(Treball Globalitzat a partir de Proposta Externa)

Versió estesa

Escala de desenvolupament

Escala de coneixement

Escala de desenvolupament/Escala de coneixement

• Finalitats

• Paper de l’aprenent i del docent

• Currículum i avaluació

• Organització social dels espais d’aprenentatge

• Ús de les TIC

transformació holística

“el canvi és un conjunt coordinat d’alteracions complementàries en les pràctiques i les estructures de tot el sistema”

El currículum es fonamenta en les 3R: llegiR, escRiure i calculaR.Alfabetització tradicional.Currículum estandarditzat.

Centrat en els fets, principis conceptuals.

Currículum estandarditzat.

Centrat en la comprensió profunda dels conceptes fonamentals i la seva aplicació a la resolució de problemes del món real.Transgressions entre matèries.Visió àmplia del currículum.

Centrat en la innovació i la creació de coneixement.El coneixement es transforma en algun bé o servei.Les matèries tradicionals es tornen difuses.

Avaluació a partir de proves estandarditzades.Centrades en coneixement conceptual.

Avaluació a partir de proves estandarditzades.Centrades en coneixement conceptual.

Avaluació a partir de tasques complexes del món real complexos

Avaluació a partir de la comunitat d’usuaris

CURRÍCULUM I AVALUACIÓ

Les TIC serveixen per proporcionar informació a partir de les accions del professorat.El professor mostra informació fent servir les TIC.

Alfabetització tecnològica.Introducció a la informàtica d’usuari. Ús per facilitar la memorització de continguts.L’alumnat prepara síntesis o exposicions fent ús de les TIC.

Les TIC serveixen per proporcionar informació (multimèdies, simulacions, dades, imatges, significats …) als que cal donar sentit.També per evidenciar els aprenentatges (eines web 2.0)

Les TIC serveixen per crear entorns d’interacció social i per proporcionar instruments de construcció de coneixement.

Pocs ordinadors, sense ús de xarxa d’internet, dificultats de connexió.

Aules d’informàtica que concentren el maquinari amb accés a la xarxa d’internet.

Ordinadors a l’aula, dispositius mòbils, xarxes per a interactuar

Ordinadors i altres aparells digitals estan sempre presents en els espais d’aprenentatge.Necessitat d’ús de les xarxes socials per crear i compartir coneixement

ÚS DE LES TIC

INSTRUMENTS(LC, LE, LA, MA, LD)

EDUCACIONS(EF, MU)

TREBALL GLOBALIZAT(TG1)

COMISSIONS(CO)

INSTRUMENTS(LC, LE, LA, MA, LD)

EDUCACIONS(EF, MU)

TREBALL GLOBALIZAT(TG1)

COMISSIONS(CO)

TG1 TGPE TG2 TG3 TG4 TG5 TGPE

TGPE/Tasca autèntica• encàrrec, recerca, servei,

• necessitat/interès/motivació de la institució externa,

• món real, accions amb valor pràctic i intel·lectual,

• sentit clar i finalitat ben definida.

9 hores x setmana, 5/6 setmanes

Reproducció de coneixement preestablert

10

Creació de coneixement o saber

Tasca inèdita

• que inclou un cert bagatge de coneixement establert en context, però també valors, emocions, estratègies ...

• que vol obrir finestres en la ment de l'alumnat

Instrument per a l’aprenentatgeTGPE

Sala Beckett Escriure una obra de teatre d'interès per a adolescents (Un baccio)

Museu Blau No t’ho perdis! (Aplicatiu web. Recorregut del museu en una hora i mitja)

Transforma films

Els moviments socials al Poblenou (Reportatge audiovisual)

Hangar Senyalètica interior (espais artistes i dependències) i exterior (accessos)

A bao a qu El Poblenou en minuts lumiereCan Framis Microrelats i paisatges sonors al voltant de la

pintura contemporània

Fundació Uszheimer, Mireia C. Saladrigues, Casal dels infants, IRVH, FabLab, ASPACE, Llibreria No llegiu, Districte de San Martí –cultura-, (...)

El treball globalitzat a partir de proposta externa:

• usar els significats apresos en la comprensió de noves situacions,

• donar noves explicacions, • crear tot integrant aprenentatges

aprenentatges conceptuals

vessants cognitius superiors

desplegament de capacitats cognitives

competències metodològiques

• aprendre a aprendre, • autonomia i iniciativa personal,• tractament de la informació• competència digital

haurien de promoure :

• la formulació de preguntes, de possibles explicacions,

• la planificació de processos de recerca o creació,

Per això la feina en el treball globalitzat a partir de proposta externa:

pot incloure:

• recerca bibliogràfica• recerca sobre material

documental (mostres, vídeos, escrits...),

• entrevistes a persones,

• tallers de creació o experimentació,

• elaboració de materials, preparació de serveis o activitats ...

• la interacció entre alumnes,

• Ia necessitat de col·laborar amb especialistes,

• la reflexió sobre les troballes,• l’aplicació dels aprenentatges a

nous àmbits o temàtiques ...