trabajo Soluciones 1

7/24/2019 trabajo Soluciones 1

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

CENTRO LOCAL TCHIRA

SOLUCION DE PROBLEMAS EDUCATIVOS

EN EDUCACIN ESPECIAL I

Alumna: Luz Mndez

C.I: !."##.$%!

A&e&'(a: Bel)*& +'nz,lez

La-&': "!/

San C(*&012al3 4e2(e(' de "5


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CENTRO LOCAL TCHIRA

In0e6(a7*1n de la 4am*l*a/e&7uela/7'mun*dad en el -('7e&'

edu7a0*8' de la U.E.E 9Manuel el*-e R;6ele&


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INDICE

Portada.....................................................................................................................1

Indice........................................................................................................................3

Inroduccin...............................................................................................................4

CAPITULO I. El PROBLEMA....................................................................................4

Planteamiento del Problema............................................................................

Obeti!o" de la In!e"ti#acion...........................................................................

Obeti!o $eneral.........................................................................................

Obeti!o" E"%ec&'ico"..................................................................................

(u"ti'icacin de la In!e"ti#acin.......................................................................CAPITULO II....................................................................................................

MARCO RE)ERE*CIAL.................................................................................

Antecedente" de la In!e"ti#acin....................................................................

Teor&a" +ue ,u"tentan la In!e"ti#acin...........................................................

Ma%a de O%eracionali-acin de la" ariable".................................................

CAPITULO III...................................................................................................

Ba"e" Terica".................................................................................................

Ba"e" Le#ale".................................................................................................

Cuadro de O%eracin de la" ariable"............................................................

*i!el de In!e"ti#acin......................................................................................

Poblacion / Mue"tra........................................................................................

Tecnica" de Recoleccin de 0ato".................................................................

In"trumento de Recoleccin de 0ato"............................................................

alide- / Con'iabilidad....................................................................................

Tcnica de An2li"i" de 0ato"..........................................................................

CAPITULO I..................................................................................................

LA PROPUE,TA.............................................................................................

(u"ti'icacin de la Pro%ue"ta..........................................................................

Obeti!o" de la Pro%ue"ta..............................................................................


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)undamentacin Terica................................................................................

)actibilidad de la Pro%ue"ta............................................................................

Plan de Accin................................................................................................

CO*CLU,IO*E, RECOME*0ACIO*E,.................................................RE)ERE*CIA, BIBLIO$RA)ICA,..............................................................

A*EO,..........................................................................................................


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I*TRO0UCCIO*

En el marco de la" e5i#encia" "ociale"6 la e"cuela no %uede "e#uir "iendo un

encla!e de"conte5tuali-ado del ambiente '&"ico6 "ocial / cultural6 %or cuanto cada!e- m2" la %artici%acin de lo" actore" "ociale"6 en conunto con lo" e"colare" dan

un "entido de %ertinencia a la comunidad6 de tal manera +ue la accin "ocial / %or

ende el trabao %eda##ico""e con!ierten en !erdadero" im%ul"adore" del

meoramiento educati!o. 0e all&+ue la labor del docente no "olo e" de"arrollar

tcnica" de trabao comunitario6 "ino inter%retar el conte5to de la comunidad6

de"em%e7ando"e como %romotor de la %artici%acin a tra!" de la %lani'icacion

mancomunada +ue condu-ca a la %artici%acin de lo" %adre" / re%re"entante"8acia el lo#ro de lo" obeti!o" educacionale" / de"de e"ta %er"%ecti!a 'ortalecer el

%roce"o de 'ormacin educati!a del ni7o.

0e tal manera +ue6 la %artici%acin de lo" %adre" en el %roce"o educati!o6 e"

un derec8o con"titucional / elemento b2"ico de la democracia6 %or cuanto

%o"ibilita la con"truccin de la "ociedad / el cambio "ocial a tra!" de la libertad

de idea"6 e"tablecimiento de relacione" de i#ualdad6 actuacion6 "olidaridad /

coo%eracin en un acto de corre"%on"abilidad en la educacin de lo" 8io"6 %or lo

+ue deben tomar conciencia de la im%ortancia de "u %artici%acin / com%romi"o

de trabao mancomunado con e docente.

Por tal moti!o con la "i#uiente in!e"ti#acin "e bu"ca %ro%oner la Inte#racin

de la 'amilia9comunidad9e"cuela %ara el 'ortalecimiento del a%rendi-ae e"colar en

la Unidad Educati!a E"tadal :Manuel )eli%e R;#ele" en ,an Cri"tbal E"tado

T2c8ira.


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CAPITULO I

EL PROBLEMA

Plan0eam*en0' del P('2lema

Uno de lo" elemento" coad/u!ante" al e"tablecimiento de la "ociedad moderna

e" la educacin6 la cual "e con!ierte en una 8erramienta +ue "ir!e a la" demanda"

de un %roce"o "ocial cada !e- m2" com%leo / re'leado en el conocimiento /

di!er"idad de la" o%cione" educati!a". 0ebido a +ue la e"cuela como r#ano

"ocial %ara adecuar"e a la" nue!a" e5i#encia" de la "ociedad a"ume el reto de la

'amilia / la comunidad %ara colaborar con el %roce"o educati!o en cuanto a +ue

re%re"entan el %rimer a#ente "ociali-ador6 "u in'luencia / re"%on"abilidad

%ermanece m2" all2 del in#re"o del educando a la e"cuela6 e" decir6 e" un lu#ar

%ri!ile#iado donde lo" ni7o" "e bene'ician de todo lo +ue "e le" %ueda

%ro%orcionar6 %or "er el lu#ar donde %a"an la ma/or %arte de "u tiem%o.

Por ello6 el %roce"o de educacin como acti!idad #lobal e inte#ral %ermite la

inclu"in en 'orma "i"tem2tica de la accin %eda##ica6 la cual "e "u"tenta de

acuerdo a Barro"o ?6 en la 'amilia a modo de in"titucin "ocial la cual

'undamenta la 'ormacin del ni7o %ara #aranti-ar la inte#racin de "u" !alore"%er"onale" con el %ro%"ito de lo#rar el 5ito de la con!i!encia 8umana en el

entorno 'amiliar / en el ambiente e"colar6 de e"te modo contribu/e con lo"

cambio" +ue %ermiten meorar la calidad educati!a.

Por otro lado6 la educacin como %roce"o %or medio del cual lo" miembro" de

una "ociedad a%renden a !i!ir / a "obre!i!ir en ella6 e" el %a"a%orte %ara tener un

autentico de"arrollo 8umano6 %or cuanto e"te e" el 'undamento central / %ro%"ito

de la" a"%iracione" de la "ociedad +ue im%lica no "olo +ue todo" lo" ciudadano"

%uedan !i!ir con di#nidad6 "ino tambin +ue todo" %artici%en acti!amente.

Por "u lado6 la" teor&a" P"icol#ica" / )ilo"'ica" !i#ente"6 8an %ue"to en la

actualidad6 en alto relie!e la im%ortancia de la 'amilia de"de di!er"o" %unto" de

!i"ta6 "e de"taca +ue tanto el 8o#ar como el ambiente de la e"cuela "on 'actore"


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determinante" en el %roce"o educati!o del ni7o6 /a +ue la" e"tructura" del

%en"amiento "e con"titu/en en la" %rimera" e5%eriencia"6 accione" /

!inculacione" con el medio6 el cual determina en #ran medida la e!aluacin

%o"terior / la carencia de a'ecto o de %o"ibilidade" de de"arrollo co#no"citi!a6tra/endo con"i#o "eria" re%ercu"ione" en el de"arrollo inte#ral del ni7o.

En 'uncin de ello la con"truccin de una "ociedad m2" inte#rada6

em%rendedora / "olidaria con"titu/e el obeto central de la educacin en nue"tro

%a&"6 donde el %roce"o de in"titucionali-acin de la educacin conduce a la

"ociedad a moldear la" nue!a" #eneracione" en lo" %atrone" +ue "on ace%tado"

como ideale"6 %or ello el "i"tema educati!o "e con"idera una de la" in"titucione"

&ntimamente li#ada a la e"tructura / !alore" de la comunidad / la tran"'ormacinde "u" le/e"6 !an m2" all2 de la" mera" re'orma" educati!a" %ara materiali-ar

accione" concreta" dentro de la e"cuela.

0e"de e"ta %er"%ecti!a la %artici%acin de lo" %adre" en el %roce"o educati!o6

e" un derec8o con"titucional / elemento b2"ico de la democracia6 %or cuanto

%o"ibilita la con"truccin de la "ociedad / el cambio "ocial a tra!" de la libertad

de idea"6 e"tablecimiento de relacione" de i#ualdad6 actuacin6 "olidaridad /

coo%eracin en un acto de corre"%on"abilidad en la educacin de lo" 8io"6 %or lo

+ue deben tomar conciencia de la im%ortancia de "u %artici%acin / com%romi"o

de trabao mancomunado con el docente.

El Mini"terio de Educacin Cultura / 0e%orte


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com%onente" or#ani-ati!o"6 %eda##ico" / admini"trati!o"6 bao la %artici%acin

acti!a / e5ito"a de docente"6 e"tudiante"6 re%re"entante"6 obrero" / todo "er +ue

8a#a !ida in"titucional.

A8ora bien la educacin como acti!idad or#ani-ada a tra!" de la e"cuelacomo in"titucin "ocial / la comunidad educati!a con'ormada %or lo" %adre" /

re%re"entante" a tra!" de la 'amilia6 como medio natural de de"arrollo del

8ombre6 en bu"ca de meoramiento / 'ormacin inte#ral del "ueto de edad e"colar

deben coo%erar en 'orma conunta "iem%re a 'a!or de la %oblacin e"tudiantil. 0e

acuerdo al Mini"terio de Educacin6 Cultura / 0e%orte


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%artici%acin de la 'amilia o la comunidad / de lo" %roblema" "ociale" +ue

circundan el conte5to educati!o.

E"ta realidad concuerda con la" e!idencia" 8ec8a" %or la in!e"ti#adora en la

Unidad Educati!a E"tadal DManuel )eli%e R;#ele"6 ubicada en el Barrio $enaroMnde- Moreno6 carrera 1Fc de la Parro+uia la Concordia6 Munici%io ,an

Cri"tbal E"tado T2c8ira6 donde "e denota un %roce"o educati!o aleado de lo +ue

"e %retende en la re'orma educati!a %or cuanto docente" "e centran "olo al

cum%limiento de contenido" %ro#ram2tico" de 'orma montona / rutinaria6 cla"e"

ma#i"trale"6 entre#a de re#i"tro"6 boleta" de citacione" a lo" re%re"entante"

coartando la o%ortunidad de im%lementar e"trate#ia"6 din2mica" %artici%ati!a" +ue

%ermitan la inte#racin de la comunidad en la reali-acin / eecucin de lo""abere" o nece"idade".

0e acuerdo a %alabra" de la directora e"te %roblema e" #enerado %or la"

debilidade" docente" / admini"trati!a" %ara la inter%retacin de la calidad

educati!a a %artir de una conce%cin dentro de la cual la e"cuela "ea entendida

como ente inte#rador de la 'amilia a la in"titucin / como un e"%acio %ara la

re'le5in / di"cu"in de lo" %roblema" +ue a'ectan a la comunidad. Tra/endo

como con"ecuencia un %roce"o educati!o ai"lado a la" realidade" +ue lo

circundan / la %rdida del "entido de %ertenencia "ocial6 mae"tro" %a"i!o" ante lo"

%roblema" de la e"cuela6 a%at&a e ina"i"tencia de lo" educando" / %adre" %oco

colaboradore"6 de"intere"ado" %or la" nece"idade" +ue atra!ie"e la in"titucin.

Por ello el e"tudio centra como %ro%"ito6 el %ro%oner acti!idade" %ara el lo#ro

de la inte#racin de la 'amilia en el conte5to educati!o.

Todo lo ante" de"crito induce a %lantear la" "i#uiente" interro#ante"

GPromue!e el docente acti!idade" +ue lo#ren la inte#racin de la 'amilia a la

e"cuelaHG0e"arrolla el docente acti!idade" "ociale"6 culturale"6 de%orti!a"6 entre otra"

%ara lo#rar la inte#racin de la 'amilia al conte5to educati!oH

G,era nece"ario %romo!er un %lan de acti!idade" +ue lo#re inte#rar la 'amilia9

e"cuela9comunidadH


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OB>ETIVOS DE LA INVESTI+ACIN

OB>ETIVO +ENERAL

Im%lementar un Plan de Accin diri#ido a la inte#racin 'amilia9e"cuela9comunidad en el %roce"o educati!o de la UEE DManuel )eli%e R;#ele"6 ,an

Cri"tbal6 E"tado T2c8ira.

OB>ETIVOS ESPEC?ICOS

0ia#no"ticar la" acti!idade" +ue %romue!en lo" docente" %ara la

inte#racin de la 'amilia a la e"cuela.

0e"cribir la" acti!idade" de inte#racin 'amilia9e"cuela9comunidad%romo!ida" %or el docente %ara lo#rar el 'ortalecimiento del a%rendi-ae.

E"tablecer la 'actibilidad de %romocin de e"trate#ia" %ara la inte#racin

e"cuela9'amilia9comunidad en el conte5to educati!o.

0i"e7ar e"trate#ia" de inte#racin 'amilia9e"cuela9comunidad %ara el

'ortalecimiento del a%rendi-ae e"colar.

>USTIICACIN

El de"em%e7o de lo" %adre" en cuanto a la educacin de "u" 8io"6 e"

incue"tionable6 %or cuanto la 'amilia e" el ee central donde recae la

re"%on"abilidad de la educacin / e" de all& donde recurre el m2" !ariado

acontecer de la conducta 8umana. Barro"o >? con"idera +ue lo" %adre"

deben de in'luir %o"iti!amente en la %o"terior conducta de "u" 8io"6 %or "er el

ambiente 'amiliar donde el ni7o ad+uiere el conce%to de autoridad6 con!i!encia6

com%eticin "ana6 'ormacin de !alore"


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el e+uilibrio6 'actore" indi"%en"able" %ara una adecuada 'ormacin.

El e"tudio tiene rele!ancia /a +ue lo" di"tinto" %roblema" "ociale" ocurrido" en

el acontecer inducen a la b;"+ueda de nue!a" alternati!a" de "olucin6 con

"entido %ertinente donde e" nece"ario la di'u"in / am%liacin de conocimiento" /con ello" lo" m2" bene'iciado" "on lo" ni7o" en edad e"colar.

Por ello el e"tudio "e u"ti'ica6 /a +ue trabaar con ni7o" re+uiere a"umir una

actitud a'ectuo"a6 comunicati!a6 ale#re6 e"%ontanea en la cual "e debe tran"mitir

"abere" +ue conlle!en a un %roce"o %ermanente donde el indi!iduo ten#a la

%o"ibilidad de 'ormar"e de acuerdo a "u" intere"e"6 nece"idade" / con libertad

%ara decidir %or "& mi"mo.

CAPITULO II

MARCO REERENCIAL

En e"te marco re'erencial "e e"%eci'ican un conunto de %ro%o"icione" +ue

"ir!en de re'erencia al tema de in!e"ti#acin6 /a +ue al e"tar unido" entre "&

con"titu/en el 2mbito terico dentro del cual el in!e"ti#ador 'ormula "u"

acti!idade" e"%ec&'ica"6 a"& como tambin de"cribe e inter%reta lo" 8ec8o" +ue "e

intere"an.

ANTECEDENTES DE LA INVESTI+ACIN

Ara+ue / 0&a-


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claridad de lo" &tem" en relacin a lo" obeti!o" / marco tericoK lle#ando a la

conclu"in +ue en muc8o" 8o#are" e5i"ten con'licto" interno" de interrelacin

%er"onal +ue a'ectan el rol b2"ico de la 'amilia como lo e" la tran"mi"in de

!alore"6 %or lo +ue recomend +ue la 'amilia debe reali-ar ornada" de re'le5incon la 'inalidad de %roducir cambio" de actitud ante la" m;lti%le" barrera" de

manera %o"iti!a / 'ortalecer con ello lo" !&nculo" 'amiliare".

E"te antecedente "e con!ierte en un a%orte tra"cendental %or cuanto "e 8ace

n'a"i" a la %artici%acin de la 'amilia en el %roce"o educati!o %ara el

'ortalecimiento del a%rendi-ae el cual e" un "u"tento en el cual "e a%o/a la

in!e"ti#acin.

A"& mi"mo6 $uerrero


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educati!a en lo" %ro/ecto" %eda##ico" de aula +ue "e de"arrollan en la E"cuela

B2"ica Lui"a C2cere" de Ari"mendi a tra!" de una in!e"ti#acin de cam%o de

ti%o de"cri%ti!a6 a%licada a una %oblacin cen"ada de @> docente" de la I / II

eta%a de Educacin B2"ica6 lo" re"ultado" %ermitieron acu"ar en un @ lo"docente" ca"i nunca condicionan la %artici%acin de la comunidad6 %or lo cual

conclu/e +ue lo" docente" no le dan %artici%acin a la comunidad en el de"arrollo

de lo" %ro/ecto" %eda##ico" del aula.

E"te e"tudio #uarda relacin con la in!e"ti#acin /a +ue atrae la %artici%acin

de la 'amilia al conte5to educati!o a tra!" de lo" %ro/ecto" %eda##ico" / "e

con!ierte en un a%orte terico / !alio"o %or cuanto re'iere la im%erio"a nece"idad

de %artici%acin en la comunidad al %roce"o educati!o %ara lo#rar la inte#racin dela mi"ma a la e"cuela.

BASES TERICAS

INTE+RACIN ESCUELA/COMUNIDAD

La e"cuela tiene un %a%el cla!e en el lo#ro de cierto" 'actore" b2"ico" del

%roce"o en"e7an-a9a%rendi-ae del ni7o. E"ta accin educati!a de la e"cuela

tiene re"ultado" 'a!orable" %ara el de"arrollo del ni7o6 en la medida en +ue "e

lle!e a cabo orientada %or la" nece"idade" / caracter&"tica" de e"te / %or re"%eto

8acia "u" eta%a" / la accin orientadora de la comunidad. ,e#;n Ram&re-


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En !i"ta de la in'luencia +ue eercen la" relacione" del ni7o con "u entorno

e"%ecialmente la 'amilia / la comunidad6 el docente debe canali-arla" %ara

a%ro!ec8ar lo" bene'icio" +ue le dan la" condicione" +ue rodean al ni7o6 a"& lo"

%adre" / docente" deben reconocer +ue l e" 'ormado / educado %or la"interaccione" con la 'amilia6 la e"cuela / lo" e"t&mulo"6 norma"6 !alore" / recur"o"

+ue le o'recen la realidad ambiental de la comunidad donde 8abita.

En e"te "entido el contenido de la" acti!idade" +ue "e reali-an en la in"titucin

e"colar deben e"tar relacionado" con la realidad +ue !i!e el ni7o6 tanto en "u

8o#ar como en "u comunidad. 0e all& "ur#e la nece"idad de ada%tar lo"

contenido" de lo" %ro#rama" con la realidad en +ue !i!e el ni7o. *o e" u"to +ue el

ni7o a%renda en la e"cuela un mundo aeno en lo +ue %ueda %al%ar a "im%le !i"ta6la realidad e" otra. La educacin ene-olana actual debe centrar"e en la "ituacin

real e 8i"trica en la +ue "e encuentre la comunidad dentro de la cual "e

de"arrolla. ,olo a"& la educacin re"%onder2 entonce" a la" nece"idade" %ro%ia"

de lo" ni7o" / de la comunidad a la cual %ertenecen.

Por tal ra-n6 e"ta %artici%acin "e 8ace %o"ible #racia" a la inte#racin de la

e"cuela con la comunidad6 lo cual "e %odr&a de'inir a uicio de E"%ino-a F?

como :la coordinacin de e"'uer-o"6 !oluntade" / accione" de alumno"6 docente"

%adre" / dem2" miembro" de una comunidad con el 'in de identi'icar %roblema"6

anali-arlo" / em%render accione" +ue "olucionen lo" mi"mo":6 contribu/endo en

%rimer lu#ar al lo#ro de lo" obeti!o" / la" 'inalidade" de la educacin6 en "e#undo

lu#ar como un im%ortante mecani"mo de cambio "ocial ca%a- de tran"'ormar la

realidad "ocial en bene'icio del colecti!o6 %ermitiendo a la !e- el de"arrollo de la"

%otencialidade" / ca%acidade" de lo" indi!iduo"6 bene'ici2ndo"e am%liamente

tanto el %roce"o educati!o como el de"arrollo de la comunidad.

Con la inte#racin de la e"cuela con la comunidad "e %er"i#ue "alir de la"cuatro %arede" del aula %ara interactuar e inte#rar"e directamente a la realidad

+ue rodea al educando %ara a"& 8acer del %roce"o educati!o un acto !i!encial +ue

%ro%orcione e5%eriencia" "i#ni'icati!a"6 #enerando a"& a%rendi-ae" duradero"

a%licable" directamente a la realidad en +ue "e !i!e.


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La educacin e'ecti!a e" la +ue "e %ro/ecta 'uera del aula6 8acia la comunidad

!i!iente +ue "e con"titu/e en el e"cenario d la !ida acti!a %re"ente / 'utura del

ni7o6 e"timula al ni7o %ro%orcion2ndole e5%eriencia" de a%rendi-ae &ntimamente

relacionada" con "u" intere"e"6 tran"'ormando la en"e7an-a en al#o animado6!i!ido6 !ariado 8aciendo m2" intere"ante la tarea del mae"tro %or+ue lo tran"'orma

en un colaborador acti!o en la "olucin de lo" %roblema" de la comunidad

enri+ueciendo a"& "u %er"onalidad mediante el conocimiento6 la com%ren"in de

la" %er"ona"6 de "u" co"tumbre" / de la tolerancia 8acia la" di'erencia" 8umana".

COMUNIDAD @ CONCE>OS COMUNALES

Cuando "e aborda la comunidad6 "e 8ace re'erencia a un #ru%o o conunto de%er"ona" +ue "e#;n el 0iccionario NiJi%edia


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articulacin e inte#racin entre la" di!er"a" or#ani-acione" comunitaria"... +ue

%ermiten al %ueblo eercer la #e"tin de %ol&tica" %ublica" / %ro/ecto" orientado"

a re"%onder a la" nece"idade" / a"%iracione" de la" comunidade":. Lo" Conceo"

Comunale" entonce"6 ue#an un %a%el %re%onderante como la 'orma deor#ani-acin m2" a!an-ada +ue %ueda dar"e en una localidad %ara a"umir el

eercicio real del Poder Po%ular6 en otra" %alabra"6 %ara %oner en %r2ctica la"

deci"ione" ado%tada" %or la comunidad.

0el mi"mo modo dic8a Le/ no" 8abla "obre lo" con"eo" comunale" como

r#ano" de %artici%acin / %rota#oni"mo" del %ueblo6 inte#rado" %or un

con#lomerado de or#ani-acione" de la comunidad. Por tanto6 la 'ortale-a / e"%&rituunitario de la comunidad e" un re+ui"ito 'undamental %ara "u 5ito.

,e#;n O!alle"


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comunicacin de una" %er"ona" a otra". Con#re#acin de %er"ona" +ue %ro'e"an

la mi"ma 'e o tienen un 'in en com;n:. E"to "i#ni'ica +ue deben comul#ar en

%en"amiento / accin todo" lo" actore" in!olucrado"


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a"%iracione" "entida" %or el colecti!o +ue con'orman el %lantel / "u entorno6 %ara

lue#o #enerar alternati!a" de meoramiento de calidad de la educacin como un

8ec8o de "i#ni'icacin "ocial:6 %or medio del cual "e lo#re una e'ecti!a interaccin

e"cuela9comunidad. A"& mi"mo la accin al %ro/ecto6 el 'olleto emanado %or el Mini"terio de

Educacin6 Cultura / 0e%orte


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in!ita a %artici%ar en 'orma acti!a6 "e %ro%icia la continuidad entre la labor

educati!a de la e"cuela / el 8o#ar %ara aumentar a"& el %otencial de una !ida

meor %ara todo". ,i no "e a%ro!ec8a e"e recur"o %odr&a a"e#urar"e el 'raca"o de

la comunidad educati!a. ,e#;n Me"a / otro" a7o"6 "e 8a "e7alado como una

con"tante +ue "e 8a arrai#ado en la "ociedad con im%re"ionante re#ularidad6

muc8a" !ece" lo" %adre" ni "i+uiera "e intere"an en conocer la" acti!idade" +ue

"e reali-an en el aula:.

E"ta 'alta de comunicacin %arece acentuar"e m2" en la" comunidade"mar#inale". Como al#una d la" cau"a" de e"ta "ituacin "e mencionan lo"

"i#uiente" el %adre / la madre trabaan en labore" a#otadora" +ue le" ocu%an

ca"i todo el d&a6 el tiem%o +ue le %odr&an dedicar a "u" 8io" e" %or lo #eneral en la

noc8e6 8ora" en +ue lo" ni7o" duermen / lo" %adre" e"t2n can"ado".

Adem2"6 el "i"tema educati!o !ene-olano caracteri-ado %or ai"lar"e a la

realidad local / nacional6 no e5i"te una comunicacin directa / 'ruct&'era entre lo"

or#ani"mo" e in"titucione" educati!a" / la comunidad. En con"ecuencia6 re"ulta

de im%erio"a nece"idad el e"tablecer un "i"tema de interaccin E"cuela9)amilia

de tal 'orma +ue a+uella %ueda %ro%iciar en el medio 'amiliar la" meore"

condicione" / modi'icar actitude" +ue %uedan re"ultar ob"taculi-ando el de"arrollo

in'antil. ,olo a"& "e %odr2 lo#rar uno de lo" obeti!o" m2" im%ortante" de la

comunidad educati!a como e" el de %romo!er la %artici%acin de la 'amilia en el

%roce"o 'ormati!o de lo" educando".

La im%ortancia acti!a de la 'amilia %ermitir2 darle un !erdadero "entido a lo +ue

"e 8a denominado de"arrollo inte#ral del ni7o %ree"colar. Pareciera entonce" +uela comunidad educati!a e" el medio m2" idneo %ara e"timular la inte#racin

'amilia / e"cuela.


20/59

PARTICIPACIN EECTIVA DE LOS PADRES EN EL HO+AR

Lo" %adre" deben %ro%iciar / re'or-ar la accin educati!a en el 8o#ar6 re"%ecto

a determinado" a"%ecto" de conducta" del de"arrollo del ni7o. El Mini"terio de

Educacin


21/59

A/uda %ara tomar conciencia de +ue el %ro%"ito 'undamental en la

educacin de "u" 8io" e" conocerlo".

Lo" %adre" nece"itan in'ormar"e en 'orma or#ani-ada6 e"%ec&'ica / ;til

"obre el de"arrollo de "u" 8io" en la" 2rea" co#no"citi!a"6 %"icomotora6

"ocioemocional '&"ica / len#uae.

Conocer e"trate#ia" alternati!a" +ue en 'orma "encilla %uedan tran"mitirle

e5%eriencia" en el 8o#ar de acuerdo al a%rendi-ae con el +ue "e inicia en

la in"titucin %ree"colar.

E" im%ortante +ue lo" %adre" %ermitan la %artici%acin del ni7o en la" tarea" del

8o#ar / +ue le" "ean a"i#nada" al#una" re"%on"abilidade" como tender la cama6

arre#lar "u clo"et6 a/udar a %oner / +uitar la me"a6 arre#lar "u" u#uete"6 entreotro"K %o"iblemente lo" %rimero" d&a" nece"itara demo"tracin o a/uda %or %arte

del adulto / %aulatinamente lo ir2 8aciendo "olo.

Uni'icar criterio" %ara 'acilitar la comunicacin en el 8o#ar6 e"to cuando lo"

ni7o" con!i!en con muc8o" adulto"


22/59

%ro%orciona una ba"e %ara el e"tado "ocial de "u" miembro" en la 'uente de

ma/or "e#uridad %er"onal / %rinci%al !inculo %ara tran"mitir la cultura de la

colecti!idad de una #eneracin a otra6 / e" %rimordial en la 'ormacin de la

%er"onalidad del ni7oK la 'amilia e" %or lo tanto una in"titucin 'undamental de lacomunidad.

En ene-uela6 la" in"titucione" e"colare" re!i"ten "i#ni'icati!a im%ortancia

como unidad in"titucional / "ocial6 la e"cuela "e %ro/ecta con #ran alcance a ni!el

de %oblacin / com%lementa la 'uncin de la 'amilia en lo +ue "e re'iere a la

'ormacin de 82bito" / acti!idade" +ue bene'icien la "alud '&"ica / 'aciliten la

con!i!encia +ue e" lo +ue le %ermite al ni7o am%liar / %er'eccionar "u len#uae /

adem2" a%rende a com%artir / con"iderar "entimiento" de lo" dem2". E" e"encial en la Educacin B2"ica la colaboracin de la 'amilia a 'in de +ue

lo" %adre" tomen conciencia de "u" re"%on"abilidade" educati!a"6 e" %or e"o +ue

deben de reali-ar reunione" %eridica" con lo" %adre" / re%re"entante" %ara dar

orientacione" re'erente" al de"arrollo / e!aluacin de lo" e"colare" / a"&

e"tablecer un acercamiento entre la" %er"ona" +ue inte#ran la comunidad /

%er"onal +ue %re"ta "u" "er!icio" en el aula.

PARTICIPACIN DE LOS PADRES3 REPRESENTANTES @ OTROS ADULTOS

EN LAS INSTITUCIONES

E" de 'undamental im%ortancia "e7alar +ue el ni!el inicial del "i"tema educati!o

cuente con una ma/or %artici%acin / acercamiento de lo" %adre" en la educacin

de "u" 8io". En e"te "entido6 e" muc8o lo +ue la in"titucin %ueda tran"mitirle a

lo" %adre" / e" muc8o lo +ue e"to %uede a%ortar a la in"titucin.

,e#;n el Mini"terio de Educacin


23/59

OR+ANIACIN COMO PARTICIPACIN

Todo %roce"o lo#ra alcan-ar "u 5ito al crear din2mica" +ue le" %ermitan de

al#una 'orma !alorar / de"arrollar la ca%acidad de la or#ani-acin6 %ara ello "e

re+uiere un ambiente +ue %ermita la reunin de lo" %adre"6 re%re"entante" /unta" comunale" con el %ro%"ito de %oner en %r2ctica la intencin +ue ten#an

ello en "er lo" m2" intere"ado" del %roce"o de en"e7an-a a%rendi-ae de "u"

8io". E" decir6 e"to" deben e"tar di"%ue"to" a en'rentar con e'iciencia lo"

%roblema" +ue %uedan dar"e en dic8o %roce"o / de e"ta 'orma o%timi-ar el mi"mo

/ ello "e lo#ra con la im%lementacin de ornada"6 a"amblea" / tallere"

di!ul#ati!o" donde "e llame la atencin de la comunidad %ara %artici%ar en el

%roce"o educati!o.

>ORNADAS DE SOLIDARIDAD

E"te e" el !alor +ue debe de"arrollar"e con ma/or inter" %or cuanto %ermite

con"olidar la relacin 'amilia9e"cuela9comunidad al "en"ibili-ar el dolor aeno / lo"

%roblema" de la comunidad le" corre"%onda tener iniciati!a de a%o/o moral con "u

!ecino "e#;n "ea el ca"o "on tanto" lo" derec8o" +ue "e %uedan %re"entar en la

comunidad +ue al tomarlo en cuenta la e"cuela6 "e lo#rara a'ian-ar como una #ran

%otencialidad.

LA AMILIA @ SU UNCIN ORIENTADORA

0e"de el inicio de la 8umanidad el 8ombre 8a bu"cado a#ru%ar"e con el

%ro%"ito de tener 8allada entre una / otro". E"ta a#ru%acin "e inicio entre lo"

indi!iduo" %or lo" la-o" de con"an#uinidad 'ormada a"& %o"teriormente la

"ociedad actual. Toda "ociedad "u%one al#o e"table / %ermanente6 %or ello e"

obli#ante +ue e5i"tan al#una" ra-one"6 moti!o" o nece"idade" +ue lo" obli#uen amantener"e unido" en 'orma con"tante. $on-ale" ? Dcon"idero la

"ociedad como un conunto %er'ecto de muc8a" 'amilia" a"ociada" %ara di"'rutar

de "u" derec8o" / del bien com;n o como la unin moral / e"table de !ario"

'amiliare" +ue coo%eran con "u" acto" a la %ro"%eridad %ublica tem%oral.


24/59

Por otra %arte ,ierra


25/59

comunidad6 %ue" no %ueden re"%on"abili-ar"e como ;nico ente tutelar del %roce"o

educati!o +ue "e de"arrolla en la mi"ma6 e" im%ortante lo +ue a'irma Carde7a"


26/59

"u entorno "ocial.

0ebe "er moti!adora del dialo#o6 el trabao coo%erati!o / motor de cambio /

a%rendi-ae. I#ualmente debe "er 'le5ible6 ca%a- de ada%tar"e a lo" cambio"

nece"ario" %ara introducir la" o%ortuna" meora" %ara 'omentar la %artici%acin delo" %adre" a tra!" de la ace%tacin de "u" %ro%ue"ta".

BASES LE+ALES

La atencin educati!a / %roteccin al ni7o e"colar en ene-uela tiene una

"u"tentacin le#al en di!er"a" le/e" como la Con"titucin de la Re%;blica

Boli!ariana de ene-uela6 Le/ Or#2nica %ara la Proteccin del *i7o / elAdole"cente / la Le/ Or#2nica de Educacin6 "in embar#o %ara el trabao de

in!e"ti#acin "e 8ace n'a"i" en lo" art&culo" m2" %ertinente" al e"tudio.

La Con"titucin de la Re%;blica Boli!ariana de ene-uela Art.

13?6 e5%one lo "i#uiente Toda %er"ona tiene derec8o a una Educacin Inte#ral6

de calidad6 %ermanente en i#ualdad de condicione" / o%ortunidade"6 "on m2"

limitacione" +ue la" deri!ada" de "u" acti!idade"6 !ocacione" / a"%iracione".

,e#;n e"te articulo la educacin +ue el ni7o recibe en el aula debe abarcar el

de"arrollo de 8abilidade" / de"tre-a" en 'orma inte#ral con la 'inalidad de

#aranti-ar "u con'ormidad con el %roce"o de "ociali-acin en el conte5to

educati!o.

A"& mi"mo6 la Le/ Or#2nica de Educacin


27/59

entre la" *acione" / lo" !&nculo" de inte#racin / "olidaridad Latinoamericana.

Por otra %arte el Re#lamento $eneral de la Le/ Or#2nica de Educacin de


28/59

de"arrollo de acti!idade" com%lementaria" debe lo#rar inte#rar la 'amilia a la

e"cuela a 'in de "umar e"'uer-o" a 'a!or de la educacin.


29/59

Cuad(' +'nz,le& ""

O%eracionali-acin de la" !ariable"

O2e0*8' +ene(al: Im%lementar un Plan de Accin diri#ido a la inte#racin 'amilia9

e"cuela9comunidad en el %roce"o educati!o de la UEE DManuel )eli%e R;#ele"6,an Cri"tbal6 E"tado T2c8ira.

Objetivosespecficos

Variable Dimensin Indicadores tems

Diagnosticar lasactividades quepromueven losdocentes para laintegracin de lafamilia a laescuela.

Describir lasactividades deintegracinfamilia-escuela-comunidadpromovidas porel docente paralograr elfortalecimientodel aprendizaje.

stablecer lafactibilidad depromocin deestrategias parala integracinescuela-familia-comunidad enel conte!toeducativo.

Dise"ar

estrategias deintegracinfamilia-comunica-escuela para elfortalecimientodel aprendizaje

Integracinfamilia-comunidad-escuela

#ctividades

#cciones

$actibilidadstrat%gica

#sambleas

&ornadas

Informacin

Divulgacin

'ociales

(ulturales

Deportivas

)rabajo grupal

)alleres desensibilizacin

scuela parapadres

*- +

,

/

0

1

2

*3-**

*+ - *,


30/59

CAPITULO III

MARCO METODOL+ICO

E" un %a"o im%ortante en el %roce"o de in!e"ti#acinK abre el camino al %lan o

e"+uema #eneral +ue inclu/e el en'o+ue de e"tudio a de"arrollar %or %arte del

in!e"ti#ador. $on-2le"


31/59

%ro%iedade" de la cual %rocede:. 0e all& +ue el e"tudio abarcara como mue"tra a

lo" diecioc8o B? Lo" mi"mo" determinaran la !alide- interna del contenido al !eri'icar la

%ertinencia / co8erencia entre obeti!o"6 &tem" / marco terico.

CONIABILIDAD Qern2nde- / otro"


32/59


33/59


34/59

Lo e5%re"ado en el cuadro @6 #ra'ico 1 e!idencia lo" re"ultado" %ara la

dimen"in6 accione de donde "e deduce +ue de 'orma e+uitati!a un 33 ca"i

"iem%re6 44 a !ece"6 @3 ca"i nunca a%ro!ec8an la" a"amblea" #enerale" / de#rado %ara 8acer "entir a lo" %adre" / re%re"entante" %arte im%ortante del %roce"o

educati!o6 mientra" +ue el 1F ca"i "iem%re6 @F a !ece" / > ca"i nunca

e"timulan a lo" %adre" / re%re"entante" a %artici%ar en ornada" e"%eciale"

%lani'icada" en la in"titucion6 como accion +ue inte#re a la comunidad en el 8ec8o

educati!o. Lo +ue in'iere +ue en un 3> a !ece" / 3= ca"i nunca %romue!en

accione" %ara lo#rar la inte#racion de la 'amilia en el conte5to e"colar.

Re"ultado" e"to" in'ieren ne#ati!amente a lo a'imado %or E"%ino"a


35/59

0i!ul#acin 1

9 9 3 1F 1@ >> 3 1F

1

Total

G

9 9 3 11 4

1

9 9 1F >1 @@

1

uen0e: In"trumento A%licado a lo" 0ocente".

+(,4*7'

D*men&*1n:Acti!idade"

1F

>1

@@

Al anali-ar lo" dato" obtenido" %ara e"ta dimen"in cu/o" indicadore"

e!aluado" 'ueron in'ormacin / di!ul#acin6 "e %uede e!idenciar +ue la"

re"%ue"ta" "e inclinaron a la o%cin Ca"i nunca en un >16 *unca en @@ / 1F

a la o%cin A !ece"6 lo +ue demue"tra debilidade" en la" acti!idade" dedi!ul#acin e in'ormacin +ue de"arrollan lo" docente" %ara el lo#ro de la

inte#racin a la comunidad en la in"titucin %or cuanto Ca"i nunca in'orman o

di!ul#an a tra!" de material im%re"o6 in!itacione"6 'olleto"6 in'ormacin %ara +ue

lo" %adre" / re%re"entante" %artici%en en acti!idade" de la e"cuela


36/59

e!idenci2ndo"e el %roblema ma/ormente a la di!ul#acin %or cuanto Ca"i nunca

lo" docente" %lani'ican acti!idade"6

Lo +ue ne#ati!amente re%ercute en lo a'irmado %or Arellano


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El cuadro 46 #r2'ico 36 mue"tra lo" re"ultado" de la dimen"in de accione"6

ello" e!idencian de 'orma "i#ni'icati!a como lo" docente" acu"an en 44 Ca"i

nunca de"arrollan accione" "ociale" a 'in de +ue lo" %adre" / re%re"entante"

%artici%en en accione" c&!ica"6 e"%eciale" / ornada" de la in"titucin6 al mi"mo

tiem%o el 1= *unca %lani'ican con lo" %adre" / re%re"entante" accione"culturale" / @@ A !ece" eecutan accione" de%orti!a" con la comunidad

educati!a. En "&nte"i" lo" docente" Ca"i nunca de"arrollan accione" conducente"

al lo#ro de la inte#racin 'amilia9comunidad9e"cuela

Cuad(' !

Va(*a2le:Inte#racin 'amilia9comunidad9e"cuela

D*men&*1n: )actibilidad E"trat#ica

Indicadore" Alternati!a"

, C" A! Cn *

Total

Trabao $ru%al

Tallere" de "en"ibili-acin

E"cuela %ara Padre"

9 9 F 3= 11 >1 9

1

@ 11 1 > 3 1F 44 4 @@

1 9 9 4 @@ = @

1

Total

G

.> .3 4.> =.3 3

1

'

('

#V

(44


38/59

4 @ @> 1 1F

1

uen0e: In"trumento A%licado a lo" 0ocente"

+(,4*7' !

D*men&*1n: )actibilidad E"trat#ica

Lo" re"ultado" de la dimen"in 'actibilidad e"trat#ica mue"tra

"i#ni'icati!amente como lo" docente" acu"an en un 3= A !ece" / un >1 Ca"inunca em%lean tcnica" #ru%ale" %ara lo#rar la inte#racin de lo" %adre" en el

8ec8o educati!o de "u" 8io" a"& como tambin a/udar a la con'rontacin de

centro" de trabao6 en un 11 ,iem%re6 1F A !ece"6 44 Ca"i nunca / @@

*unca %ro%iciar el encuentro comunicati!o a 'in de "en"ibili-ar a lo" %adre" /


39/59

re%re"entante" de tal manera +ue "e %uedan "olucionar %roblema". Por otro lado

el @@ A !ece"6 Ca"i nunca / @ *unca %romue!en en la in"titucin

material ni e"trate#ia" im%ortante" %ara con'ormar e"cuela %ara %adre" "iendo

e"ta una de la" e"trate#ia" +ue llama la atencin de lo" ente" in!olucrado" / comomedio %or el cual "e le 'acilita la !ia de "olucin de %roblema" de la in"titucin.

0educiendo"e +ue Ca"i nunca lo docente" %romue!en e"trate#ia" %ara lo#rar la

%artici%acin e'ecti!ade lo" re%re"entante" a la in"titucin.

,ituacione" e"ta" +ue no #uardan relacin con lo e5%re"ado en el Manual del

0ocente Rural


40/59

>USTIICACION DE LA PROPUESTA

Cada d&a en ene-uela6 e" ma/or la e5i#encia en cuanto a la nece"idad de

inte#racin de lo" %adre" / re%re"entante" a la acti!idad educati!a +ue de"arrollala e"cuela con una interaccin %ermanente / reci%roca de retroalimentacin del

%roce"o6 a 'in de #aranti-ar la calidad de 'ormacin inte#ral del educando. E" %or

e"ta ra-n6 +ue el e"tudio en orden "ocial !a a 'a!orecer la interaccin de lo"

%adre"6 re%re"entante" / docente" en el lo#ro de un inter" com;n como e" la

o%timi-acin de la calidad educati!a del educando.

0e tal manera +ue la %ro%ue"ta "e u"ti'ica %or cuanto bu"ca en'rentar el

de"a'io de abordar #rande" %roblema" "ociale" a tra!" de e"trate#ia" de trabao#ru%al / "i"tem2tico in"%irado en lo" !alore" de colaboracin / com%lementariedad

8umana6 lo" cuale" dean atr2" lo" "i"tema" cerrado"6 la a%ariencia de libertad

tran"'ormada en abandono donde lo" ni7o"6 o!ene" / adulto" "e 8omo#eni-an en

el atra!e"amiento de lo" medio" "in interlocutore" !alido"6 "in una ca%acidad

or#ani-ada6 lo +ue 8a lle!ado a di!er"a" in"titucione" de nue"tra "ociedad a

a"umir en 'orma or#ani-ada la 'ormacin de %adre" / re%re"entante".

OB>ETIVOS DE LA PROPUESTA

OB>ETIVO +ENERAL

Promo!er e"trate#ia" "i#ni'icati!a" +ue conlle!en a la Inte#racion 'amilia9

comunidad9e"cuela en el conte5to educati!o de la Unidad Educati!a E"tadal

:Manuel )eli%e R;#ele"6 ,an Cri"tobal9 E"tado Tac8ira:.

Obeti!o" E"%eci'ico"

,en"ibili-ar a lo" docente"6 %adre" / re%re"entante" %ara la inte#racin'amilia9comunidad a tra!" de cam%a7a" / c8arla" re'le5i!a".

,umini"trar a lo" docente"6 %adre"6 re%re"entante" / comunidad6 e"trate#ia"

"i#ni'icati!a" %ara la %romocin de inte#racin entre ello".

0ar a conocer la con'ormacin de la e"cuela %ara %adre" como e"trate#ia de


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a/uda %ara el %roce"o acadmico.

UNDAMENTACIN TERICA

Ante e"ta iniciati!a6 la %ro%ue"ta +ue "e %re"enta a continuacin e"t2'undamentada bao la corriente %eda##ica de la teoria del a%rendi-ae

"i#ni'icati!o de 0a!id Au"ubel6 la cual tiene lu#ar cuando la %er"ona interact;an

con "u entorno tratando de dar "entido con el mundo +ue %erciben6 / "olo 8a/

a%rendi-ae "i#ni'icati!o cuando lo +ue "e trata de a%render "e lo#ra relacionar de

'orma "u"tanti!a / no arbitraria con lo +ue /a conoce +uien a%rende6 e" decir6 con

a"%ecto" rele!ante" / %ree5i"tente" de "u e"tructura co#niti!a6 reconociendo"e

+ue la meor !ia de 'ormacin e" la re'le5in conunta de lo" mae"tro"6 %adre" /re%re"entante"6 directore" +uiene" con "u" %ro%ia" e5%eriencia" tran"miten un

"i#ni'icado el cual %ermite "e#uir / !alorar lo" e"'uer-o" com%artido" %ara meorar

la accion educati!a.

ACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA

La %ro%ue"ta "e con"idera 'actible in"titucionalmente6 %or+ue "imboli-a una

8erramienta e"encial %ara la inte#racin de la 'amilia a la e"cuela %ara tratar de

"olucionar %roblema" tanton "ociale" como %eda##ico". 0e"de el %lano

educati!o6 la %ro%ue"ta "e con"idera reali-able6 %or+ue re%re"enta una

8erramienta e"encial /a tanto directi!o" como docente" obtendr2n e"trate#ia"

%ara %romo!er la %artici%acin de la comunidad a la e"cuela.

0e i#ual manera6 "e con"idera como 'actibilidad tcnica6 al de"arrollar el

%roce"o adecuado %ara el lo#ro de lo" obeti!o" de la %ro%ue"ta6 tomando en

con"ideracin lo" recur"o" materiale" / 8umano" con lo" cuale" "e cuenta. Por

otro lado6 la %ro%ue"ta %o"ee 'actibilidad economica6 %or+ue no #enerara #a"to"6

%or cuanto "e cuenta con %er"onal docente di"%ue"to a im%lementar la"e"trate#ia" con el ma/or a#rado %o"ible.


42/59

PLAN DE ACCIN

O2e0*8' A70*8*dade& E&0(a0e6*a& Re7u(&'& T*em-' Re&-'n&a2l

e&

Me0a

,en"ibili-ara lo"

docente"6

%adre" /

re%re"entant

e" %ara la

inte#racin

'amilia9

comunida a

tra!" de

cam%a7a" /

c8arla"

re'le5i!a".

A"amblea"$enerale"

Con!ocatoria a lo"

docente"6

%adre" /

re%re"entant

e" %ara

re'le5ionar

"obre lo

im%ortante

+ue e" la

comunidad

%ara el

conte5to

educati!o

Qumano"0ocente"6

directi!o"6

%adre"6

re%re"entant

e"6 obrero"

/ alumno".

Materiale"

ideo Beam6

Com%utador

a6 8oa"

blanca"

(ornada" detrabao de

tre"


43/59

C8arla"

Re'le5i!a"

Reunione"

con lo"

docente" /

la

comunidad

%ara

e5%o"icin

de tema"

Qumano"

0ocente"6

directi!o"6

%adre"6

re%re"entant

e"6 obrero"

/ alumno".

Materiale"

ideo Beam6

Com%utador

a6 8oa"

blanca"

(ornada"

"emanale"

de trabao

con

"e"ione" de

do"


44/59

acti!idade"

acadmica"

arte"anale"

reali-ada"

%or lo"

alumno"

donde "e

in!iten a lo"

%adre" /

re%re"entant

e"

directi!o"6

%adre"6

re%re"entant

e".

Materiale"

me"a"6

"illa"6

trabao"

manuale"

/ docente" al trabao

acadmico /

%eda##ico

reali-ado

Encuentro

"

de%orti!o"

Intercambi

o"

de%orti!o"

entre

e"tudiante

"6 %adre"

/

re%re"enta

nte"6

obrero" /alumno"

Materiale"

Material

de%orti!o

Qumano"

0ocente"6

directi!o"6

%adre"6

re%re"enta

nte"6

obrero" /

alumno".

Materiale" material

de%orti!o

1 8ora"

acadmic

a"

Coordinaci

n de

de%orte /

docente"

Partici%aci

n de lo"

docente"6

alumno".

%adre" /

re%re"enta

nte" a t!e"

de la

acti!idad

de%orti!a

Obeti!o Acti!idade" E"trate#ia" Recur"o" Tiem%o Re"%on"abl

e"

Meta

0ar a

conocer la

con'ormaci

Con'ormar

me"a" de

trabao con

Qumano"

0ocente"6

0irecti!o"6

1 8ora"

acadmica"

0irecti!o" /

docente"

Inte#racin

comunitaria

mediante la


45/59

n de la

e"cuela %ara

%adre"

como

e"trate#ia

de a/uda

%ara el

%roce"o

academico

E"cuela

%ara %adre"

lo" %adre" /

re%re"entant

e" donde "e

le brinden

la"

8erramienta

" nece"aria"

%ara +ue

e"to"

entiendan6

a%o/en6

com%rendan

/ denre"%ue"ta a

lo" cambio"

%ro%icio" del

%roce"o de

de"arrollo

%or el cual

e"tan

%a"ando "u"

8io"6 tantoen el ambito

emocional6

a'ecti!o6

acadmico /

"ocial.

%adre" /

re%re"entant

e"

Materiale"

articulo" de

lim%ie-a

con'ormaci

n de e"cuela

%ara %adre"


46/59

CONCLUSIONES @ RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

La %artici%acin de lo" %adre" / re%re"entante" debe "er de manera !oluntaria6

de modo +ue "e trabae con %adre" com%rometido" %ara una buena 'ormacin de

lo" educando".

E" im%ortante +ue lo" docente" cono-can la" caracter&"tica" de la 'amilia6 el

entorno / el conte5to %ara encontrar la 'orma ma" e'ecti!a de obtener una buena

%artici%acin de lo" %adre" de 'amilia.

E" im%re"cindible "e7alar +ue e5i"te la nece"idad de coordinadar e"'uer-o"6

!oluntade"6 accione" de %arte de lo" docente"6 %adre" / re%re"entante" %ara

lo#rar lo" obeti!o" educacionale" del ni7o.

La e"cuela debe "er %arte !ital en la comunidad /a +ue en ella "e re'lean lo"

!alore" / la identidad de la" %er"ona" lo +ue %ermite dar un "entido de %ertinencia

entre la in"titucin / la comunidad.


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RECOMENDACIONES

A lo" docente" A"umir con obeti!idad / re"%on"abilidad el !erdadero %a%el +ue le

corre"%onde como lider o a#ente de cambio dentro del +ue8acer educati!o.

Promo!er !erdadera" accione" "i#ni'icati!a" +ue condu-can a !alorar el

%a%el del re%re"entante dentro del conte5to educati!o.

Eecutar en conunto con lo" %adre" / re%re"entante"6 acti!idade"

"ocioeducati!a"6 de mamera +ue %ermitan la %artici%acion de cada uno de

lo" actore" e"colare". )omentar c8arla" donde "e inte#re la 'amilia a la e"cuela.

Inte#rar a tra!e de acti!idade" la 'amilia a la e"cuela.

Tomar en cuenta a lo" inte#rante" de la comunidad educati!a en la

%lani'icacin / eecucin de lo" %ro/ecto" del aula

Qacer "entir a lo" re%re"entante" a tra!e" de acti!idade" como %arte

im%ortante del %roce"o de en"e7an-a a%rendi-ae del ni7o.


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ANEOS


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ANEO A


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CENTRO LOCAL TCHIRA

CUESTIONARIO APLICADO A LOS DOCENTES


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Alumna: Luz Mndez

San C(*&012al3 4e2(e(' de "5


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E&0*mad' D'7en0e:

Me dirio a u"ted a 'in de "olicitar "u !alio"a colaboracin en re"%onder con la

ma/or obeti!idad %o"ible e"te cue"tionario6 %or cuanto lo" dato" "er!ir2n %ara

"u"tentar el trabao de in!e"ti#acin +ue e"to/ reali-ando "obre la Inte#racin de

la 'amilia9e"cuela9comunidad en el %roce"o educati!o de la U.E.E DManuel )eli%e

R;#ele"6 ,an Cri"tbal6 E"tado T2c8ira.

In&0(u77*'ne&:

1. Lee cuidado"amente ante" de re"%onder.

@. Tme"e "u tiem%o.

3. Mar+ue con una


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*V Wtem"

,

4

C,

3

A

@

C*

1

*1 A tra!" de la" a"amblea" #enerale" de %adre" /

re%re"entante"6 8ace" "entir a lo" mi"mo" como

%arte 'undamental del %roce"o educati!o@ A%ro!ec8a" la" a"amblea" de #rado %ara

incenti!ar a lo" %adre" / re%re"entante" a%artici%ar en el 8ec8o educati!o

3 0urante el %roce"o educati!o e"timula" a lo"%adre" a %artici%ar en ornada" e"%eciale" en lain"titucin

4 Le in'orma" a lo" %adre" / re%re"entante" tu'orma de %lani'icar la" cla"e"

0i!ul#a" a tra!" de material im%re"o / 'olleto"in'ormacin %ara +ue lo" %adre" / re%re"entante"

%artici%en en la e"cuela> 0e"arrolla" acti!idade" "ociale" a 'in de +ue lo"

%adre" %artici%en en accione" c&!ica"6 'ec8a"e"%eciale" / ornada"

F Plani'ica" acti!idade" culturale" en conunto conlo" %adre" / re%re"entante"

Eecuta" acti!idade" de%orti!a" con lacomunidad educati!a de acuerdo al conte5to

= Em%lea" el trabao #ru%al %ara lo#rar lainte#racin de lo" %adre" en la educacin de "u"8io"

1 A/uda" a la con'ormacin de centro" de trabao%ara la "olucin de %roblema" de la comunidad

11 Pro%icia" el encuentro comunicati!o a 'in de"en"ibili-ar a lo" %adre" / re%re"entante" en el8ec8o educati!o

1@ Promue!e" la e"cuela %ara %adre"

13 A%orta" material im%ortante %ara con'ormar lae"cuela %ara %adre"


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ANEO B


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Ca(0a& de Val*da7*1n Cual*0a0*8a del In&0(umen0' a 0(a8& de la

A-(e7*a7*1n de >u*7*' de un E-e(0'

La" carta" +ue "e %re"entan "on %ara !alidar cualitati!amente el cue"tionarioa%licado a lo" docente" "obre laInte#racin de la 'amilia9e"cuela9comunidad en el

%roce"o educati!o de la U.E.E DManuel )eli%e R;#ele"6 ,an Cri"tbal6 E"tado

T2c8ira.

La" mi"ma" "e tratan de una e!aluacin de criterio" %or uicio de e5%erto

+uiene" a tra!" de "u o%inin marcando con una


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Ca(0a& de Val*da7*1n Cual*0a0*8a del In&0(umen0' a 0(a8& de la

A-(e7*a7*1n de >u*7*' de un E-e(0'.

Wtem" Pertinencia B R 0

Redaccin B R 0

Adecuacin B R 0

1@34>F

=1111@13

Ob"er!acione" / ,u#erencia"

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

A%ellido" / *ombre" XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXC.IXXXXXXXXXXXXX

*i!el Acadmico XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXCar#o XXXXXXXXXXXXX

)irma XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX


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PRUEBA PILOTO

1 @ 3 4 > F = 1 11 1@ 13 Total

1 3 4 3 @ 3 4 3 3 4 4 4 3 4

@ 4 3 3 3 3 @ 4 3 4 4 4

3 4 4 3 4 @ 4 3 3 @ @ 4 3 4 4@

4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 @

>

> 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4

F 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4

4 3 3 3 4 4 4 4 4

= 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4=

1 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4

11 3 3 4 4 4 4 @ 3 4 4 4 4 4

1@ 3 @ 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 44

13 @ @ @ @ @ @ @ @ 1 @ 3 3 3 @

14 4 4 3 4 3 3 4 @ 4 4 4 3 4F

1 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4F

1> 3 4 @ @ 3 4 4 4 4 4 4=

1F 4 3 3 @ 3 3 3 4 3 3 4 4 4 43

1 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4=

F1 >= >F >1 >@ >1 >3 F1 >> >F F3 F1 >

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REERENCIAS BIBLIO+RAICAS

Aria" ).


59/59

Qern2nde- / Coll >

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