¿TRANSMITIMOS VALORES SEXISTAS A TRAVÉS DE LOS LIBROS … · 2014-12-17 · en euskera y de...
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¿TRANSMITIMOS VALORES SEXISTAS A TRAVÉS DE LOS LIBROS DE TEXTO?
Edita: Departamento de Educación, Universidades, e Investigación.
EMAKUNDE: Instituto Vasco de la Mujer
Imprime: FLASH COMPOSITION S.A.
D.L.: Bl - 171292
¿DONDE ESTAMOS?
El p r i n c i p i o de no d i s c r i m i n a c i ó n en t re h o m b r e s y m u j e r e s
está s o c i a l m e n t e acep tado y r e c o n o c i d o c o m o d e r e c h o en
nues t ra l e g i s l a c i ó n , pero t o d a v í a hoy no es una rea l i dad en
Euskad i .
E M A K U N D E / I n s t i t u t o Vasco de la M u j e r en su Plan de A c c i ó n
Pos i t i va para las M u j e r e s d u r a n t e el p e r í o d o 1.991-94 p r o p o n e
una ser ie de m e d i d a s o r i e n t a d a s a f a v o r e c e r la i g u a l d a d de
o p o r t u n i d a d e s y a sens ib i l i za r a la soc iedad vasca respec to a
la d i s c r i m i n a c i ó n que po r razón de sexo pe rv i ve en Euskad i .
P rec i samen te este f o l l e t o , f r u t o de un es tud i o más a m p l i o
sob re el m u n d o e d u c a t i v o , su rge c o m o un i n s t r u m e n t o de
s e n s i b i l i z a c i ó n .
A u n q u e se s u s c r i b e n idea les de i g u a l d a d , la escue la c o n t i n ú a
a c t u a n d o c o m o v e h í c u l o de los e s t e r e o t i p o s sex is tas y s igue
p r a c t i c a n d o d i s c r i m i n a c i o n e s d e s f a v o r a b l e s a las m u j e r e s .
Esto es pa ten te en m u c h o s aspec tos de la v i d a esco la r , uno
de e l los son los l i b ros de t e x t o .
La p resenc ia del s e x i s m o en la escue la reve la que ésta no
hace más que re f le ja r los p r e j u i c i o s ex i s t en tes , pues to que
t i e n d e a i ncu lca r en las n iñas y n i ñ o s los va lo res y n o r m a s
soc ia les de la época y la soc iedad que las/os r odea . Los l i b ros
de t e x t o no están e x e n t o s de los e s q u e m a s d i s c r i m i n a n t e s
que s i guen e x i s t i e n d o en la s o c i e d a d .
Estas a f i rmac iones pueden parecer g ra tu i tas y excesivas pues to
que la o m n i p r e s e n c i a de lo m a s c u l i n o no es tan fác i l de
ap rec ia r a s i m p l e v i s ta y se requ ie re un e x a m e n m i n u c i o s o
para de tec ta r l a en t o d a su a m p l i t u d .
Por o t ra pa r t e , a u n q u e no nos s i n t a m o s pa r t í c i pes de esta
e d u c a c i ó n s e x i s t a y , d e s d e l u e g o , no lo s e a m o s
c o n s c i e n t e m e n t e , es p rec i so hacer una r e f l ex i ón d e t e n i d a y
serena al respecto , p o r q u e a l e d u c a r a l o s n iños/as les a y u d a m o s
a i n te r i o r i za r v a l o r e s y ac t i t udes no tan i gua l i t a r i as c o m o
p o d r í a parecer . Es necesar ia la i d e n t i f i c a c i ó n de los p re j u i c i os
sex is tas en los l i b ros de t e x t o y a pa r t i r de ahí p o d r e m o s
con t ro la r l os , ya que no p o d e m o s o lv idar que los l ibros in fant i les
y j u v e n i l e s f i g u r a n en t re los más e f icaces agen tes de t r a n s m i
s ión de las n o r m a s , va lo res e i d e o l o g í a s sex is tas
¿PARA QUE ESTE FOLLETO?
El o b j e t i v o es que t a n t o en la f a m i l i a c o m o en la escue la nos
s e n s i b i l i c e m o s y d i s p o n g a m o s de c laves para i den t i f i ca r los
e s t e r e o t i p o s y p r e j u i c i o s sex is tas ex i s ten tes en los l i b ros de
t e x t o . Para e l lo E M A K U N D E pub l i ca c o n c l u s i o n e s de dos
e s t u d i o s rea l i zados al e fec to :
• " L O S ROLES M A S C U L I N O Y F E M E N I N O EN LOS LIBROS DE
TEXTO Y DE L E C T U R A E N EUSKERA" . E M A K U N D E / I N S T I T U T O
VASCO DE LA M U J E R , 1.990.
• " M O D E L O S M A S C U L I N O Y F E M E N I N O EN LOS LIBROS DE
TEXTO DE EGB. C A S T E L L A N O . " N. GALARRETA Y P. CAREAGA.
INST ITUTO DE LA M U J E R . MIN ISTERIO DE C U L T U R A , 1987.
En a m b o s es tud ios no se hace s ino desc r i b i r lo que apa rece ,
c o n s t a t a r r ea l i dades , hacer v i s i b le lo que de o t ra f o r m a p o d r í a
pasar d e s a p e r c i b i d o para que la escue la pueda ir e l i m i n a n d o
t o d o c u a n t o d i f i cu l t e o i m p i d a la pues ta en p rác t i ca real del
p r i n c i p i o de i g u a l d a d .
Pertenece al l ibro de tex to : ZIPRISTIN 3. M A I L A
1. ANÁLISIS DE LOS TEXTOS EN EUSKERA
«LOS ROLES M A S C U L I N O Y F E M E N I N O EN LOS LIBROS DE T E X T O
DE E.G.B. Y DE LECTURA EN EUSKERA»
E M A K U N D E / I n s t i t u t o Vasco de la M u j e r , 1.990.
Este t r a b a j o de aná l i s is de t e x t o s en euske ra , es el p r i m e r o
que se real iza en nues t ra C o m u n i d a d A u t ó n o m a y da respues
ta a una neces idad m a n i f e s t a d a po r los g r u p o s de p r o f e s o r e s /
as c o n s c i e n t e s del p r o b l e m a y cuya labor da ta de t i e m p o
a t rás .
En el es tud i o se han ana l i zado t e x t o s que se u t i l i zan en los
t res m o d e l o s l i n g ü í s t i c o s A. B. y D. ,pero t o d o s e l los esc r i t os
en euskera y de c r e a c i ó n , no t r a d u c c i o n e s .
Se ha t r a b a j a d o sob re 12 l i b ros de t e x t o y 7 de lec tu ra de los
que se u t i l i zan en los d i s t i n t o s c ic los de E.G.B.( In i c ia l , M e d i o
y 2- E tapa) . Per tenecen a 4 ed i t o r i a l es d i s t i n t as .
Se han e leg ido Lengua-H izkun tza y Ciencias Soc ia les -G iza r tea
para los m o d e l o s B y D y de la a s i g n a t u r a de euskera en el
m o d e l o A . Esta e lecc ión se debe a que por m e d i o del l engua je
no só lo se t o m a n e l e m e n t o s y re fe renc ias del e x t e r i o r , s i no
que cada pe rsona c o m u n i c a a los d e m á s su i n d i v i d u a l i d a d ,
s e n t i m i e n t o s y p e n s a m i e n t o s q u e c o n t r i b u y e n al
e n r i q u e c i m i e n t o y madu rez de la p e r s o n a l i d a d . Por m e d i o de
las C ienc ias Soc ia les se o f recen c laves para la i n t e r p r e t a c i ó n
y v a l o r a c i ó n de la soc iedad a la que se pe r tenece .
La u n i d a d de aná l i s i s es el p e r s o n a j e , y en cada t e x t o se le ha
ana l i zado en t res á m b i t o s d i f e r e n t e s : las i l u s t r a c i o n e s , los
t e x t o s y los e je rc i c i os . A d e m á s , se le ha c l as i f i cado c o m o
f e m e n i n o , m a s c u l i n o o i n d e t e r m i n a d o .
De cada uno de los pe rsona jes se han e s t u d i a d o los s i g u i e n
tes aspec tos :
1.1. P resenc ia , f r e c u e n c i a con que a p a r e c e n .
1.2. P r o t a g o n i s m o que e jerce
1.3. Espac io en el que se d e s e n v u e l v e
1.4. Oc io y a c t i v i d a d e s lúd icas
1.5. A c t i v i d a d labora l
1.6. A c t i v i d a d d o m é s t i c a
1.7. Re lac iones de pa ren tesco
T o d o e l lo e s t a b l e c i e n d o c o m p a r a c i o n e s en t re a m b o s sexos y
o b s e r v á n d o s e las d i f e renc ias más s i g n i f i c a t i v a s .
La c o n c l u s i ó n g l oba l y gene ra l i zada es que el t r a t a m i e n t o que
se concede a a m b o s sexos es d i f e r e n t e e i n f r a v a l o r a s i e m p r e
a la m u j e r .
Los da tos más s i g n i f i c a t i v o s de cada uno de los a p a r t a d o s
ana l i zados son los s i g u i e n t e s .
1.1. Presencia de personajes femenino/masculino
De los 1.558 pe rsona jes s o m e t i d o s a e s t u d i o , 411 (26,38%)
son f e m e n i n o s , 940 (60,33%) m a s c u l i n o s y 207 (13,29%) de
g é n e r o i n d e t e r m i n a d o .
Femen. Mascul. Indeter. Total
I l u s t r a c i o n e s 258 624 76 958
T e x t o 116 250 80 446
E je r c i c i os 37 66 51 154
T o t a l A b s . 411 940 207 1.558
% 26,38 60,33 13,29 100
PERSONAJES FEMENINOS, MASCULINOS E INDETERMINADOS En i lustraciones, texto y ejercicios
Femenino
Masculino
Indeterminado
I lustraciones Texto Ejercicios
El n- de pe rsona jes m a s c u l i n o s es casi dos veces y m e d i a
m a y o r que el de f e m e n i n o s .
El sesgo a f a v o r de la p resenc ia m a s c u l i n a es e v i d e n t e , ta l y
c o m o se puede c o m p r o b a r en el c u a d r o an te r i o r .
1.2. Protagonismo del personaje
La impo r t anc i a del persona je se d e t e r m i n a por el p r o t a g o n i s m o
que e je rce : p r o t a g o n i s m o p r i n c i p a l , p r o t a g o n i s t a c o m p a r t i d o
con o t r o p r o t a g o n i s t a o un pape l s e c u n d a r i o o de re l l eno .
P E R S O N A J E P R O T A G O N I S T A
%
El t i p o de p r o t a g o n i s m o que
más f r e c u e n t e m e n t e apare
ce es el c o m p a r t i d o , 82 ,9%
f ren te al i n d i v i d u a l 2 7 , 1 % .
El 60 ,4% de los pe rsona jes
que e jecu tan a l g ú n t i p o de
p r o t a g o n i s m o son m a s c u l i
nos y el 25 ,8% f e m e n i n o s .
^ F e m e n i n o ^ M a s c u l i n o ^ I n d e t e r m i n a d o
El p r o t a g o n i s m o c o m p a r t i
do es tá r e p r e s e n t a d o po r
m o d e l o s m a s c u l i n o s el
58 ,7% de los casos y po r
f e m e n i n o s el 27%
Es a d e m á s s i g n i f i c a t i v o que
a m e d i d a que se asc iende
de n i v e l , de Cic lo In ic ia l a 2-
e t a p a , el p r o t a g o n i s m o fe
m e n i n o d i s m i n u y e .
PROTAGONISTA COMPARTIDO
Mascul ino
Los m o d e l o s que se o fe r t an a a m b o s sexos s o n , c o m o se ve ,
m u y d i f e r e n t e s . A s í n iñas y n i ñ o s t e n d e r á n a ve r a los ch i cos
c o m o p r o t a g o n i s t a s , t o m a n d o i n i c i a t i v a s y o r g a n i z a n d o ,
m i e n t r a s que ve rán a las n iñas en 2- l uga r , c o m p a r t i e n d o
c o m o m u c h o el p r o t a g o n i s m o . He aqu í un e s t e r e o t i p o más .
Per tenece al l i b ro d e t e x t o : H I Z K U N T Z A 6. M A I L A
La s i g u i e n t e i l u s t r a c i ó n , a d e m á s de re fo rzar el p r o t a g o n i s m o
m a s c u l i n o , hace h incap ié en el pape l de " f u e r t e " a t r i b u i d o
t r a d i c i o n a l m e n t e al h o m b r e y de " d é b i l " a la m u j e r .
Pertenece al l ib ro de tex to : ZIPRISTIN 3. MA ILA
1.3. Espacio donde aparecen los personajes
Los pe rsona jes m a s c u l i n o s , t a n t o i n f an t i l e s c o m o a d u l t o s
c u e n t a n con m a y o r n- de espac ios d o n d e t r a b a j a r o recrearse
que los pe rsona jes f e m e n i n o s . A d e m á s de más n u m e r o s o s
son c u a l i t a t i v a m e n t e d i f e r e n t e s : los p r i m e r o s son más a m
p l i o s , a b i e r t o s y soc ia l es ; los s e g u n d o s r e d u c i d o s , c e r r a d o s y
r e l a c i o n a d o s con el á m b i t o f a m i l i a r .
Del t o t a l de 306 a m b i e n t e s
o espac ios d o n d e apa recen
los p e r s o n a j e s m a s c u l i n o s ,
272 (88 ,9%) son a b i e r t o s
( c a m p o , p l a y a , ca r re te ra . . ) ,
o de á m b i t o s o c i a l
( o f i c i n a , t r e n , c a l l e . . ) y 34
(11,1%) ce rcanos al á m b i t o
f a m i l i a r (casa, t i enda . . . )
ESPACIOS MASCULINOS
Familiar
Abierto o social
Del t o t a l de 135 espac ios en
los que apa recen p e r s o n a
jes f e m e n i n o s f m e n w s ^ d e la
m i t a d de espac io que los
v a r o n e s ) , 93 (68 ,9%) s o n
a b i e r t o s y 42 (31.1%) son
r e l a c i o n a d o s con el á m b i t o
f a m i l i a r .
ESPACIOS FEMENINOS
Familiar
Abierto o social
1.4. Ocio y actividades lúdicas
El pe rsona je más r e p r e s e n t a d o en a c t i v i d a d e s lúd icas v u e l v e
a se re í m a s c u l i n o . A q u e l l a s a c t i v i d a d es que las n iñas rea l i zan
en e x c l u s i v a son escasas, poco d i n á m i c a s y con escasa nece
s idad de i n i c i a t i v a , m i e n t r a s que las que só lo apa recen ch i cos
son v a r i a d a s y se ca rac te r i zan po r su d i n a m i s m o y c r e a t i v i
d a d .
Las c o n c l u s i o n e s más s i g n i f i c a t i v a s de este a p a r t a d o s o n :
• El t r a t a m i e n t o en las a c t i v i d a d e s de oc io t a n t o en
c a n t i d a d c o m o en ca l i dad f a v o r e c e n s i e m p r e al v a r ó n .
La d i f e r e n c i a c i ó n es aún m a y o r c u a n d o a m b o s sexos
son r e p r e s e n t a d o s c o m o a d u l t o s .
La d i f e r e n c i a c i ó n , a u n q u e se da desde los p r i m e r o s
c u r s o s , se i n c r e m e n t a a m e d i d a que avanza el n ive l
esco la r .
A los v a r o n e s se les
o f e r t a n 87 p o s i b i l i d a d e s
d i s t i n t as de o c i o , s i e n d o
só lo una de el las pas i va ,
c o m o o b s e r v a d o r . A las
ch icas ú n i c a m e n t e 45 y de
e l las , 4 pas ivas . De 132 ac
t i v i d a d e s , 87 (65,9%) se
o f e r t a n a los ch i cos y 45
(34,1%) a las ch i cas .
1.5. Actividad laboral
Es en este a p a r t a d o en el que se de tec ta la m a y o r d i s c r i m i n a
c i ó n . El v a r ó n t i ene a su d i s p o s i c i ó n un g ran n ú m e r o de
d i s t i n t a s p r o f e s i o n e s , 78 , que abarcan t o d a s las c a t e g o r í a s .
A las ch icas se les o fe r ta una a c t i v i d a d l abo ra l más l i m i t a d a ,
30, t a n t o en n ú m e r o c o m o en el t i p o de p r o f e s i ó n . Los m o d e
los de p r o f e s i o n e s f e m e n i n a s que se m u e s t r a n en los l i b ros
s o n , en su m a y o r í a poco ape tec ib les por los i n c e n t i v o s e c o n ó
m i c o s y soc ia les que o f r e c e n .
PROFESIONES CON MODELOS FEMENINOS Y MASCULINOS
De las 108 p r o f e s i o n e s que
a p a r e c e n , 78 (72 ,2%) se
p r e s e n t a n c o m o m a s c u
l i n a s y 30 (27 ,8%) c o m o
f e m e n i n a s .
Mascul ino
El g r a d o de d i f e r e n c i a c i ó n m a y o r se e n c u e n t r a en los n i ve les
s u p e r i o r e s , d o n d e no só lo es m e n o r el n ú m e r o de a c t i v i d a d es
f e m e n i n a s s ino que a d e m á s éstas son r a d i c a l m e n t e d i s t i n t as
a las m a s c u l i n a s .
Estos m o d e l o s en los ú l t i m o s cu rsos de EGB son espec ia l
m e n t e p e l i g r o s o s si t e n e m o s en cuen ta que al f i na l i za r esta
e tapa se t o m a la p r i m e r a d e c i s i ó n r e l ac i onada con la e lecc ión
p r o f e s i o n a l .
Las i l u s t r a c i o n e s s i g u i e n t e s son dos de los m u c h o s e j e m p l o s
e x i s t e n t e s q u e p o n e n de m a n i f i e s t o las d e s i g u a l d a d e s
c o m e n t a d a s en este a p a r t a d o .
Per tenece al l i b ro de t e x t o : ZUB IA 4. M A I L A .
Per tenece al l i b ro de t e x t o : K U X K U X 4. M A I L A
1.6. Actividad doméstica
En los p r i m e r o s n ive les se p resen ta a los dos sexos rea l i zando
a c t i v i d a d e s d o m é s t i c a s i n d e p e n d i e n t e m e n t e de la e d a d , pero
va d e s a p a r e c i e n d o p r o g r e s i v a m e n t e la p resenc ia m a s c u l i n a
en los n i ve les s u p e r i o r e s .
Por o t r a pa r t e , la i m a g e n de la m u j e r adu l t a se rep resen ta
c o m o « técn ica» en las ta reas d o m é s t i c a s : rea l iza t a reas f u n d a
m e n t a l e s (ba r re r , f r ega r , hacer la c o m p r a , c o c i n a r ) , m i e n t r a s
que los n i ñ o s y los v a r o n e s a d u l t o s rea l i zan ta reas de a y u d a
o c o m p l e m e n t o ( regar las p l an tas , secar la v a j i l l a , p o n e r la
mesa . . ) .
Per tenece al l i b ro de t e x t o : H I Z K U N T Z A 6. M A I L A .
De las ta reas que apa recen es tán r e p a r t i d a s al 50% en t re los
dos sexos , si b ien de las f u n d a m e n t a l e s el 71 ,4% son e jecu ta
das po r m u j e r e s y 28 ,6% lo son por h o m b r e s . La p r o p o r c i ó n es
i nve rsa pe ro a lgo m e n o r , en el caso de las c o m p l e m e n t a r i a s ,
rea l i zándose el 63 ,5% por pe rsona jes m a s c u l i n o s y el 36 ,5%
por p e r s o n a j e s f e m e n i n o s .
TAREAS FUNDAMENTALES TAREAS COMPLEMENTARIAS
Ejecutadas por mujeres Ejecutadas por hombres
1.7. Relaciones de parentesco No son u n i f o r m e s en t o d o s los c i c los . En el C ic lo In ic ia l se
p resen tan f a m i l i a s nuc lea res . No se d e n o t a n pape les d i f e r e n
tes en a m b o s c ó n y u g e s en la re lac ión con sus h i j os pero sí en
ac t i t udes , s i e n d o la m a d r e más a f e c t u o s a .
En el Cic lo M e d i o y 2- Etapa se da un v a l o r i m p o r t a n t e a las
re lac iones f a m i l i a r e s y aparece la m a d r e con un rol de conse
je ra y a y u d a n t e de los h i j os . En el C ic lo M e d i o apa recen 59
pe rsona jes con a l g ú n t i p o de lazo f a m i l i a r , s i endo 32 f e m e n i
nos y 27 m a s c u l i n o s .
Entre los mascu l i nos es el padre la f i gu ra más e n u m e r a d a y entre los f e m e n i n o s , la mad re .
2. ANÁLISIS DE LOS TEXTOS EN CASTELLANO
«MODELOS MASCULINO Y FEMENINO EN LOS LIBROS DE TEXTO DE
EGB». M i n i s t e r i o de C u l t u r a . INSTITUTO de la MUJER 1987.
El e s t u d i o se real izó sob re 36 l i b ros de t e x t o de EGB per te
nec ien tes a 14 ed i t o r i a l es d i s t i n t as .
Se ha e s t u d i a d o el pe r sona je en las i l u s t r ac i ones ,e l t e x t o y
los e je rc i c ios y e j e m p l o s g r a m a t i c a l e s .
Los aspec tos ana l i zados s o n :
2 . 1 . ca rac te r í s t i cas de los pe rsona jes
2.2. p r o t a g o n i s m o
2.3. o f i c i os y p r o f e s i o n e s .
2.1.Características de los personajes
De un t o ta l de 8.228 pe rsona jes que apa recen y son ana l i za
dos , 4.562 c o r r e s p o n d e n al área de l engua y 3.666 a la de
Cienc ia Soc ia les .
De e l l os 2.105 (25,6%) son
f e m e n i n o s y 6.123 (74,4%)
m a s c u l i n o s . La p r e s e n c i a
m a s c u l i n a t r i p l i c a , p rác t i ca
m e n t e , a la f e m e n i n a . La
d i s t r i b u c i ó n p o r c e n t u a l es
p a r e c i d a en l e n g u a y
C.Soc ia les.
PRESENCIAS DE PERSONAJES
Femenino
Mascul ino
Den t ro de las i l u s t r a c i o n e s de l área de l e n g u a , el pe r sona je
f e m e n i n o está a lgo más p resen te en el C ic lo In i c ia l , 32 ,8%,
pero va d i s m i n u y e n d o a m e d i d a que a u m e n t a la edad ,en Cic lo
M e d i o , 24 ,2% y en 2 S E tapa , 23 ,8%. En C. Soc ia les no se
o b s e r v a esta p r o g r e s i ó n .
ILUSTRACIONES LENGUA ILUSTRACIONES SOCIALES
La escue la , ya desde el p r i m e r n i v e l , ma rca un co r te respec to
al m u n d o f e m e n i n o para i n t r o d u c i r , p o c o a p o c o , el d e s c u b r i
m i e n t o y ap rend i za je de un m u n d o c u y o s p r o t a g o n i s t a s p r i n
c ipa les son m a s c u l i n o s .
En los t e x t o s la p resenc ia de lo m a s c u l i n o es un 3% s u p e r i o r
a la de las i l u s t r a c i o n e s y 1,5% a la de los e j e m p l o s . Esta
m a y o r d e s p r o p o r c i ó n puede debe rse al uso del m a s c u l i n o en
el l e n g u a j e .
TEXTO LENGUA EJERCICIOS LENGUA
En Soc ia les la p resenc ia de
los persona jes f e m e n i n o s es
só lo el 16,3% f r e n t e a 83 ,7%
de los m a s c u l i n o s . Só lo en
el Cic lo In ic ia l se supera esta
m e d i a .
PERSONAJES EN TEXTO (Sociales)
._ Femenino
Mascul ino
En los dos s i g u i e n t e s c i c l os , d u r a n t e 6 c u r s o s , la m u j e r só lo
está p resen te el 11,5% de los casos¿Se p u e d e hab la r de
e d u c a c i ó n i gua l i t a r i a an te ta les resu l tados?
2.2.Protagonismo del personaje El r e s u m e n genera l del p r o t a
g o n i s m o de los personajes muest ra
c ó m o de 977 personajes e jerc iendo
el p r o t a g o n i s m o pr inc ipa l , el 22%
son f emen inos y el 78% mascu l i
nos. Estos porcenta jes var ían 10
puntos cuando el p ro tagon i smo es
c o m p a r t i d o , 32 ,3% f e m e n i n o y
67,7% mascu l ino .
PROTAGONISMO PRINCIPAL
PROTAGONISMO COMPARTIDO
Es s i g n i f i c a t i v o que la m u j e r a d u l
ta se r ep resen ta c o m o ca ren te de
p r o t a g o n i s m o p r o p i o .
2.3.0ficios y profesiones La pr imera di ferencia es la cuant i ta t iva, 74 profesiones femeninas
(14,8%) frente a 424 (85,2%) en Lengua y 45 (15%) frente a 255
(85%) en Sociales.
Pero no es m e n o s s i g n i f i c a t i v a
la s e g u n d a d i f e r e n c i a , cons is
ten te en la v a r i e d a d de p ro fe
s iones m a s c u l i n a s f r e n t e a las
f e m e n i n a s , que al ser de n ú
m e r o tan r e d u c i d o es tán m u
cho más e s t e r e o t i p a d a s ; son
p r o f e s i o n e s c e n t r a d a s en los
se rv i c i os , en el c o m e r c i o y de
es ta tus aux i l i a r .
PROFESIONES CON MODELOS FEMENINOS Y MASCULINOS
Femenino
Mascul ino
Es en la p r o f e s i ó n d o n d e aparece de f o r m a más e x p l í c i t a el
m o d e l o f e m e n i n o mas d i s c r i m i n a d o , al o f rece r a las m u j e r e s
un m e n o r aban i co de p o s i b i l i d a d e s .
CONCLUSIONES Los r esu l t ados de los e s t u d i o s rea l i zados nos m u e s t r a n que
a u n q u e la escue la sea m i x t a y el c u r r i c u l o e x p l í c i t o el m i s m o
para t o d o s y t o d a s , se c o n t i n ú a n u t i l i zando unos recu rsos
d i d á c t i c o s , en este caso l i b ros de t e x t o y l e c t u r a , que s u t i l
m e n t e i n t r o d u c e n y re fue rzan los e s t e r e o t i p o s de g é n e r o .
Para que la escuela ofrezca una ve rdade ra i gua ldad de o p o r t u
n idades a a m b o s sexos será prec iso , ent re o t ras ta reas , e l i m i
nar los m o d e l o s es te reo t i pados y d i s c r im inan tes que , c o m o
h e m o s v i s to , pe rmanecen t odav ía en los tex tos esco lares .
U n o de los o b j e t i v o s más u r g e n t e s que debe p r o p o n e r s e la
escue la es el de c o n v e r t i r s e en p r o t a g o n i s t a de la i n s t a u r a c i ó n
de una i g u a l d a d real en t re los g é n e r o s .
Para e l lo t e n d e r á a e l i m i n a r t o d o s los e s t e r e o t i p o s sex i s tas ,
p r o m o v e r á una i m a g e n p o s i t i v a de las m u j e r e s y n iñas , las
p resen ta rá en t o d o s los ro les pos ib les y p o t e n c i a r á que se
vean y las vean e j e r c i t a n d o t o d a s las capac idades que poseen
y , po r ú l t i m o , no de ja rá pasar una s i t u a c i ó n po r m u y real que
ésta sea , c u a n d o es d i s c r i m i n a n t e , s in ana l i za r l a , c r i t i ca r l a y
buscar a l t e r n a t i v a s . Lo c o n t r a r i o s u p o n e acep ta r i m p l í c i t a
m e n t e d e s i g u a l d a d e s que es una f o r m a de re fo rza r las .