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7/28/2019 Trah Tem Berg

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LA EXIGENCIA DE NUESTROSTIEMPOS: UNA EDUCACIN

QUE DE BUENOS RESULTADOS

Len Trahtemberg Lima, 3 de marzo del 2009

PANEL SOBRE PROFESORADO,ORGANIZADO POR LA OEI y F-SM Competencias, valores y

emociones de los profesores


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MIRADA DE LOS ACTORES QUEINTERACTUAN CON LOS MAESTROS

Los Ministerios de Educacin suelen presentarse en actitudtriunfalista funciona, estamos mejorando pero los Ministeriosde Economa no le creen, sienten que poner mas dinero en algoque no funciona no tiene sentido y aducen la falta depresupuesto.

Los padres en la escuela privada, si saben que su hijo estar enmanos de profesor conocido por su incompetencia, protestas einclusive cambian a sus hijos del colegio. En la escuela publica,estn obligados a la resignacin.

Los alumnos que sienten que las clases son aburridas, losmaltratan, frustra, se sienten castigados o torturados diariamente,

buscan que evadiry lo hacen ya sea fsicamente (abandonan laescuela) o mentalmente (tienen la cabeza en otro lado, no seesmeran por aprender mayor cosa)

ESTE ES UN PATRON MUY FRECUENTE EN DIVERSOSPAISES DE LATINAOMERICA.

Veremos algunas opiniones de personas representativas de

diversos pases tomadas al azar de una navegacin por internet1


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CONCLUSIONES PRELIMINARES DE LA CONFERENCIANACIONAL 2009 APRENDIZAJES DE CALIDAD CON

EQUIDAD. (21-24 / 01 / 2009)

1). Magros logros de los alumnos y la escuela. La escuela est bajosospecha, culpada de la ineficacia.

2). Sistema educativo ineficiente, ineficaz, desfasado de su tiempo 3). Creciente cobertura y acceso en contexto de exclusin social 4). Encuestas evidencia disconformidad creciente con la educacin

5). Al no producir lectores/escritores no produce ciudadanosplenos

6). Calidad y equidad requieren abordajes intersectoriales 7). La cultura pedaggica del aprendizaje debe girar de la repeticin

a la comprensin

8). Conectar con las polticas educativas la investigacin y lainnovacin exitosa. El rico trabajo de base debe aprovecharse. 9). Aprendizajes esenciales priorizados de matemticas y

comunicacin deben articularse con los aprendizajes de laconvivencia

10). Vincular las mediciones de desempeo con retroalimentacina la escuela, capacitacin de profesores, currculo, textos escolares.

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PRONUNCIAMIENTO POR LA EDUCACIN PERUANA (14/2/2009)

A dos aos de la oficializacin del Proyecto Educativo Nacional por el Presidente AlanGarca como poltica de Estado el PEN no se aplica, tenemos una educacin sin

norte definido y no existe una estrategia capaz de enfrentar de manera seria,sostenida e integral los continuos malos resultados en evaluaciones nacionales einternacionales.

Es manifiesta la falta de transparencia y la improvisacin del sector educacin enmaterias tan importantes como la evaluacin y la formacin continua de docentes, laimplementacin de la Carrera Pblica Magisterial (CPM), la renovacin del DiseoCurricular Nacional, la contratacin de docentes, o en iniciativas como lamunicipalizacin de la educacin y el programa alfabetizador.

Los aumentos al sector educacin no coinciden con el compromiso de elevaranual y sostenidamente el presupuesto correspondiente.

La innecesaria poltica de enfrentamiento con los maestros, ha producido efectosnegativos como desvirtuar las posibles bondades de la Ley de CPM, devaluar laevaluacin docente con la aplicacin de pruebas mal diseadas y alejar la posibilidadde contar con los docentes como aliados y agentes de cambio en sus aulas y en cadaescuela. El ao escolar 2009 se iniciar con un magisterio desmotivado

Un caso alarmante de maltrato al Ministerio de Educacin consentido por el ministro yla alta direccin- ha sido la venta del terreno y las instalaciones donde funcionaba susede central sin tomar precauciones bsicas para funcionar en otro local.

Al revs de Brasil, Chile y Mxico el Estado peruano deja de lado la universidadpblica, la educacin superior y la investigacin en ciencia y tecnologa.

Seguir con una educacin sin liderazgo ni rumbo definido hacia una autnticareforma es la peor opcin para enfrentar los efectos de esa crisis.

Es claro que esto no puede continuar. Urge producir un golpe de timn.http://compartidoespacio.blogspot.com/2009/02/una-mejor-educacion-demanda-cambios.html

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COMPLACENCIA CON LAMEDIOCRIDAD

Los datos de la segunda encuestanacional de educacin ENAED 2007realizada por IPSOS-Apoyo y por encargo

de Foro Educativo que la publica enfebrero 2008, refleja la opinin de unamuestra de 1504 entrevistados entre 18-65 aos de todos los NSE de Lima, LaLibertad, Lambayeque, Piura, Tacna,Loreto, Ucayali, J unn, Cajamarca,Arequipa y Cusco

ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 20084


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La calidad de la educacin se juega principalmente a travs de losmaestros y la colaboracin de los padres, seguida por la provisin demateriales y equipos.

Llama la atencin que aparezca con tanta fuerza la conciencia de laslimitaciones que imponen las condiciones socioeconmicas de lasfamilias y tambin la presencia tan fuerte de la corrupcin como factornocivo de la calidad de la educacin

ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 2008

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7/37ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 2008

Nuevamente, el tema maestros ocupa el primersimo lugar en la

conviccin de los entrevistados sobre el factor decisivo de lacalidad de la educacin6


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La opinin general es negativa, basada principalmente en factoresasociados a la calidad de los docentes y su capacidad de ensear bien. A sulado, factores asociados a la escasa inversin econmica del estado

Sin embargo, los entrevistados se muestra complacientes porque enpromedio aprueban ligeramente la educacin, aunque son mscomplacientes con ella los ms marginados y excluidos: los rurales y lospobres

Esto se explica porque 1) difcil ser ms contundente siendo a la vez usuario

del servicio 2) resignacin, complacencia 3) falta de informacin para juzgarla calidad de la educacin ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 20087


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Resulta llamativo que la gente opine que los alumnos logran lashabilidades de lecto escri tura, matemticas, cuando todas las pruebasnacionales e internacionales muestran enormes deficiencias en estashabilidades. Parece haber una notoria desinformacin.

Tambin llama la atencin la expectativa tan pronunciada de los

entrevistados porque la escuela ensee a pensar, resolver cosas y unoficio. ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 20088


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LOS MISMOSPROBLEMAS DE LA

ESCUELA PBLICA Y

DE LOS DOCENTES

LATINOAMERICANOS

SE VEN EN EL PER

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Brasil : el agujero negro de la educacin

Simon Schwartzman: La capacidad de los sistemas educativos deabsorber recursos y energa sin producir resultados parece serinfinita.

Los datos suministrados recientemente por el PISA para Brasilmostraron que los alumnos aprenden muy poco, repiten varias vecesel mismo grado, muchos terminan siendo funcionalmenteanalfabetos, y que los resultados dependen casi por completo delnivel socioeconmico de las famil ias.

A los 14-15 aos de edad, muchosjvenes de origen social bajodejan la escuela y nunca completan los ocho aos obligatorios deeducacin.

Los datos indican que los profesores de las escuelas estatales gananms que los de las privadas y que, a pesar de ello, el desempeo desus estudiantes es peor.

El crecimiento desmedido de facultades pedaggicas nocturnas, decalidad discutible, en las que los maestros reciben ttulos aparentementeno inciden en la calidad de la educacin que imparten.

La encuesta anual de hogares demostr que el programa dealfabetizacin no haba inf luido en las tasas de alfabetizacin delpas, que continuaban variando a su ritmo histrico.

Revista TODAVA N 18 / abril de 2008 http://www.revistatodavia.com.ar/todavia18/index.html9


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Advierten sobre crisis educativa en Costa Rica

Agencia AP, San Jos, 19 agosto 2006: UNICEF advirti el viernesque el sistema educativo costarricense est en crisis e inst a lasautoridades para que tomen cartas en el asunto.La coordinadora del proyecto, Leda Muoz, dijo que contina larepeticin de ao, " la desercin y la expulsin. Al final, cerca deun 30% de los que entran al sistema se gradan. Tenemos unadebilidad y debemos tomar medidas serias".

V Informe sobre el estado de la niez y la adolescencia en CostaRica: un 80%, de unos 300.000 estudiantes de secundaria, repitenpor lo menos un ao. Entre las razones que dan los jvenes anteesta situacin apunt que no t ienen inters en el aprendizajeformal, deben trabajar o no pueden enfrentar el costo de losestudios.

"Estamos pagando el doble por cada estudiante en secundaria,ya que lo que debera durar son cinco aos y est durando 10aos", seal el ministro de Educacin, Leonardo Garnier..

http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/265110
http://www.radiolaprimerisima.com/


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Educacin en crisis (Ecuador)

11-Abril-2008. En Ecuador la crisis del sistema educativo es innegable. Estaobedece al divorcio total entre la formacin de los profesores, la calidad

de la educacin, la realidad econmica, y los requerimientos del pas. Segn la UNESCO, Ecuador ocupa el l timo lugar, entre 19 pases deAmrica Latina, en cuanto a matemticas y a lecto-escritura.

Hace poco el Ministerio de Educacin present los resultados de las pruebade razonamiento lgico y verbal que rindieron los aspirantes a docentesfiscales en el rgimen de costa, cuyos resultados son bajos. El proceso deevaluacin a los educadores empez hace 12 aos (1996) pero los

resultados tanto en lenguaje como en matemtica han sido ineficientes. Segn Herrera "existe un divorcio total entre la formacin de los profesores ylos requerimientos del sistema de educacin" del pas. La educacin almomento, no atienden las demandas sociales, del pas y es necesario queest vinculada al desarrollo del Ecuador, seal.

Segn los expertos, las inversiones en el sector educativo han sidomillonarias, pero los resultado son los mismos. Esto se ocurre porque las

autoridades no atacan los problemas esenciales. Tampoco se puede desconocer, dijeron, que la crisis de la educacin es

ms evidente en los sectores rurales y por el momento no se vislumbrancambios, porque no se hace nada para mejorar las condiciones de vida de losestudiantes y padres de familia.

http://www.multimedios106.com/home/contenidos.php?id=8&identificaArticulo=1398411
http://www.multimedios106.com/index.php


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Colombia afectada por la crisis de susmtodos de enseanza

Enrique Santos Molano: es un hecho que el sistema de enseanza deColombia lleva dcadas haciendo agua y que en estos momentos puedeque la tenga al cuello, o incluso ms arriba de las narices.

Los estudiantes colombianos si bien conocen al detalle el uso tcnicode las computadoras, apenas las emplean para chatear en un lenguajecuasi crptico y pauprrimo, o para bajar canciones de YouTube, ohacer llamadas gratis, y visualizadas, gracias a Skype. De vez en cuandoaprovechan a Google para hacer una tarea, que se limi tan a imprimirsin tomarse siquiera el trabajo de leerla.

No se les ha enseado las mil posibilidades que ofrece la informtica comoutensilio de investigacin y medio para obtener informacin. La tristemetodologa que obliga a los estudiantes a aprender de memoria montonesde cosas, hizo muy bien su daina labor. Los estudiantes no aprendennada o, muy poco.Tampoco se les indujo nunca, ni se les incita ahora, a lalectura de los peridicos diarios o de las revistas semanales.

Uno de los puntos ms dbiles de la metodologa de la enseanza enColombia es que abarca demasiadas materias, lo que no le permite alestudiante apretar en ninguna y lo condena a terminar sin saber nada denada.

http://www.laneros.com/archive/index.php/t-92557.html12
http://publicidad.eltiempo.com/


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La educacin en crisis (Uruguay)

La crisis ms profunda que vive la educacin en Uruguay se expresan enprimer lugar los malos resultados prcticos de nuestra enseanza;pinsese en las pruebas solamente de matemticas e idioma espaol a quecada tanto son sometidos los estudiantes para calibrar su nivel deconocimientos

Nuestra enseanza no prepara a los jvenes para su ingreso almercado laboral. Es necesario un sistema educativo ms pragmtico yrealista que brinde las herramientas adecuadas para esa insercin laboral.

Cuando se habla de reforma educativa, debe apuntar, en primer lugar, afortalecer y mejorar sustantivamente la formacin docente. Asimismo,deben estar actualizndose permanentemente.

Los responsables de la reforma educativa, los tcnicos que plasmarn enley las metas y los medios de la nueva enseanza, debern observar unparticular equilibrio entre el pragmatismo necesario para la insercinlaboral de los jvenes y el cult ivo de su espritu.

Todo lo que antecede ser intil mientras la sociedad siga fracturada y elentramado social no se recomponga. La escuela y el liceo tienen incidencia en la formacin de nios y jvenes,

pero no olvidemos que otro porcentaje nada despreciable corresponde alentorno familiar y social de stos.

28 de abril, 2008 - AO 10 - Nro.2893 http://www.larepublica.com.uy/editorial/309123-la-educacion-en-crisis13


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Estudio detecta serias debilidades en la formacinmatemtica de los profesores (Chile)

Leonor Varas, U. de Chile, con el patrocinio del Consejo Superior deEducacin: tomaron dos grupos de estudiantes de pedagoga

general bsica de cuatro universidades: por un lado, 234 que an nohacen los cursos de matemtica de su carrera y, por el otro, 187 queya los aprobaron. A ambos se les toma una breve prueba de18preguntas sobre conocimientos de matemtica elemental.

El resultado? Los que no haban hecho el curso promedian2,10 puntos, una cifra ms cercana al mnimo del test (1 punto) que al

mximo (4). Pero lo ms sorprendente es que a quienes ya pasaronel curso no les va mucho mejor: apenas sacan 2,17 puntos. Los cursos no logran compensar la mala base con que llegan los

alumnos que entran a pedagoga bsica. Tito Larrondo, U. de Playa Ancha en 2007 public una investigacin

comparando las habilidades de los estudiantes de pedagoga al

ingresar y al egresar de sus carreras. El 64,1% saba leer y usargrficos o tablas al iniciar subiendo solo a 65.4% al egresar. Loque aqu se ve en matemtica, tambin ocurre en lenguaje y en lasdems disciplinas".

"80% de las carreras de pedagoga bsica dedican menos del 8% delos cursos de sus mallas curriculares a la formacin matemtica."

http://blogs.elmercurio.com/tendencias/2009/01/19/estudio-detecta-serias-debilid.asp14
http://www.elmercurio.com/


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La crisis de la educacin: soluciones y expectativas (Mxico)

Dr. Felipe Gonzlez y Gonzlez Presidente del IPADE enero 2008.Crisis del sistema educativo mexicano: en las pruebas PISA del ao 2006, los

estudiantes mexicanos de 15 aos ocuparon las peores posiciones Explica el fracaso escolarde los estudiantes mexicanos: a) el abundante gasto en

dinero no garantiza el xito ; b) el margen de maniobra de las autoridades esmarginal en lo que a la calidad de la educacin se refiere; c) el sistema mexicanorefuerza las diferencias sociales, y d) no basta con disponer de tecnologa hay queestar entrenado en ello y que tener disposicin para usarla.La respuesta a la crisis de la educacin en Mxico requiere una actuacin poltica quepermita liberar al sistema educativo nacional volviendo a poner la educacin en manos

de la sociedad. Hay que ciudadanizar la educacin. Hay que recuperar el papel de lospadres y de los profesores profesionalmente preparados. Hay que disear un nuevo tipo de escuela que sea libre, innovadora, autnoma,

cualitativamente competente y socialmente escrutada. En Mxico los profesores o maestros de enseanza bsica y media son reclutados en

funcin de intereses polticos, para perpetuar un sistema corporativista deadministracin de la educacin, que reivindica cuotas de poder econmico y poltico,pero que olvida o carece de la visin o el sentido de misin que debe presidircualquier tarea educativa.

En Corea del Surlos profesores de primaria provienen del 5% de los mejoresgraduados, y en Singapur y Hong Kong del 30% superior. No es de extraar quetengan mejores sean los resultados de los alumnos.

El problema en Mxico no es el del monto de los recursos, sino el de su asignacin.

http://mexicosociopolitico.blogspot.com/2008/03/la-crisis-de-la-educacin-soluciones-y.html15


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Cuba: Educacin en crisis (22/08/2008)

Oscar Espinoza Chepe periodista cubano independiente. Reside en Cuba. Hay gran preocupacin por el proceso involutivo de la educacin , provocada

en gran parte por la crisis generalizada que afronta la sociedad. Persisten lafalta de buenos maestros y hay grandes deficiencias pedaggicas de losjvenes preparados en cursos emergentes para asumir la profesin.

La presidenta de la Asociacin de Pedagogos de Cuba, Nidia Gonzlez, explicque "a losjvenes maestros les falta capacitacin y experiencia, y enalgunos casos carecen de la adecuada comunicacin con sus estudiantespara garantizar la disciplina correcta". Este panorama se complica cuandoestosjvenes inexpertos deben impart ir varias asignaturas, sinespecializacin por materia, lo cual ha redundado en la cada vertiginosa dela calidad de la enseanza. En la capital hay miles de maestros emergentesprocedentes de otras provincias, muchos sin vocacin profesional, peroestimulados por llegar a una urbe y con ello a mejores condiciones de vidafrente al interior del pas.

La ministra de educacin Ena Elsa Velsquez, seal entre los males el dfici tde 8.192 docentes; los ms de 21.000 estudiantes de preuniversitarios ypoli tcnicos que dejaron de graduarse en el ltimo ciclo; la insuficientepreparacin de los profesores generales integrales, que incide en la calidadde las clases y los niveles de conocimientos de los alumnos; problemas deortografa, caligrafa y geometra; y las indiscipl inas en los centros internos.

Pese a existir 195.988 graduados universitarios en pedagoga y 78.848 tcnicosde nivel medio segn el Censo de 2002, paradjicamente, las aulas carecen deprofesores y quienes imparten clases no estn siempre adecuadamentepreparados.

http://www.elcato.org/node/360316


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Crisis psicolgica en el profesorado (Espaa)

El Sindicato de Trabajadores de la Enseanza denuncia que entre

los docentes las bajas laborales por crisis piscolgicas originadasdel malestar que viven bien por sus condiciones laborales, bien porla presin a la que se ven sometidos desde frentes diversos -alumnado, padres o Administracin, entre otros-. que causandepresin, estrs o ansiedad derivados de la presin que soportandentro de una sociedad muy competitiva. Suponen el 11% del total de

bajas laborales, el doble que otras profesiones que es de 5%. Lascausas y las consecuencias afectan de manera directa a losestudiantes.

Estas cifras se completan con el estudio sobre 'Bajas laborales yriesgos psico-sociales en la enseanza', elaborado por Manuel GarcaCalleja, que refleja que quienes ms bajas solicitan son losprofesores. Entre las conclusiones destaca que son las profesoras,concretamente, las que copan casi el 75% de las bajas porcuestiones psicolgicas. Adems, los educadores de entre 30 y 39aos, y los de entre 50 y 59, son los ms proclives a caer enfermospor episodios de estrs y similares, alcanzando el 64% de los casos.

http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2004/09/09/108606.php17


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Jamaica mejorar sistema de educacin con apoyo del BID

BID con prstamo de US$30 millones apoyar el programa de

reformas del gobierno de J amaica (02-dic-2008) El gobierno de J amaica ha decidido la implementacin de cambiosprofundos en el sector educativo en el curso de la prxima dcada.Esta es la primera de una serie de tres operaciones definidas bajoun enfoque programtico.

El Ministerio de Educacin ser la entidad encargada de

ejecutar el programa. El prstamo del BID se otorga a un plazo de20 aos, con un perodo de gracia de 5 aos, a una tasa de intersvariable en base LIBOR.

El programa de reformas combina cambios en las polticasestablecidas y en los mecanismos inst itucionales, incluyendo laadopcin de medidas para mejorar la gestin de sistemas, lacapacitacin docente, la evaluacin del currculo y aliviar eldficit en infraestructura de las escuelas.

http://www.iadb.org/news/detail.cfm?language=Spanish&id=490118


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La educacin europea en crisis

Eva Clausen:.tras la crisis financiera se producen recortes en elfinanciamiento de la educacin , empeora condiciones laborales de los docentes

Italia sacudida por ola de protestas la "onda de escolares, maestros,universitarios y padres frente a la reforma educativa del 29/10/2008: supresin de131.500 puestos de trabajo: 87.000 docentes y 44.500 funcionarios para ahorrar7% de la inversin pblica. Se propone retornar al maestro nico de primariaque ensea todas las materias y el recorte de la jornada completa sin atenderalumnos por la tarde.

Portugal: 120.000 maestros protestan contra un nuevo sistema de evaluacindocente, los bajos salarios, las condiciones laborales y la crecienteburocratizacin de las escuelas.

Francia: maestros y padres protestan contra la eliminacin de puestosdocentes y la poltica educativa del Gobierno de Nicolas Sarkozy que harecortado este ao escolar 11.200 cargos en el pas y se vienen otros 13.500.

Holanda: huelga docente critica la reduccin del horario laboral que aumentalos costos salariales.

Alemania: se manifestaron 10.000 escolares por el estado de emergencia delsistema educativo, la falta de docentes y la mala infraestructura y equipamiento.Frankfurter Rundschau: subraya que no slo cuenta el dinero sino el resultado:aquello que los nios y adolescentes aprenden realmente. Los euros gastadosen educacin no l levan de por s a un mayor crecimiento.

Blgica (Romania libera )sostiene que: "En Francia, Gran Bretaa, Blgica ydems, ya se sabe que la prxima generacin sufrir una falta de docentes y

educadores.Debate | 14/11/2008 http://www.eurotopics.net/es/magazin/gesellschaft-verteilerseite/schule-europa-2007-12/debatte-bildung-in-der-krise-11-200819


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Educacin en crisis (Sntesis)

BRASIL: alumnos aprenden muy poco, repiten varias veces el mismo grado,terminan siendo funcionalmente analfabetos. Los resultados dependen casi porcompleto del nivel socioeconmico de las familias

COSTA RICA: un 80%, de unos 300.000 estudiantes de secundaria, repiten por lomenos un ao. ECUADOR: las inversiones en el sector educativo han sido mil lonarias, pero los

resultado son los mismos. COLOMBIA: abarca demasiadas materias, y lo condena a terminar sin saber nada

de nada. URUGUAY: los educacin no conci lia la escuela con el mundo laboral.

CHILE: la diferencia en conocimientos y habilidades de ingresantes a carrerapedaggica y egresantes, es mnima. La precariedad de condiciones de entrada esdeterminante para limitar la formacin docente.

MXICO: profesores reclutados por intereses polticos sindicales le ponen uncandado a la renovacin docente. No faltan recursos s ino buenos docentes.

CUBA: mejores docentes y jvenes con mayor potencial abandonan la opcindocente. Hay dfici t de maestros y baja calidad en los nuevos maestros.

ESPAA: el creciente hartazgo docente causa 11% de bajas al ao por patologaspsicolgicas (el doble que el promedio en otras profesiones)

JAMAICA: urgen reformas en las polticas y en los mecanismos institucionales EUROPA: crisis econmica se traduce en recortes presupuestales para educacin

que conlleva a recorte en plazas docentes e inversiones educativas per cpita. ARGENTINA: sin mejores docentes y condiciones materiales no se podr mejorar

la enseanza

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TEDESCO Que la escuela ensee y los chicos aprendan:as de simple (Argentina)

Juan Carlos Tedesco, Ministro de Educacin de Argentina:Cuando se llega al Ministerio, uno aprende que hay paradjicamenteenormes lmites y enormes posibilidades de hacer.

Sabemos, por ejemplo, que hay que mejorar sustancialmente lascondiciones materiales del aprendizaje. Para eso es necesario quehaya planes importantes de infraestructura y equipamiento de las

escuelas, horas de clase, manuales, libros y computadoras. Una segunda lnea de trabajo tiene a los maestros como variable

clave (la palabra variable quizs no sea la mejor): mejorescondiciones de trabajo, salarios, formacin y carrera yprofesionalismo docente.

Las posibi lidades que tiene un ministro de modificar lo que pasaen el aula son ms limitadas. S podemos crear condiciones paraque los que quieran crecer e innovar lo hagan.

Creo que la comunidad acadmico-educativa tiene pendiente undebate: debe volver a discuti r sobre pedagoga, formas deenseanza, resultados de aprendizaje.

Revista TODAVA N 18 / abril de 2008 http://www.revistatodavia.com.ar/todavia18/index.html22


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Cmo debe ser la escuela pblica del siglo XXI?

La escuela pblica siglo XX (que se construye como extensin de losparadigmas del siglo XIX) est fuertemente impregnada de criterios

como centralismo, estado administradordel servicio, autonomalimitada, director-profesor jefe, docente autor itario trasmisor deinformacin memorstica, en un contexto laboral en el que domina laagricultura y manufactura, un currculo basado en contenidosuniformes exigibles a todos, fuerte orientacin nacional, con niveles

educativos inic ial, primaria, secundaria y universitaria terminal La escuela pblica siglo XXI aspira al descentralismo, amplia

autonoma de gestin y proyecto educativo, director-lder-gerente,docente democrtico facilitadorde la construccin del conocimientoindividualizable por cada alumno, informacin un contexto laboral

orientado a servicios y trabajos temporales, impregnados por latecnologa digi tal y virtual, en un esquema de educacininternacionalizada, estandarizada y permanente.

QUIN EST FORMANDO A ESTOS NUEVOS DOCENTES?

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Por tener altos costos polticosNO SE QUIERE DISCUTIR

EL MODELO DE SISTEMA

EDUCATIVO LATINOAMERICANODEL SIGLO XX LIDERADOORIGINALMENTE POR

ALEMANIA, INGLATERRA,FRANCIA, LUEGO EE.UU.

YA SE AGOT24

LOS PASES QUE LIDERARON LA EDUCACIN DE


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PISA2006

LOS PASES QUE LIDERARON LA EDUCACIN DELOS SIGLOS XIX y XX HAN QUEDADO A MEDIA TABLA,

HOY HAY NUEVOS ACTORES EN EL LIDERAZGO

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Temas que deben debatirse y resolverse con


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DEBE SER LA DOCENCIA UNA CARRERA PARA

TODA LA VIDA?

DEBE SER EVALUADO EL DOCENTE ANUALMENTE PARAACREDITAR SU CAPACIDAD PRESENTE?

ES POSIBLE QUE LOS DOCENTES ACTUALES - AN CONMAYORES SUELDOS Y CAPACITACIONES - LLEGUEN AL NIVEL

DE DOCENTES SUPERIORES, SE REQUIEREN INGRESOSLATERALES DE RECURSOS HUMANOS FRESCOS PARA LA

ACTIVIDAD DOCENTE?

EL SISTEMA EDUCATIVO HA SIDO CREADO PARA QUE LOS

ALUMNOS APRENDAN PARA QUE LOS PROFESORESTENGAN EMPLEO ESTABLE Y PERPETUO?

Temas que deben debatirse y resolverse concriterios realistas pro-alumno

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LA CALIDAD DE UN SISTEMA EDUCATIVO NO PUEDE EXCEDER A


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ESTNDAR DEPROFESORESTITULADOS DEFINLANDIA SINGAPUR

ESTNDAR DEPROFESORESTITULADOS DEA. LATINA

LA CALIDAD DE UN SISTEMA EDUCATIVO NO PUEDE EXCEDER ALA CALIDAD DE SUS PROFESORES (McKinsey, sept 2007)

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US $Capacitacin

2/3

Los mejores podrn elevarsignificativamente su nivel

Un grupo podr mejorarligeramente su nivel

Un grupo es muy bajo yno es capacitable

TIENEN EN SUS MANOS A MILLONES

DE NIOS CONDENADOS A LA

INVALIDEZ ESCOLAR PERPETUA

QU DERECHO PREVALECER:

EL DEL NIO A SER EDUCADO ODEL PROFESOR A SU EMPLEO?

ingresoslaterales3

12

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Mientras no se aborde sinprejuicios y con toda

profundidad el tema docente

LA EDUCACIN DE CALIDADTENDR UNA LIMITADA

VIABILIDAD

Seguirn liderando ydespuntndose los pases que

consoliden sus ventajas28


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LA EXIGENCIA DENUESTROS: UNA

EDUCACIN QUEDE BUENOSRESULTADOS

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LA EXIGENCIA DE NUESTROSTIEMPOS: UNA EDUCACIN

QUE DE BUENOS RESULTADOS

Len Trahtemberg Lima, 3 de marzo del 2009

PANEL SOBRE PROFESORADO,ORGANIZADO POR LA OEI y F-SM Competencias, valores y

emociones de los profesores1


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ANEXOS

Qu hacen los sistemas educativos para ser mejores


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Qu hacen los sistemas educativos para ser mejores

Michael Barber y las enseanzas de PISA: los pases lderesconsiguen a los mejores para que sean profesores, sacan lomejor de ellos los cuales se dedican personalizadamente a todonio que se va quedando rezagado.

Elevada exigencia formativa para las carreras de pedagoga.Poner especial nfasis en la seleccin y formacin de profesores yelevar su valoracin social incluyendo aumentos significativosde los salarios para atraer a los mejoresjvenes a las carreraspedaggicas especialmente en las carreras de matemticas, cienciasy tecnologa.

Se requiere un director especialmente formado y que sepaorganizar adecuadamente el colegio, fomentar una cultura deaprendizaje.

El financiamiento equitativo, privilegiando a los nios ms pobres,debe incluir un importante mejoramiento de la cobertura y calidadde la educacin pre escolar.

Otras lecciones. En Finlandia la al 30% de los alumnos apoyo deeducacin diferencial o especial para no rezagarse. En Japn yShangai las clases se planifican en equipo de profesores, quesocializan los resultados y comparten experiencias observandolas clases de los dems.

Michael Barber co autor del Informe McKinsey Cmo ser superior: Lo que funciona en la educacin (The Economist18/10/2007) y asesor de Tony Blair para la reforma del sistema educativo de Inglaterra 6/1/2009http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=192902


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