Trabajo Seminario Terminado

5/16/2018 Trabajo Seminario Terminado - slidepdf.com

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ESTRÉS Y SU RELACIÓN CON LOS PROBLEMAS

FINANCIEROS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Universidad de Costa Rica

Sebastien Belhumeur (B00871), Gary Fernandez (B02379),

Katerina Fernandez (B02340), Yerlin Pereira (B04758), Edgar Pacheco (A64239)

Resumen

El objetivo de este trabajo es analizar la relación que existe entre la

situación económica de los estudiantes y el nivel de estrés de los mismos. Paralo cual se aplicó una encuesta a una muestra aleatoria de 112 estudiantes de

diferentes carreras de la sede central de la Universidad de Costa Rica. En

general, los resultados mostraron que el instrumento debe mejorarse, sin

embargo, con los resultados obtenidos se obtiene que las mayores fuentes de

estrés en los estudiantes son la académica y la financiera. También los

estudiantes cuyo lugar de procedencia es diferente al de la sede central de la

universidad, presentan mayores niveles de estrés y por último se observó que

las mujeres tienden a manejar mayores niveles de estrés que los hombres.

Introducción

El estrés visto desde la

perspectiva biológica se puede

definir como “una respuesta a una

amenaza directa relacionada a la

supervivencia y a la adaptación”

(Canon 1936, citado por Morales, M.

1991).

Morales (1991), le da mucho

énfasis al Modelo de Estrés

Transaccional de Lazarus el cual

explica que el estrés es un

fenómeno derivado de la interacción

de estresores del ambiente,

procesos fisiológicos, procesos

cognitivos y mecanismos de

comportamiento. Los estresores son

muy variados y cualquier evento

puede verse como un estresor. La

valoración está formada por la

combinación de las creencias de las

personas, las expectativas, la

educación, las experiencias pasadasy la responsabilidad.

Como se mencionó anterior-

mente el estrés es una reacción

adaptativa del organismo ante las

demandas de su medio. Todos los



organismos experimentan reaccio-

nes de estrés durante su vida, pero

cuando la reacción del sujeto se

prolonga puede agotar las reservas

del individuo y traducirse en una

serie de problemas. Para una

institución educativa es importante

conocer los niveles de estrés

académico en sus estudiantes, ya

que el estrés se ha asociado a la

depresión, enfermedades crónicas,

enfermedades cardiacas, fallas en el

sistema inmune, distorsiona el ciclo

normal del sueño, contribuye al

desarrollo de disfunciones sexuales,produce una sensación general de

insatisfacción y en algunos casos

provoca el completo fracaso

universitario y por ende se convierte

en un desempeño académico pobre

del estudiante(Chávez et al., 2011).

Ciertamente, un cambio de

modo de vida abrupto se caracteriza

por convertir en inservible muchosrepertorios adaptivos que el indivi-

duo ha aprendido en situaciones de

vida anteriores, esta situación puede

dar como resultado a que el

individuo se encuentre sometido a

una serie de demandas ya sea en el

ámbito laboral o educativo y en sus

relaciones interpersonales con las

cuales no puede lidiar adecua-

damente, pero que a la vez le esimprescindible hacerlo para sobre-

vivir dentro de la situación novedosa.

Se han llevado a cabo

muchos estudios donde se ha

demostrado que los estudios

universitarios son el punto cul-

minante del estrés académico, ya

que en este nivel se cuenta con altas

cargas de trabajo, pero también

porque coinciden con una etapa de

la vida en la que el estudiante debe

enfrentarse a muchos cambios en su

vida. Específicamente, el ingreso a

la universidad coincide con el

proceso de separación de la familia,

la incorporación al mercado laboral y

la adaptación a un medio poco

habitual (Cárdenas & Silva, 2005).

La universidad tal y como se

mencionó antes, ha introducido

efectos potencialmente provoca-

dores de estrés, de ellos sin duda

algunos de los más relevantes, son

la competitividad, el mercado laboral,

exigencias académicas, exceso de

responsabilidad, constantes evalua-

ciones, exposiciones y realización de

trabajos, así como presiones familia-

res, económicas y sociales que sindarse cuenta provocan un grado de

estrés importante el cual se mani-

fiesta generalmente como resultado

de las frustraciones originadas por

necesidades insatisfechas (Bena-

vente et al, 2010).

Todos los factores anteriores

son elementos esenciales y factores

principales de estrés y por ende,este estudio, pretende analizar la

relación que existe entre estas, y el

nivel de estrés de los estudiantes,

recalcando una particular atención al

factor de estrés que nace de la



situación económica de cada indivi-

duo.

Metodología

Participantes

En noviembre del 2011, se

realizó una encuesta de participación

voluntaria, sobre niveles de estrés y

condición socioeconómica a 112

estudiantes de la sede central de la

Universidad de Costa Rica de las

diferentes carreras del área de

ingeniería, ciencias económicas y

ciencias sociales. Participaron estu-

diantes de todos los niveles de

carrera. Se comparó entre si las

diferencias en el nivel de estrés y

sus diferentes fuentes, entre las

cuales se encuentran; la situación

económica, así como la ubicación

geográfica, el año de carrera, pre-

sión académica, entre otras. Del totalde personas encuestadas 43 son

mujeres y 69 hombres. Con edades

que van desde 18 años hasta 31

años cumplidos.

Procedimiento e Instrumentos

Para obtener la información

acerca del grado de estrés se usó un

cuestionario Estrés y rendimiento en

el trabajo (Potter, 1991), el cuál

consta de 20 preguntas referentes a

síntomas de estrés en los últimos

cuatro meses, que había que cali-

ficar con un número del 1 al 5 según

su intensidad, siendo 1 =nunca o

rara vez, 2 = ocasionalmente, 3 = a

menudo, 4 = frecuentemente y 5 =

siempre.

Se clasificaron las respuestas

según el puntaje siguiente: 20 a 36

puntos = estrés bajo, 37 a 52puntos= estrés medio y de 53 a 76

puntos = estrés alto. El motivo por el

que se usó como máximo 76 puntos

se debe a que la puntuación más

alta obtenida fue de 73 puntos. Se

consignaron además datos socio-

demográficos y un ítem sobre la(s)

principal(es) fuente(s) de estrés que

más le afectaba.

Para obtener información

acerca de la condición socioeco-

nómica de los estudiantes se elaboró

una encuesta para este fin y los

resultados se basaron en la autoper-

cepción de su condición financiera.

Resultados y Discusión

Los resultados obtenidos con

el instrumento (encuesta), sugieren

que el funcionamiento no es del todo

adecuado y que los resultados

obtenidos no son totalmente con-

fiables, ya que no existe un análisis

estadístico profundo que los

respalde. Sin embargo, se puede

tener una idea de la tendenciaexistente en los estudiantes de la

Universidad de Costa Rica.

Tabla 1. Fuente de estrés de los

estudiantes encuestados de la universidad

de Costa Rica.



Fuentes de estrésPorcentaje depersonas(%)*

Académico 87%

Financiero 46%Ausencia de vida

social 7%PresionesFamiliares 18%

Salud 6%ReubicaciónGeográfica 6%

otras 8%

*El total de los porcentajes excede el 100%

debido a que algunos eligieron 2 ó más

alternativas a la pregunta ya que, eraabierta.

De las personas encuestadas

(Tabla 1), se observa que el mayor

porcentaje de universitarios consi-

deran que su mayor fuente de estrés

es académica, seguida por la finan-

ciera y presiones familiares.

También algunos mencionan proble-mas en la salud, ausencia de vida

social y reubicación geográfica como

fuentes de estrés.

Esto se debe a que la

competitividad actual en la cual los

estudiantes son constantemente

evaluados para atravesar niveles de

educación, provoca estados de

tensión y frustración por lasexigencias académicas en su

preparación, así también como la

proximidad y fracaso experimentado

en los exámenes, sobrecarga curri-

cular, ausencia de pausas entre

clases, exceso de responsabilidad,

tiempo limitado para hacer trabajos.

Sumado a esto existen otros eventos

como lo social, disgusto con los

miembros de la familia y amigos,

malas relaciones interpersonales,

conflictos religiosos, etc.; dinámica

familiar, divorcio de los padres y

exceso de exigencias de los mismos;

económico como insuficiente salario

de los padres o del propio estudiante

que trabaja, finalmente en aspecto

personal como la baja autoestima,

cambio en los patrones de vida, el

explorar reiteradamente múltiples

áreas de estudio y trabajo (Bena-vente et al, 2010).

Figura 1. Relación entre el nivel de estrés y

la condición socioeconómica en estudiantes

de la UCR.

Al relacionar el nivel de estréscon la condición socioeconómica

(figura 1), se observa que los estu-

diantes que cuentan con condición

alta y media se encuentra repartido

el nivel de estrés uniformemente.

Mientras que para los estudiantes

0

10

20

30

40

50

60

Alta Baja Media P o r c

e n t a j e d e p e r s o n a s

( % )

Autopercepción de su condición

Socioeconómica

Nivel estrés:

Bajo

Nivel estrés:

Medio

Nivel estrés:

Alto



con condición socioeconómica baja,

se nota que el promedio en el nivel

de estrés tiende a ser alto y son muy

pocas personas las que tienen un

bajo nivel de estrés. También, en la

figura 2 se aprecia que el nivel de

estrés en estudiantes que han tenido

problemas financieros en los últimos

cuatro meses tiende a ser más alto

en comparación con los que no han

tenido problemas financieros. Según

Benavente et al., (2010), los

problemas económicos presentados

por algunos estudiantes acrecientan

significativamente su nivel de estrés.


estudiantes con o sin problemas financieros

en los últimos cuatro meses.


el género de los estudiantes universitarios.

Se observa (figura 3) que las

mujeres manejan el estrés de

maneras diferentes, ya que en la

población de estudio se evidencia

que el porcentaje de personas es el

mismo con diferentes niveles de

estrés. Por otro lado, más del

sesenta por ciento de los hombres

encuestados cuentan con un nivel de

estrés medio. Con esto se tiene que

los hombres tienden a ser menosestresados que las mujeres. Lo

anterior concuerda con Chávez et al.

(2011), ya que en su estudio, las

mujeres presentan niveles de estrés

superiores a los hombres y esto se

debe sobretodo a los estilos de

afrontamiento de ambos sexos.

0

10

20

30

40

50

60

Si No

P o r

c e n t a j e d e p e r s o n a s ( % )

Problemas financieros

Nivel estrés:

Bajo

Nivel estrés:

Medio

Nivel estrés:Alto

0

20

40

60

80

Mujer Hombre P o r c e n t a j e

d e P e r s o n a s ( % )

Género

Nivel estrés:

Bajo

Nivel estrés:

Medio

Nivel estrés:

Alto



Figura 4. Relación entre el nivel de

estrés y el lugar de procedencia de los

estudiantes universitarios.

De acuerdo con los datos

arrojados por la encuesta (figura 4)

se observa que el nivel más alto de

estrés se encuentra en los

estudiantes que son de otra zona

lejos de la sede universitaria. Lo cual

según Renk & Creasey (2003),

mencionado por Chávez et al.

(2011), la tendencia general indica

que los estudiantes que viven fuera

de la familia (amigos o solos),podrían tener niveles de estrés más

altos que aquellos que viven con

ella.

Figura 5. Relación entre el nivel de

estrés y el nivel académico de los

estudiantes universitarios.

Al comparar el nivel de estrés

y el año de carrera en que se

encuentran los estudiantes (figura 5)

se observa que en tercer año es

donde existe el mayor porcentaje de

personas con nivel de estrés alto. Y

en general, en todos los niveles de la

carrera los estudiantes presentan un

nivel de estrés medio. Esto se debe

posiblemente a que la distribución en

la carga de trabajo en e l diseño

curricular de la institución, no es

homogénea a lo largo de los dife-

rentes semestres (Chávez et al.,

2011).

Llevar a cabo estudios de este

tipo en instituciones como la

Universidad de Costa Rica es

realmente importante, ya que mu-

chos estudios realizados en otros

países indican que un gran porcen-

taje de los estudiantes han llegado a

considerar la posibilidad de desertar

de la universidad debido al estrésacadémico. Por esto, resulta impor-

tante ayudar al alumno a no perder

su proyecto universitario por este

motivo.

Recomendaciones

Usar una muestra verdadera-

mente representativa de la población

estudiantil para poder aplicar esta-

dística a los datos y que estos sean

más confiables.

Llevar a cabo este estudio

pero considerando una mejor herra-

mienta para medir la situación socio-

económica, con la cual este análisis

0

10

20

30

40

50

60

San

José

Otro P o r c e n t a j e

d e p e r s o n a s ( % )

Lugar de Procedencia

Nivel estrés:

Bajo

Nivel estrés:

Medio

Nivel estrés:

Alto

0

10

20

30

40

50

60

70

1ero 2do 3ero 4to 5to P o r c e n t a

j e d e p e r s o n a s ( % )

Año que cursa

Nivel

estrés:

Bajo

Nivel

estrés:

Medio



sea más profundo, puede ser usan-

do bases de datos de la oficina de

becas y de ayuda socioeconómica

de la UCR.

Desarrollar una herramienta

que permita clasificar satisfactoria-

mente los niveles socioeconómicos

de los encuestados.

Referencias

Benavente, T., Callata, L. & Quispe, P. (2010). Nivel de estrés y estrategias de

aprontamiento en estudiantes de la facultad de enfermería UNAS Arequipa

2006. Revista Enfermería Global. 4, 5-21.

Bernal, R., Herrera, R., Rincón, R. (1992).Estrés y enfermedad en la iniciación

de la vida universitaria. Revista Colombiana de Psicología.№ 8, 75-84.

Blouin, Bergeron, M., Bergeron, C. (1997). Dictionnaire de la réadaptation, tome2 : termes d'intervention et d'aides techniques. Les Publications du Québec. pp.

37. Recuperado de http://www.med.univ-rennes1.fr/iidris/cache/es/23/2330 Cárdenas, V. & Silva, I. (2005).El estrés en adolescentes. Tesis. Lic. En

Psicología, Universidad Autónoma Metropolitana, Iztapalapa. México.

Chávez, T., Hidalgo, P., Pulido, M., Serrano, M., Valdés, E. & Vera, F. (2011).

Estrés académico en estudiantes universitarios. Revista Psicología y Salud.

21(1), 2-7.

Hernández Z., Romero E., (Enero-Junio, 2010). Estrés en Personas Mayores yEstudiantes Universitarios: Un Estudio Comparativo. Revista Psicología

Iberoamericana Vol.18, No.1, pp.56-68.

Morales, M. (1991). Reacciones y formas de enfrentamiento al estrés en el

estudiante de medicina de la Universidad de Costa Rica. Tesis de Maestría en

Psicología, Universidad de Costa Rica. San José

Potter B. (1991). Estrés y rendimiento en el trabajo. Editorial Trillas. México D.F.

Renk, K. & Creasey, G. (2003). The relationship of gender, gender identity and

coping strategies in late adolescents. Journal of Adolescence. 26, 159-168.

http://www.med.univ-rennes1.fr/iidris/cache/es/23/2330






Anexo I. Encuesta sobre estrés y situación socioeconómica.

La siguiente encuesta es anónima, para conocer la prevalencia de estrés en la UCR.

Revise cómo fue su vida durante los 4 meses anteriores y evalué la medida de los siguientes síntomas

según una escala del 1 al 5 donde 5 significa siempre y 1 significa nunca:

Factores de Estrés Siempre Nunca

1. Me siento cansado(a) aún cuando duermo el tiempo

necesario.5 4 3 2 1

2. Me siento insatisfecho(a). 5 4 3 2 1

3. Me siento triste sin ninguna razón aparente. 5 4 3 2 1

4. Soy olvidadizo(a). 5 4 3 2 1

5. Soy irritable y cortante con los demás. 5 4 3 2 1

6. Soy reservado(a). 5 4 3 2 1

7. Tengo problemas al dormir (insomnio, pesadillas, sueño

interrumpido).5 4 3 2 1

8. Me enfermo. 5 4 3 2 1

9. Mi actitud hacia el trabajo (o estudio) es indiferente. 5 4 3 2 1

10. Tengo conflictos con otras personas. 5 4 3 2 1

11. Mi desempeño en el trabajo (o estudio) no es el deseable. 5 4 3 2 1

12. Utilizo alcohol y/o drogas para sentirme mejor (se incluyen

psicofármacos, tranquilizantes).

5 4 3 2 1

13. Me aburro fácilmente. 5 4 3 2 1

14. La comunicación con los demás es un problema. 5 4 3 2 1

15. No me puedo concentrar como lo hacía antes. 5 4 3 2 1

16. Trabajo duro, pero mis logros dejan que desear. 5 4 3 2 1

17. Me siento frustrado(a). 5 4 3 2 1

18. No me gusta ir a trabajar (o estudiar). 5 4 3 2 1

19. Las actividades sociales son una molestia. 5 4 3 2 1

20. Siento que mi apetito ha variado. 5 4 3 2 1



La siguiente encuesta es anónima, para conocer la condición socioeconómica de los estudiantes en la UCR.

(Indique con una X su respuesta).

1. Lugar de residencia de su grupo familiar:

1. San José

2. Cartago

3. Heredia

4. Limón5. Puntarenas

6. Guanacaste

7. Alajuela

2. Vive usted con su grupo familiar durante el ciclo lectivo?

Si (Pase a la pregunta N°4)

No

3. Durante el ciclo lectivo usted:

Alquila.

Tiene casa propia.

Vive en Residencias

Algún familiar le facilita hospedaje.

Otro: _______________________

4. Tiene algún tipo de beca socioeconómica?

Si

No (pase a la pregunta N°6)

5. Cuál entidad le proporciona esta beca?

UCR Categoría de beca: _____

Otra: _______________________

6. Con respecto a su situación laboral usted:

Estudia y trabaja tiempo completo.

Estudia y trabaja medio tiempo.

Estudia y no trabaja.

7. En promedio, cuál es su ingreso mensual? (Considere todos sus ingresos, ej: Trabajo, Becas, Mesada, etc.)

Menos de 50 000 colones.

Entre 50 000 y 100 000 colones.




Más de 250 000 colones.

8. Indique todos los gastos que le corresponde a usted pagar? (Opción múltiple)

Alimentación.

Vivienda.

Transporte.

Material académico.

Servicios básicos.

9. Ha tenido, en los últimos 4 meses, problemas financieros?

Si

No

10. Considera que su condición socioeconómica es:

Baja

Regular

Alta



Datos Demográficos

Genero (Indique con una X su respuesta).

1. Femenino

2. Masculino

Estado Civil (Indique con una X su respuesta).

Soltero

Casado

Unión Libre

Divorciado o separado

Viudo

Edad en años cumplidos:

__________________________________________

Carrera que estudia:

__________________________________________

El mayor número de créditos que tiene matriculados este semestre corresponden a cursos de:

(Indique con una X su respuesta).

Primer año

Segundo año

Tercer año

Cuarto año

Quinto año

Auto percepción como alumno (Indique con una X su respuesta).

Excelente

Muy bueno

Bueno

Regular

Indique las fuentes de estrés que más le afectan.

Académica

Financiera

Ausencia de vida Social Presiones familiares

Salud

Reubicación Geográfica (Domicilio primario en una zona alejada del país)

Otra: _________________________________________

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