TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO. PAIN

7/27/2019 TRATAMIENTO PSICOPEDAGGICO. PAIN

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TRATAMIENTOPSICOPEDAGGICO

ENFOQUE SARA PAN


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A. ENCUADRE

1. ES SINTOMTICOEl tratamiento se dirige al punto de urgencia del paciente quees no poder integrar objetos de conocimiento.

Freud:lo que queda de la enfermedad despus de ladesaparicin del sntoma es slo la facultad de formar

nuevos sntomasPan: pero tratndose del aprendizaje y actividad cognitiva pone

al sujeto en mejor disposicin para elaborar su problema.

Sujeto: imagen desvalorizada

Tratamiento: devolver la dimensin de su poder (poder

escribir-poder saber-poder hacer) para que acredite a su yosus potencialidades.

(No observaron desplazamiento de sntomas sino mayorconfianza. Los comportamientos fbicos mejoran)


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2. ES SITUACIONAL-

Nos basamos en lo que ocurre en la sesin.- La tarea consiste en subrayar los encuadres reales. La

Psp no es la mam por tanto podr intentar con ella unnuevo tipo de relacin.

- Lo fundamental en psp no pesa sobre la relacintransferencial. No se explicita a menos que sea necesario

o que perturbe la tarea.- Lo fundamental recae sobre el sentido de la operacin

omitida o errada que el S sugiere para la resolucin de latarea promoviendo la construccin de esquemas tiles yeconmicos que sirvan para leer la realidad y

transformarla.- El sujeto puede traer a la sesin problemas o tareas

realmente prioritarias o bien que sirvan para evitar algo.- Ej. De cmo encarar la sesin segn el tipo de

perturbacin: que no sabe leer y quiere leer el cuento que sabe dememoria: lo dejamos pero marcamos la diferencia entre memoria ylectura.


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3. ES OPERATIVO

Es operativo porque parte de una tarea precisa yconcreta.

Una consigna de trabajo desarrolla el qu es y el paraqu de un problema: falta desarrollar el cmo y el porqu en caso de fracaso.

Tarea: dificultad para dividir, juego de cartas a repartir,anticipar el mecanismo del reparto.

Actitud: no s, ante la edad de su madre Mames menor, mayor o igual a vos?

Problemas con la arbitrariedad de la ortografa .


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B. OBJETIVOS TRES OBJETIVOS IDEOLGICOS:- 1. El objetivo del tratamiento es lograr un aprendizaje que

sea realizacin del sujeto. identifica sus capacidades, secomprende a s mismo y en relacin con una sociedad que

cambia.- Hoy aprend a multiplicar por 5 es = Yo soy el que sabe

multiplicar por 5- 2. Que logre un aprendizaje independiente. El encuadre

refuerza el aprendizaje del nio con la tarea (no con la psp,

al ppio la dependencia es fuerte luego cede).- 3. Propiciar la autoevaluacin. Dar tiempo para el

aprendizaje se afiance como propiedad del sujeto.


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C. TCNICAS1.Organizacin previa de la tarea: favorece independencia del

sujeto. La carpeta con producciones propias, favorece queasuma la tarea como suya. El psp es testigo, informador o guaen un interrogatorio.

2. Graduacin: la actividad estar adecuada a las posibilidades

reales del nio, sobre su estructura mental, tipo de estrategias,conocimientos previos Favorece su independencia.3. Autoevaluacin: se trata de descubrir la finalidad de la

enseanza. Finalizar cada sesin con un balance de loaprendido, se aprendi?, repas?, no aprendi? Motivos?

4. Historicidad: registro de su historia: 3 sesiones por semana,recepcin de su experiencia.

5. Informacin: Para aplicar sus estructuras cognitivas en unnivel de realidad. Incorporar temas como: sexualidad, muerte,

hambre, diferencias sociales, religin


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INTERVENCIONES

PSICOPEDAGGICAS INDICACIN NDICES COGNICIN

SEALAMIENTO SEALES EMOCIN

INTERPRETACIN SIGNOS DESEO


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INDICACIN

EXPLICITAR VERBALMENTE LAS VARIABLES QUEDEFINEN LA SITUACIN DE APRENDIZAJE. INDICADATOS DE LA VIDA REAL. PONEN DE MANIFIESTO LAS

ACCIONES DEL SUJETO Y LA RELACIN QUE ESTABLECECON LOS OBJETOS.

LA VERBALIZACIN AYUDA A INTERNALIZAR COMOESQUEMA P.E. LOS PASOS PARA X POR 2 CIFRAS, O %,

REDACCIN, AJEDREZ, TUTTI FRUTTI, ETC ES PARTE DE LA ACCION PEDAGGICAMAS EJEMPLOS: RELEVAR O INDICAR DATOS


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SEALAMIENTO CUANDO APARECE ALGUNA SEAL DE LA CUAL INFERIMOS SUSEFECTOS Y OBRA COMO MOTIVACIN. POR EJ. CUANDO EL NIO RECHAZA UNA TAREA FACIL Y DEMANDA

OTRA MAS DIFICIL Y EXISTEN ANTECEDENTES DE SOBREEXIGENCIAMATERNA, DEPENDENCIA, SEALAMOS: ME PEDIS UNA TAREA DIFICILQUE NO PODS RESOLVER SOLO Y ME OBLIGS A AYUDARTE , SIEMPEZAMOS POR UNA MS FCIL Y VAMOS PASO A PASO, VAS APODER RESOLVERLO SOLO

EL SEALAMIENTO MODIFICA EL COMPORTAMIENTO ACTUAL Y ESPERMANENTE POR ITERACIN, CUANDO ESTABLECE UN NUEVOVNCULO CON EL OBJETO (SIEMPRE A TRAVS DE LA

INDEPENDENCIA). OTRO EJ.: TE PARECI FCIL Y RESULT DIFCIL (INDICACIN). NO

QUERS PEDIR (AYUDA) PORQUE ES ADMITIR QUE TE FALTA ALGOPARA ELABORAR EL YA LO S.(SEALAMIENTO)


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INTERPRETACIN SE TRABAJA CON SIGNOS VERBALES EN EL TRATAMIENTO

PSICOPEDAGGICO (NO ONRICOS NI FIGURALES) LA IDEA ES QUE EL SUJETO INTERPRETE LA RAZN DE LLAMAR

FALTA A LA FALTA DE ORTOGRAFA. QU ES LO QUE FALTA EN LASUSTITUCIN DE UNA LETRA POR OTRA. SE ENGRANAN LOS

SIGNIFICADOS SIMULTANEOS DE CARENCIA (FALTAR) Y PECADO(ESTAR EN FALTA). OTRO EJ.: EL JOVEN DICE A M ME IMPORTA UN PITO LOS

EGIPCIOS, EL PSP RESPONDI y UN PITO CUNTO TE IMPORTA.AL ADVERTIR QUE SE MANEJ CON UNA FRASE HECHA TAMBALESU CONVICCIN EN SU DESPRECIO POR EL CONOCIMIENTO.

CUANDO EL YA LO S EST LIGADO A UN OCULTAMIENTOOMNIPOTENTE DE UNA CARENCIA NO ADMITIDA O AL DESEO DECONFIRMACIN DE UNA IGNORANCIA. MI PAP ME LO DIJO

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