NOTA: 9,50

IES N 1 Alicia Moreau de Justo - Profesorado de Enseanza Superior en Lengua y LiteraturaIntroduccin a las Ciencias de LenguajeTrabajo Prctico N 2Profesora: Mara BannonAlumnos: Josa, Antonio Joan Manuel Pomarico, Carla1. Definir y ejemplificar los conceptos de dialecto y sociolecto

Raiter define dialecto como el conjunto de formas lingsticas que utilizan todos los miembros de una comunidad lingstica para comunicarse entre s. Asimismo distingue variaciones dialectales al interior de esa comunidad (cuya definicin se desprende de la anterior, es decir; el conjunto de hablantes de un mismo dialecto, que ocupan una delimitada regin geogrfica).

El autor define sociolecto como el conjunto de formas que comparte una parte de la comunidad lingstica, que se diferencia del resto de la comunidad a causa de diversos factores que llamar extralingsticos, tales como la edad, el sexo, nivel de escolarizacin, pertenencia de clase, etc. Estos elementos extralingsticos, contrastados con el estudio de las variaciones lingsticas y la regularidad con la que se presentan correlacionados permite establecer una las bases predictivas de la sociolingstica.

En el plano de la ejemplificacin de estas categoras seleccionamos los siguientes fragmentos, ambos audiovisuales:

Para ilustrar Dialecto:

https://www.youtube.com/watch?v=wpu4sWg7mIk

La variedad dialectal del hablante es el espaol chileno.

Entrevista al msico, dramaturgo y activista poltico chileno Vctor Jara, registrada el 17 de julio de 1973, en la televisin peruana.

Nacido en la provincia de uble, en la regin central de Chile (Regin de Bo-Bo) e hijo de campesinos, Jara alcanz una educacin formal de nivel universitario y transit el mbito artstico, poltico e intelectual de su poca. La variedad sociolectal de Jara se inscribe en ese trayecto.

Al momento de esta entrevista, contaba con 40 aos.

En el registro se observan variaciones del tipo lxicas, tales como Bautizos, o de pequeo.

Desde el punto de vista morfolgico se observa la variacin en palabra ponte y a su vez, desde lo sintctico, las construcciones ponte t o muy dados a, extraas a las propias del espaol rioplatense.

La variacin predominante es de tipo fonolgica, determinada por la variante dialectal del espaol chileno.

Para ilustrar Sociolecto:https://www.youtube.com/watch?v=9DD727aodMw

La variedad sociolectal frente a la que nos encontramos representa un caso complejo de anlisis.

Cesar Gonzlez tiene 26 aos de edad. Nacido y criado en la villa Carlos Gardel de Morn. Fue pibe chorro, estuvo preso -primero en institutos de menores y cumplidos los diecisis aos fue trasladado a una crcel comn-.Fue, luego, estudiante de filosofa, lector, escritor, poeta, editor y director de cine. Todo esto ltimo sigue sindolo.

El testimonio de Csar se recoge de un informe periodstico, en el contexto de la promocin de su pelcula Diagnstico esperanza (2013), en el programa televisivo Bajada de Lnea (al momento de la entrevista, Csar contaba con 24 aos).

Pensar la biografa de Csar Gonzlez es fundamental para acercarse a la problemtica sociolectal del caso.

Por un lado encontramos profusas variaciones en relacin con la lengua estndar, determinadas por su pertenencia social y su biografa (factores extralingsticos tales como la vida en los barrios marginales y la incursin en el mundo delictivo, como as tambin la introduccin en el ambiente acadmico y en los crculos intelectuales y artsticos). La conformacin ideolectal que resulta de este recorrido formativo es tan rica como tristemente inusual.

Se registran variaciones de tipo lexical (fierro, guachos, rancho, etc.) junto a otras de un fuerte componente tecnolectal, en donde el hablante est atravesado por su formacin acadmica (lxico tpicamente sociolgico, aplicado en palabras tales como naturalizacin o estigmatizacin).

En la cita audiovisual se observan, en distintas oportunidades, dos de los tres tipos distintos de variacin consignados por Raiter (el fonolgico y el de la preferencia por determinadas formas).

A su vez se observa la reiteracin de la variacin de determinadas formas de prestigio: en el caso de la forma culta Villeros, Csar hace desaparecer el sonido de la S final. Esto respondera a la categora de variacin fonolgica. No obstante en el comienzo del fragmento lo escuchamos pronunciar otras palabras terminadas en S, en las que no se aplica esa variacin (Creemos y sabemos, y lo ratificamos).

Esta diferenciacin respondera a lo que Raiter denomina registro de preferencia y gracias al carcter predictivo de la sociolingstica, podramos llegar a inferir que estos registros pueden obedecer tanto al contexto lingstico como al relacional: cuando Csar dice la pagamo lo villero se est dirigiendo ms a su grupo de pertenencia sociolectal que a su entrevistador.

Muy bien. 2. Elaborar un texto que responda a las siguientes preguntas:a) Qu quiere decir que la Repblica Argentina es un pas multilinge? Cul es la situacin actual de las lenguas que se hablan en nuestro pas?

b) Cul ha sido tradicionalmente la mirada sobre la diversidad lingstica en el mbito educativo? Cul es actualmente la postura sobre la diversidad?

Fuente agregada:

http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=91966http://www.diarionorte.com/article/90565/diversidad-linguistica-en-argentina

Hablar de la Repblica Argentina, es hablar de un pas caracterizado por las convergencias culturales y por la pluralidad de lenguas en toda su extensin geogrfica.

Se estima que en nuestro territorio se hablan alrededor de veinte lenguas vernculas, que por primera vez en nuestra historia -debido a la nueva Ley de Educacin Nacional, que contempla la creacin de la Modalidad de Educacin Bilinge- comenzaron a integrarse en el sistema educativo, con el fin de que las personas pertenecientes a estos pueblos puedan preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisin e identidad tnica, desempearse activamente en un mundo multicultural y mejorar su calidad de vida.; una mirada completamente diferente a la mirada tradicional sobre la diversidad lingstica, que tenda a homogeneizar la lengua de la totalidad de habitantes argentinos, eliminando progresivamente no slo las lenguas originarias (tambin las lenguas de los inmigrantes) sino adems su cultura y sus tradiciones, invisibilizndolos.

Durante muchsimos aos el ocultamiento del carcter bilinge en muchos habitantes de grupos originarios funcion como una forma de integracin y aceptacin social, sus culturas les eran no slo apartadas en el mbito escolar, sino que incluso ellos mismos tomaron esta injusta decisin de negar sus races para poder pertenecer a determinadas esferas sociales: suele verse cmo estudiantes que poseen contacto con otra lengua y la capacidad de utilizarla, eligen ocultarla, se resisten a identificarse como hablantes de las mismas por temor a la discriminacin, estigmatizacin y exclusin social (situacin que puede llevar a muchas de las lenguas originarias a correr el riesgo de desaparecer). La imposicin del espaol, como lengua estndar, arrib a la falsa idea del fracaso para aquellos que no la internalizan como propia y no la utilizan en la cotidianeidad.

Es parte del desafo propuesto por la Educacin Intercultural Bilinge: desterrar estos prejuicios de la poblacin estudiantil (y por consiguiente extender esto a la sociedad toda, que tiene instaurada la concepcin de inferioridad de los hombres y mujeres pertenecientes a comunidades originarias), integrar a todos los actores sociales para modificar las concepciones vigentes y reconocer la diversidad lingstica y cultural como pieza de una identidad nacional (la nuestra) y de un proyecto poltico inclusivo, respetuoso de las diferencias, partiendo del reconocimiento en el otro, para enriquecernos colectivamente.Cul es la postura del Ministerio de Educacin de la CABA? Qu lugar le da a la variedad estndar?Ley de Educacin Nacional N 26.206, Cap. XI, Art. 52

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