Tras los pasos del Tras los pasos del reporteroreportero

Medios de ComunicaciónMedios de ComunicaciónUnidad Didáctica para PrensaUnidad Didáctica para Prensa

Por Mª Isabel Pescador AlbiachPor Mª Isabel Pescador Albiach

Autora: Mª Isabel Pescador Autora: Mª Isabel Pescador AlbiachAlbiach

Destinatarios: Alumnos Destinatarios: Alumnos de 3º ESO de Lengua de 3º ESO de Lengua

castellana y Literaturacastellana y Literatura

ObjetivosObjetivosConocer las distintas publicaciones Conocer las distintas publicaciones especializadas o de información general que se especializadas o de información general que se pueden adquirir en los quioscos.pueden adquirir en los quioscos.Aprender a manejar una revista desde la Aprender a manejar una revista desde la consulta del sumario hasta la lectura de sus consulta del sumario hasta la lectura de sus distintos reportajes, artículos o entrevistas.distintos reportajes, artículos o entrevistas.Reconocer las distintas fuentes de Reconocer las distintas fuentes de información de las que puede disponer un información de las que puede disponer un periodista para elaborar un reportaje, periodista para elaborar un reportaje, respetando el código deontológico.respetando el código deontológico.

ContenidosContenidosEl reportaje como subgénero de información El reportaje como subgénero de información del periodismo.del periodismo.Elementos estructurales de un reportaje de Elementos estructurales de un reportaje de prensa (titular, entrada o prensa (titular, entrada o leadlead, cuerpo, fotos, , cuerpo, fotos, infografía, despieces, destacados…).infografía, despieces, destacados…).La revista como medio de comunicación escrita La revista como medio de comunicación escrita y como muestra del trabajo de investigación y como muestra del trabajo de investigación exhaustiva del periodismo. Revistas también exhaustiva del periodismo. Revistas también en Internet.en Internet.Redacción periodística: obtención de la Redacción periodística: obtención de la información.información.

RecursosRecursosApuntes: Redacción Apuntes: Redacción periodística (Plataforma de la periodística (Plataforma de la infancia).infancia).Revistas y Dominicales (Revistas y Dominicales (Muy Muy Interesante, Quo, Cinemanía, Interesante, Quo, Cinemanía, Fotogramas, Saber Vivir, Fotogramas, Saber Vivir, Vogue, Vanity Fair, Computer Vogue, Vanity Fair, Computer Hoy, XL Semanal, Dominical de Hoy, XL Semanal, Dominical de El PaísEl País…).…).Aula de informática para Aula de informática para consultar algunas publicaciones consultar algunas publicaciones de periodicidad no diaria de periodicidad no diaria (semanales, quincenales o (semanales, quincenales o mensuales), en sus respectivas mensuales), en sus respectivas webs y otras páginas de webs y otras páginas de interés para la actividad.interés para la actividad.

ActividadesActividadesSe parte de la base de que Se parte de la base de que los alumnos han estudiado los alumnos han estudiado los géneros periodísticos y los géneros periodísticos y más concretamente el más concretamente el reportaje como género reportaje como género propio de investigación para propio de investigación para dar una información más dar una información más amplia y exhaustiva sobre amplia y exhaustiva sobre un tema de actualidad. Los un tema de actualidad. Los alumnos, a su vez, han visto alumnos, a su vez, han visto ya en el aula los apuntes de ya en el aula los apuntes de Redacción periodística Redacción periodística (Plataforma de la infancia) y (Plataforma de la infancia) y han analizado más en han analizado más en profundidad el punto de profundidad el punto de “Obtención de la “Obtención de la información”.información”.

Antes de la clase los Antes de la clase los alumnos llevan varios días alumnos llevan varios días pensando cuál es la revista pensando cuál es la revista que van a traer y visitando que van a traer y visitando quioscos o tiendas de quioscos o tiendas de prensa para familiarizarse prensa para familiarizarse con la oferta de con la oferta de publicaciones de temática publicaciones de temática especializada o de especializada o de información general información general (deben evitar las revistas (deben evitar las revistas del corazón, las que tengan del corazón, las que tengan abundancia de fotografías abundancia de fotografías y escasez de texto y las y escasez de texto y las que sólo llevarían al caos que sólo llevarían al caos en el aula). En casa ya han en el aula). En casa ya han leído un reportaje de su leído un reportaje de su revista elegida.revista elegida.

1- En el aula de informática el profesor/a les pide que 1- En el aula de informática el profesor/a les pide que acudan a la acudan a la webweb libro de estilo de El País libro de estilo de El País . Durante los . Durante los 5 primeros minutos de clase leerán en la sección 3 5 primeros minutos de clase leerán en la sección 3 sobre el tratamiento de la información y la obligación sobre el tratamiento de la información y la obligación del periodista de contrastarla, es decir, parte de la del periodista de contrastarla, es decir, parte de la declaración de intenciones de compromiso ético del declaración de intenciones de compromiso ético del medio.medio.

2- A continuación, durante 30 minutos y ayudados de 2- A continuación, durante 30 minutos y ayudados de Internet, van a repasar la información que el Internet, van a repasar la información que el periodista ofrece en el reportaje. Deben hacer una periodista ofrece en el reportaje. Deben hacer una lista de todas las fuentes de información que ha lista de todas las fuentes de información que ha utilizado el reportero y clasificarlas (sin contar la utilizado el reportero y clasificarlas (sin contar la información que ha conseguido por estar presente o a información que ha conseguido por estar presente o a través de documentación) en la siguiente través de documentación) en la siguiente tablatabla::

Según identidad

agencias

gabinetes

protagonistas

expertos

Según relación con la fuente

contacto continuo

esporádica

Según relación de la fuente con otros medios

exclusivas

compartidas

Según relación de la fuente con el acontecimiento

1ª mano

2ª mano

Según la autorización para ser fuente

oficiales

oficiosas

extraoficiales

Según la atribución

on the record

on the background

off the record

3- En los últimos 10 3- En los últimos 10 minutos se hará una minutos se hará una puesta en común y puesta en común y algunos alumnos algunos alumnos explicarán el periplo explicarán el periplo que tuvo que hacer el que tuvo que hacer el periodista de los periodista de los reportajes que han reportajes que han elegido para poder elegido para poder elaborarlo.elaborarlo.

EvaluaciónEvaluaciónValorar el interés en la Valorar el interés en la búsqueda del material búsqueda del material necesario, así como la elección necesario, así como la elección del reportaje en una revista.del reportaje en una revista.Comprobar el trabajo de Comprobar el trabajo de investigación que realiza el investigación que realiza el alumno durante esos 30 alumno durante esos 30 minutos para averiguar cuál ha minutos para averiguar cuál ha sido el trabajo de sido el trabajo de investigación que ha llevado a investigación que ha llevado a cabo el periodista.cabo el periodista.Valorar la madurez de las vías Valorar la madurez de las vías escogidas a través de escogidas a través de Internet para lograr los Internet para lograr los objetivos requeridos.objetivos requeridos.