REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

PROGRAMA DE FORMACIÓN ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUDUNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR

FUNDACIÓN MISIÓN SUCREALDEA UNIVERSITARIA CREACIÓN CHARALLAVE.

CHARALLAVE. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDAUNIDAD CURRICULAR: SOCIOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE. FACTORES SOCIALES DEL DEPORTE.

PROFESOR PARTICIPANTES:

Emilio Rondón Heissy Aira Edgar Merentes

Sarwinhs ColinaCharallave, abril de 2014

LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

La Sociología del deporte es el espacio académico encargado de poner delante

del estudiante la búsqueda de conocimiento transdiciplinario sobre las relaciones entre el

deporte, la educación física y la recreación con el contexto social (Martínez 1999).

Dicho conocimiento se asienta en un amplio equipo  teórico que permite explicar

situaciones que se presentan en el entorno físico deportivo local, regional, nacional e

internacional en la búsqueda de mayores niveles de aprensión y compresión del hecho

por parte de los actores que estudian este proceso. Una disciplina como la sociología

aplicada al estudio de la cultura física le permitirá al estudiante conocer las dimensiones

sociales  de lo lúdico-deportivo como fenómeno estructurado y su relación de

interdependencia con las distintas esferas de la sociedad de las cuales deriva su

naturaleza de  manera objetiva y no mistificada.

La sociología del deporte es un área de la sociología que se centra en

el deporte como fenómeno social y en las estructuras sociales, patrones

y organizaciones o grupos comprometidos con el deporte. López (1989)

Para Jay Coakley "la sociología del deporte es una subdisciplina que enfatiza en

la relación entre el deporte y la sociedad, su ámbito comprende la acción individual y

del grupo en su relación social con el deporte, se ocupa de cómo la sociedad cambia al

deporte y cómo el deporte puede provocar cambios en la sociedad".

Los primeros textos en la sociología del deporte aparecieron a principios de

los años 1920; sin embargo, esta sub-disciplina de la sociología no se desarrolló

plenamente hasta los años 1960, prominentemente en Europa y Norteamérica. Eruditos

de educación física y sociología formaron un comité internacional para la sociología del

deporte (ICSS) en 1965, conocido actualmente como International Sociology of Sport

Association.

Las áreas actuales de la investigación incluyen: el deporte y la socialización, el

deporte y la estratificación social, las subculturas del deporte, la economía política del

deporte, el deporte y la desvianza, el deporte y los medios, el deporte, el cuerpo y las

emociones, la violencia en el deporte, las políticas del deporte y el nacional identifican,

deporte y globalización. 

La Sociología del deporte se propone dar a conocer la dimensión social de las

actividades físicas y deportivas analizando aspectos como la estructura social de la

práctica deportiva, cultura deportiva y socialización, y la mercantilización del deporte,

así como la relación del deporte con el género, la edad, la organización social, el espacio

y el tiempo, la ecología y el mercado de trabajo, entre otros.

A través de la historia la sociología se ha preocupado por estudiar el comporta

miento del hombre en sociedad para el caso del deporte, se estudia el comportamiento

del hombre frente a las situaciones deportivas.

La llamada Sociología del Deporte representa una de estas subdisciplinas

sociológicas, especiales o intermedias que comprende dentro de su campo al deporte

a partir, sobre todo de sus factores sociales y las incidencias entre los sujetos

al interior de las relaciones sociales que se establecen sobre la base y a partir de este.

Para Jay Coakley "la sociología del deporte es una subdisciplina que enfatiza en la

relación entre el deporte y la sociedad, su ámbito comprende la acción individual y

del grupo en su relación social con el deporte, se ocupa de cómo la sociedad cambia al

deporte y cómo el deporte puede provocar cambios en la sociedad".

Aunque es por primera vez en 1921 que aparece una obra titulada Sociología del

Deporte (Sociología del Deporte, Heinz Risse, 1921) en la cual ya a través de un

planteamiento sociológico formal se identifica al deporte, sobre todo competitivo y se le

atribuye a este la función de formar la voluntad 8 no es hasta finalizada la Segunda

Guerra Mundial que surge conjuntamente con la explosión de las subdisciplinas

sociológicas, la Sociología del Deporte como disciplina científica encargada de explicar

los fenómenos sociológicos generados en el ámbito del deporte.

En el surgimiento de la Sociología del Deporte inciden las siguientes

condiciones:

La ampliación general de la Sociología y de sus legítimos campos de trabajo,

acompañados de una expansión de recursos materiales y personales.

La reivindicación del deporte como legítimo objeto de investigación en una

situación cambiada que ya no lleva la tarea de prejuicios tan fuertes.

La ampliación de la institución deporte y, en relación con esto, la necesidad de

una investigación científica promovida tanto por la Sociología y las ciencias del

deporte como por lo eventos oficiales y las federaciones deportivas.

La promoción de este campo y de jóvenes científicos con intereses por una serie

de autoridades representativas de la Sociología en general, entre los que se

encuentran, René Koenig, Helmunt Plessner, Helmunt Scheisky en la R.F.A. y

Erik Allardt, Norbert Elías, Max Gluckman,Roger Giror, David Riesman, y

Tyuzu Takeroshita en el ámbito internacional.

La constitución de un comité investigador propio dentro de la Sociedad

Internacional de Sociología, organizado por el Consejo Mundial del Deporte

vinculado a la U.N.E.S.C.O.

Este momento marca el inicio de la Sociología del Deporte desde el punto de

vista institucional pero realmente un interés por la problemática sociológica del

deporte no aparece hasta la década del 60 cuando ocurren sucesos, como la

vinculación de los medios de comunicación (sobre todo la televisión) con el

deporte olímpico (Roma 60), la evidente relación del deporte con la política.

Igualmente en el ámbito educacional el deporte empezaba a ocupar sólidos

espacios, sin despreciar en este sentido la inmensa repercusión e importancia

social que ya poseía el fenómeno deportivo.

Objeto de estudio de la sociología del deporte

La llamada Sociología del Deporte representa una de estas subdisciplinas

sociológicas, especiales o intermedias que comprende dentro de su campo al deporte a

partir, sobre todo de sus factores sociales y las incidencias entre los sujetos al interior de

las relaciones sociales que se establecen sobre la base y a partir de este. Para Jay

Coakley “la sociología del deporte es una subdisciplina que enfatiza en la relación entre

el deporte y la sociedad, su ámbito comprende la acción individual y del grupo en su

relación social con el deporte, se ocupa de cómo la sociedad cambia al deporte y cómo el

deporte puede provocar cambios en la sociedad”.

La sociología ha visto al individuo como objeto de estudio social dentro del

deporte, esto es debido a los diferentes cambios de comportamiento que el sujeto ejerce

dentro del mismo. La competitividad, el esfuerzo por ganar, por obtener un mejor

contrato publicitario en fin diferentes formas de pensar que conlleva al deporte en los

últimos tiempo objeto de venta de los deportista, ya que los mejores meritos se los dan

es al entrenador como tal y este se aprovecha de la situación para explotar a dichos

deportistas con el afán de obtener mayores beneficios y enriquecerse como dice un dicho

“de costilla de otros”, el deportista al llegar a su máximo nivel competitivo es mayor

explotado sin tomar en cuenta su opinión.

Por tal razón se ha visto en la necesidad de orientar tanto al deportista como a sus

entrenadores para que vean el deporte de otra manera, que sea más sana, como una

competencia sana que beneficie su salud sin afectar a los demás.

Desde el punto de vista teórico, la Sociología del Deporte tiene dentro de su

campo, ámbitos relacionados con la institucionalización del deporte, los conflictos y

comparaciones interculturales así como la tarea de ayudar en la búsqueda de la tan

compleja y polémica definición de Deporte, entre otros.

Importancia de la Sociología del Deporte.

Gunter Lushen (1980), en su Sociología del Deporte, establece como objetivos de la

ciencia; la explicación de la morfología del objeto de estudio de la subdisciplina, el

desarrollo de metodologías y teorías de análisis, la descripción, a través, del mismo de la

sociedad donde se manifiesta; por último la mejora de la práctica deportiva como ámbito

de la sociedad. A partir de los aportes de este autor y otros (García), se inserta la

posibilidad de valorar la utilidad de la sociología del deporte desde el punto de vista

práctico en los siguientes aspectos:

Describir y Conocer las dimensiones del deporte como fenómeno Social.

Romper con los hitos que generalmente rodean al mundo deportivo.

Mejoramiento y desarrollo de la gestión y planificación de las actividades

públicas y privadas en torno al deporte.

Desarrollo de herramientas teórica- conceptuales que permitan un tratamiento

objetivo del fenómeno deportivo.

La sociología del deporte es una rama de la sociología que se encarga del

estudio del deporte en tanto que fenómeno social, su función es describir

y explicar teóricamente el hecho deportivo, como parte constitutiva del

sistema social y su relación con otras instancias como lo económico, lo

político, lo ideológico, lo cultural.

Factores sociales del deporte

Según el Marxismo, los factores sociales del deporte son aquellos fenómenos y

procesos sociales que influyen sobre el desarrollo y funcionamiento de la sociedad como

un organismo social integral, clase social, estrato social en una sociedad y sus estatus

correspondientes. Adquirieron gran importancia a comienzoa de la industrialización. El

principio de organización de las clases sociales es diferente del que opera en las

sociedades de castas o estamentales y choca con la ideología igualitaria asociada a los

ciudadanos en los estados de derecho.

En el deporte existen factores sociales que se dan como fenómenos, tanto

negativos como positivos, estos se relacionan con los efectos y repercusiones del mismo

(en cualquiera de sus dimensiones) sobre el conjunto de la sociedad y pueden influir en

el mejor o peor desarrollo y funcionamiento de ella y de la institución deportiva. 

La sociología, ha definido los factores sociales como aquellos distintos

fenómenos y procesos sociales que influyen sobre el desarrollo y funcionamiento de la

sociedad como un organismo social integral.

-Factores relacionadas con las conductas desviadas: violencia en todas sus

dimensiones; drogadicción, fanatismo, nacionalismo y chauvinismo extremo, suicidio;

todo tipo de conflicto con incidencia social e institucional (corrupción, sobornos tanto

activos como pasivos, etc), entre muchos otros. De aquí que el deporte constituya un

terreno propicio para aplicar investigaciones relacionadas con la socialización, la

prevención y la rehabilitación social, el control social, la comunicación social, la

difusión, los espectáculos deportivos así como otras investigaciones en torno al vínculo

que existe entre el deporte y otras

nstituciones sociales como la familia, la escuela, la política, los medios de

comunicación entre otras.

- Factores relacionados con la incidencia del deporte dentro de la estructura

social: movilidad social, discriminación racial, salarial (deporte profesional), género,

liderazgo, prestigio, estructura de roles, marginación, minorías, conflictos de grupo,

integración social, estilos de vida, etc.

- Factores relacionados con los problemas prácticos dentro de los equipos

deportivos: relaciones interpersonales, comunicacionales, etc. Desde los años sesenta,

aunque con una mayor incidencia en del deporte profesional, dentro del deporte de alta

competición en sentido general, comienzan a experimentarse en los deportistas una serie

de conductas como resultado del inevitable rigor que establecen las competencias.

George Magnane definió estos comportamientos como una especie de “alienación” o

infantilización del deportista así como una pérdida de identidad22. Gunther Luschen,

quien también se ha referido a estos temas ha señalado que esta situación conlleva a que

los deportistas asuman como resultado de ello conductas agresivas tanto con sus

compañeros como con sus entrenadores, consuman drogas y otras sustancias prohibidas

así como toda una serie de conductas desviadas.

- Factores relacionados con la incidencia política y económica del deporte sobre

la sociedad, digamos por ejemplo formas de participación, valores, comercialización,

control político del deporte, consumo, organización del deporte, etc.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

PROGRAMA DE FORMACIÓN ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUDUNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

ALDEA UNIVERSITARIA CREACIÓN CHARALLAVE.CHARALLAVE. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDAUNIDAD CURRICULAR: SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

EL GRUPO SOCIAL EN LA ACTIVIDAD FÍSICA

Y EL DEPORTE

PROFESOR PARTICIPANTES:

Emilio Rondón Heissy Aira

Sarwinhs Colina

Edgar Merentes

Charallave, mayo de 2014

Son agrupaciones reales de individuos que constituyen sistemas sociales parciales, con sus propios sistemas social y cultural y sus propias metas, y cuyos miembros están vinculados por la conciencia de pertenencia y por un cierto «sentimiento de nosotros». En cuanto

agrupaciones reales, se distinguen de los meros agregados o clases estadísticas (p. ej.: los mayores de edad, los solteros, los propietarios de fincas urbanas, etc.) porque éstos son clasificaciones de la población y no constituyen, de suyo, sistemas de interacción. La limitación cuantitativa es requisito característico de los g. s., pero resulta difícil establecer el número máximo de individuos que aún forman un g., de modo que los estudios experimentales realizados sobre este tema terminan trasladando la solución al dato cualitativo del mantenimiento de la unidad y coherencia del sistema social.            Lo específico de estas agrupaciones reales de individuos encierra dos tipos de datos: objetivos unos; subjetivos los segundos. Como ya señaló Merton, estos criterios se han utilizado separadamente por dos corrientes doctrinales, a fin de caracterizar a los grupos sociales. P. ej., Homans emplea los rasgos objetivos definiendo el g. en términos de su conducta; mientras otros, von Wiese, entre ellos, destaca la conciencia que de la unidad y actividad común tienen los individuos. En nuestra definición hemos pretendido aunar ambas tendencias. El sistema social del g. está integrado por las interacciones institucionalizadas entre sus miembros, que se definen en un sistema de papeles sociales y que están reguladas por normas y valores internos. La vinculación de los individuos entre sí, con el g. en cuanto tal y con sus metas, constituye el aspecto subjetivo de la realidad grupal.

Los grupos primarios: son grupos sociales pequeños, cuyos miembros mantienen una relación personal y duradera entre sí. Los miembros pasan generalmente mucho tiempo juntos, realizan una serie de actividades conjuntamente y sienten que se conocen bien entre sí. En todas las sociedades, la familia es el grupo primario más importante, luego vendría el grupo de amigos que tiene una importancia fundamental en el proceso de socialización en cuanto a que estos grupos pueden conformar valores, las actitudes y la misma identidad de sus miembros.

Los miembros de los grupos primarios suelen ayudarse mutuamente en caso de necesidad, estos grupos son un fin en sí mismo y no un medio para satisfacer otros fines. En los grupos primarios estamos unidos a los demás por lazos de amistad, lealtad o de parentesco.

- Los grupos secundarios: son grupos sociales grandes, cuyos miembros, antes que estar unidos por lazos afectivos o personales, lo están porque mantienen una actividad o persiguen un interés común. Las relaciones secundarias implican, por lo general, un cierto distanciamiento emocional entre las personas, que no se conocen bien unas a otras. Los grupos secundarios pueden ser más efímeros o más duraderos, pero no se hacen permanentes. Pueden agrupar a un mayor número de personas, en ocasiones, y con el paso del tiempo, un grupo secundario puede adquirir las características de los grupos primarios, como puede ocurrir entre compañeros de trabajo.

Los miembros de grupos secundarios no están vinculados entre sí por lazos de lealtad u otro tipo de sentimientos afectivos. Los miembros de grupos primarios están orientados respecto a las otras personas del grupo, mientras que los miembros de los grupos secundarios están orientados hacia unos determinados objetivos, a cuyo logro puede contribuir el resto de las personas del grupo.

En términos muy generales, en las zonas rurales y en las pequeñas ciudades la vida social se desenvuelve con más intensidad en el ámbito de los grupos primarios, en los grandes núcleos urbanos los grupos secundarios suelen cobrar mayor importancia.

En las sociedades más pobres los grupos primarios son más importantes porque desempeñan más funciones sociales, los grupos secundarios cobran más importancia en las sociedades industriales, en donde las personas deben asumir roles más especializados.

En los grupos primarios, los miembros se definen unos a otros según quiénes son, mientras que en los segundarios, se definen en términos de lo que son.

El deporte es un conjunto de situaciones motrices e intelectuales que se diferencia

del juego en que busca la competición con los demás o consigo mismo, en que precisa

unas reglas concretas y en que está institucionalizado.

Actividad física

La actividad física hace referencia al movimiento, la interacción, el cuerpo y la práctica humana. Como en muchas otras manifestaciones de la vida, la actividad física aglutina una dimensión biológica, una dimensión personal y una dimensión socio-cultural. De ahí que cualquier intento por definir la actividad física debería integrar las tres dimensiones.

La forma más extendida de entender la actividad física recoge únicamente la dimensión biológica y se define como cualquier movimiento corporal realizado con los músculos esqueléticos que lleva asociado un gasto de energía9. Pero, la actividad física también es una de las muchas experiencias que vive una persona gracias a su capacidad de movimiento que le proporciona su naturaleza corporal. Estas experiencias nos permiten aprender y valorar pesos y distancias, vivir y apreciar sensaciones muy diversas, y adquirir conocimientos de nuestro entorno y de nuestro cuerpo10. Además, las actividades físicas forman

parte del acerbo cultural de la humanidad, desde las más cotidianas como andar, constante antropológica fundamental (Kisrsch, 1985)9 a otras menos habituales como el fútbol o cualquier otro deporte. Además, tampoco podemos olvidar que las actividades físicas son prácticas sociales puesto que la realizan las personas en interacción ente ellas, otros grupos sociales y el entorno.

La inclusión social es un objetivo, afortunadamente asumido hoy por diferentes proyectos deportivos, que hasta hace poco tiempo no había sido considerado entre los más relevantes. Sin embargo, en los últimos años ha venido ampliando su espacio e importancia hasta el punto de convertirse en una finalidad que ya forma parte de toda iniciativa, sea pública o privada, que se plantee ampliar la práctica deportiva, la actividad física o el conocimiento, en todos sus aspectos, del deporte como realidad social. En el fondo, ese nuevo y destacado papel no essino el reflejo de la función social que el deporte tiene en la sociedad contemporánea, de manera muy especial en las sociedades que cuentan, como la nuestra, con un sólido y extendido estado del bienesta

El deporte y las actividades deportivas son en la actualidad unas prácticas con grandes repercusiones y conexiones sociales, políticas, culturales….

La actividad física deportiva tiene extensas implicaciones sociales y culturales que conllevan este tipo de prácticas deportivas en forma de: fomento de la relación entre iguales, comunicación entre desconocidos, contactos e intercambios, y en general toda una amplia gama de conexiones y ventajas a las que Pierre Bourdieu (1991) denominó capital social.Pero la práctica deportiva no solo está generando capital social; diferentes autores nos señalan que el deporte en el siglo xxı está teniendo un alto impacto en la construcción de las identidades individuales y colectivas, Beck, U. (2005)3; que el deporte ha pasado a ser una forma de generación de identidadproyecto, Castells, M. (1977)4; que estas identidades que se forman en torno a una afición, hobby, tiempo libre… empiezan a tener tanta fuerza como las tradicionales formas de identidad colectiva que predominaron en el siglo xx y que estuvieron basadas en la religión, la nación, el sindicato o el partido político.También vemos cómo dentro de las propias prácticas deportivas se observa el desarrollo de nuevas modalidades deportivas que ha acabado transformando y generando nuevos grupos de aficionados y deportistas, que en ocasiones acaban incluso organizando su forma de vida en torno a este tipo de prácticas.Otra importante novedad está siendo la vinculación de los proyectos deportivos a las nuevas tecnologías. Estamos asistiendo a un desarrollo importante de proyectos de deporte y deportistas que se conectan y se organizan a través de redes sociales como facebook o twitter, y totalmente al margen decualquier club, federación o centro deportivo.En su conjunto, estos cambios nos indican que estamos asistiendo al desarrollo de unas prácticas deportivas con muchas más repercusiones que las conocidas hasta el momento, como el

rendimiento deportivo, la salud, el ocio o la educación física entre otras.Esta extensión del hecho deportivo hacia lo social se puede ver también a través de la intervención del deporte en campos como la prevención de la exclusión o la integración de la inmigración de origen extranjero. En este sentido hay que señalar que el deporte, con sus proyectos de intervención en estos ámbitos, se ha encontrado con agentes e intervenciones precedentes que ya formaban un puzle de teorías y prácticas diversas, a las que noha hecho sino añadir su propia diversidad de planteamientos.Se observa también que en el campo de la inclusión social a través del deporte se está interviniendo desde una variada gama de iniciativas puestas en marcha por diferentes tipos de asociaciones: inmigrantes, asociaciones locales, asociaciones culturales, proyectos de educación social hasta cooperativas deTrabajadores, compañías de telefonía móvil y un largo etcétera.Tras un primer análisis de estos diferentes ámbitos, se han constatado importantes diferencias entre proyectos deportivos organizados por los inmigrantes o bien se trate de proyectos deportivos organizados para los inmigrantes. Así mientras los primeros se han desarrollado de una parecida al modelo de «casas regionales», los segundos se han desarrollado bajo la ideología de la «solidaridad». Otro modelo lo forman las experiencias puestas en marcha por los clubes y profesionales. Finalmente también nos encontramos con proyectos que se han desarrollado desde las redes sociales y que pueden contar conpatrocinadores muy diversos.El análisis de estas experiencias, el contacto y relación con profesionales de tan variados proyectos nos está haciendo ver que el deporte usado para la inclusión social va más allá de la organización de eventos de carácter más o menos popular. En el deporte para la inclusión social son así prioritarios los objetivos

de conectividad social, la generación de redes sociales, el énfasis en la educación formal e informal, y en definitiva la generación de capital social en sus múltiples formas. De nuevo en este ámbito el valor del deporte no está en los resultados estrictamente deportivos como en resultados sociales, es decir lacantidad y calidad de redes de relación que se generan; las posibilidades de participación e inclusión que ofrece a una amplia ciudadanía en general, la fácil accesibilidad a este tipo deprácticas, la escasa burocracia que requieren, la independencia respecto a instalaciones o reglamentos… Esperamos que estos y otros puntos queden clarificados con esta guía.Algunas otras de las iniciativas patrocinadas por el CSD a lo largo del 20106 nos están mostrando cómo desde el deporte social se empieza también a intervenir incluso en el desarrollo de instalaciones deportivas de autoconstrucción abriendo así nuevas posibilidades al uso de deporte y a su vinculación conlos procesos participativos. De estas y otras experiencias semejantes esperamos poder tener ya resultados en un futuro muy próximo.En estos años de experiencia también hemospodido ver y relativizar la aportación del deporteal campo de la inclusión social. nes un problema. Mediante el deporte pensa-mos que se puede transformar esta visión yesta situación. Abrir por lo tanto la perspectivade deporte e inclusión social a un ámbito másgeneralizado nos ha de permitir avanzar en eldesarrollo de medidas que consideramos queson más integradoras en cuanto que planteanintervenciones para el conjunto de la pobla-ción sin hacer distinciones que tengan quever con los orígenes de cada persona, aunque

también reconocemos que este aspecto pue-da ser relevante en ciertas ocasiones. Desa-rrollar proyectos de inclusión social sin hacerdiferencias es por lo tanto un paso previo aldesarrollo de un objetivo de interés común.

4.1 Mujeres4.2 Jóvenes4.3 Inmigrantes

Page 31DEPORTE, ACTIVIDAD FÍSICA E INCLUSIÓN SOCIAL31

El objetivo de este apartado es ofrecer unapanorámica de los conflictos sociales y delos colectivos socialmente vulnerables a losque se puede dirigir un proyecto de inclusiónsocial a través del deporte. Probablemente,quien se plantee un proyecto de este tipoconoce la realidad concreta de dichos colec-tivos y sería capaz de hacer un diagnósticosobre sus problemas y necesidades: vivienda,paro, escasez de recursos económicos, pro-blemas familiares, pero quizá pueda conocermenos los problemas concretos que se lespueden presentar en el campo puramentedeportivo. Todos estos colectivos practican ono algún tipo de actividad física y deportiva,pero, en su caso, ¿cuáles son las característi-cas de sus prácticas deportivas? ¿Cuáles losproblemas que les aquejan en este campo?¿Cuáles podrían ser las pautas que hay que

considerar para organizar un proyecto deinclusión social?Antes de empezar, es importante enclavar elpapel modesto del deporte en el conjuntode problemas estructurales de desigualdadque viven los colectivos desfavorecidos. Sila coyuntura y la estructura social se carac-terizan por una fuerte presencia de actitudesracistas, xenófobas, clasistas o machistas, eldeporte poco podrá hacer por cambiar estarealidad. Pero, al menos, hay que apostar porutilizarlo para mejorar las condiciones de vidade los colectivos afectados por estas actitu-des. Así, tendremos un recurso que puedacontribuir a su bienestar e integración sociale incluso que pueda servir para conseguirpequeños cambios sociales.Los niveles de práctica de los grupos sociales de extracción más humilde son bajos en contraposición con la clase alta. Estas desigualdades deportivas se entrelazan, por ejemplo, condesigualdades de salud. Es por ello importante hacer de nuestros proyectos deportivos un instrumento de lucha contra la desigualdad y llegar a los grupos que más la sufren.Veamos estos colectivos que puedenacumular problemas específicos en el terrenodeportivo: mujeres, jóvenes de barrio.. Cada uno presenta variedades inter-nas considerables y el deporte aun siendo elmismo sin embargo trabaja de forma diferen-te con cada grupo, y los objetivos de inclusiónsocial también se convierten en específicospara cada colectivo.

4.1 MujeresEl deporte es un ámbito en el que las des-igualdades entre sexos se presentan conmayor nitidez. Sería fácil encontrar muchosejemplos al respecto: desde las sumas cuan-tiosas que mueve el deporte masculino hastasu presencia diferencial en unos medios decomunicación ciegos hacia el deporte de lasmujeres, pasando por los desequilibrios de laoferta deportiva dirigida a ambos sexos. Todoello nos obliga a pensar que estamos anteuno de los ámbitos más refractarios a lasconquistas de igualdad que las mujeres hanconseguido recientemente. Para muchas deellas no sería exagerado afirmar que se hallanen una situación de exclusión deportiva, estose hace más evidente en el caso de mujeresque sufren situaciones de exclusión social.«La mujer en el deporte, yo creo que es laasignatura pendiente que tenemos en la inter-vención social en estos niveles. De actividad,tanto en jóvenes como en adultos. En todaslas actividades que fomentamos deportivas,generalmente la mujer, por desgracia, sueletener una situación de espectadora, Y es un fallo nuestro. Realmente no esta-mos motivando y no estamos generandoactividades y proyectos que se ajusten a lasnecesidades que demandan, ¿no? Es muysencillo organizar un campeonato de fútbol,es muy sencillo organizar un campeonato de

baloncesto, pero con esto estamos segregan-do. O sea, estamos dando una oportunidadque culturalmente es muy masculina, ¿no?Hemos visto que es muy difícil en este aspec-to integrar a las mujeres. Pero sí que actual-mente se han desarrollado actividades devoleibol, de ecuavóley u otras, Que seha apostado por unir chicos y chicas y, bueno,se van dando pasos. Pero sigo considerandoque es una asignatura pendiente el deportey las mujeres, que no sabemos actuar paramotivarlas, ¿no? Ese es el problema.»A pesar de estas evidentes desigualdades,conviene señalar que las mujeres estáninteresadas en la actividad físico-deportiva. Engeneral, su presencia ha crecido en la últimadécada. En el año 2000, un 27% de las muje-res practicaban deporte, frente a un 46% delos varones. En 2010, el porcentaje ha crecidohasta el 31%, frente al 49% de los varones.Aunque la práctica de las mujeres ha crecido,los expertos observan una ralentización delascenso en estos últimos cinco años. Este esun dato preocupante si consideramos que lapráctica deportiva está asociada a mejoras enla salud y en el bienestar personal y social. Sise frena la práctica deportiva femenina, se fre-narán también las mejoras en estos terrenos.Estas desigualdades en la práctica de activida-des físicas y deportivas se ven agravadas porotras tendencias que oscurecen el panoramadel deporte de las mujeres. Entre otras, cabe

destacar las siguientes:La primera sería la fuerte pervivencia de lacultura masculina en muchos deportes, quepermanecen cerrados para las mujeres yque proyectan extrañeza y burla hacia ellascuando se deciden a practicarlos. Además,existe una identificación muy extendida entreel deporte y la virilidad, el deporte entendidocomo espectáculo cargado de fuerza y agresi-vidad. Características estas menos buscadaspor las mujeres a la hora de realizar activida-des deportivas. En relación con este hecho,se da una segunda tendencia que consiste enuna excesiva instrumentalización del deportecomo medio de cuidado estético femenino.Así, el deporte para los varones parece queestuviera asociado a una actividad grata, rela-cionada con el entretenimiento competitivoy el ocio grupal. En cambio, para las mujeresestaría ligado a una actividad higiénico-estéti-ca —más aburrida— que consiste en ir al gim-nasio a esforzarse para adelgazar. Ya sabemosque es fácil abandonar una actividad cuandocuesta más trabajo. Con este hecho se rela-ciona una tercera tendencia, que nos revelaun alto abandono de la práctica deportiva porparte de las chicas adolescentes. La defi-nición de los roles femeninos refuerza unafeminidad en la que la práctica deportiva tieneun lugar secundario, cuando no negativo. Laschicas abandonan el deporte para cubrir otrasesferas más acordes con los estereotipos

destinados a las mujeres. Finalmente, la cuar-ta y última tendencia no deja de ser la másimportante. Se trata de las desigualdades enel uso del tiempo entre varones y mujeres.Los usos sociales del tiempo son la clave paraexplicar la baja práctica de las mujeres. Ellassacrifican el tiempo de ocio para dedicarlo alas actividades de trabajo doméstico. Estoalcanza su apogeo entre las amas de casa,que parecen no tener derecho a una esferalegítima de ocio autónomo y, por tanto, a laposibilidad de optar por usarlo en actividadescomo podrían ser las deportivas. Conformeavanza la edad de estas mujeres, se aleja laposibilidad de realizar alguna actividad física yse dificulta la capacidad de autorrepresentar-se en situación deportiva.Estas tendencias se acentúan en el caso demujeres que viven situaciones de vulnerabi-lidad social. A su condición de mujer, añadenotros factores que complican más su accesoal deporte: mujeres con ingresos bajos, malosempleos y responsabilidades familiares apre-miantes; mujeres pertenecientes a minoríasétnicas o que habitan en zonas urbanas des-favorecidas. Para ellas, la dimensión deportivaestá prácticamente ausente. Casi nadie pre-figura a estas mujeres realizando un deporte.Este es, también, un indicador de exclusión deun grupo. A pesar de que se escuchan a menu-do las ventajas del deporte y de la actividadfísica —para la salud, para el ocio—, pocos se

preguntan por qué un segmento de la pobla-ción tiene prácticamente vedado su acceso.Es aquí donde pueden ponerse en marchaproyectos que aprovechen las potencialida-des del deporte para mejorar las condicionesde vida de estas mujeres. Por ejemplo, decara a un mejor conocimiento y cuidado delcuerpo. No hay que olvidar que el cuerpo esel soporte biológico de las relaciones sociales.Realizar actividad física contribuye a dotar a lapersona de una mejor sociabilidad corporal.Existen algunos deportes que se han conver-tido en espacio de negociación cultural entrehombres y mujeres. Por ejemplo, la escaladadeportiva. Esta práctica tradicionalmenteasociada a la masculinidad, en las últimasdécadas, ha experimentado un importantecrecimiento de mujeres que buscan los mis-mos objetivos que los hombres: ocio, amistad,etc. Estos deportes nos indican cambios enlas tendencias tradicionales generales.También, de cara a facilitar a las mujeresestablecer nuevas relaciones, consolidar ungrupo. Y no solo el grupo de amigas, sino quetambién se podría convertir el deporte en unaherramienta para potenciar la participación yel asociacionismo. Por ejemplo, en el barrio—espacio de vecindad para las mujeres—,donde se podría conjugar el deporte conpreocupaciones centrales en la vida colectiva:unir a un grupo de mujeres a través del depor-te no es una utopía. Además del vecindario, la

escuela podría ser un lugar también cercanoa las mujeres y un posible escenario de acti-vidades deportivas para potenciar la cohesiónfamiliar. Las actividades realizadas junto alos niños y a otras madres en espacios dela escuela contribuirían a una mejor integra-ción social aprovechando los tiempos y losespacios cotidianos de estas mujeres. Cabríaplanificar proyectos que planteasen conjun-tamente la actividad lúdicodeportiva de losniños conjugada con la de las madres, paracasar mejor «tiempos deportivos» y «tiemposfamiliares». Todas estas propuestas permi-tirían aplicar el deporte sin que las mujerestuvieran la sensación de restar tiempo a sus«obligaciones» familiares.En esta línea, el uso de la actividad físicay deportiva puede mejorar la autonomía, laidentidad, la salud de las mujeres y la luchacontra la discriminación.

JóvenesEl deporte está en el centro de la sociabili-dad juvenil en los barrios. Los jóvenes hacenmucho deporte porque se ajusta bien a susprácticas cotidianas. Primero, por el hechode pasar buena parte de su tiempo libre enel espacio público. Los parques, las zonasaledañas a los portales, en definitiva la callees frecuentada por ellos como espacio dejuego y de actividades físicas. Los barriosse caracterizan por una alta densidad en las

redes de amistad y de relaciones grupalesque potencian el juego conjunto. En segun-do lugar, existen determinados rasgos de lacultura juvenil de los barrios que entroncanbien con el deporte. Por ejemplo, el lugarprivilegiado que se le reserva a la fuerza y a lavidades físicas. El uno contra uno, los piques,la rivalidad son tipos de relaciones en el senodel grupo que necesitan espacios de esce-nificación. A veces el deporte es un ámbito,más o menos pacífico, donde estas escenifi-caciones pueden regirse por las normas delcódigo deportivo. En el deporte, se exhibencualidades personales que te hacen especial,por tanto, puede ser un terreno de distincióny definición personal dentro del grupo. Jugarbien te puede proporcionar habilidad paraesquivar, usar el cuerpo y la fuerza, precisión,astucia, cualidades todas ellas que tambiéntienen valor fuera de la cancha. A escala delbarrio, el deporte es generador de identidadterritorial y de agregación. Los códigos dehonor, sean dentro del grupo o en el ámbi-to más amplio del barrio, encuentran en eldeporte un lugar especial.Las prácticas informales son muy característi-cas del deporte de los jóvenes. El baloncestoo el fútbol de calle son los más extendidos.Es importante comprender que la lógicainformal se rige por principios muy diferentesa los que definen a esas mismas modalida-des organizadas en un club. Las prácticas

informales, de calle, son autoorganizadas, enespacios improvisados, con reglas adaptadasy cambiantes. No hay calendarios, son ocasio-nales, no hay puestos fijos, ni división del tra-bajo; los objetivos de equipo son sustituidospor el lucimiento personal. La duración delpartido coincide cuando comienza a decaer elplacer del juego, o cuando se hace de noche.A la hora de diseñar un proyecto deportivocon finalidades educativas, es importante nodespreciar los deportes informales. Teniendoen cuenta el lugar que ocupan entre los jóve-nes, y las habilidades cognitivas y los recur-sos relacionales que les proporcionan, puedeafirmarse que son tan importantes comolas prácticas formales realizadas en un club.Sería, sin embargo, deseable inscribiren la vida real, personal y social de los jóvenesla actividad físico-deportiva y trabajar para queesta les reforzase para promover cambiossociales y personales concretos.