Material complementario

EDUCACIÓN PRIMARIA

Transformación de

materias primas

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OBJETIVO DEL TALLER

CONTENIDOS DEL TALLER

Las materias primas y su transformación.

Productos naturales y productos artificiales.

Elaboración casera de un producto de uso cotidiano.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES PREVIAS

1er CICLO

1. Materia prima

2º CICLO

1. Sopa de materias

3er CICLO

1. Hasta el origen

ACTIVIDADES POSTERIORES

1er CICLO

1. ¡Qué bien huele!

2. Planta y perfume

2º CICLO

1. Pasta para modelar

2. Ideas para ambientar

3er CICLO

1. ¿Animal, vegetal o mineral?

2. El recetario

Conocer los diferentes pasos en la elaboración de productos manufacturados, valorando el

coste económico y medioambiental (agotamiento de recursos naturales, contaminación...)

que ello supone.

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ENLACE CON COMPETENCIAS

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ACTIVIDADES PREVIAS

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Podemos empezar lanzando algunas preguntas al alumnado para centrar el tema y captar

su atención. Las cuestiones variarán dependiendo de la edad y nivel del alumnado. Estas

pueden ser algunas de ellas:

¿Sabes qué es una materia prima?

¿En qué se puede transformar?

¿Cómo podemos ahorrar materias primas?

1er CICLO

MATERIA PRIMA (FICHA 1 )

Entre los siguientes imágenes encontrarán diferentes materias primas y una serie de pro-

ductos elaborados. El alumnado deberá rodear con un círculo aquellas que consideran que

son materias primas. El profesorado podrá aprovechar esta actividad para explicar este

concepto.

2º CICLO

SOPA DE MATERIAS (FICHA 2)

En esta sopa de letras el alumnado deberá encontrar 8 materias

primas (petróleo, piel, lana, madera, arena, platino, algodón y tri-

go). Hay otras palabras que también podemos encontrar pero que

no son materias primas (zapato, papel y tela). Si las escogen,

aprovecharemos la ocasión para explicar por qué no lo son; el pa-

pel y la tela son materias procesadas y el zapato es un producto

final.

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3er CICLO

Solución:

SSS III LLL AAA RRR EEE NNN AAA BBB III NNN

AAA MMM EEE HHH LLL OOO OOO TTT RRR UUU PPP

OOO SSS CCC EEE DDD RRR EEE KKK III LLL LLL

TTT AAA PPP OOO NNN VVV LLL SSS AAA AAA AAA

AAA AAA GGG SSS EEE JJJ OOO III NNN LLL TTT

PPP LLL MMM AAA DDD EEE RRR AAA PPP UUU III

AAA SSS TTT RRR III ÑÑÑ TTT ZZZ III DDD NNN

ZZZ OOO VVV AAA TTT RRR EEE RRR UUU RRR OOO

III BBB AAA LLL EEE III PPP RRR III OOO CCC

PPP OOO SSS TTT LLL VVV OOO FFF AAA GGG RRR

III CCC AAA JJJ AAA PPP NNN III LLL TTT OOO

HASTA EL ORIGEN

Cada alumno y alumna elegirá un objeto cercano, que use o consuma habitualmente. Se

les recomendará que elijan productos sencillos, que no tengan demasiados componentes.

Deberán fijarse bien en él y anotar los diferentes materiales de los que se compone. Por

ejemplo, su bolígrafo puede estar hecho de plástico, metal y tinta.

A partir de aquí realizará un trabajo de investigación en el que

deberá reflejar cuál ha sido el origen y proceso de ese produc-

to hasta llegar a sus manos.

Una buena forma de empezar será buscar las palabras en dic-

cionarios o enciclopedias, bien en papel o bien a través de In-

ternet.

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Ficha 1: MATERIA PRIMA

Rodea con un círculo las materias primas.

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Ficha 2: SOPA DE MATERIAS

Encuentra las materias primas que hay escondidas en ésta sopa de letras

SSS III LLL AAA RRR EEE NNN AAA BBB III NNN

AAA MMM EEE HHH LLL OOO OOO TTT RRR UUU PPP

OOO SSS CCC EEE DDD RRR EEE KKK III LLL LLL

TTT AAA PPP OOO NNN VVV LLL SSS AAA AAA AAA

AAA AAA GGG SSS EEE JJJ OOO III NNN LLL TTT

PPP LLL MMM AAA DDD EEE RRR AAA PPP UUU III

AAA SSS TTT RRR III ÑÑÑ TTT ZZZ III DDD NNN

ZZZ OOO VVV AAA TTT RRR EEE RRR UUU RRR OOO

III BBB AAA LLL EEE III PPP RRR III OOO CCC

PPP OOO SSS TTT LLL VVV OOO FFF AAA GGG RRR

III CCC AAA JJJ AAA PPP NNN III LLL TTT OOO

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ACTIVIDADES POSTERIORES

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1er CICLO

¡QUÉ BIEN HUELE!

El alumnado hará un listado de productos que huelan bien y los clasificarán en

naturales y artificiales.

2º CICLO

PASTA PARA MODELAR (Ficha 1)

Seguro que el alumnado ha modelado montones de veces con plastilina, pero pregunté-

mosle de qué está hecha, dejemos que lo piensen durante un rato comparándola con algu-

na otra sustancia maleable que hayan tenido en sus manos. A continuación le propondre-

mos hacer su propia plastilina. La receta aparece en la ficha 1 del alumnado.

Para terminar compararemos su pasta con la plastilina de las tiendas. Para ello leerán en

clase la etiqueta de un paquete de plastilina comprobando que además de los ingredientes

que ellos y ellas han utilizado tiene dos más: cremor tártaro y aceite vegetal. Les comenta-

remos que además estos ingredientes se cuecen. Estos ingredientes hacen que el producto

dure más tiempo y tenga un color más vivo.

PLANTA Y PERFUME

Se traerá a clase una planta que desprenda buen olor, como el

tomillo o la lavanda, y el alumnado cuidará de ella. Mas adelan-

te, entre todos y todas harán una colonia natural de lavanda.

En un bote de cristal echarán 3 cucharadas de alcohol y aña-

dirán hojas de lavanda de forma que queden bien cubiertas por

el líquido, se cerrará el bote y se dejará macerar, al menos una

semana. Al cabo de este tiempo, colarán el alcohol y le aña-

dirán 150 ml de agua, a poder ser destilada. Agitarán bien y ya

se podrán perfumar. Eso sí, ¡sin abusar!.

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Ficha 1: PASTA PARA MODELAR

¡Haz tu propia plastilina!

Ingredientes: 4 tazas de harina, 2 tazas de sal, 2 tazas de agua y colorante artificial si se desea. Preparación: Se mezclan todos los ingredientes. Si la masa está muy pegajosa se añade un poco más de harina. Ya está lista. Esta masa dura una semana si se conserva en un recipiente cerrado en el fri-

gorífico. Si se quieren conservar las figuras realizadas, en dos días estarán secas. También se pueden meter al horno entre 1 y 2 horas a 350 grados.

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IDEAS PARA AMBIENTAR

En primer lugar recogeremos entre el alumnado una lluvia de ideas sobre cómo ambientar

la casa o la clase de forma natural, también se pueden añadir ideas para evitar los malos

olores. Entre todos y todas elegiremos las mejores, y redactaremos un breve artículo so-

bre el tema.

3er CICLO

¿ANIMAL, VEGETAL O MINERAL?

Hacer un listado de materias primas que conozcan, clasificándolas según su origen; ani-

mal, vegetal o mineral.

EL RECETARIO

Dividida la clase en cuatro grupos, cada grupo deberá hacer un recetario sobre las mane-ras artesanales de hacer alguno de los siguientes productos:

La información podrán buscarla por Internet o preguntando a profesionales o familiares.

En cada receta deberá aparecer los ingredientes, cantidades y forma de elaboración.

Productos para la higiene bucal. Productos para el cuidado de la piel. Productos para la limpieza de la casa. Productos para el cuidado del pelo

* Si queréis tener la oportunidad de que vuestro artículo sea publicado en la revista del programa de For-

mación en Consumo en los Centros Educativos de Kontsumobide, enviadlo al Apdo. de correos 3035-

48080 Bilbao (Bizkaia)

* Si queréis ver vuestro recetario publicado en la revista del programa de Formación en Consumo en los

Centros Educativos de Kontsumobide, enviadlo al Apdo. de correos 3035-48080 Bilbao (Bizkaia)