Trayecto formativo “Temas Curriculares y de...

Trayecto formativo“Temas Curriculares y de Relevancia Social

en Consejo Técnico Consultivo”. Quinto Momento

Cuadernillo del participante

Datos de Identificación

RFC_______________________________________________________________________________________________________

Nombre: ________________________________________ Edad: ______ Sexo: ____________.Escolaridad: ____________________________________ Función Escolar: _______________.Nivel: ____________________________________________ Modalidad: _____________________.

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Presentación:

La Subsecretaría de Educación Básica, en coordinación con las Delegaciones del SistemaEducativo Estatal (SEE) propone el trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Socialen Consejo Técnico Consultivo” en su quinto momento y como parte de las actividades de cierredel ciclo escolar 2011-2012.

La temática de este espacio de formación se orienta al análisis de los factores asociados allogro del aprendizaje la cual se desarrolla en colaboración con la Unidad de Evaluación Educativa(UEE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Asimismo, al ser el último momentodel trayecto formativo es necesario hacer una evaluación de los alcances, logros y limitaciones quese presentaron en la implementación de los contenidos en los municipios, sectores, zonas yescuelas, con la finalidad de que cada colectivo obtenga insumos para enriquecer o encauzar suProyecto Anual de Trabajo (PAT) durante el próximo ciclo escolar y continuar atendiendo losprocesos educativos desde el ámbito de su competencia.

Como se ha revisado en los otros momentos de los Temas Curriculares y de RelevanciaSocial1, el fortalecimiento del aprendizaje es una prioridad en la entidad, por ello las escuelas deeducación básica al reflexionar sobre los factores asociados, el conocimiento del Plan y losProgramas de Estudio 2011, los resultados de evaluación y algunos de los programas de apoyo a laeducación, podrán perfilar las intervenciones a realizar para la mejora de las prácticas formativasen la escuela, incorporando al PAT 2012-2013 a las actividades que impacten positivamente en loslogros académicos de sus alumnos.

En este sentido, con el quinto momento se concluye el presente trayecto formativo y a lavez se retroalimenta con la evaluación de los participantes. De ahí la importancia de la reflexión delos participantes, ya que también este quinto momento ayudará a perfilar los contenidos deltrayecto formativo temas curriculares y de relevancia social en CTC 2012-2013, desde la necesidadacadémica de los docentes y sobre todo, desde la pertinencia de los contenidos para logar unimpacto en la mejora de la práctica docente de los maestros de Baja California.

1 Los contenidos trabajados en los cuatro momentos tuvieron como principales ejes de formación: 1) El Plan deEstudios 2011 y su relación con cuatro temas de relevancia social 2) La evaluación, como una herramienta de mejora yapoyo de la práctica docente, considerando los estándares curriculares del Programa de Estudios 2011 3) Laconstrucción de secuencia/situaciones didácticas a partir de tres programas de apoyo asociados con los Programas deEstudios 2011 y 4) Los Programas de Estudio 2011 y las intervenciones necesarias para mejorar el logro educativo en lasescuelas de educación básica.

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Propósito general:

Analizar los factores asociados al logro educativo y el impacto de los contenidosdesarrollados en el trayecto formativo 2011-2012, con el fin obtener insumos que enriquezcan elPlan Anual de Trabajo que cada sector, zona escolar y plantel deberá integrar para atender lasnecesidades formativas de los alumnos de educación básica en el próximo ciclo escolar.

Contenidos:

Factores asociados al logro educativo en matemáticas y español en una muestra deescuelas secundarias de Baja California (2011). Presentación de resultados.

Factores personales, escolares y familiares de los alumnos, que influyen en el logroeducativo de los estudiantes de preescolar, primaria y secundaria.

Evaluación de los Temas Curriculares y de Relevancia Social en las prácticas escolares amanera de insumo para enriquecer el PAT.

Agenda general de la fase estatal:

La agenda que a continuación se presenta corresponde a la fase estatal que se realizará el21 de mayo del presente, la agenda municipal específica estará a cargo de los equipos queparticipan en la primera fase de capacitación quienes realizan modificaciones pertinentes deacuerdo a las necesidades logísticas particulares (actores educativos y ajustes de tiempo)manteniendo los contenidos de cada actividad.

HORARIO ACTIVIDAD8:00- 8:30 hrs. Registro de participantes8:30-9:30 hrs. Inauguración

Bienvenida por el Director de Educación Recapitulación e importancia de los contenidos trayecto formativo de temas

curriculares y de relevancia social 2011-2012, a cargo de la Coordinadora deFormación Continua de Maestros en Servicio

Mensaje oficial por el Subsecretario de Educación Básica9:30-11:00 hrs. Actividad 1. “Factores asociados al logro educativo en las secundarias de Baja

California” UEE-UABC11:00- 11:15 hrs. Activación física y traslado a las salas de trabajo11:15 - 13:30 hrs. Actividad 2. Trabajo en grupo sobre factores personales, escolares y familiares de los

alumnos que influyen en el aprendizajeUEE-UABC

13:30 -14:30 hrs. Comida14:30 - 16:30 hrs. Actividad 3. “Evaluación del trayecto formativo 2011-2012 y su relación con el

Proyecto Anual de Trabajo”Subsecretaría de Educación Básica: Dirección de Educación, Programas de Apoyo yCoordinación de Formación Continua

16:30 -17:00 hrs. Plenaria y cierre de actividadesRelatores de la jornada. Coordinadores EducativosMensaje oficial de cierre. Subsecretario de Educación Básica

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Actividad 1. Conferencia “Factores asociados al logro educativo en lassecundarias de Baja Ca

90 minutos

Atención adudas de losestudiantes

Adaptación eintegraciónescolar

Utilización derecursos enclases

Realizarevaluacióndocente

Contar conespacios pararealizar ejercicio

Los docentesperciben buentrabajo por partedel director

El docente sepercibe competenteen cómputo. Puntualidad

del docente

Actualizacióndocente

Relación entrealumnos ydocentes

Relación entrealumnos

En la escuela existepoco consumo desustancias

Baja violencia entreprofesores y alumnos

No sesuspendenclases

Baja violenciaentre alumnos

Bajo ausentismodel docente.

FACTORES ESCOLARES ASOCIADOS A MAYORES PUNTAJES EN ENLACEEn los siguientes cuadros están contenidos los factores de la escuela que se asocian a mayores calificacionesen la prueba Enlace. Encierra en un círculo, todos los que has podido constatar en tu propia experiencia.

Ejercicio Individual 1

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Actividad 2. Análisis de factores personales, escolares y familiares de los alumnos asociados al logro educativo135 minutos

FACTORES PERSONALES ASOCIADOS A MAYORES PUNTAJES EN ENLACE

Cursar jardín deniños

Expectativas deestudio

Altaautoestima

Orientaciónal logro

Concentraciónpara el estudio

Autopercepción decompetencia encomputo

Gusto por la lectura

Buenaalimentación

Hacerejerciciofísico

Notrabajar

Hacertareas

Poneratención enclases

Repasar susapuntes o libro detexto

Memorizar apunteso libros de textoEstudiar y hacer

tareas fuera dela escuela

No faltar aclases

Asistirpuntualmente ala escuela

En los siguientes cuadros están contenidos los factores personales del estudiante, que se asocian a mayorescalificaciones en la prueba Enlace. Encierra en un círculo, todos los que has podido constatar en tu propiaexperiencia.


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FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS A MAYORES PUNTAJES EN ENLACE

Los padres exigen buenascalificaciones

Los padres lo motivan a quesaque mejores calificaciones

Recibir felicitaciones delos padres

Cantidad de libros en casa

Recursos para elestudio en casa

En los siguientes cuadros están contenidos los factores familiares, que se asocian a mayores calificaciones en laprueba Enlace. Encierra en un círculo, todos los que has podido constatar en tu propia experiencia.


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Disciplina escolarAtención a dudas de los estudiantesAdaptación e integración escolarUtilización de recursos en clasesRealizar evaluación docenteContar con espacios para realizarejercicioLos docentes perciben buen trabajopor parte del directorEl docente se percibe competenteen cómputoPuntualidad del docenteActualización docenteRelación entre alumnos y docentesRelación entre alumnosEn la escuela existe bajo consumo desustanciasBaja violencia entre profesores yalumnosNo se suspenden clasesReducida violencia entre alumnosBajo ausentismo del docenteCursar jardín de niñosExpectativas de estudioAlta autoestimaOrientación al logroConcentración para el estudioAutopercepción de competencia encomputoGusto por la lecturaBuena alimentaciónHacer ejercicio físicoNo trabajarHacer tareasPoner atención en clasesRepasar sus apuntes o libro de textoMemorizar apuntes o libros de textoEstudiar y hacer tareas fuera de laescuelaNo faltar a clasesAsistir puntualmente a la escuelaLos padres exigen buenascalificacionesLos padres lo motivan a que saquemejores calificacionesRecibir felicitaciones de los padres

Cantidad de libros en casaRecursos para el estudio en casa

¿CUÁLES DE ESTOS FACTORES SE ASOCIAN MÁS AL LOGRO EDUCATIVO?En la columna de la izquierda aparecen todos los factores que los investigadores de la UEE mostraron que serelacionan con los resultados de las pruebas ENLACE. En el recuadro de abajo aparecen dos columnas. En laprimer columna anota en orden de importancia los tres factores que desde tu experiencia se asocian más allogro educativo. En la segunda columna anota cómo has constatado esta asociación.

Factor ¿Cómo te has dado cuenta que afecta al logro?


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Disciplina escolar

Atención a dudas de losestudiantesAdaptación e integraciónescolarUtilización de recursos enclasesRealizar evaluacióndocenteContar con espacios pararealizar ejercicioLos docentes percibenbuen trabajo por parte deldirectorEl docente se percibecompetente en cómputoPuntualidad del docenteActualización docenteRelación entre alumnos ydocentesRelación entre alumnosEn la escuela existe bajoconsumo de sustanciasBaja violencia entreprofesores y alumnosPoca suspensión de clases

Reducida violencia entrealumnosBajo ausentismo deldocente

¿QUÉ OTROS FACTORES ESCOLARES SE ASOCIAN AL LOGRO EDUCATIVO?En los siguientes cuadros anota tres factores escolares que, desde tu función escolar, has observadoque también se asocian al logro educativo y que no están enlistados en la tabla izquierda. Anótalos enorden de importancia, empezando con el factor que consideras que tiene mayor relación con el logroeducativo y finalizando con el que crees que guarda menor relación.

Otros factores que también afectan allogro

¿¿Cómo te has dado cuenta que afectan allogro?


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¿QUÉ OTROS FACTORES PERSONALES SE ASOCIAN AL LOGRO EDUCATIVO?

Cursar jardín de niñosExpectativas de estudioAlta autoestima

Orientación al logroConcentración para elestudioAutopercepción decompetencia encómputoGusto por la lectura

Buena alimentaciónHacer ejercicio físicoNo trabajarHacer tareasPoner atención en clasesRepasar sus apuntes olibro de textoMemorizar apuntes olibros de textoEstudiar y hacer tareasfuera de la escuelaNo faltar a clasesAsistir puntualmente a laescuela


¿¿Cómo te has dado cuenta que afectanal logro?

En los siguientes cuadros anota tres factores personales que, desde tu función escolar, hasobservado que también se asocian al logro educativo y que no están enlistados en la tablaizquierda. Anótalos en orden de importancia, empezando con el factor que consideras que tienemayor relación con el logro educativo y finalizando con el que crees que guarda menor relación.


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¿QUÉ OTROS FACTORES FAMILIARES SE ASOCIAN AL LOGRO EDUCATIVO?

Los padres exigenbuenas calificacionesLos padres lo motivan aque saque mejorescalificacionesRecibir felicitaciones de

los padres

Cantidad de libros encasaRecursos para el estudioen casa


¿Cómo te haz dado cuenta que afectan allogro?

En los siguientes cuadros anota tres factores familiares que, desde tu función escolar, has observadoque también se asocian al logro educativo y que no están enlistados en la tabla izquierda. Anótalos enorden de importancia, empezando con el factor que consideras que tiene mayor relación con el logroeducativo y finalizando con el que crees que guarda menor relación.


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PARTICIPANTES DEL EQUIPO

MUNICIPIO SEXO EDAD ESCOLARIDAD FUNCIÓNESCOLAR NIVEL MODALIDAD

ANÁLISIS GRUPAL DE LOS FACTORES ASOCIADOS AL LOGRO EDUCATIVO

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS:

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¿CUÁLES DE ESTOS FACTORES SE ASOCIAN MÁS AL LOGRO EDUCATIVO?Con base en la revisión individual realizada sobre los factores asociados reportados por la UEE (Ejercicio Individual 4), discutan y despuésanoten en el recuadro de abajo los tres factores que de acuerdo al consenso se asocian más al logro educativo (en orden de importancia). Enla segunda columna anoten cómo han constatado su relación con el logro de los estudiantes.

Factor ¿Cómo se han dado cuenta que afecta el logro?

Ejercicio en Equipo A

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OBSERVADOS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA EN LA FUNCIÓN ESCOLAR

FACTOR ¿CÓMO NOS HEMOS DADO CUENTA QUE SE RELACIONAN CON EL LOGRO EDUCATIVO?

PRINCIPALES FACTORES ESCOLARES ASOCIADOS AL LOGRO EDUCATIVOAnalicen y discutan en equipo las respuestas dadas en el Ejercicio Individual 5. Con base en esta discusión, decidan y anoten en la primeracolumna los tres factores escolares que a través de su experiencia educativa están más asociados al logro educativo (de mayor a menorimportancia). En la segunda columna escriban qué evidencias han detectado para afirmar que estos factores se relacionan con el logro.

Ejercicio en Equipo B

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PRINCIPALES FACTORES PERSONALES ASOCIADOS AL LOGRO EDUCATIVO



Ejercicio en Equipo C

Analicen y discutan en equipo las respuestas dadas en el Ejercicio Individual 6. Con base en esta discusión, decidan y anoten en la primeracolumna los tres factores personales que a través de su experiencia educativa están más asociados al logro educativo (de mayor a menorimportancia). En la segunda columna escriban qué evidencias han detectado para afirmar que estos factores se relacionan con el logro.

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PRINCIPALES FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS AL LOGRO EDUCATIVO



Ejercicio en Equipo D

Analicen y discutan en equipo las respuestas dadas en el Ejercicio Individual 7. Con base en esta discusión, decidan y anoten en la primeracolumna los tres factores familiares que a través de su experiencia educativa están más asociados al logro educativo (de mayor a menorimportancia). En la segunda columna escriban qué evidencias han detectado para afirmar que estos factores se relacionan con el logro.

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Actividad 3. Evaluación del trayecto formativo 2011-2012 y su relación con el Proyecto Escolar 150 minutosFORMATO E 1

Autoevaluación de las acciones realizadas en el Trayecto Formativo de Temas Curriculares y de Relevancia Social en CTC 5to. Momento (Cuestionario para Profesores)Municipio: Nivel:

Instrucciones: En cada una de las siguientes afirmaciones marque con una “X” la celda con la opción que describa mejor su opinión, de acuerdo con la siguiente escala:

1. Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. De acuerdo 4. Totalmente de acuerdo

* Si usted NO recibió capacitación en algún tema del Trayecto Formativo, ponga una N en las celdas correspondientes.

Afirmaciones

Opiniones por tema y momento1er. Momento 2do. Momento

Plan de Estudios 2011(Propósitos, enfoque)

Evaluación LogroEducativo (Enlace

2011)Comprensión Lectora Escuela y Salud

Hacia una comunidadsegura

Plan de Estudios 2011(Evaluación,Estándares)

PISA 2012 Estudio de caso Proyecto Escolar

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

La organización dela capacitación

facilitó el trabajoacadémico

Se trabajaron todoslos contenidos

establecidos en elprograma

En el colectivoescolar donde

participé siempreentregamos

evidencias sobre eltrabajo querealizamos

Los temasabordados en la

capacitaciónresultaron

pertinentes para milabor docente

Comentarios:

Alternativas de Mejora:

FORMATO E1

Gracias por su participación. 18

Autoevaluación de las acciones realizadas en el Trayecto Formativo de Temas Curriculares y de Relevancia Social en CTC 5to. Momento (Cuestionario para Profesores)Municipio:




Nivel:

Afirmaciones

Opiniones por tema y momento3er. Momento 4to. Momento

Plan de Estudios 2011(Estructura)

Programas de Apoyoen el currículo 2011

Cultura Financiera Escuela y Salud Escuela Segura Secuencia DidácticaEstrategia Integralpara la Mejora delLogro Educativo BC

Retícula de Programasde Estudio IIDE-UABC

Programas y Guías deEstudio 2011(Contenidos)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



Se trabajaron todoslos contenidos

establecidos en elprograma

En el colectivoescolar donde

participé siempreentregamos

evidencias sobre eltrabajo querealizamos



pertinentes para milabor docente

Comentarios:


FORMATO E 2

19

Autoevaluación de las acciones realizadas en el Trayecto Formativo de Temas Curriculares y de Relevancia Social en CTC 5to. Momento (Cuestionario para Asesores)Municipio:




Nivel:

Afirmaciones

Opiniones por tema y momento1er. Momento 2do. Momento

Plan de Estudios 2011(Propósitos, enfoque)

Evaluación LogroEducativo (Enlace

2011)Comprensión Lectora Escuela y Salud

Hacia una comunidadsegura

Plan de Estudios 2011(Evaluación,Estándares)

PISA 2012 Estudio de caso Proyecto Escolar

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



En la capacitaciónque facilité se

trabajaron todos loscontenidos que

fueron establecidos

Logré recabar todaslas evidencias sobreel trabajo realizadopor los colectivos

escolares a mi cargo



pertinentes paratodos los niveles

Comentarios:


FORMATO E 2

Gracias por su participación. 20

Autoevaluación de las acciones realizadas en el Trayecto Formativo de Temas Curriculares y de Relevancia Social en CTC 5to. Momento (Cuestionario para Asesores)Municipio:

Instrucciones: En cada una de las siguientes afirmaciones marque con una “X” la celda con la opción que describa mejor su opinión, de acuerdo con la siguiente escala:Nivel:



Afirmaciones

Opiniones por tema y momento3er. Momento 4to. Momento

Programas de Estudios2011 (Estructura)

Programas de Apoyoen el Currículo 2011

Cultura Financiera Escuela y Salud Escuela Segura Secuencia DidácticaEstrategia Integralpara la Mejora delLogro Educativo BC

Retícula de Programasde Estudio IIDE-UABC

Programas y Guías deestudio (Contenidos)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



En la capacitaciónque facilité se

trabajaron todos loscontenidos que

fueron establecidos

Logré recabar todaslas evidencias sobreel trabajo realizadopor los colectivos

escolares a mi cargo



pertinentes paratodos los niveles

Comentarios:


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Formato F

Momentodel

trayecto

¿Que incorporó de estos contenidos en lasactividades del PAT para lograr los objetivos

propuestos en el ciclo escolar 2011-2012

¿Cuáles contenidos necesita incorporar ala planeación del PAT 2012-2013 de su

escuela/zona/Sector?

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

- A continuación, reúnase en equipo para reflexionar la relación sobre lostemas que se abordaron en cada uno de los momentos del trayectoformativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social”

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Formato G

Metas Actividades o accionesespecíficas

Períodos derealización

Responsables Recursos y/ocostos de la

acción.

Elaboración de propuesta de necesidades académicas dentro de la dimensiónpedagógica del PAT para el ciclo escolar 2012-2013.

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

Dimensión: Pedagógica y Curricular.Objetivo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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