en un período de 30 minutos.

Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje

Es importante que al aplicar las técnicas o dinámicas

para la conducción de grupos, su utilización sea adecuada

y oportuna; para ello es necesario previamente conocer-

las, discutir y planificar tomando en cuenta el medio en

donde se trabaja y el tipo y nivel educativo de las perso-

nas a las cuales se aplicarán.

Antonio Cuca Yumán 200116183

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Técnicas Grupales en la Dinámica

de los Grupos

Una técnica grupal adecuada puede activar

los impulsos y las motivaciones individuales

(intereses) y estimular la dinámica interna y

externa, de tal manera que se integren y diri-

jan hacia las metas del grupo.

Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje

1. Foro El grupo en su totalidad discute

informalmente un tema, hecho o

problema conducido por un coor-

dinador.

2. Simposio Equipo de expertos que de-

sarrolla diferentes aspectos

de un tema o problema en

forma sucesiva ante el grupo

3.Mesa Redonda Equipo de expertos que sostienen

puntos de vista divergentes o con-

tradictorios sobre un mismo tema,

expone ante el grupo en forma

sorteada.

4. Panel Equipo de expertos que discute un

tema en forma de diálogo o con-

versación ante el grupo.

5. Seminario Grupo que investiga o estudia

intensamente un tema en sesiones

planificada, recurriendo a fuentes

originales de información.

6. Conferencia/Exposición Oral/Expositiva Presentación oral de un tema planificado por un grupo, al

7. Discusión de grupo/Discusión colectiva Desarrollo de un tema por medio de opiniones, preguntas

8. Cuchicheo/Phillips 2-2Corrillos/Bina

Parejas o grupos de 2 personas que tratan un tema en voz

baja.

9. Phillips 6-6/Phillips 5-5

Grupos de 6 personas que durante 6 minutos trabajan en

un tema.

10. Taller de trabajo Grupo pequeño o grande con la tarea de encon-

trar posibles soluciones a problemas planteados.

11. Juicio Educativo

Enjuiciamiento de un tema ante un tribunal, incluye la

representación de un juez, secretario, fiscal, defensa

testigos, jurado y público.

12. Debate

Dos grupos de participantes que presentan puntos de

vista en pro o en contra de determinada posición, argu-

mentando o refutando al grupo contrario.

13.Círculos Concéntricos Reunión de 2 ó 3 grupos de trabajo en círculos concén-

tricos o con el mismo centro, discuten un tema desde el

primer círculo observado por los dos restantes. Al tiem-

po de 10 ó 15 minutos se cambia el círculo interno por

el segundo para comentar la pertinencia de la discusión

del tema; el tercer círculo después de 10 ó 15 minutos

para el centro y evalúa la técnica aplicada.