IMPORTANCIA DE LOS TEMAS

TRANSVERSALES

FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

CONCEPTO

TÉRMINO TRANSVERSAL Es la educación moral y cívica, para

la salud, para la paz y la convivencia, para la igualdad de oportunidades entre los sexos, del consumidor, ambiental y vial

Representa el conjunto de valores, actitudes y comportamientos más importantes que deben ser educados

Es símbolo de innovación y de apertura de la escuela a la sociedad

DIMENSIONES

METODOLÓGICA

Considerar las materias transversales desde las áreas curriculares

CONCEPTUAL

Sirve de referencia a una serie de valores y actitudes

Es la actividad escolar

Impregnada de enfoques axiológicos

DIMENSIÓN METODOLÓGICA

•ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Manera de ponerlas en práctica)

•ANÁLISIS DE LA TAREA EDUCATIVA QUE SE REALIZA AL ELABORAR EL PROYECTO CURRICULAR

•LOS VALORES COMO CONTENIDOS SON COMUNES

•LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS SE PUEDEN LOGRAR MEDIANTE LAS MATERIAS TRANSVERSALES

•LAS ÁREAS EDUCATIVAS Y TRANSVERSALES SE COMPLEMENTEN EN EL ESPACIO DIDÁCTICO

TRANSVERSALIDAD

CONSISTE EN UN PLANTEAMIENTO SERIO, INTEGRADOR, NO REPETITIVO, CONTEXTUALIZADOR, DE LA PROBLEMÁTICA QUE LAS PERSONAS COMO INDIVIDUOS Y COMO COLECTIVO TIENEN

ACEPCIONES

•CONSTITUCIÓN DE LÍNEASLos contenidos de los temas transversales, conceptuales, procedimentales y actitudinales están distribuidos en las diversas disciplinas y cruzan como líneas diagonales las verticales de las áreas de conocimiento

•FACTOR ESTRUCTURADOR E HILO CONDUCTOR DEL APRENDIZAJESe establecen las transversales como un área o tantas áreas como diversas transversales contemplemos. Las disciplinas tradicionales pueden desaparecer a favor de las nuevas que se forman

•ESTRATEGIA INTERMEDIA (ESPACIOS DE TRANSVERSALIDAD)Punto de encuentro de los dos enfoques anteriores, organización vertical, disciplinar, existen momentos de aprendizaje interdisciplinar, se presentan como proyectos o unidades didácticas de problemas socioambientales

DIMENSIÓN CONCEPTUAL

CONTENIDOS CONCEPTUALESHan sido tratados en la escuela desde hace tiempo (higiene,

vacunas, contaminación, etc.), por la potencialidad educativa y la necesidad social (problema del agua, el mercado municipal, el huerto escolar, etc.)

CUESTIONES ACTITUDINALESArtículo primero y segundo de la LOGSE (sentido personal y moral)

(generar actitudes, hábitos individuales y colectivos, etc.) La representación transversal viene cargada de carácter actitudinal y orientada al aspecto comportamental, de ahí el desarrollo de la transversalidad

CONCEPTUAL, ACTITUDINAL Y PROCEDIMENTAL“solo el aprendizaje significativo de conocimientos puede provocar

movilizaciones en las actitudes” (Yus ramos, 1993), atravesar las disciplinas; actitudes, procedimientos y conceptos, deben ser elegidos, secuenciados, desarrollados y evaluados

ASPECTO AXIOLÓGICO

DISCIPLINAS TRADICIONALES

MATERIAS TRANSVERSALES

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES

PROMUEVEN ACTITUDES QUE INCIDEN EN LOS VALORES PERSONALES Y GLOBALES

NORMAS DE CONDUCTA QUE MARCAN PAUTAS DE COMPORTAMIENTO QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

OBJETIVOS GENERALESPARA QUÉ DE LA EDUCACIÓN

CONSTRUIR Y CONSOLIDAR CONOCIMIENTOS DESARROLLAR CAPACIDADES COGNITIVAS DESARROLLAR PRINCIPIOS ÉTICOS DESARROLLAR PENSAMIENTO CRÍTICO Y

RESOLUTIVO GENERAR ACTITUDES DE IMPLICACIÓN

PERSONAL DESARROLLAR UN MODELO DE PERSONA

HUMANÍSTICA POTENCIAR LA VALORACIÓN DE LA

DIMENSIÓN ÉTICA

IMPLICACIONES

EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS

SELECCIÓN DE CONTENIDOS Y SU RELACIÓN CON LAS ÁREAS

INTERVENCIÓN EDUCATIVA DESDE LA METODOLOGÍA

LA METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS Y ACTITUDES DEL PROFESORADO

LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL AULA

MA. LOURDES ENRÍQUEZ MENDOZA

ESTRUCTURA Y PLANIFICACIÓN DELPROCESO DIDÁCTICO

TEMAS TRANSVERSALES

BIBLIOGRAFÍA: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULUM, ESCRITO POR JOSÉ PALOSVALORES Y TEMAS TRANSVERSALES EN EL CURRÍCULUM, EDITORIAL LABORATORIO EDUCATIVO

UPAEP ON LINELIC. ASESORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA