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MÓDULO 2

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

TRABAJO INDIVIDUAL

ESTUDIANTE: CONCEPCIÓN, ALBANYS 4-732-453

TUTORA: JENNY M. MENDOZA C. DE SÁNCHEZ

FECHA DE ENTREGA:

JUEVES 05 DE NOVIEMBRE DE 2015

ÍNDICE

Introducción ........................................................................................................................ 2

Elabore un mapa conceptual que contenga el material del módulo II, basado en las

lecturas, y le sirva como un documento de apoyo sobre el dominio de este

Módulo………………………………………………………………………………………….…3 Conclusiones ....................................................................................................................... 4

Infografía ............................................................................................................................. 5

Anexos ................................................................................................................................ 6

INTRODUCCIÓN

La primera cuestión a destacar es que el término comunicación educativa no ha sido empleado

solo en relación con la educación escolarizada, sino que tiene múltiples acepciones ligadas a

diferentes aspectos de la práctica social. Esta diversidad de usos puede agruparse en dos principales

áreas de interés: la político-ideológica y la pedagógica, las cuales, aunque son específicas, tienen

puntos de contacto, tal como se verá más adelante.

Desde el punto de vista andragógico la conceptualización de la noción de comunicación educativa

puede diferenciarse en dos tendencias fundamentales: la comunicación educativa instrumental y

la procesual.

En la primera vertiente, la comunicación se concibe como técnica o tecnología, instrumento

valioso para la educación pero que no constituye la esencia de la misma. Se atiende a la

funcionalidad pedagógica, didáctica de los medios sobre la base de un modelo exógeno de

educación, presente tanto en la Pedagogía tradicional como en la Tecnología Educativa.

En el modelo de educación tradicional las técnicas comunicativas contribuyen a la instrucción,

ilustran los contenidos impartidos, son un recurso más para que el mensaje llegue al alumno y nada

más.

La Tecnología Educativa ha sido llamada también "modelo persuasor", ya que comprende el

diseño de estrategias comunicativas, la utilización de medios y el control del sistema de

transmisión entre docente y alumnos con vistas a obtener objetivos previamente definidos. En esta

concepción el medio tiene un papel fundamental: el sujeto está condicionado por su medio,

reacciona a los estímulos del entorno, sobre la base de una concepción conductista del aprendizaje.

A pesar de sus aspectos negativos, la Tecnología Educativa ha permitido el enriquecimiento de la

noción de comunicación educativa. La comunicación educativa en su enfoque procesual está

presente en aquellos modelos de educación que identifican a los procesos comunicativos no como

meros instrumentos o estrategias del aprendizaje, sino como su esencia.

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Mapa Conceptual

Es Los Medios son:

Que intervienen en el Proceso

COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Orientada a la formación integral

del estudiante.

Integra habilidades para

el diálogo

Actitud favorable al diálogo

Diálogo Cooperativo

Permite intervenciones que enriquecen el debate, permite acuerdos que

emanan de la elaboración conjunta de los participantes.

Centrada en el diálogo entre profesores y estudiantes. Competencia comunicativa

Dialógica.

Representaciones

Aparatos

Canales

Elementos

Materiales Elaborados

Un tipo de comunicación

humana que persigue logros educativos.

Receptor Mensaje Emisor Código Canal Situación o Contexto

Tiene voluntad de comunicar y emite un mensaje codificado.

Recibe el mensaje.

Situación o circunstancias en las que

se emite el mensaje.

Medio para transmitir.

Sistema de Signos Empleados.

Lo que se dice.

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CONCLUSIONES

1. La Comunicación Educativa es el proceso complejo, de carácter interpersonal, en el que se lleva a cabo un intercambio de

información verbal o no verbal (entre maestro – alumno, profesor –alumno y viceversa) durante el proceso de enseñanza aprendizaje,

establece un contacto a nivel racional y emocional entre los participantes, se exponen juicios, criterios , valoraciones, puntos de

vista, prevalece la intervención de uno y la escucha por el resto de los miembros, sin olvidar el respeto y la cooperación de todos.

Se desarrolla en el aula, bajo la dirección del facilitador.

2. En la relación maestro – alumno existe un contacto cara a cara, donde la mediación está dada por elementos de la cultura, exigencias

sociales, propios contenidos y de las ciencias pedagógicas.

3. El proceso de enseñanza aprendizaje no puede efectuarse y no es efectivo sin la participación activa del alumno, sin las relaciones

que se establecen entre sí y entre el maestro y el alumno. El propio hecho de llamarlo estudiante o alumno implica una toma de

posición con respecto a las relaciones correctas a existir.

4. El alumno es un sujeto activo del propio aprendizaje, poseedor de determinados contenidos que debe relacionar con otros nuevos

que adquiera.

5. El proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso multilateral y activo, donde el maestro o profesor esencialmente enseña, pero

aprende de sus estudiantes. Es un proceso donde ambos deben poner lo mejor de sí, movilizando sus recursos personales.

6. No hay dudas de que se aprende de nuestra Lengua Materna por imitación de las personas que nos rodean, el habla adulta debe ser

ejemplo del buen decir. El maestro la familia y la comunidad deben ser modelos de la expresión.

7. El maestro tiene el deber de cuidar el habla de los alumnos.

8. El termino callar no debe interpretarse en modo alguno como el aula del silencio; sino al termino de escuchar , saber conversar,

saber comunicarse ese es el éxito, esa es la victoria de la buena Comunicación Educativa y la comunicación en sentido general.

INFOGRAFÍA

http://www.monografias.com/trabajos74/comunicacion-proceso-ensenanza-aprendizaje/comunicacion-proceso-ensenanza-

aprendizaje2.shtml

http://www.monografias.com/trabajos70/comunicacion-educativa/comunicacion-educativa2.shtml

ANEXOS

ELEMENTOS DISTORCIONADORES DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN